小學說課稿

精選小學說課稿集錦四篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編為大家收集的小學說課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學說課稿 篇1

　　一、說課

　　1、教材

　　通過第9課的學習，學生應該懂得“好的生活不能坐等得來，要靠勤勞的雙手”，通過第10課的學習，學生應該知道“不斷動腦筋，找出缺點想辦法，才能使生活用品不斷改進”，而本課是對第9課和第10課的綜合和提升：讓學生從故事和實例中明白人有兩件寶——雙手和大腦。改進用品、改善生活都離不開這兩件寶，只有用好這兩件寶，才能創造幸福的生活。

　　2、學情

　　通過第9、10課的學習，學生已知道雙手和大腦的用處，但對于大腦和雙手哪個更重要不太明確。

　　3、教學目標

　　知道人有兩件寶：雙手和大腦；初步懂得只有手腦都用才能創造幸福的生活；嘗試動手、動腦來改善和促進自身的進步。

　　4、教法

　　“生活性”和“活動性”是二期課改的靈魂。在設計教學時，抓住學生的課堂生活、現實生活“做文章”；采用辯論、辨析、實踐等活動讓學生逐步明理。

　　5、學法

　　實踐體驗法：當學生懂得了只有手腦都用才能創造幸福的生活后，通過“變魔術”的游戲使學生體驗運用兩件寶取得成功的喜悅。

　　6、實施：

　　本課分兩課時進行教學，第一課時目標為“知道每個人都有兩件寶：雙手和大腦；初步懂得雙手和大腦對人們非常重要；體驗運用兩件寶取得成功的喜悅。”第二課時目標為“聯系實際，讓學生懂得只有手腦都能用才能創造幸福的生活；嘗試動手、動腦來改善生活和促進自身進步。”

　　對于兒童來說，只有他自己的生活才是對他有意義的、真正的生活；對于品德教學來說，只有引導兒童關注和實踐他自己的生活，才會成為有意義的教學，只有引導兒童學習和學會創造他自己的生活，才會成為有效的教學。因此，教學時我將學生已明白的道理（通過以往教學）和已有的生活經驗作為教學活動的基本依據，使教學的全過程體現為生活化德育。如：在教學的一開始，我就設計了一個復習的環節，喚起學生的記憶，隨即組織學生運用已有的生活經驗展開辯論——手和腦究竟哪個重要，等學生明白道理后，又拿出現實生活中一些錯誤的認識讓學生辨析，進而進一步引導學生領悟到兩件寶缺一不可。

　　活動化教學是以教師精心設計的具有教育性、探索性、創造性的學生主體活動為主要學習形式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，引導學生全員、全程、全身心、多感官地去參與、體驗活動。如在教學的最后一個環節，我發給每一個學生一張彩色紙，讓學生動腦動手做“變魔術”的游戲，讓學生在動手實踐的過程中體驗感悟到：雙手和大腦人人都有，我們只要充分用好這兩件寶，才會創造出更好的生活，從而引導學生成為他自己生活的實踐者、體驗者和創造者。

　　二、教學設計

　　1、教學目標：

　　（1）知道人有兩件寶：雙手和大腦。

　　（2）初步懂得只有手腦都用才能創造幸福的生活。

　　（3）嘗試動手、動腦來改善和促進自身的進步。

　　2、教學內容：

　　利用教材中的“故事園”、“小舞臺”、“聰明豆”等完成整堂課的教學目標。

　　3、教學重點：

　　雙手和大腦這兩件寶一個也不能少。

　　4、教學方式、方法和教學策略：

　　整堂課突出“活動性”，在活動中，引導學生動口、動手、動腦，使他們在活動中明理益智。

　　5、教學準備：

　　（1）教師：課件彩色紙

　　（2）學生：剪刀

　　6、教學時間：

　　兩課時

　　7、教學過程設計：

　　第一教時

　　活動一：談話引入揭示課題

　　1、啟發談話：小朋友們，丁丁可是我們的老朋友了，通過第9、第10課的學習，我們知道丁丁每天早上喝牛奶、吃早餐，放學回家看看報紙；他們家的電視機也從爺爺、奶奶時的12寸黑白電視機到了現在的43寸背投式彩色電視機。

