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  • 小學(xué)說課稿

    時間:2021-05-01 09:42:14 小學(xué)說課稿 我要投稿

    關(guān)于小學(xué)說課稿范文集錦七篇

      作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)說課稿8篇,歡迎大家分享。

    關(guān)于小學(xué)說課稿范文集錦七篇

    小學(xué)說課稿 篇1

      一、說教材

      《白楊》是人教版小學(xué)語文課標(biāo)實驗教材第十冊第一單元“走進西部”這一主題中的一篇精讀課文。文章由樹及人,從孩子關(guān)于白楊的爭論開始,引出了爸爸對白楊特點的介紹,托物言志,借物喻人;然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向,以及希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。 第一單元的訓(xùn)練重點是:把握文章的主要內(nèi)容,能聯(lián)系上下文體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子,并能說說這樣寫的好處。

      結(jié)合單元訓(xùn)練重點、教材特點以及五年級學(xué)生的實際情況,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

      1、 學(xué)會6個生字,正確讀寫“戈壁、清晰”等詞語。

      2、 有感情地朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

      3、 抓住重點語句,聯(lián)系上下文,體會白楊的特點和爸爸的心愿。

      4、 體會借物喻人的寫作方法。

      教學(xué)重難點:

      重點:理解文中含義深刻的語句,體會白楊的特點及爸爸的心愿。

      難點:體會借物喻人的寫法。

      二、說教學(xué)方法:

      (1)運用情境教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生領(lǐng)會白楊的品格。

      (2)運用朗讀法。采用多種形式的讀,如范讀,引讀,品讀,分角色讀,齊讀,指名讀,自由讀等,以讀代講,以讀悟情,以讀達情。

      (3)運用討論法,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí),合作探究,共同分享合作的樂趣。

      三、說學(xué)法:

      以學(xué)生自學(xué)為主,指導(dǎo)學(xué)生運用勾畫圈點法,抓住關(guān)鍵詞句來理解課文的主旨;運用朗讀法、討論法,體會文中所蘊含的思想感情。

      四、 說教學(xué)程序:

      本課我安排兩課時完成教學(xué)任務(wù)。

      第一課時主要學(xué)習(xí)生字新詞,整體感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)文章第一部分,了解大戈壁惡劣的自然環(huán)境。

      第二課時重點研讀課文,了解白楊的特點以及爸爸的心愿,激發(fā)學(xué)生對西部工作者無私奉獻精神的崇敬之情。

      現(xiàn)在我重點講第二課時的教學(xué)程序。

      (一) 創(chuàng)設(shè)情景,誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

      一上課,首先播放閻維文演唱的歌曲《小白楊》,學(xué)生會唱的跟著一起唱。教師激情導(dǎo)入:“同學(xué)們,你覺得歌曲中的小白楊怎么樣?今天我們就伴隨著這動聽的歌聲,和文中的父子三人一起踏上開往新疆的專列,認(rèn)識一下戈壁灘上的白楊樹,欣賞歌曲,不僅使學(xué)生身心愉悅,而且為接下來的學(xué)習(xí)打下了情感的基礎(chǔ)。

      (二)品詞析句,理解白楊的品質(zhì)特點。

      1、我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式自由朗讀課文,思考:白楊樹給你留下了怎樣的印象?從哪些語句可以看出來?用自己喜歡的符號圈劃出來,用心品讀。在這里要給足學(xué)生自學(xué)的時間。

      2、在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上全班交流。

      第2——11自然段這一部分,學(xué)生交流時我打算這樣來處理:要求學(xué)生必須通過朗讀來展現(xiàn)自己的感悟,指導(dǎo)學(xué)生抓住“多高”“大傘”“多直”“這么直”“這么大”等詞語體會白楊樹的高大挺秀,然后讓學(xué)生分角色朗讀兄妹倆的話語。

      第12自然段爸爸介紹白楊的那段話,我這樣來組織教學(xué):

      (1)課件出示爸爸的話語,學(xué)生自讀自悟。

      (2)要求學(xué)生把自己的感悟通過朗讀傳達出來。

      (3)說說從爸爸的話語中,你聽明白了什么?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納白楊樹的特點,板書:服從需要、扎根邊疆、堅強不屈。

