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小學(xué)四年級英語《Unit 3 My friends》優(yōu)秀說課稿（通用10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)四年級英語《Unit 3 My friends》優(yōu)秀說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)四年級英語《Unit 3 My friends》優(yōu)秀說課稿 1
一、說教材
各位老師，大家好!今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)英語PEP教材四年級上冊Unit 3 My friends中的第一課時，本課時的主要內(nèi)容是Lets learn 部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)新單詞：long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends,會運用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin. 本單元圍繞“朋友”這一題材展開，使學(xué)生能用英語簡單的介紹自己的朋友。
二、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點
1.說教學(xué)目標(biāo)
新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言的應(yīng)用能力。包括了學(xué)生的語言技能，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識幾個方面。根據(jù)以上要求，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
(1)知識目標(biāo)：學(xué)生能夠聽，說及認(rèn)讀本課的新單詞和long hair,short hair,thin,strong,quiet 和 friends,會運用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin.
(2)情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生與朋友的關(guān)系，能更好的與朋友與同學(xué)相處，培養(yǎng)他們的合作能力和精神。
(3)技能目標(biāo)：能讓學(xué)生聽，說認(rèn)讀本課的新單詞及會運用新句型。
2.教學(xué)重難點
(1)教學(xué)重點：學(xué)生能夠聽，說及認(rèn)讀本課的新單詞和long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends。
(2)教學(xué)難點：學(xué)生會運用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin.
三、說教情和學(xué)情
1.說學(xué)情：四年級的學(xué)生對英語在三年級的基礎(chǔ)上已經(jīng)有了進一步的了解，這時對英語也產(chǎn)生了極大的興趣，在已能聽，說，讀方面具有了一頂?shù)幕A(chǔ)。利用此優(yōu)勢讓學(xué)生進一步的`去學(xué)習(xí)更多的知識。讓他們結(jié)交更多的朋友。
2.說教情：自己的性格比較開朗，大方。所以在我的教學(xué)中我會充滿激情的讓學(xué)生和我一起在一個比較活躍的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。
四、說教法和學(xué)法
1.情景教學(xué)法：我利用學(xué)生的求知欲和好奇心，利用一些照片來進行導(dǎo)入，使學(xué)生集中精力的學(xué)習(xí)。
2.鼓勵法：在課堂上適當(dāng)?shù)谋頁P學(xué)生，讓學(xué)生想得到老師的肯定的欲望得到滿足，使學(xué)生更能夠積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
五、說教學(xué)流程
1.問候：Say "Hello"to boys and girls!
2.復(fù)習(xí)：讓學(xué)生打開課本復(fù)習(xí)上一單元所學(xué)的單詞，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
3.導(dǎo)入：拿出事先準(zhǔn)備好的照片，告訴同學(xué)門這是老師的好朋友，然后在描述關(guān)于照片上關(guān)于我朋友的特征，因為本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)新單詞long hair,short hair,thin,strong,quiet ，所以我會著重從這幾個方面來介紹我朋友的特征。然后讓學(xué)生也參與到其中介紹他們的朋友，然后問他們用英語應(yīng)該怎樣去介紹他們的朋友，這樣更加激起他們的求知欲要用英語怎樣去介紹他們的朋友。
4.教受：
(1)拿出事先準(zhǔn)備好的卡片教學(xué)生們用英語怎樣去介紹他們朋友的一些外貌和性格特征，我會教受一個新單詞就將教受的卡片貼在黑板上，以便學(xué)生記不起時能及時回憶。在此教學(xué)過程當(dāng)中，我會把學(xué)生進行分組讓他們在游戲當(dāng)中去學(xué)習(xí)，去記憶。
(2)然后在學(xué)生能聽，說，認(rèn)和讀單詞的基礎(chǔ)上，用英語介紹我的朋友，導(dǎo)入新句型，將其寫在黑板上，教會學(xué)生用英語怎樣去介紹自己的好朋友。
5.提問：現(xiàn)在有誰可以用英語介紹自己的好朋友呢?
6.做游戲：讓一個學(xué)生說他在班上好朋友的外貌和性格特征，讓另外一個同學(xué)猜測，沒猜對的罰唱歌或其它的懲罰。
7.板書設(shè)計：黑板的正上方是我此課的標(biāo)題，在其左下方是我的新單詞，在其右下方是今天要教的新句型。
8.布置作業(yè)：讓學(xué)生將今天所學(xué)的應(yīng)用到實際生活中去。
六、教學(xué)設(shè)計依據(jù)
在本堂課中，我根據(jù)人教版小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，新課改理念以及教育學(xué)和心理學(xué)理論，結(jié)合四年級學(xué)生的心理和生理特征，我利用教具像片和卡片，讓學(xué)生做游戲讓學(xué)生在一個比較活躍的氛中去學(xué)習(xí)，記憶和培養(yǎng)他們的合作精神和能力。
小學(xué)四年級英語《Unit 3 My friends》優(yōu)秀說課稿 2
一、說教材
今天我說課的內(nèi)容是：PEP小學(xué)英語教材中四年級上冊中Unit3 My friends中的第五課時，Part B Let’s talk .本單元主要是圍繞交朋友在進行的，主要教學(xué)的目的是在于同學(xué)們能夠用一些簡單的英語形容詞來描述自己的朋友，介紹自己的朋友。在前幾課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的詞匯，在這一課時主要是鞏固復(fù)習(xí)前面幾課時的詞匯和句型，通過對話的學(xué)習(xí)以及拓展幫助學(xué)生綜合運用本單元所學(xué)語言。教材已Chen Jie和John有趣的對話為載體，而且內(nèi)容也是學(xué)生熟悉的，充滿童趣。
二、說學(xué)生
本課的教學(xué)對象是已經(jīng)學(xué)了一年英語的四年級學(xué)生，此段學(xué)生天真活潑，好奇心極強，有較強的模仿能力，邏輯思維能力和求知欲望，而且有一定的詞匯積累。有一句英語諺語：“Education must be fun.”（教育必須是有趣的）。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、活潑、和諧的英語氛圍，讓學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，敢于展示自己，成為學(xué)習(xí)的主人。
三、說教學(xué)目標(biāo)
