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  • 小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字3說(shuō)課稿

    時(shí)間:2020-08-12 12:42:40 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

    小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字3說(shuō)課稿

      說(shuō)教材:

    小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字3說(shuō)課稿

      課文是由介紹公園景物與設(shè)施的詞語(yǔ)串起來(lái)組成的韻文,共有12個(gè)詞語(yǔ),形象地描繪了公園美麗的景物和小朋友興高采烈地進(jìn)行游戲活動(dòng)的情景,這些詞語(yǔ)排成四行,第一、二行主要介紹了公園的一些美景,第三、四行則介紹了小朋友游玩的項(xiàng)目,其中第一、二、四行最后一個(gè)字押a韻,朗讀起來(lái)很有味道。

      說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

      根據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我為本課第一課時(shí)制訂了以下教學(xué)目標(biāo)。(1)引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文,感受公園的美景,培養(yǎng)初步的審美意識(shí)。

      (2)借助多媒體形象直觀地認(rèn)識(shí)事物,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課生字,本課要求掌握“水、火”這兩個(gè)字。

      (3)激發(fā)朗讀興趣,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),初步培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。難點(diǎn)是讀出課文的韻味。

      說(shuō)教法、學(xué)法:

      1、說(shuō)教法

      學(xué)生剛剛學(xué)完拼音,激發(fā)他們識(shí)字的興趣,培養(yǎng)良好的`朗讀習(xí)慣是十分重要的。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此,將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。教學(xué)中要充分利用多媒體直觀教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情境,開(kāi)展活動(dòng),有張有弛,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

      2、說(shuō)學(xué)法

      蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。”因此,在本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),在朗讀中感受韻律美、節(jié)奏美、意境美;在游戲中享受快樂(lè);在活動(dòng)中得到發(fā)展,學(xué)生將始終作為學(xué)習(xí)的主人。

      說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      借助學(xué)生熟悉的歌曲創(chuàng)設(shè)情境,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情,讓他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。課始,教師生動(dòng)地與小朋友談話:小朋友們,在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里,如果能走出課堂,到美麗快樂(lè)的公園里,看一看,玩一玩,該是一件多么高興的事呀!今天老師要帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方,你們?cè)敢馊幔?/p>

      那就讓我們乘上音樂(lè)快車,開(kāi)始快樂(lè)的旅程吧!(放音樂(lè)《郊游》)

      (二)看圖練說(shuō),在情境中認(rèn)知

      1、師:今天我們?nèi)サ倪@個(gè)公園很美麗,讓我們一起邊走邊欣賞吧!(媒體播放錄像公園風(fēng)景)

      然后問(wèn)小朋友:在公園里,你們都看到了些什么呀?

      讓學(xué)生自由回答,老師相機(jī)出

      示詞語(yǔ):公園、綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔、轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬。

      2、請(qǐng)小朋友借助拼音自讀韻文。并告訴小朋友:覺(jué)得那個(gè)字比較難讀,就多讀幾遍,喜歡的詞語(yǔ)也可讀多幾遍。并想想為什么喜歡這個(gè)詞。為了培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力,老師也可以提醒小朋友:難讀的地方可以找同桌一起多讀幾遍。

      3、交流

      指名讀,說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。開(kāi)火車讀,老師正音。

      4、公園的景色真美,難怪小朋友們都喜歡去公園玩。公園里不止有綠樹(shù)紅花,還有“小橋、流水、寶塔”呢!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們是什么樣子的?

      先指名1、把一、二行詞語(yǔ)連起來(lái)讀也能讀準(zhǔn)嗎?(學(xué)生用自己喜歡的方式練讀)

      (1)指名讀,多媒體相機(jī)演示。

      (2)去拼音讀。說(shuō)一說(shuō),然后老師引導(dǎo):多么美呀!老師也想讀一讀,好嗎?請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng),老師讀的時(shí)候你想到了什么?老師讀:小橋、流水、寶塔。

      通過(guò)交流,老師引導(dǎo)學(xué)生明白只要一邊讀一邊想象,讀的內(nèi)容就像在腦海里過(guò)電影一樣,就能把書讀好了。這一環(huán)節(jié)的[內(nèi)容來(lái)于Y-Y_課-件_園]誦讀中,“一邊讀,一邊想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了落實(shí),學(xué)生一邊誦讀一邊去想與詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的圖像,把表面孤立的圖像整合為一體。

      5、學(xué)著老師的樣子讓孩子們讀一讀。自由讀。再指名美美地讀好兩行詞串。

      (三)反復(fù)認(rèn)讀,在游戲中鞏固

      1、師:把一、二行詞語(yǔ)連起來(lái)讀也能讀準(zhǔn)嗎?讓學(xué)生用自己喜歡的方式練讀

      (1)指名讀,多媒體相機(jī)演示。

      (2)去拼音讀。

      (四)學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

      學(xué)生剛接觸漢字,所以,還把大量的精力放在了指導(dǎo)學(xué)生書寫生字上,特別是每個(gè)筆畫在田字格中的位置,有必要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

      師:今天有兩個(gè)生字寶寶到我們教室,它們很想成為我們的好朋友,你們?cè)敢馀c他們交朋友嗎?

      2、出示今天的要學(xué)的字:水、火

      (1)指名讀準(zhǔn)字音。

      (2)找朋友(口頭組詞)。

      (3)認(rèn)識(shí)筆畫名“橫撇(フ)”。小朋友你是怎樣記住這個(gè)“水”字(或火字)的呀?

      (4)說(shuō)筆順。

      3、師指導(dǎo)書寫,提醒學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫在其中的位置。

      4、學(xué)生書空、描紅。

      (五)全課總結(jié),布置作業(yè)

      今天,我們不但游玩了公園,學(xué)了詞語(yǔ),還認(rèn)識(shí)了生字寶寶,我們小朋友的收獲可真不少,高興嗎?回去后,用自己最喜歡的顏色把這個(gè)美麗、好玩的公園畫出來(lái),好嗎?

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