      (4)讓學(xué)生說一說祖國建設(shè)還有哪里需要白楊,然后教師激情引讀:

      堤岸需要它護堤時,它就在那兒——

      荒山需要它綠化時,它就在那兒——

      戈壁需要它擋沙時,它就在那兒——

      城市需要它美化時,它就在那兒——

      通過反復(fù)吟誦,學(xué)生完全浸潤在了課文的語言之中,虛心涵詠,以讀見悟,熟讀成誦,白楊樹的品格深深地印在了學(xué)生的心靈深處。

      (5)在讀悟的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生與文本對話,對白楊樹說幾句話,因為有了前面的鋪墊,學(xué)生此時定能有感而發(fā),真誠地贊美白楊。

      (三)激發(fā)想象,領(lǐng)會建設(shè)者的崇高精神。

      爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白自己的心。爸爸的心愿是什么呢?我讓學(xué)生輕聲朗讀課文的第14——16自然段,分小組討論,然后匯報交流。

      在交流14自然段時,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文想想孩子們只知道什么,不知道什么。通過猜測、師生對讀了解爸爸的心愿,那就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆,無私地將自己的青春與熱血奉獻給邊疆。(板書:無私奉獻。)這一環(huán)節(jié),我引導(dǎo)學(xué)生由“知道”推及到“不知道”,由表層體會到深層,加之師生對讀激起的情感共鳴,使學(xué)生逐步領(lǐng)悟了文章的深刻內(nèi)含,使文、道得以統(tǒng)一。

      文章的最后一段,我讓學(xué)生鉆研文本提出有價值的問題。學(xué)生提出的問題可能會有:

      1、爸爸為什么又陷入了沉思?

      2、為什么他又露出了微笑?

      3、那棵大白楊象征的是誰?小白楊又是誰?

      學(xué)生在討論釋疑的過程中再次體會了爸爸的內(nèi)心,同時明白了文章借物喻人、托物言志的寫法,從而突破了教學(xué)的難點。

      我讓學(xué)生有感情地朗讀課文最后一段,然后說:“同學(xué)們,新疆有許多像爸爸一樣的‘白楊樹’,祖國各地也有許多像爸爸一樣的‘白楊樹’,他們在各自平凡的崗位上默默地工作著,無私地奉獻著,你知道他們都是誰嗎?”學(xué)生交流后,出示詩歌《帳篷》,讓學(xué)生讀一讀,說說讀懂了什么,發(fā)現(xiàn)了什么。然后寫幾句話夸夸像課文中爸爸那樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者,可以用上“哪兒……哪兒……”、“不管……不管……總是……”等詞語。

      在整個這一環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生由讀到悟到寫,為他們搭建了一個歷練語言、宣泄情感的平臺。

      (四)拓展延伸,引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生觀。

      同學(xué)們,新疆現(xiàn)在發(fā)生了翻天覆地的變化,課件出示今日的新疆面貌。告訴學(xué)生如今仍有一批批祖國的好兒女,源源不斷地奔赴新建,相信東西部的差距也一定會越來越小,祖國的明天會更加美好!問學(xué)生:讀了《白楊》一課,目睹了西部建設(shè)的輝煌成就,你想對自己說點什么?安排這一環(huán)節(jié),是想在學(xué)生心里種下服從需要、扎根邊疆、堅強不屈、無私奉獻的種苗,使工具性和人文性得以統(tǒng)一。

      (五)布置作業(yè)。

      學(xué)生可以針對個人情況任意選擇

      1、讀完課文,你肯定有很多感受,把你感受最深的地方寫下來。

      2、續(xù)寫兄妹二人在新疆的生活和為新疆做出的貢獻。

      3、閱讀矛盾的《白楊禮贊》,楊朔的《荔枝蜜》,陶鑄的《松樹的風(fēng)格》等文章。

      五、說板書:

      這樣的板書突顯了白楊和邊疆建設(shè)者共有的崇高品格,讓學(xué)生自然而然地領(lǐng)悟到借物喻人的寫作方法,既突出了教學(xué)的重點,又突破了教學(xué)的難點。