四年級的Let’s talk部分旨在鞏固本單元主要詞匯的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓展語言，增大語言輸入量。因此我爭對學(xué)生實際情況將本課時的目標(biāo)確定如下：
1、能聽懂、會說What’s her name?Her name is…”并能在實際情境中運用。
2、在會說“What’s her name?Her name is…”的基礎(chǔ)上拓展到“What’s his name？His name is...”并且能靈活運用。
3、能用自己所學(xué)的英語來介紹自己的好朋友給大家認(rèn)識，從而模仿課文內(nèi)容自編對話。
4、會說Let’s chant部分的內(nèi)容
四、說教學(xué)重點難點：
1、四年級學(xué)生只接觸過He/She，但是很少接觸His/Her，因根據(jù)學(xué)生的實際情況我將本課時的重點確定為：能聽懂、會說What’s her name?Her name is…”并能在實際情境中運用。在會說“What’s her name?Her name is…”的基礎(chǔ)上拓展到“What’s his name?His name is ...”并且能靈活運用。
2、根據(jù)以上的教學(xué)重點我將本課時的教學(xué)難點確定為能用自己所學(xué)的英語來介紹自己的好朋友給大家認(rèn)識，從而模仿課文內(nèi)容自編對話。
五、說課前準(zhǔn)備
根據(jù)教材設(shè)計，需要準(zhǔn)備以下材料和教具：單詞卡、相關(guān)學(xué)習(xí)、練習(xí)材料，制作PPT（插圖，本課語言材料、若干張學(xué)生熟悉的童星照片）、學(xué)生準(zhǔn)備若干張好朋友的照片。
六、說教學(xué)方法：
本課的主要教學(xué)方法是創(chuàng)設(shè)良好的語言情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并結(jié)合學(xué)生的生活體驗和教學(xué)需要，有效利用實物、圖卡等等以及教師的肢體語言引導(dǎo)學(xué)生參與各種語言實踐活動從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生在特定情境下運用所學(xué)語言做事的能力。
七、說教學(xué)流程
本著以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，教師啟發(fā)為指導(dǎo)，我把教學(xué)過程分為四步來完成。即：熱身—呈現(xiàn)—操練—鞏固拓展。
�。ㄒ唬嵘砗蛷�(fù)習(xí)
1、Let’s do（學(xué)生用書第31頁，上節(jié)課的內(nèi)容）
2、復(fù)習(xí)單詞：music，science，sports，computergame，painting。教師分別出示詞卡，請一學(xué)生看單詞做動作，另一部分學(xué)生看動作猜單詞，并進行問答交流。
�。ǘ颊f好的開始就是成功的一半，所以導(dǎo)入的設(shè)計師相當(dāng)重要的。本環(huán)節(jié)設(shè)計了有節(jié)奏的說唱動作才單詞的游戲，能很好的活躍課堂氣氛，也有意識地復(fù)習(xí)前一課的內(nèi)容，同時為今天的課做了很好的鋪墊。）
（二）課文呈現(xiàn)
教學(xué)“What’s her name?Her name is…”、
在教學(xué)這個句子的開始時我先準(zhǔn)備4種不同的發(fā)型，如：Chen Jie Sarah等人物的發(fā)型。先讓學(xué)生猜一猜：Who is she?What’’s her name?猜對后，讓學(xué)生為她們配上臉蛋，馬上順勢介紹：She is Chen Jie. Her name is Chen Jie.（通過猜一猜的游戲來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生初步感知新的句型），接下來，呈現(xiàn)課前準(zhǔn)備好的'第一組明星照片—小燕子和紫薇的劇照，然后說一段形容其中的一個，讓學(xué)生猜一猜。如：T：She is quiet.She likes music.What’’s her name?這個時候?qū)W生肯定能很快回答出事紫薇，但是要注意引導(dǎo)學(xué)生用Her name is Zi Wei來回答，并且順勢就板書呈現(xiàn)What’’s her name?Her name is…這個句子，并且把Her做上特別的記號，以便和His進行區(qū)別。接著指著小燕子的圖片問同樣的問題，趁機讓學(xué)生學(xué)說這個句子。并且舉幾個班里女孩子的例子，讓學(xué)生感受這個是形容女孩子的并初步運用。
緊接著，呈現(xiàn)另一組圖片—劉星和小雨的劇照，教師介紹其中的一個人來引出“What’’s his name？His name is ...”，并同時板書“What’’s his name?His name is...”同樣把His做上特別的記號。然后學(xué)說這個句子，并且也舉班里男生的例子，讓學(xué)生進一步感受這個是表示男生。
�。ù谁h(huán)節(jié)運用了學(xué)生較熟悉的明星，可以大大吸引學(xué)生的注意力，并且這些角色都是孩子們喜歡的，他們就愿意去了解也愿意去形容，只要學(xué)生愿意做的事情才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在介紹完明星后很快就轉(zhuǎn)換到班里的同學(xué)，可以讓學(xué)生感到英語其實就在我們身邊，生活中處處都有英語）
�。ㄈ┎倬氝@個句型
在這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了一個Guessing game，將全班同學(xué)分成兩組，先請一個學(xué)生上臺背對大家，另一組同學(xué)用假聲和他打招呼，其他學(xué)生根據(jù)實際情況問：What’’s her/his name？請臺前這位學(xué)生回答。若猜錯，可給予提示如：He is strong.He likes sports等等。
�。ㄋ模┙虒W(xué)對話
1、學(xué)說對話：當(dāng)學(xué)生把這課對話里面最難的句子熟悉了以后來教學(xué)對話就相對比較好接受了，我采用的是用錄音機范讀，學(xué)生先聽，然后跟讀（跟讀的時候要求學(xué)生的手指頭要指著句子，這樣有利于認(rèn)讀）
2、表演對話
表演對話的時候可以老師和較為優(yōu)秀的同學(xué)示范，然后學(xué)生自由練習(xí)反饋。
（五）鞏固與拓展
1、在這個環(huán)節(jié)我是采用我自己先把自己準(zhǔn)備好的照片拿出來介紹，給學(xué)生做示范。然后再請個別學(xué)生介紹自己的朋友。由于時間關(guān)系，肯定能說的同學(xué)是很少的，而且學(xué)生也正在興頭上，這個時候就可以把這個布置為課后的作業(yè)，讓他們準(zhǔn)備的更充分點，然后到下節(jié)課反饋。
2、結(jié)合課堂作業(yè)本進行課堂練習(xí)來鞏固本節(jié)課的內(nèi)容
小學(xué)四年級英語《Unit 3 My friends》優(yōu)秀說課稿 3
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
首先，我來說一說本課時的內(nèi)容，本課時是本單元的第一課時，主要是教學(xué)一些描寫人物特征的單詞和句子以及怎樣問和怎樣答的方式，描寫人物外貌特征，內(nèi)容在教材的Unit3 Part A中出現(xiàn)，學(xué)生雖然初次接觸本課的新單詞，但人的外貌特征，是學(xué)生每天都接觸到的，所以這是個提高學(xué)生能用本課的單詞描述一個人的運用能力。
2、教學(xué)準(zhǔn)備
英語課本，教學(xué)圖片，卡通角色卡片，多媒體課件等。運用這些材料協(xié)助教學(xué)。
3、教學(xué)目的
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)和具體要求以及我對教材的理解和學(xué)生的實際情況，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：