　　那么，你們知道丁丁家的幸福生活是靠什么得來的嗎？

　　2、揭示課題：對呀，幸福生活是靠智慧的大腦和勤勞的雙手創造出來的。大腦和雙手就是我們人類的兩件寶。今天，我們就來學習11課《人有兩件寶》。

　　3、齊讀課題。

　　活動二：聽聽說說探究明理

　　1、大組討論：這兩件寶貝誰更重要呢？有一天，“大腦”和“雙手”為這事吵了起來，想象一下，他們會說些什么呢？自由組成“大腦隊”和“雙手隊”進行辯論。

　　2、故事明理：他們各有各的說法，誰也說服不了誰，我相信小朋友聽完《阿勤和阿聰》的故事以后自然就有結果了。

　　（1）聽上半部分故事：

　　討論交流：阿勤雙手這樣勤巧，做了這么多凳子為什么一個也賣不出去？阿聰這么聰明設計了這么多凳子草圖，為什么只能掛在墻上自我欣賞呢？

　　同桌討論：怎樣才能解決這個棘手的問題呢？你們能不能幫他們出出主意？

　　（2）師簡述半部分故事：

　　阿勤和阿聰相互學習，取長補短。不久，阿勤學會了設計，阿聰學會了制作。后來，他倆索性合作開了一個作坊，生產出來的凳子既美觀又實用，大受歡迎，人們排著隊爭相購買。

　　現在你能說說手腦哪個更重要了嗎？

　　活動三：學習兒歌鞏固道理

　　1、出示兒歌

　　2、跟讀兒歌

　　3、齊讀兒歌

　　活動四：辨析真偽再次明理

　　1、辨析主題：有人說科學工作者只要動腦就行了，清潔工人只要動手就行了，你認為這種說法對嗎？

　　2、小結明理：對呀，科學家要動腦思考，但也離不開動手做實驗；清潔工人動手打掃也離不開動腦改進方法，提高工作效率。

　　活動五：手腦并用體驗感悟

　　1、動手實踐：雙手和大腦人人都有，只要我們好好利用他們就能學好本領，做出成績。接下去，就讓我們動動腦、動動手，把我們手中的紙變長。只能用剪刀剪，不能用別的工具。

　　2、總結提升：剛才，小朋友們先通過大腦想辦法，然后又用靈巧的雙手配合著大腦的想法，把紙變長，真了不起。是的，做任何事都離不開手和腦，愿我們多動手，勤用腦，用我們智慧的大腦和勤勞的雙手譜寫生活最美好、最動聽的樂章。

小學說課稿 篇2

　　活動目標：

　　1、態度、情感目標：樹立尊師觀念進一步激發學生對老師的熱愛之情。

　　2、知識目標：讓生明白如何與老師溝通和交往;學會正確處理與老師之間的誤會;懂得老師既是良師也是益友。

　　3、行為目標：使學生能主動走近老師與老師交朋友。

　　活動準備：

　　1、準備能引起生共鳴的故事。

　　2、音樂帶《每當我走過老師的窗前》、《拍手歌》、《朋友》。

　　活動過程：

　　一、心靈深處的呼喚

　　1、在《每當我走過老師的窗前》的背景音樂下，學生進場。老師在門口與學生一一握手。

　　2、大家好，歡迎大家來到心理健康輔導俱樂部，我想問一下大家剛才所播放的這首歌的歌名是什么?

　　3、有誰懂得這首歌所表達的意思。

　　4、小結：是的，我們老師很辛苦，為了讓你們學到更豐富的知識，經常整夜工作，深夜時分還在為你們批改作業、、、、、、

　　二、真情相約

　　1、下面，童老師想請大家跟我跳段舞《拍手歌》。

　　2、大家玩得開心嗎?

　　3、平時，在學校里，我們和老師要是也能這樣快樂的相處，成為好朋友，那該多好啊!可是現實卻不盡然。

　　三、友情對對碰

　　1、你認為與老師溝通和交往時，的困難是什么?