    小學(xué)說課稿 篇2

      各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

      大家好!今天我說課的內(nèi)容是粵教版《品德與社會》,六年級年級下冊第二單元第三個活動主題《挑戰(zhàn)自我》的第一課時。本課的教學(xué)目標(biāo)是:

      1、使學(xué)生知道意志品質(zhì)與成材的關(guān)系。

      2、了解培養(yǎng)意志品質(zhì)的方式方法。

      3、知道一些成功人士克服困難的事跡,能夠主動向他們學(xué)習(xí)。

      4、樹立遠大志向,鍛煉良好的意志品質(zhì)。本課的教學(xué)重點是:讓學(xué)生理解什么是挑戰(zhàn),如何向自我挑戰(zhàn)。難點:學(xué)生能否把課堂中所學(xué)到的運用到實際生活中。

      本課我設(shè)計了五個環(huán)節(jié),下面就本課的教學(xué)設(shè)計,和大家共同交流一下。

      一、第一環(huán)節(jié)“激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課”

      都說興趣是第一老師,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我采取了觀看挑戰(zhàn)賽的實況錄像來導(dǎo)入新課,使學(xué)生對本課產(chǎn)生濃厚的興趣,明白什么是“挑戰(zhàn)”,進而為以下的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。

      二、當(dāng)學(xué)生進入狀態(tài)后,我開始了第二環(huán)節(jié)“體驗挑戰(zhàn)”

      在這一環(huán)節(jié)里,學(xué)生對“挑戰(zhàn)”一詞已有所理解。這時通過《舒爾特表格》,兩次書寫數(shù)字的位置,讓學(xué)生親身體驗挑戰(zhàn),從而認(rèn)識到,挑戰(zhàn)自我就是在困難面前要戰(zhàn)勝自己怯懦、緊張的心理,掌握一定的規(guī)律和方法,才能夠成功。

      三、為了進一步明理,我又設(shè)計了第三環(huán)節(jié)“名人故事”

      在這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生先進入“故事園”去了解《海倫·凱勒》,感受海倫·凱勒的意志和成就。通過感染我選擇《千手觀音》這個舞蹈。首先,這是學(xué)生比較熟悉的舞蹈;另一方面,通過對這群聾啞人幕后排練的故事的講述,更能激發(fā)學(xué)生情感,樹立遠大理想,向這些成功人士學(xué)習(xí)。

      四、成果展示

      以上幾個環(huán)節(jié)設(shè)計,都是讓學(xué)生明理。當(dāng)學(xué)生已充分理解挑戰(zhàn)自我的含義,就要對學(xué)生的行為進行導(dǎo)向。

      這里我設(shè)計了讓那些挑戰(zhàn)成功,有所成績的學(xué)生來展示自己的成果,介紹自我挑戰(zhàn)的過程,給其他同學(xué)以鼓舞。畢竟每個人的成功都不是靠一時的運氣得來的,需要付出艱辛的努力。

      然而在生活和學(xué)習(xí)中并不是一帆風(fēng)順的,有些困難是學(xué)生難以克服的,怎么辦?這就需要學(xué)生想辦法來克服困難,而克服困難的過程就是挑戰(zhàn)自我的過程。這里我設(shè)計讓學(xué)生把沒有解決的困難寫在紙上,并寫出解決的辦法,為了鼓勵學(xué)生,我還將驗收學(xué)生的成果,并進行展示。然后讓學(xué)生看課本中“挑戰(zhàn)自我”人物風(fēng)云榜,感受意志堅強的偉大。

      五、我設(shè)計的最后一環(huán)節(jié)就是“記憶名人名言”

      這兩句名言對學(xué)生今后的行為都有一定的導(dǎo)向作用,讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)記憶下來,也是對學(xué)生進行又一次的挑戰(zhàn)自我訓(xùn)練。最后,本課在輕松愉悅的歌聲中結(jié)束。

      以上就是我設(shè)計本堂課的主要內(nèi)容及設(shè)計意圖,在本節(jié)課中,還存在很多不足之處,還請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見。謝謝!