A、能聽，說，認(rèn)讀本課時的六個單詞及詞組（thin strong quiet friends long hair short hair）
B、會讀，寫外貌，身體特征的詞匯。
C、能在圖文和情景下進行簡的交流。
D、能夠用對話表述自己朋友的外貌特征。
4、教學(xué)重點難點
A、掌握有關(guān)人物外貌特征的六個詞組。
B、學(xué)會用本課形容詞來描述自己朋友和家人的外貌。
C、用學(xué)過的詞句對話
二、授課方式
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在了重要的位置，強調(diào)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語，根據(jù)學(xué)生原有的知識水平和四年級學(xué)生的身心特征，在這一課中我用講授對話，師生互動和小組互動讓學(xué)生自己動口，動手進行交流活動，讓學(xué)生在一定的情景中運用語言進行有意的表達(dá)，使不同水平層次的學(xué)生都有所收獲。
三、教學(xué)過程
本課著重以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體。教師啟發(fā)引導(dǎo)，我把教學(xué)過程分為五個部分來完成，即：交流——復(fù)習(xí)舊課——呈現(xiàn)新課——鞏固
1、交流
我和學(xué)生之間沒有接觸過，互相都不了解，所以我先自我介紹，同學(xué)生進行溝通交流，以便在接下來的學(xué)習(xí)過程中可以很好的與學(xué)生融為一體，讓學(xué)生沒有緊張感的環(huán)境中可以很輕松地進行學(xué)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)舊課
讓學(xué)生談?wù)撟约旱呐d趣愛好，練習(xí)各種句型的對話以便學(xué)生能夠鞏固以前所學(xué)的內(nèi)容，并用上學(xué)期所學(xué)TPR動作復(fù)習(xí)所學(xué)過的形容詞，使學(xué)生能夠更好的投入本課的學(xué)習(xí)，為本課學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
3、呈現(xiàn)新課
首先出示教學(xué)圖片和卡片，這樣不僅吸引學(xué)生的'注意力，還增強英語課堂的趣味性，這樣也能夠讓學(xué)生一目了然要講的內(nèi)容，教師講完本課內(nèi)容，學(xué)生明白如何用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容對朋友和他人的外貌進行描述。
4、練習(xí)
讓學(xué)生描述老師或朋友們的外貌，練習(xí)本課所學(xué)形容詞和詞組以及本課的句型，學(xué)會在實際情景中應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。
5、鞏固
展示兩幅圖畫不同的人物特征，讓學(xué)生先觀察，然后讓學(xué)生在情景中自覺主動大膽運用英語表述人物的外貌特征。興趣是最好的老師，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，熱愛學(xué)習(xí)英語，反復(fù)操練，使學(xué)生對所學(xué)知識掌握更牢固。
四、板書計劃
在板書設(shè)計上我用直觀，明了的板書形式呈現(xiàn)本課時的要寫的課題，單詞和句子。板書分為三部分，一部分讓學(xué)生知道本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固英語單詞，另一部分是本節(jié)課重點操練句型問答，讓學(xué)生一目了然地看清楚所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，整個板書重點突出，簡潔易記。
五、小結(jié)
教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容，來檢查學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度作為本課總結(jié)。
六、布置作業(yè)
要求學(xué)生回家后，選一個家人或朋友寫出他們的外貌特征然后講給家長聽，這樣布置作業(yè)會讓學(xué)生感到新奇，有趣，又有成就感，從而不知不覺鞏固了課堂上學(xué)習(xí)的知識又拓展拉知識，把所學(xué)單詞認(rèn)真寫幾遍達(dá)到背讀，背寫的效果。
小學(xué)四年級英語《Unit 3 My friends》優(yōu)秀說課稿 4
一、說教材
本節(jié)課是PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit 3 My Friends中的第一課時，內(nèi)容包括Let’s learn和Let’s chant兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)生詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet，以及會運用句型My friend is …。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1. 知識目標(biāo)：
能聽說讀寫四會單詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet。
靈活運用句型：I have a good friend. She/He is …。
2. 能力目標(biāo)：
掌握本課時重點內(nèi)容并學(xué)以致用，能正確拼讀單詞，通過交流與合作提高合作能力、交際能力，并發(fā)揮想象能力。
3. 情感目標(biāo)：
形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過活動、游戲使學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)英語。
三、說教學(xué)重難點
重點：單詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet；句型I have a good friend. She/He is …。
難點：單詞和句型的綜合運用。
四、說教學(xué)方法
針對本課時內(nèi)容與日常生活息息相關(guān)，與學(xué)生好奇好勝表現(xiàn)欲旺盛這一特點，采取了以學(xué)生為主的任務(wù)型教學(xué)模式，再采用聽說法、交際法、練習(xí)法、直觀法、全身反應(yīng)法等多種方法組織教學(xué)，增強教學(xué)效果。
五、說教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：
復(fù)習(xí)第二單元中的Let’s sing，全班一起放聲大唱。
教師說出收到一個朋友的`電話，引出單詞friends。
2. 呈現(xiàn)新課：
教師拿著相片，依次引出long hair, short hair, strong, thin, friendly, quiet等單詞，并讓學(xué)生注意單詞的發(fā)音。
播放PPT圖片，逐個教讀單詞，并學(xué)習(xí)句型I have a good friend. She/He is …。
3. 練習(xí)新課：
單詞操練：教師舉起表示人物外貌特征的圖片和單詞卡片，帶讀，并讓學(xué)生跟讀。
分組游戲：將學(xué)生分為兩組，每組選一個選手，其中一個選手描繪全班中的一個人的外貌特征，而另一選手要猜出那個人是誰。
找朋友游戲：教師在講臺上說出某一位同學(xué)的外貌特征，讓每組的選手把他找出來，然后再向全班說出那人的外貌特征。
4. 鞏固新課：
問全班學(xué)生What did we learn today?，全班一起回答。
指導(dǎo)學(xué)生們用I have a good friend. 來說一說。
播放課文錄音，讓全班邊聽邊讀。
5. 作業(yè)布置：
抄寫單詞和用句型造句。
預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容Let’s talk和Let’s play。
6. 板書設(shè)計：
Unit 3 My Friends
I have a good friend.