　　2、可以和你身邊的同學交流一下。

　　(學生匯報)

　　3、下面我想和大家一起分享我曾經歷過的一件事;

　　有一次，我和班上的同學正在大掃除，突然，一個同學報告說棟梁同學在石頭堆里玩火，我又急又怕跑到石頭堆旁，看到棟梁全身臟兮兮的站在火堆旁、、、、、、

　　問題：如果你是老師，你會怎么做、、、、、、

　　問題：如果你是棟梁，聽了老師不分青紅皂白的批評，你會怎么做、、、、、、

　　棟梁也是二話不說就走了，批評過程中，他一聲不吭。一直到一個月后，我到他家去家訪時，他才對我說出了真相;"那天他是想把掃除的工作做好，他掃樹葉時突然想到我們學校的清潔工徐伯都是把樹葉掃到石頭堆去，然后點火把樹葉燒干凈才不會有太多的垃圾，他不是貪玩，可我卻對他又兇又批評的，他很傷心。"聽了棟梁的話，我當時心里一陣發酸，也責怪自己當時疏忽大意，不了解事情真相就胡亂批評。于是我真城地向棟梁道了歉。最后棟梁笑了。

　　提問：當初棟梁應該怎么做，才能讓老師不會誤會呢?

　　4、小結：

　　其實，只要你主動與老師溝通，把你想表達的心里話說出來，老師就會多一份理解、少一份誤解;多一份關愛、少一份責怪。也許師生情誼就會情深似海。

　　5、在學習生活中你有沒有遇到被老師誤會的事情?請周圍的同學互相說說與大家溝通一下。

　　(請幾位學生與全班交流一下)

　　四、真情行動：

　　1、是的，在現實的學習生活中，我們經常會和老師產生誤會。今天，童老師特意請來了我們學校的幾位老師，讓我們一起來聽聽他們的心里話。掌聲有請老師。

　　2、老師們，歡迎你們到心理健康輔導俱樂部，我是小記者__

　　非常感謝你們的實話實說，讓我們掌聲歡送這幾位老師。

　　3、聽了老師的心里話，你有什么想說的，就大膽說吧!

　　4、其實對老師說心里話的方式很多，像我們每個班級都有一個悄悄話信箱。你可以把你想說的話寫在紙上然后投到信箱中;也可以找老師直接面對面的談心等等。只要你大膽地說出來，誤會一定會解決的。

　　5、你們說說要怎樣做才算和老師交朋友呢?

　　(請生回答)

　　6、和老師交朋友的方法其實很簡單我們一起來看一下大屏幕。

　　7、今天，我們很榮幸邀請到很多老師來參加這次活動，如果愿意與老師交朋友的同學，請行動起來到老師身邊去與老師握一下手，或來個擁抱。

　　五、真情共勉

　　在活動結束之前，我想送給大家幾句話：

　　①友誼是人與人之間交往的蒼石，珍惜友誼生活就會充滿陽光!

　　②多一個朋友，多一份真情;多一個機會，多一條路!

　　③師生情誼長，溫馨和諧萬萬年!

　　④人生的快樂，在于你是否擁有真誠的朋友!

　　⑤和老師交朋友的感覺真的很好!

　　活動到此結束，讓我們相約下次的心理活動!再見!!!

小學說課稿 篇3

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《童年的搖籃曲》是四年級第一學期第四單元可愛的童年里的內容。是一首原創歌曲，小調式，四樂句，一段體，歌曲通過對童年校園生活的回憶，表現出無比依戀之情，抒發了兒童對美好未來的憧憬與向往。歌曲中運用了大量的襯詞，第一樂句其實為歌曲的引子，整首歌曲的旋律時而舒緩，時而活潑跳躍，表現出童年生活的多姿與多彩。

　　2、教學目標

　　美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據新課標和我對教材理解，結合學生實際水平，我將本課的目標定為以下三個：

　　(1)演唱歌曲《童年的搖籃曲》，感受歌曲平穩抒情的情緒，表達對童年美好生活的無比留戀之情。

　　(2)綜合運用音樂經驗對歌曲進行二度創作，提高音樂表現力，培養學生的創造能力。

　　(3)聽辨三首不同國家的音樂作品片段，進一步體驗“可愛的童年”這一主題。

　　這樣的目標設計體現了注重以學生實踐為中心、活動為手段、能力為重點素質為宗旨，讓學生在大量的音樂實踐活動中學習，突出音樂性、情感性，引導學生在音樂學習活動中盡情地感受音樂、體驗音樂、表現音樂和創作音樂。

