小學美術《快樂的小鳥》說課稿
各位評委，各位同行，早上好。很高興有機會在這里為大家，對《快樂的小鳥》一課進行說課。
一、說教材
本課屬于小學美術第二冊第二單元：“點線色，你我他”中一節“造型﹒表現”領域的課程。本單元以“人際間的關懷和溫暖”為取向，引導學生在此情感基調上學習“點、線、色”等美術基本語言。我在理解教材時，結合單元目標，抓住“快樂”與“點、線、色”這兩大主線，作為教學重點，進一步引導學生逐步感受不同層次的快樂；學會用“點、線、色”表現小鳥；與同伴分享創作的樂趣；因為運用“點、線、色”表現小鳥，所涉及的范圍較廣，如何深入淺出，成了本課教學的難點。
二、說教法
為突出重點，我在整個教學過程中，1、利用本地自然資源，創設美麗的南沙濕地為教學場景，讓學生感受大自然帶給人們的快樂；2、以生動的語言、精彩的課件感染學生去想象、去表演，感受作為鳥兒的快樂。3、適時讓學生合作探究，快樂收獲合作成果；4、以“化妝舞會”為契機，讓學生與同伴分享創作的樂趣，創作的'成果。使“快樂”貫穿課的始終，滲入孩子的心靈。
為解決難點，我以“猜一猜”的方法，吸引學生觀察教師的示范，化身小鳥的口吻，激勵學生總結小鳥基本結構，又以選擇添畫的方式，輕松解決“動態”這一新知識點。針對我班學生“美術表現語言”相對薄弱的問題，我采用了“比較觀察”的方法，讓學生比較優劣作品的差異，明白深入表現的必要以及方法，解決難點。
三、說學法
教法雖然重要，但葉圣陶先生說過“教是為了不教。”本課教學過程中，我著力受之以漁的有兩大方面。
1、有目的地觀察，進而發現規律。實施過程中，學生通過有方向地觀察鳥兒的動態及教師的示范，稍作歸納，便輕松掌握如何表現鳥兒動態的方法；又通過小組討論，讓學生圍繞外形變化問題去觀察，去思考，解決問題。堅持此法訓練學生想象，學生便會形成一定的設計方法，有利以后繪畫表現。再通過比較觀察優劣作品的差異，學會如何運用“點、線、色”優化表現對象。以上三步都是學生自己，通過不斷比較觀察的方法，獲得知識。長期堅持，學生便能掌握應該怎樣帶著目的去觀察，總結規律的自學方法，受益終生。
2、使學生樂于表現心中所想、樂于與人分享。教學過程中我創設機會，讓學生學鳥叫、學鳥跳，以自己的表現方式，感受小鳥的快樂。在小組討論的過程中，讓更多學生得到機會表達自己的個人見解，強化學生的合作意識。在評價過程中，使學生得到成長，樂于評價。以上幾步，不但讓學生學會用語言、肢體等各種方式表達自己、還讓學生在交流中逐步形成積極的學習態度，以及人際交往態度，為學生健全人格的發展起到一定作用。
四、說過程
我班學生還處于繪畫學習的起步階段，還沒形成一定的繪畫思維，繪畫手法，他們作業時，需要邊畫邊想，邊畫邊改，短時間作畫并不適合他們。因此，優化這節課的教學結構十分必要。我是這樣設計的，第一步：參盛宴。直接把本地自然資源與課本插圖相結合，揭示學習任務，感受快樂。二：齊玩樂。以“快樂”為線，通過觀察快樂小鳥、添畫快樂小鳥，一步解決小鳥結構以及動態兩個問題。為拓展學生個性，我設置了變外形和穿花衣，兩個教學環節。而這兩步涉及的內容比較多，我選擇了讓學生在短時間內分散問題，同步解決的方法，盡量提高課堂效率，留下更多時間讓學生繪所想與品快樂。
本節課教學，本著寓教于樂，培養能力的宗旨去教學，有不足的地方，敬請各位評委、各位同行指正，謝謝。
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