long hair, short hair, strong, thin, friendly, quiet
7. 教學(xué)反思：
以學(xué)生為主體安排活動，巧妙整合了各種資源。
新舊知識有機結(jié)合，教學(xué)過程循序漸進。
小學(xué)四年級英語《Unit 3 My friends》優(yōu)秀說課稿 5
一、說教材分析
本節(jié)課是PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit 2 My Friends中的一課，主要學(xué)習(xí)Lets talk的對話內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生對外貌描述表達(dá)及相關(guān)句型基礎(chǔ)上進行的對話教學(xué)，通過學(xué)習(xí)John與媽媽之間的對話，理解句型“I have a new friend. Whats his name? His name is…”并能加以運用。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1. 知識目標(biāo)：
使學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀本課時主要句型“I have a new friend. Whats his name? His name is…”
對話中出現(xiàn)的單詞如photo等，學(xué)生能聽懂并理解其意思。
2. 能力目標(biāo)：
能描述朋友的外貌特征。
使用時能正確使用“He/She is… He/She has…”
3. 情感目標(biāo)：
教育學(xué)生要珍惜友誼，并熱于助人。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
三、說教學(xué)重點和難點
重點：描述朋友的外貌特征和使用句型“He/She is… He/She has…”。
難點：He/She is… He/She has…的運用。
四、說教學(xué)方法
本節(jié)課的教學(xué)方法以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動、合作為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。
五、說教學(xué)流程
1. 熱身和復(fù)習(xí)：
播放歌曲《Whats your name?》，引出對話主題，并渲染學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。
復(fù)習(xí)已學(xué)過的描述外貌特征的詞匯和句型。
2. 呈現(xiàn)對話：
通過觀看教學(xué)光碟，學(xué)習(xí)John與媽媽之間的對話。
提出問題，引導(dǎo)學(xué)生理解對話內(nèi)容。
3. 練習(xí)對話：
采用聽音跟讀、小老師領(lǐng)讀、大組分角色朗讀及互評等方式，練習(xí)對話。
進行小組合作學(xué)習(xí)，表演展示對話內(nèi)容。
4. 鞏固和拓展：
通過課件出示照片，讓學(xué)生描述照片中的`人物，并錄制尋人啟示。
讓學(xué)生動手設(shè)計一張機器人朋友的畫像，并對自己的設(shè)計進行說明。
5. 作業(yè)布置：
抄寫對話內(nèi)容。
用所學(xué)句型描述自己的朋友。
六、說板書設(shè)計
板書設(shè)計簡潔明了，突出本節(jié)課的重點內(nèi)容：
Unit 2 My Friends
I have a new friend.
Whats his name? His name is...
He/She is... He/She has...
七、說教學(xué)反思
本節(jié)課通過任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)和運用英語，提高了他們的語言實際運用能力。同時，通過游戲和小組合作的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的合作精神和自信心。
小學(xué)四年級英語《Unit 3 My friends》優(yōu)秀說課稿 6
一、說教材
1.教材內(nèi)容
本節(jié)課是人教版小學(xué)英語PEP教材四年級上冊Unit 3 My Friends中的第一課時，內(nèi)容包括P.A Let’s learn Let’s find ut 兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)生詞friends, lng hair, shrt hair, thin, strng, quiet，以及會運用句型 M friend is… He has…
2.教材的地位
本單元圍繞“My friends”展開教學(xué),重點學(xué)習(xí)描述外貌特征和愛好的詞匯與句型。教師在教學(xué)中，可聯(lián)系三年級下冊第六單元描述動物外貌特征，通過以舊引新的方式，進行教學(xué)，降低知識點的難度。同時，教師在教學(xué)描述人的體貌特征的形容詞時，可適當(dāng)介紹語言背景。
3.教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課標(biāo)要求、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)、讀本課時的主要的單詞friends, lng hair, shrt hair, thin, strng, quiet
聽懂歌謠，并按節(jié)奏念出本課時的chant.
技能目標(biāo)：能綜合運用所學(xué)語言進行交流，向別人介紹自己的朋友及其特征。
情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
4.教學(xué)重難點
（1）重點：描寫人物相貌特征的詞匯。
�。�2）難點：quiet的發(fā)音
三、說教法
1、教法設(shè)計
英語的習(xí)得過程是新舊語言知識不斷交替復(fù)現(xiàn)的過程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時，我充分利用新舊知識的`聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時，利用新舊知識之間的相同點強化記憶。我還發(fā)揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學(xué)重難點，并在教學(xué)過程中貫穿對學(xué)生的形成性評價。
2、學(xué)法指導(dǎo)
通過說、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得英語，提高綜合語言運用能力，在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展合作意識。
3、教學(xué)手段
在本節(jié)課中，我采用了多媒體輔助教學(xué)，并借助實物、圖片、單詞卡片等多種媒體進行教學(xué)，以及利用活潑的歌謠、激烈的競賽、有趣的游戲把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點結(jié)合在一起，實現(xiàn)教學(xué)目的。
小學(xué)四年級英語《Unit 3 My friends》優(yōu)秀說課稿 7
一、說教材
1. 教材地位和作用
《Unit 3 My friends》是小學(xué)四年級英語教材中的重要內(nèi)容。本單元圍繞“朋友”這一主題展開，通過學(xué)習(xí)描述朋友的外貌、性格特征等詞匯和句型，幫助學(xué)生在實際情境中運用英語進行交流，提高他們的語言表達(dá)能力和人際交往能力，同時也為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的人物描述相關(guān)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
2. 教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：tall, strong, short, thin, friendly, quiet 等描述外貌和性格的詞匯。
掌握句型“He/She is... ”“Whats his/her name? His/Her name is...”并能在情境中正確運用。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)單詞和句型描述朋友外貌和性格的能力。
提高學(xué)生的聽說能力和口語交際能力，能夠在實際生活中介紹自己的朋友。
情感目標(biāo)
通過描述朋友，增進學(xué)生之間的了解和友誼，培養(yǎng)學(xué)生珍惜友誼的情感。
鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，增強自信心，培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣。
3. 教學(xué)重難點
教學(xué)重點
掌握新單詞和重點句型，能夠準(zhǔn)確描述朋友的外貌和性格。
區(qū)分 he 和 she 的用法。
教學(xué)難點
對 quiet、friendly 等抽象詞匯的理解和運用。