    小學(xué)說課稿 篇3

      說教材

      《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級第一冊識字(二)中的一篇看圖歸類識字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密,以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖,九個蔬菜名稱的詞語,一首生動活潑的描述蔬菜特點的兒歌組成。

      通過看圖幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及名稱,通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點,本課要求認(rèn)識的14個生字分別在課題、蔬菜名稱詞語中以及兒歌中呈現(xiàn),把識字與看圖學(xué)詞學(xué)句有機結(jié)合起來,既體現(xiàn)了字不離詞,詞不離句的這一特點,又分散了本課繁重的識字量,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的識字環(huán)境,避免識字枯燥。

      說學(xué)生

      一年級的學(xué)生尤其是生長在城市中的孩子,他們對蔬菜的認(rèn)識更多來自于市場及擺上餐桌的加工好的菜肴,而對生長在菜園里的蔬菜的形狀、顏色等特點感知較少,更缺乏對蔬菜有關(guān)基本知識的了解,針對本課內(nèi)容與學(xué)生生活貼近,緊密相聯(lián),以及該年段學(xué)生好奇心強,求知欲強,好動這些特點,我擬訂了本課教學(xué)三個維度的目標(biāo),制定出教學(xué)重難點,精心教學(xué)準(zhǔn)備,如下:

      說教學(xué):

      1、生活是教學(xué)的源泉,也是學(xué)生認(rèn)識世界的重要途徑,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)語文學(xué)習(xí)的生活性與實踐性,本課內(nèi)容的選入貼近學(xué)生生活,所以在本課教學(xué)設(shè)計時,我從生活實際出發(fā),注重學(xué)生的親身實踐體驗,把教材與生活有機融合,讓學(xué)生有活動的時空,走出課堂,在有趣的生活中學(xué)習(xí),比如:課前讓學(xué)生跟隨父母去菜市場,看菜、買菜、認(rèn)菜、了解并收集有關(guān)蔬菜的知識;開課前又設(shè)計了這樣的準(zhǔn)備活動:教師將購買的九種蔬菜擺放在教室四周,并在每種蔬菜前放上名稱卡片,讓學(xué)生自由動眼看,動手摸,用鼻聞,嘗試認(rèn)識它們的名稱;課中結(jié)合學(xué)生前面體驗,選擇自己喜歡的、熟悉的蔬菜名稱說話,介紹自己認(rèn)識的蔬菜,并拓展延伸,給學(xué)生提供展示交流課外收集的有關(guān)蔬菜的知識,及認(rèn)識的表示蔬菜名稱的詞語,隨后創(chuàng)作兒歌,課后設(shè)計的完成“蔬菜果瓜園”畫板的實踐活動。

      學(xué)生遇到新鮮事物,新的問題覺得有趣,便不自覺地動眼觀察,動手收集,動嘴溝通,動腦思索,在實踐活動中認(rèn)識事物,學(xué)習(xí)知識。

      2、以學(xué)生發(fā)展為本,在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時,給學(xué)生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展空間。

      本課教學(xué)時,我本著一切從學(xué)生生活經(jīng)驗和已有知識經(jīng)驗出發(fā),設(shè)計教學(xué)、展現(xiàn)教學(xué)。在教學(xué)過程中注重以學(xué)生為主體,通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究去獲取知識,并將學(xué)習(xí)生字與積累語言、發(fā)展語言、發(fā)展學(xué)生的思維結(jié)合起來,比如:開課時,請學(xué)生自愿介紹自己到菜市場了解到的蔬菜名稱;在識字中,讓學(xué)生根據(jù)自己情況選擇認(rèn)知蔬菜名稱,學(xué)習(xí)生字詞;在學(xué)習(xí)兒歌前,請學(xué)生結(jié)合生活體驗用九種蔬菜名稱說話;學(xué)習(xí)兒歌了解蔬菜特點后,又安排了拓展延伸,擴展識字,學(xué)生根據(jù)生活體驗去創(chuàng)作兒歌。