　　3、教學重難點

　　教學重點：深情地演唱歌曲《童年的搖籃曲》，表達對童年美好生活的無比留戀之情。

　　教學難點：創作表現歌曲，加深對歌曲情境的理解。

　　二、說教法及學法

　　四年級的學生比低年級的孩子多了知識的累計，小組合作的有效性也凸顯出來。新課程標準指出：教師是學生學習的組織者引導者合作者，根據這一理念，結合四年級孩子的認知特點，在教學中，我充分發揮學生的主體作用，采用小組合作學習的形式讓學生主動參與音樂實踐，在活動中，感受音樂。

　　三、說教學過程

　　為了實現本課教學目標，突出重點，解決難點，我設計了以下的教學環節。

　　1、創設情境激趣導入

　　2、聆聽音樂初步感受

　　3、歌曲學習深化體驗

　　4、拓展延伸情感升華

　　興趣是最好的老師，它可以使學生的無意注意轉為有意注意，在教學的開始能使學生有興趣參與到課堂教學中來，能點亮學生的眼睛，就意味著成功了一半。在本節課開始的時候，我讓學生跟著歌曲《童年》的音樂邊跳邊進入教室，然后和學生一起來聊聊童年這個話題，引發學生對童年的美好回憶。接著我向學生展示的是電子相冊。作為一名班主任，我把班級同學從一年級入學至今的部分照片制作成兩分多鐘的電子相冊。相冊的背景音樂用的就是《童年的搖籃曲》，這些照片記載了我和學生一起走過的日子，相信他們看了一定會和我一樣感動。第一個教學環節的設計不僅激發了學生興趣，同時也為新歌教學做好了鋪墊。

　　于是就可以自然的過渡到第二個環節聆聽音樂初步感受。音樂是聽覺的藝術，讓學生能夠擁有一雙善于聆聽的.耳朵，是作為音樂教師的責任。多次有效的聆聽感受音樂也是我在音樂教學中最用心的部分。對于音樂的聽我是遵循了循序漸進的原則。其實在第一個環節學生已經聽了第一次，只不過那時的聽是不經意的，是不作任何要求的。而第二環節是真正的聆聽了。聆聽時我播放媒體，請學生聽聽音樂的情緒，從而感受歌曲的優美、舒緩。通過前后兩次共四遍的聽，學生對于歌曲的旋律應該不陌生了，再來學唱歌曲就會輕松得多。

　　第三個環節是：歌曲學習，深化體驗。本課的重難點都將在這個環節中得以解決。為了讓學生準確的唱好歌曲《童年的搖籃曲》，我采用的是先讓學生識譜的方法。識譜的優點是能幫助學生唱準音，更有效地學習歌曲。既然這節課是歌曲新授課，那最基本的要求就應該把音唱準，把歌唱好。但從頭到尾的識譜也有缺點，那就是學生會感到很枯燥，失去了原先的新鮮感、學習興趣。如何解決這個矛盾呢?教學中我先出示歌譜，這些歌譜都用不同顏色分了樂句，一共分成了六句，第一句由老師負責，其它五句分派給五個小組，通過小組合作的方式自己進行識譜學習。然后進行匯報，匯報的方式采用接龍法，師生依次視唱自己的樂句，連起來正好是一首完整的歌譜。用這樣的方法，每組分到的只是幾個小節的樂句，大大降低了識譜的難度。采用接龍的方式學生也很有新鮮感，不會覺得枯燥。同時也激發了小組間競爭的意識，在此基礎上再來學習歌詞，本課的教學重點就迎刃而解了。創作表現歌曲，加深對歌曲情境的理解，發展學生的創新精神和創造能力是本節課的難點。在學會歌曲后，我啟發學生對歌曲進行二度創作，如：以小組探究的方式，利用已經學習過的常用力度記號來為歌曲添加力度記號并以小組匯報的方式進行表演，從而讓學生深刻感受歌曲所要表達的細膩情感;又如引導學生可以改變演唱形式，加入肢體動作，在載歌載舞中感受對童年美好生活的無比留戀之情;也可為歌曲加入適當的打擊樂器伴奏等等。通過二度創作表現歌曲，培養學生的創造性思維能力，提升創造興趣，從而發展了學生的創新精神和創造能力。