能夠在真實情境中靈活運用所學(xué)知識介紹朋友，避免機械性地套用句型。
二、說學(xué)情
四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們對英語學(xué)習(xí)充滿好奇，渴望在課堂上表現(xiàn)自己。這個年齡段的學(xué)生善于模仿，形象思維能力較強。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)掌握了一些簡單的英語詞匯和句型，具備了初步的聽說能力。但對于一些抽象概念的理解可能還存在一定困難，需要教師通過多樣化的教學(xué)方法和直觀的教學(xué)手段來幫助他們學(xué)習(xí)。
三、說教法
1. 情境教學(xué)法
創(chuàng)設(shè)與朋友相關(guān)的真實情境，如在教室里介紹自己的朋友、制作朋友卡片等，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運用新單詞和句型，提高他們的語言實際運用能力。
2. 游戲教學(xué)法
通過猜謎游戲、角色扮演游戲等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。例如，在學(xué)習(xí)描述外貌的單詞時，可以進行“猜猜他是誰”的游戲，讓學(xué)生根據(jù)描述猜出同學(xué)。
3. 多媒體輔助教學(xué)法
利用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，直觀地展示單詞和句型的含義，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。如播放一段介紹朋友的動畫視頻，讓學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)其中的表達(dá)方式。
四、說學(xué)法
1. 自主學(xué)習(xí)法
鼓勵學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)單詞和課文，通過查閱資料、聽錄音等方式初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
2. 合作學(xué)習(xí)法
安排小組活動，如小組討論介紹朋友、小組合作制作朋友海報等，讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鍛煉自己的溝通能力和團隊協(xié)作精神。
3. 探究學(xué)習(xí)法
在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試自己解決問題。例如，在學(xué)習(xí) he 和 she 的用法時，讓學(xué)生通過觀察例句和實際運用來探究它們的區(qū)別。
五、說教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入（3 分鐘）
播放一段關(guān)于朋友聚會的歡快音樂，營造輕松的課堂氛圍。音樂結(jié)束后，教師微笑著問學(xué)生：“Do you like parties? Why?”引導(dǎo)學(xué)生回答，然后教師說：“Parties are great because we can meet our friends. Today, were going to talk about our friends.”從而引出本節(jié)課的主題。
2. 新授（15 分鐘）
單詞教學(xué)
利用多媒體展示一些具有不同外貌和性格特征的人物圖片，如一個高個子男孩、一個強壯的男人、一個文靜的女孩等。教師指著圖片，用簡單的英語描述人物，引出新單詞，如“This boy is tall.”“That man is strong.”等，同時通過肢體語言幫助學(xué)生理解單詞的含義。然后讓學(xué)生跟讀單詞，注意發(fā)音的準(zhǔn)確性。
對于抽象詞匯 friendly 和 quiet，可以通過情境表演的方式來教學(xué)。教師邀請兩位同學(xué)上臺，一位同學(xué)主動和另一位同學(xué)打招呼、微笑、分享東西，教師說：“He is friendly.”然后讓一位同學(xué)安靜地坐在座位上看書，教師說：“She is quiet.”讓學(xué)生在具體情境中感受這兩個單詞的含義。
句型教學(xué)
在學(xué)生掌握了新單詞后，教師通過對話的方式引出重點句型。教師指著圖片上的一個人物問：“Whats his name?”引導(dǎo)學(xué)生回答，然后教師說：“His name is Tom. He is tall and strong.”接著再換一個人物，用 she 來提問和回答，讓學(xué)生初步了解句型的用法。
讓學(xué)生兩人一組，仿照教師的示范，用新單詞和句型進行簡單的對話練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。
3. 練習(xí)（15 分鐘）
游戲鞏固
玩“猜謎游戲”。教師選擇一位學(xué)生，讓他描述自己的.一個朋友的外貌和性格特征，但不能說出朋友的名字，其他同學(xué)根據(jù)描述猜出是誰。猜對的同學(xué)有機會上臺描述自己的朋友。這個游戲可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)單詞和句型。
進行“角色扮演”游戲。教師將學(xué)生分成小組，每個小組的同學(xué)分別扮演不同的角色，如朋友 A、朋友 B 和介紹人。介紹人要向其他同學(xué)介紹自己的兩位朋友，使用所學(xué)的單詞和句型。通過角色扮演，學(xué)生可以提高口語表達(dá)能力和在實際情境中運用英語的能力。
書面練習(xí)
發(fā)給學(xué)生一張練習(xí)紙，上面有一些描述朋友的句子，但是句子中有一些單詞空缺，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填寫正確的單詞。例如：“My friend is ______ (tall). He has a ______ (friendly) smile.”通過書面練習(xí)，進一步強化學(xué)生對單詞和句型的記憶。
4. 拓展（10 分鐘）
制作朋友卡片
教師給每個學(xué)生發(fā)一張卡片，讓學(xué)生在卡片上畫一個自己的好朋友，然后用所學(xué)的單詞和句型在卡片上寫下對朋友的描述。如：“This is my friend, Lily. She is short and thin. She is very quiet. I like her.”
學(xué)生完成卡片后，讓他們在小組內(nèi)互相展示并介紹自己的朋友卡片。每個小組推選一名代表在全班展示，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并給予評價。通過這個活動，不僅可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用，還可以增進學(xué)生之間的友誼。
5. 總結(jié)與作業(yè)（2 分鐘）
總結(jié)
教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，強調(diào)重點內(nèi)容，如單詞的發(fā)音和拼寫、he 和 she 的用法、句型的結(jié)構(gòu)等。
作業(yè)
讓學(xué)生回家后用英語向家人介紹自己在學(xué)校的一個好朋友。
制作一個關(guān)于朋友的英語小視頻，可以包括朋友的照片、對朋友的描述等，下節(jié)課在班級內(nèi)分享。
小學(xué)四年級英語《Unit 3 My friends》優(yōu)秀說課稿 8
一、教材分析
1. 教材內(nèi)容
《Unit 3 My friends》主要涉及描述朋友的外貌、性格等方面的英語知識。教材通過生動的圖片、對話和短文等形式，呈現(xiàn)了豐富的語言素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握相關(guān)詞匯和句型，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己朋友的信息。
2. 教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
語言知識目標(biāo)
學(xué)生能熟練掌握新單詞：long hair, short hair, brown shoes, blue glasses 等表示外貌特征的詞匯，以及 funny, cute 等描述性格的詞匯。
學(xué)會運用“He/She has...”“He/She is...”句型描述朋友的外貌和性格。
語言技能目標(biāo)
能夠聽懂、讀懂關(guān)于描述朋友的簡單對話和短文。
可以運用所學(xué)詞匯和句型在真實情境中進行口語表達(dá)，準(zhǔn)確介紹朋友的特征。
情感態(tài)度目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對朋友的珍視之情，讓他們明白朋友在生活中的重要性。
通過多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，增強自信心。
3. 教學(xué)重難點確定
重點
掌握新的詞匯和重點句型，尤其要注意單詞的發(fā)音和拼寫，如 glasses（復(fù)數(shù)形式及讀音）。