      在整個識字、學(xué)習(xí)兒歌的過程我還采用自讀、互讀、開火車讀、分男女生讀、比賽讀、挑戰(zhàn)讀、展示讀等多種形式體現(xiàn)并落實語文學(xué)科以讀為本、讀悟結(jié)合的特點。通過讀,讓學(xué)生感知語言、積淀語言。通過悟,培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的理解能力,發(fā)展學(xué)生的思維。

      3、識、寫結(jié)合,在認(rèn)字同時重視寫字。

      本堂課在認(rèn)讀了“菜、園、蘿、卜、豆、角、心”這七個字后,將“蘿卜”的“卜”和“心”的認(rèn)和寫結(jié)合起來,利用制作的寫字教學(xué)課件與教師的板書范寫進行這堂課的寫字教學(xué),并把指導(dǎo)學(xué)生讀帖,觀察字的占格、起筆、收筆落實在寫字教學(xué)中。

      4、尊重學(xué)生選擇,還給學(xué)生自主選擇的權(quán)利,比如:在識字環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生嘗試自學(xué)生字。學(xué)生嘗試認(rèn)讀九種蔬菜的名稱詞語,喜歡哪種蔬菜就認(rèn)讀哪種蔬菜的名稱;在學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果環(huán)節(jié),選擇自己會認(rèn)的詞語認(rèn)讀;在學(xué)習(xí)兒歌環(huán)節(jié),選擇自己朗讀的比較好的句子展示等。

      5、讓學(xué)生體驗成功的樂趣,為學(xué)生提供展示的舞臺,比如:展示自己會認(rèn)的生詞,展示自己讀的好的句子,展示自己課外收集的知識和課外認(rèn)識的生字等。

      6、開放式教學(xué),體現(xiàn)“大語文”的教育觀。

      整個教學(xué)活動為學(xué)生提供實踐機會,讓抽象的字與具體的物結(jié)合,充分調(diào)動學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性。課前學(xué)生到菜市場買菜、認(rèn)菜,了解有關(guān)蔬菜的知識,通過親身實踐收集信息;課前活動時將蔬菜擺在教室四周,學(xué)生通過看、摸、聞、認(rèn)、讀等形式調(diào)動多種感官認(rèn)知;課中的拓展延伸,展示交流課外收集的有關(guān)蔬菜的知識,及認(rèn)識的表示蔬菜名稱的詞語,隨后創(chuàng)作兒歌;課后設(shè)計的完成“蔬菜果瓜園”畫板的實踐活動將學(xué)科整合。

      整個教學(xué)過程本人力求充分利用課堂資源溝通課堂內(nèi)外知識,聯(lián)系學(xué)科,聯(lián)系生活,努力拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間。

    小學(xué)說課稿 篇4

      分?jǐn)?shù)的認(rèn)識是數(shù)概念的一次拓展,在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論中,分?jǐn)?shù)的形式定義相當(dāng)抽象,現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中對分?jǐn)?shù)的理解僅突出它在現(xiàn)實生活中測量與均分的含義。以下是小學(xué)認(rèn)識分?jǐn)?shù)說課稿,歡迎閱讀。

      一、說教材

      1、說課的內(nèi)容:

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)課本第五冊第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識第一教時認(rèn)識分?jǐn)?shù)及93頁做一做。

      2、教學(xué)內(nèi)容的地位作用和意義:

      這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上,分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差異。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會感到困難。分?jǐn)?shù)對學(xué)生來說是陌生的,但物體和圖形的一半?yún)s是學(xué)生所熟悉的,因此,本節(jié)課主要從學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實經(jīng)驗出發(fā),并通過動手操作,幫助學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的具體含義,讓學(xué)生體會到分?jǐn)?shù)來源于生活,而且是在平均分的情況下才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù),給學(xué)生建立初步的分?jǐn)?shù)概念,為進一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。

      3、教學(xué)目標(biāo):

      (1)、在具體情境中初步認(rèn)識幾分之一,建立分?jǐn)?shù)的初步概念。

      (2)、能直觀地比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

      (3)、溝通生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系,感知生活中的數(shù)學(xué)。

      4、教學(xué)內(nèi)容的編排特點:

