老人與海鷗說課稿精選
老師要在說課之前要準(zhǔn)備好說課稿，下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)淼年P(guān)于《老人與海鷗》說課稿，希望能夠幫到您!
主要內(nèi)容：
《老人與海鷗》這篇課文，講述了一個真實感人的故事。吳慶恒老人十多年如一日，每逢冬季來臨，每天到翠湖之畔去喂食海鷗，風(fēng)雨無阻，老人去世后，海鷗們像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。
文本結(jié)構(gòu)：
課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、喚海鷗、談海鷗等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛;后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。
教學(xué)目標(biāo)：
本篇課文需要兩個課時，我在這里著重說的是第二課時的設(shè)計。第二課時是在第一課時學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，著重理清課文的脈絡(luò)，切實感受到老人對海鷗的一片深情的基礎(chǔ)上進行的。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，我擬定了以下幾方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感受老人對海鷗的愛與海鷗對老人的感情。
2、抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
教學(xué)重難點：
抓住課文中的重點詞句，通過朗讀、想象，體會海鷗對老人的深厚情誼。揣摩作者是如何將海鷗對老人的真摯情感寫真實、寫具體的。
教學(xué)過程
《老人與海鷗》這篇課文我設(shè)計了一下教學(xué)環(huán)節(jié)
一、 整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。
二、 研讀第一部分，感受老人對海鷗的愛。
三、 研讀第二部分，感受海鷗對老人多情。
四、 總結(jié)全文談感受。
第一環(huán)節(jié)，整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。默讀課文，請學(xué)生找出文中描寫老人與海鷗之間關(guān)系的一句話，也就是文章的第13節(jié)：“十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像新人一樣”。然后，分析“和”這個詞，從中體會出老人對海鷗是親人般的關(guān)系，而海鷗對老人也是親人般的關(guān)系。這樣，整篇文章的線索就很清晰了�！∽鳛榱昙壍膶W(xué)生，默讀是他們已經(jīng)具備的一種閱讀能力，并且已經(jīng)掌握了一定的概括能力。而本篇課文的脈絡(luò)非常清晰，因此學(xué)生完成起來并不是十分困難。通過學(xué)生的自主閱讀很容易就能理清文章可分為兩個部分：第一部分是老人每天喂養(yǎng)海鷗，與海鷗做伴;第二部分是老人去世后，海鷗為老人舉行葬禮。
文章脈絡(luò)理清后，我讓學(xué)生用自己喜歡的.方式閱讀課文第一部分。思考：從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間像親人一樣，勾畫出相關(guān)的語句，進行批注。
1 、集體交流：抓住重要段落，進行理解。
(1)“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。”
(老人的動作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。抓住“掃”字，說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動物和諧相處的動人情景。)
(2)“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……
(通過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。)
(3)“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時布衣……”從老人的外表描寫，你能感受什么?
(勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。)
2、再讀1至13自然段，讀出自己的體會和感受。指導(dǎo)朗讀，感受老人對海鷗的愛。
在此基礎(chǔ)上老師出示有關(guān)老人的生活資料，讓學(xué)生了解：老人已經(jīng)退休，靠的是每個月二三十元的退休金維持生計，在自己生活如此拮據(jù)的情況下仍堅持購買食物，每天步行二十余里路喂養(yǎng)海鷗，此時你感受到什么?
此時的材料無疑又是對學(xué)生心靈的一次沖擊。學(xué)生的心靈是無比單純而感性的。他們很難想象：一位生活這樣拮據(jù)的老人會這樣做，他們更難想象這竟是一個真實的故事。此時他們的內(nèi)心必定因此而震驚。同時亦能感受到老人對海鷗的愛是多么偉大與無私。
海鷗能與老人和諧相處和老人每天來喂養(yǎng)海鷗，與海鷗做伴是密不可分的，這一部分學(xué)生們充分感受到了老人對海鷗的愛。
研讀第二部分，體會海鷗對老人的情。
快速瀏覽課文，思考：這一部分哪些地方使我們感受到了海鷗對老人的情：
研讀句子：
句①意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。
句②海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。
句③當(dāng)我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。
這里，海鷗們在干什么?它們?yōu)槭裁磿@樣做?
通過這一部分學(xué)習(xí)，學(xué)老師無需做多大講解，因為學(xué)生們早已了解老人與海鷗之間建立了深情厚誼。一次這個問題并不難。在此基礎(chǔ)上要讓學(xué)生感受海鷗的靈性。當(dāng)老人每天都來照顧它們時，它們對老人產(chǎn)生了感激之情，當(dāng)老人去世時，它們是多么的不舍，它們?yōu)槔先伺e行葬禮，為老人送西行，正是這些海鷗們悲痛的表現(xiàn)。
最后總結(jié)全文，升華主題，人與動物和諧相處，我們這個世界一定會更美好。
本篇課文教學(xué)以情感為主線，以學(xué)生閱讀為依托，是情文感相交織的一次教學(xué)。
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