學(xué)會用所學(xué)語言知識完整、準(zhǔn)確地描述朋友。
難點
對于外貌和性格描述中一些相似詞匯的辨析，如 funny 和 friendly 的區(qū)別。
引導(dǎo)學(xué)生在實際情境中靈活運用多種詞匯和句型，使描述更加豐富、生動。
二、學(xué)情分析
四年級學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的中級階段，他們已經(jīng)積累了一定量的英語詞匯和簡單句型，對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣和好奇心。這個階段的學(xué)生喜歡參與課堂活動，尤其是具有趣味性和互動性的活動。然而，他們在語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性方面還有待提高，需要教師進一步引導(dǎo)和訓(xùn)練。同時，對于一些容易混淆的概念，教師需要通過直觀、對比的方法幫助他們理解。
三、教學(xué)方法
1. 直觀教學(xué)法
運用實物、圖片、多媒體等手段，將抽象的英語知識直觀地展示給學(xué)生。例如，在教授單詞“glasses”時，可以展示一副眼鏡；教授“brown shoes”時，展示棕色鞋子的圖片。這樣可以幫助學(xué)生快速理解單詞的含義。
2. 任務(wù)驅(qū)動法
設(shè)計各種有趣的任務(wù)，如描述朋友的任務(wù)、尋找朋友的任務(wù)等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和運用英語知識。每個任務(wù)都有明確的目標(biāo)和要求，學(xué)生通過自主探究和合作學(xué)習(xí)來達(dá)成任務(wù)，從而提高語言運用能力。
3. 交際教學(xué)法
強調(diào)語言的交際功能，創(chuàng)設(shè)各種交際情境，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在真實或接近真實的情境中進行英語交流。通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解和掌握所學(xué)的詞匯和句型，提高口語表達(dá)能力。
四、學(xué)法指導(dǎo)
1. 模仿學(xué)習(xí)法
鼓勵學(xué)生模仿教師的發(fā)音、語調(diào)、語言表達(dá)方式等。在新單詞和句型的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生多聽、多讀、多模仿，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
2. 聯(lián)想記憶法
引導(dǎo)學(xué)生將新學(xué)的單詞和已有的知識、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。例如，在學(xué)習(xí)“l(fā)ong hair”和“short hair”時，可以讓學(xué)生聯(lián)想班級里同學(xué)的頭發(fā)長度；學(xué)習(xí)“funny”時，聯(lián)想生活中有趣的人和事，從而幫助他們更好地記憶單詞。
3. 合作學(xué)習(xí)法
組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們在小組中互相交流、互相幫助、共同進步。在小組活動中，學(xué)生可以分享自己的想法和經(jīng)驗，提高合作能力和語言表達(dá)能力。
五、教學(xué)過程
1. 熱身（Warm - up）（3 分鐘）
教師播放一首歡快的英文歌曲《You are my sunshine》，帶領(lǐng)學(xué)生一起唱，營造輕松愉快的課堂氛圍。歌曲結(jié)束后，教師與學(xué)生進行簡單的問候和交流，詢問學(xué)生是否有好朋友，以及和好朋友一起做的有趣的事情。
2. 呈現(xiàn)（Presentation）（12 分鐘）
單詞呈現(xiàn)
教師利用多媒體課件展示一組不同外貌和穿著的人物圖片。每展示一張圖片，教師就用簡單的`英語描述人物的某個特征，如“This girl has long hair.”“That boy has blue glasses.”等，同時在黑板上寫下相應(yīng)的單詞和短語，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，注意單詞的發(fā)音和重音，如“glasses（[ɡlɑsz]）”。對于一些容易混淆的單詞，如“funny”和“friendly”，教師通過表情和動作進行對比解釋，讓學(xué)生理解它們的區(qū)別。
在教授表示外貌的單詞后，教師通過簡單的提問和回答，引導(dǎo)學(xué)生用“He/She has...”句型進行描述。例如，教師指著圖片上的一個人物問：“What does he have?”讓學(xué)生回答：“He has short hair.”通過這種方式，讓學(xué)生初步接觸和熟悉新句型。
句型呈現(xiàn)
在學(xué)生掌握了部分單詞和“He/She has...”句型后，教師進一步呈現(xiàn)“He/She is...”句型。教師展示一張有趣的卡通人物圖片，描述：“He is funny.”然后展示一張可愛的小動物圖片，說：“She is cute.”引導(dǎo)學(xué)生理解和模仿這個句型。接著，教師將兩個句型結(jié)合起來，完整地描述圖片中的人物或動物，如“She has long hair. She is beautiful.”讓學(xué)生跟讀和模仿，掌握如何用不同的句型全面地描述對象。
3. 練習(xí)（Practice）（15 分鐘）
機械性練習(xí)
教師帶領(lǐng)學(xué)生進行單詞和句型的操練。通過開火車讀單詞、男女生分組讀句型等方式，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，加深對新單詞和句型的記憶。同時，教師注意糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤。
進行填空練習(xí)。教師在黑板上寫出一些句子，其中包含新學(xué)單詞和句型的空缺部分，如“______ (He/She) has brown shoes. ______ (He/She) is friendly.”讓學(xué)生上臺填寫，鞏固所學(xué)知識。
意義性練習(xí)
玩“找朋友”游戲。教師將學(xué)生分成若干小組，每個小組的學(xué)生在卡片上寫下自己的外貌和性格特征，然后將卡片交給教師。教師從中抽取一張卡片，讀出卡片上的內(nèi)容，讓其他小組的學(xué)生猜測這是哪個同學(xué)。猜對的小組得一分，最后統(tǒng)計得分。這個游戲可以讓學(xué)生在有趣的情境中運用所學(xué)單詞和句型進行描述和猜測。
進行小組對話練習(xí)。教師給出一些情境，如在公園遇到朋友，讓學(xué)生兩人一組，根據(jù)情境運用所學(xué)知識編寫對話，介紹自己的朋友。每個小組輪流上臺表演對話，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并評價。通過這種方式，學(xué)生可以提高口語表達(dá)能力和在實際情境中運用英語的能力。
4. 拓展（Extension）（12 分鐘）
描述我的好朋友
教師讓每個學(xué)生拿出一張紙，畫一個自己的好朋友，然后在紙上用所學(xué)的單詞和句型寫下對朋友的詳細(xì)描述。在學(xué)生書寫過程中，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問題，如單詞拼寫錯誤、句型使用不當(dāng)?shù)取?/p>
學(xué)生完成后，讓他們在小組內(nèi)互相分享自己對朋友的描述。每個小組推選一名代表，在全班同學(xué)面前介紹自己的好朋友。其他同學(xué)可以提問，如“How old is your friend?”“Whats your friends hobby?”等，增加互動性。
制作朋友相冊（選做）
教師布置一個拓展性作業(yè)，讓學(xué)生回家后制作一個朋友相冊。學(xué)生可以收集朋友的照片，在照片旁邊用英語寫下對朋友的描述，包括外貌、性格、愛好等方面。下節(jié)課可以讓學(xué)生將自己制作的相冊帶到學(xué)校，在班級內(nèi)展示和分享。
5. 總結(jié)（Summary）（3 分鐘）
教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點單詞和句型，強調(diào)單詞的發(fā)音、拼寫以及句型的用法。教師可以通過提問的方式，如“What words do we learn to describe appearance?”“How to use the sentences ‘He/She has...’ and ‘He/She is...’?”讓學(xué)生回答，檢查他們對知識的掌握情況。
6. 作業(yè)（Homework）（2 分鐘）
背誦本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型。
用英語向家長介紹自己的一位好朋友，要求至少使用 5 個新學(xué)單詞和 3 種句型。
小學(xué)四年級英語《Unit 3 My friends》優(yōu)秀說課稿 9
一、說教材
1. 教材地位和作用