　　一堂課只唱一首歌曲，已遠遠不能滿足學生的學習需求，因此課的最后結合馬上要舉行的上海世博會，我設計了“各國童謠我來猜”的環節，讓學生分組根據自己以往的音樂學習經驗，把三首不同國家的音樂作品進行聽辨、排序。目的是通過游戲的形式激發學生的學習興趣和學習積極性，這樣圍繞教學主題“可愛的童年”拓寬了學生的音樂視野，滿足了學生的情感需求。

　　教學過程

　　一、聽音入室(童年)

　　二、導入

　　1、今天老師想和大家聊聊童年這個話題。電視里總是說童年是金色的，那童年一定是很美好的。它究竟美好在哪里呢?(生自由交流)

　　2、是呀，童年是多彩的，童年是愉快的。我們每個人都有自己難忘的童年!在童年的歌聲中，我們慢慢長大了。(媒體)(班級學生照片背景音樂為童年的搖籃曲)

　　三、新授

　　剛剛我們回憶了童年，又分享了童年，接下來我們就來學一首跟童年有關的歌曲也就是剛才的背景音樂——《童年的搖籃曲》(出示課題)

　　1、初聽歌曲，學生思考兩個問題

　　① 這首歌曲的情緒是怎樣的?(優美、抒情、)

　　② 歌曲把你帶到了哪里?(校園)

　　2、簡介歌曲體裁

　　這首歌曲的情緒其實和它的名字是有關系的。《童年的搖籃曲》搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優美。

　　3、學習歌譜(出示歌譜)

　　我看有些同學已經迫不及待的想要學習這首歌曲了，那就讓我們先一起來拍節奏

　　① 集體拍擊節奏

　　② 分組分樂句唱譜

　　③ 小組接龍唱譜

　　④集體用lu哼唱

　　5、學習歌詞(出示歌詞)

　　① 朗讀歌詞(從第二行開始)

　　② 老師唱第一句，學生唱后面的樂句

　　③ 老師唱的你們會嗎?(完整唱)

　　④ 指導有難點的地方

　　6、歌曲處理：

　　①同學們說說如何演唱歌曲，效果將會更好!(強、弱的處理)

　　②出示媒體，復習力度記號

　　③小組交流為歌曲添加合適的力度記號

　　③ 小組匯報演唱(先說說理由，再唱一下)

　　④集體統一力度記號并演唱(老師先說添加的理由，再請學生演唱)

　　7、歌舞表演

　　同學們唱得太好了，我們能不能加入更多的元素來豐富這首歌曲呢?

　　(舞蹈或造型、小樂器、領唱)

　　① 改變演唱形式，選兩個領唱。

　　② 加入小樂器(老師事先準備小樂器和節奏卡片，學生根據歌曲的情緒來選擇合適的樂器和節奏。同時選好伴奏人員)

　　③ 加入造型

　　④ 全班合作表演

　　四、拓展

　　童年趣事令人難忘，童年歌謠伴我成長。五月一日在上海將要舉行一場舉世矚目的盛會，那就是“上海世博會”，會有世界各地的大朋友和小朋友來參加。那外國小朋友都會聽哪些童謠呢?老師今天帶來了三首好聽的外國童謠的片段，就請大家來猜猜它們分別是哪個國家的，把歌曲序號寫下來，我們來比一比誰猜對的多。

　　1、機器貓(日本)

　　2、三只小熊(韓國)

　　3、蝴蝶(法國)

　　小結：同學們，今天我們一起回憶了童年趣事，學會了一首很美的歌曲《童年的搖籃曲》，還欣賞了各國童謠。希望這節課能成為你將來童年回憶的一部分，我們要珍惜現在美好的童年時光，讓我們的童年生活更加豐富多彩、五彩繽紛。