《Unit 3 My friends》是小學(xué)四年級英語教材中的重要內(nèi)容。本單元圍繞“朋友”這一主題展開，通過學(xué)習(xí)描述朋友的外貌特征、性格特點等相關(guān)詞匯和句型，幫助學(xué)生在日常生活中更好地介紹和談?wù)撆笥眩鲞M人際交往能力。同時，這部分內(nèi)容也為后續(xù)英語學(xué)習(xí)中關(guān)于人物描述等更復(fù)雜的話題奠定了基礎(chǔ)。
2. 教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀單詞“tall、short、strong、thin、friendly、quiet”等描述外貌和性格的詞匯。
掌握句型“He/She is...”“Whats his/her name?”及其回答“His/Her name is...”，并能在情境中正確運用。
能力目標(biāo)
能夠運用所學(xué)詞匯和句型簡單描述朋友的外貌和性格特點。
通過角色扮演、小組活動等形式，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和交際能力。
情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生珍惜友誼、熱愛朋友的情感。
通過與同伴的合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的團隊合作意識。
3. 教學(xué)重難點
教學(xué)重點
掌握重點單詞和句型的發(fā)音、含義及用法。
能夠準(zhǔn)確運用所學(xué)內(nèi)容描述朋友。
教學(xué)難點
形容詞在不同情境中的正確使用，如“tall”和“short”、“strong”和“thin”的對比理解和運用。
對句型“He/She is...”中主謂語的一致性理解和正確使用。
二、說學(xué)情
四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們對英語學(xué)習(xí)充滿熱情，好奇心強，喜歡通過游戲、角色扮演等有趣的方式學(xué)習(xí)英語。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些簡單的英語詞匯和句型，具備了初步的聽說能力。但這個年齡段的學(xué)生在語法理解和語言準(zhǔn)確性方面還存在一定困難，需要教師在教學(xué)過程中給予更多的引導(dǎo)和練習(xí)。
三、說教法
1. 情境教學(xué)法
創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，如在介紹朋友的情境中引出新單詞和句型，讓學(xué)生在真實的'情境中感受和理解語言的意義和用法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語言運用能力。
2. 游戲教學(xué)法
通過開展如“猜一猜”（描述朋友特征讓學(xué)生猜是誰）、“單詞接龍”等游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)單詞和句型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
3. 直觀教學(xué)法
利用圖片、多媒體等直觀手段展示單詞所代表的事物或人物形象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞。例如，展示不同外貌和性格的人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描述他們的詞匯。
四、說學(xué)法
1. 自主學(xué)習(xí)法
鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)單詞，通過查閱資料、聽錄音等方式初步掌握單詞的發(fā)音和含義，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2. 合作學(xué)習(xí)法
在課堂上組織學(xué)生進行小組活動，如小組討論描述朋友、角色扮演等。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以相互交流、相互學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和口語表達(dá)能力。
3. 模仿學(xué)習(xí)法
讓學(xué)生模仿教師的發(fā)音、語調(diào)以及正確的語言表達(dá)方式，在模仿中逐漸掌握英語的語音、語調(diào)，提高口語水平。
五、說教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入（3 分鐘）
播放一首關(guān)于朋友的英文歌曲，如《You are my sunshine》，營造輕松愉快的課堂氛圍，同時引出“朋友”這一主題。
提問學(xué)生：“Do you have friends? Who are your friends?”引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語回答，如“My friend is...”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
2. 新授（12 分鐘）
單詞教學(xué)
利用多媒體展示不同外貌和性格特征的人物圖片，如一個高個子男孩、一個瘦女孩、一個強壯的男人等。指著圖片教新單詞“tall、thin、strong”等，教師大聲讀單詞，讓學(xué)生跟著模仿，注意發(fā)音的準(zhǔn)確性。同時，通過簡單的動作和表情幫助學(xué)生理解單詞的含義，如做出高個子的姿勢表示“tall”。
采用游戲“大小聲”來鞏固新單詞。教師大聲讀單詞，學(xué)生小聲讀；教師小聲讀單詞，學(xué)生大聲讀，讓學(xué)生在游戲中加深對單詞的記憶。
句型教學(xué)
展示一張有男孩和女孩的圖片，教師指著男孩說：“This is a boy. He is tall.”然后引導(dǎo)學(xué)生模仿這個句子描述圖片中的其他人物。接著引出句型“Whats his name?”“His name is...”和“Whats her name?”“Her name is...”，通過問答練習(xí)讓學(xué)生掌握這些句型的用法。教師先與一名學(xué)生進行示范問答，然后讓學(xué)生兩人一組進行練習(xí)。
3. 練習(xí)（15 分鐘）
小組活動
將學(xué)生分成小組，每組 4 - 5 人。每個學(xué)生在小組內(nèi)描述自己的一個朋友，其他小組成員根據(jù)描述猜測是誰。在這個過程中，要求學(xué)生盡量使用所學(xué)的單詞和句型，如“He is short and thin. He is friendly. His name is...”。小組活動結(jié)束后，每組推選一名代表向全班描述，其他同學(xué)猜測。
角色扮演
創(chuàng)設(shè)一個聚會的情境，讓學(xué)生扮演不同的角色。其中一些學(xué)生扮演新認(rèn)識的朋友，互相詢問和介紹自己及朋友的情況。例如：“Hello. Whats your name?”“My name is Lily. Nice to meet you.”“Nice to meet you, too. This is my friend, Tom. He is strong.”通過角色扮演，讓學(xué)生在真實的情境中運用所學(xué)知識，提高口語表達(dá)能力和交際能力。
4. 總結(jié)與作業(yè)（10 分鐘）
總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，教師在黑板上進行簡單的梳理和總結(jié)。強調(diào)重點單詞的發(fā)音和拼寫以及句型的用法，如形容詞在“He/She is...”中的位置和用法，主謂語的一致性等。
作業(yè)
讓學(xué)生畫一幅自己朋友的畫像，并在旁邊用英語描述朋友的外貌和性格特點，不少于 5 句話。
與家人或朋友用英語介紹自己在學(xué)校里的新朋友，使用本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型。
小學(xué)四年級英語《Unit 3 My friends》優(yōu)秀說課稿 10
一、教材分析
1. 教材內(nèi)容
《Unit 3 My friends》主要涉及描述朋友外貌特征和性格特點的英語知識。通過豐富的對話、圖片和活動，讓學(xué)生學(xué)會用英語表達(dá)朋友相關(guān)的信息，是培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的重要單元。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 教學(xué)目標(biāo)確定依據(jù)
根據(jù)小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)對四年級學(xué)生英語能力的要求，結(jié)合本單元的內(nèi)容特點，確定以下教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能目標(biāo)
使學(xué)生熟練掌握單詞“l(fā)ong hair、short hair、big eyes、small eyes、nose、mouth、round face、friendly、kind”等關(guān)于外貌和性格的詞匯，以及句型“He/She has... He/She is...”。
能夠運用所學(xué)詞匯和句型準(zhǔn)確、流利地描述朋友的外貌和性格。
過程與方法目標(biāo)
通過多種形式的教學(xué)活動，如圖片觀察、模仿練習(xí)、情境對話等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、模仿能力和語言運用能力。
在小組合作學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
讓學(xué)生感受到朋友的重要性，珍惜友誼。
培養(yǎng)學(xué)生積極向上的性格特點，鼓勵學(xué)生在生活中友好待人。
3. 教學(xué)重難點
重點
掌握重點單詞和句型的正確發(fā)音、書寫和用法。
學(xué)會描述朋友外貌和性格的基本表達(dá)方式。
難點
對于外貌特征描述中“has”和“is”的正確使用區(qū)別。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況靈活運用所學(xué)詞匯和句型進行準(zhǔn)確描述，避免簡單的機械記憶。
二、學(xué)情分析
四年級學(xué)生經(jīng)過前期的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，對英語學(xué)習(xí)有較高的熱情。他們喜歡在輕松、有趣的氛圍中學(xué)習(xí)英語，對新事物充滿好奇心，尤其對與自身生活相關(guān)的話題更感興趣。然而，這個階段的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中也存在一些問題，比如詞匯量有限、語法理解較淺、語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確等。在教學(xué)過程中，需要針對這些特點，采用合適的教學(xué)方法和手段來幫助學(xué)生克服困難，提高英語學(xué)習(xí)水平。
三、教法闡述
1. 任務(wù)驅(qū)動法
為學(xué)生布置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，如描述自己的.朋友并讓其他同學(xué)猜，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和運用新知識。這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
2. 交際教學(xué)法
強調(diào)語言的交際功能，通過創(chuàng)設(shè)真實的交際情境，如模擬校園交友場景，讓學(xué)生在情境中運用所學(xué)的英語知識進行交流，提高學(xué)生的英語口語交際能力和實際語言運用能力。
3. 多媒體輔助教學(xué)法
利用多媒體課件展示生動的圖片、有趣的動畫和清晰的音頻視頻資料。例如，展示各種外貌特征的人物圖片和動畫，幫助學(xué)生直觀地理解單詞和句型，增強教學(xué)的趣味性和吸引力。
四、學(xué)法指導(dǎo)
1. 聯(lián)想記憶法
引導(dǎo)學(xué)生將新學(xué)的單詞和生活中的事物或人物形象進行聯(lián)想。比如，看到單詞“l(fā)ong hair”就聯(lián)想到有長發(fā)的人，通過這種方式幫助學(xué)生快速記憶單詞。
2. 歸納總結(jié)法
在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生對所學(xué)的單詞和句型進行歸納總結(jié)。例如，總結(jié)描述外貌特征的單詞和描述性格特點的單詞分別有哪些，以及“has”和“is”在不同描述情境中的用法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力。
3. 互動學(xué)習(xí)法
組織學(xué)生開展互動學(xué)習(xí)活動，如小組討論、同桌對話等。在互動過程中，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、互相糾正，共同提高英語水平，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。
五、教學(xué)過程
1. 熱身導(dǎo)入（5 分鐘）
教師與學(xué)生進行簡單的問候，然后通過展示一些著名的朋友組合圖片，如哈利·波特和羅恩、海綿寶寶和派大星等，引起學(xué)生的興趣，同時提問：“What do you think makes them good friends?”引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語回答，自然地引出“朋友”這一話題。
2. 知識呈現(xiàn)（10 分鐘）
單詞學(xué)習(xí)
利用多媒體課件展示不同外貌特征的人物圖片，依次呈現(xiàn)單詞“l(fā)ong hair、short hair、big eyes、small eyes、nose、mouth、round face”等。教師一邊指著圖片，一邊清晰地讀出單詞，讓學(xué)生跟讀幾遍，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。然后，教師通過簡單的動作和表情，讓學(xué)生更加直觀地理解單詞的含義，比如指著自己的頭發(fā)說“hair”，指著眼睛說“eyes”等。
開展“開火車讀單詞”游戲，將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生依次站起來快速讀出單詞，比一比哪個小組讀得又快又準(zhǔn)，通過游戲的方式加深學(xué)生對單詞的記憶。
句型呈現(xiàn)
展示兩張對比鮮明的人物圖片，一張是有著大眼睛和長發(fā)的女孩，另一張是有著小眼睛和短發(fā)的男孩。教師指著女孩圖片說：“She has big eyes and long hair. She is beautiful.”然后指著男孩圖片說：“He has small eyes and short hair. He is cute.”通過這樣的對比展示，讓學(xué)生理解句型“He/She has... He/She is...”的用法。接著，教師與一名學(xué)生進行對話示范，如教師問：“What does your friend look like?”學(xué)生回答：“She has long hair and a round face.”教師再問：“Whats she like?”學(xué)生回答：“She is friendly.”引導(dǎo)學(xué)生模仿練習(xí)。
3. 鞏固練習(xí)（15 分鐘）
描述游戲
將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一套人物卡片，卡片上有不同外貌和性格特征的人物。每個學(xué)生抽取一張卡片，然后在小組內(nèi)描述卡片上人物的外貌和性格，其他小組成員根據(jù)描述猜出是哪張卡片。在這個過程中，要求學(xué)生必須使用所學(xué)的單詞和句型，如“He has a big nose and short hair. He is kind.”通過這個游戲，讓學(xué)生在實踐中熟練掌握描述朋友的方法。
每組推選一名代表，在全班進行描述，其他同學(xué)一起猜，猜對的同學(xué)給予獎勵，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
情境對話
創(chuàng)設(shè)學(xué)校新同學(xué)見面的情境，讓學(xué)生兩人一組進行角色扮演。一名學(xué)生扮演新同學(xué)，另一名學(xué)生主動與其交流，詢問對方朋友的情況，如：“Hello. Do you have a good friend? What does he/she look like? Whats he/she like?”然后雙方互相回答和交流。在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)。
4. 總結(jié)歸納與作業(yè)布置（10 分鐘）
總結(jié)歸納
教師引導(dǎo)學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，在黑板上畫出思維導(dǎo)圖，將單詞分為外貌特征和性格特點兩類，分別列出相應(yīng)的單詞，并將句型“He/She has... He/She is...”寫在旁邊，通過思維導(dǎo)圖讓學(xué)生更加清晰地理解知識結(jié)構(gòu)。同時，再次強調(diào)重點內(nèi)容，如單詞的發(fā)音、拼寫和句型的用法，特別是“has”和“is”的區(qū)別。
作業(yè)布置
讓學(xué)生用英語寫一篇短文，描述自己最好的朋友，要求至少使用 5 個本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，不少于 50 句話。
回家后和家長一起玩猜朋友的游戲，用英語描述朋友的外貌和性格，讓家長猜。通過家庭作業(yè)，進一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識，同時加強親子互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
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