小學說課稿 篇4

　　一、說教材：

　　《望廬山瀑布》是部編版小學二年級上冊第四單元第8課的第二首詩，它是李白游歷廬山時寫下的風景詩。這首詩抓住瀑布的動態美，運用比喻、夸張等修辭方法，再現了廬山瀑布的雄壯與美麗。全詩有聲有色，有動有靜，有景有情，抒發了作者對大自然的贊美之情，充分體現了詩人浪漫的情懷。

　　本單元以“贊美祖國大好河山”為主題，讓學生通過品詞析句，感受語言美和祖國河山的壯麗，增強語文學習興趣。

　　二年級的學生，已經接觸了并學習了一些古詩，尤其是對唐詩、對李白有了一定的了解，同時也初步掌握了古詩的朗讀方法。

　　在了解學情和本單元特點的基礎上，我擬定教學目標和教學重難點如下：

　　1、說教學目標：

　　【知識與技能】認識“瀑、布”等6個生字，學寫“爐、煙”2個生字。

　　【過程與方法】能借助畫面激活想象、感受詩意，能用自己的話簡單描述自己對詩句的理解，引導學生體會詩人熱愛大自然的情感，并把體會到的情感通過朗讀表達出來。

　　【情感態度與價值觀】感受詩韻美，激發學生對古詩的學習和積累興趣，陶冶學生的愛美情趣。

　　2、說教學重難點：

　　學習生字，熟讀成誦。

　　借助畫面理解詩句意思，體會詩句意境。

　　二、說教法：

　　為了使學生學得輕松，充分調動其學習的積極性、主動性，我主要采用了“情景教學法、品讀感悟法”進行教學。為了提高課堂教學效果，我精心準備了每一張幻燈片，利用長短符號、圖片等幫助學生更好地朗讀、品味詩情畫意。

　　三、說學法：

　　依據教材和學生年齡特點，課堂上，主要通過“看、聽、想、說、讀”等活動，讓學生使用“批注、自主探究”等方法去觀察、去想象、去積累、去使用語言、去感受古詩韻律之美和祖國大好河山的壯麗之美。

　　四、說教學過程：

　　1、導入環節：

　　一部分學生沒看見過瀑布，瀑布圖片的播放，既可以調動學生的感官進行觀察，培養他們的觀察能力，又激發了學生閱讀古詩的興趣。同時，利用圖片識記“瀑布”兩個生字，相信孩子們印象會更深刻。

　　2、解詩題、知詩人：

　　教學時，我借用給“望”組詞這個小活動，引導學生理解“望”在這里是遠看的意思。接著提問：詩人遠看什么呢？進而引出詩題的意思。

　　3、初讀古詩，感受韻律美：

　　這一環節，我讓學生在已有的學習經驗基礎上，自由讀古詩，然后老師范讀，形成對比，引出“平長仄短”的讀詩方法，讓學生感受新的讀詩方法更吸引人，從而激發學生對古詩的濃厚學習興趣、體會古詩的音韻之美

　　4、認好生字：

　　依據低年級學生認知規律，我先讓學生借用拼音認讀字詞，在詞中記。識記生字的過程，學生可以采用多種方式去記憶它們的字形。學生介紹完自己的方法之后，出示不同情境的詞語，復現生字，加強鞏固。

　　5、寫好生字：

　　這節課，我著重指導學生書寫“爐、煙”兩個火字部的生字，通過這兩個字學習一類字。

　　6、品讀古詩：

　　在教學前兩行詩時，學生通過觀察、自讀，感受畫面和詩句內容，相機點撥，引導學生想象、說話，學生邊說、我邊畫，幫學生構建一幅完整的畫面，以便他們用自己的語言簡單說說詩句的意思。

　　后兩行詩，則借助圖片和重點字詞幫助學生理解。

　　7、最后，讓學生在抒發情感的基礎上再詞按平長仄短的方式讀古詩，把情用讀表達出來，以讀悟情。

　　古人游歷山水，寄情自然，這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂山，智者樂水”,所以我們才得以享受這美好的詩篇。文化需要傳承，古詩教學就是很好的一種載體，在這方面，我也是初探，有許多不足之處還需改進，希望大家多提寶貴意見和建議，謝謝！

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