     。1)、教材以游樂園的形式,呈現(xiàn)了本單元的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容,體現(xiàn)了在玩中認(rèn)識數(shù)學(xué)以及人與生活、自然的有機聯(lián)系。

     。2)、認(rèn)識幾分之一通過兩個學(xué)生分月餅的情境引入分?jǐn)?shù),使學(xué)生知道把一塊月餅平均分成兩份,每份是這塊月餅的一半,也就是它的二分之一,寫作 。利用遷移推想平均分成幾份,每份就是它的幾分之一

     。3)、學(xué)生通過動手折出之分幾一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,重視教學(xué)知識的操作性,讓學(xué)生充分感知分?jǐn)?shù),并比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

     。、教學(xué)重點、難點及關(guān)鍵

      理解只有平均分才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)和認(rèn)識幾分之一是教學(xué)重點;感知分?jǐn)?shù)的意義和分子是1的分?jǐn)?shù)大小比較是教學(xué)難點;教學(xué)的關(guān)鍵是提供學(xué)生盡可能多的材料,通過學(xué)生折、玩、涂等活動讓學(xué)生充分感知分?jǐn)?shù)的意義和分子是1的分?jǐn)?shù)大小比較,重視學(xué)生的思維發(fā)展。

      二、說教法

      設(shè)計這節(jié)課主導(dǎo)思想是加強直觀教學(xué),降低認(rèn)知難度,讓學(xué)生在折一折、涂一涂、玩一玩中探索分?jǐn)?shù)的意義,親自經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程。符合《新課標(biāo)》中提出的:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

      三、說學(xué)法

      1、通過直觀形象的圖形、實物中認(rèn)識平均分、進而感知分?jǐn)?shù)的意義。

      2、進行比較、動手實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活。

      四、本節(jié)課教學(xué)設(shè)計主要分四個環(huán)節(jié)進行:

     。、活動引入,體會平均分。

     。、主動探索,感悟新知。(從面到點)

      (1)認(rèn)識幾分之一:平均分分母的意義幾分之一的意義揭示課題。

     。2)認(rèn)識1/2 :不同的圖形用相同的分?jǐn)?shù)表示。

     。、利用學(xué)生資源(動手操作)比較分?jǐn)?shù)的大小。

     。、在生活中找分?jǐn)?shù),讓學(xué)生體驗分?jǐn)?shù)來源與生活。

      教學(xué)程序設(shè)計

      一、導(dǎo)入:(新課標(biāo)指出:要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。所以我在設(shè)計本節(jié)課時,從學(xué)生最熟悉的分蘋果出發(fā),讓學(xué)生感知平均分)

      1、創(chuàng)設(shè)情境,聰聰和明明分6個蘋果,怎么分?

      生1:

      2、師:這兩種分法哪種最特別?為什么?(特出平均分)板書

      3、如果兩個蘋果分給2個人,怎么分?

      生:每人一個

      4、出示一個蘋果,分給倆人,能平均分嗎?怎么分?

      5、學(xué)生以圓為例動手操作,折出一樣大,也就是平均分。(初步理解分?jǐn)?shù)的意義是建立在平均分的基礎(chǔ)上)

      二、教學(xué)幾分之一(大量感知把一樣?xùn)|西平均分成幾份,取其中的一份的基礎(chǔ)上再揭示分?jǐn)?shù),目的:傳授程度減少,讓學(xué)生自主探究)

      1、請選擇信封里你喜歡的圖形,折一折,分一分,你有哪些不同的分法。并把其中的一份涂上顏色。(生動手操作,師巡視了解情況)

      2、反饋:(把學(xué)生的作品貼在黑板上,并給它們編號。1/2有3個,1/3、1/4、1/8、1/6、1/16、1/32各一個,不平均分的2個)

      師:這些圖形是不是平均分的?為什么?今天我們先來研究能平均分。

      師:為什么認(rèn)為這些是平均分的? (每一份分得一樣多,就是平均分)

      3、觀察一下這些平均分的分法有什么不一樣? (1)(平均分的份數(shù)不同)

     。2)把( )平均分成( )

      4、(根據(jù)第3問靈活提問,全部或有選擇的)讓學(xué)生說說圖的意思。(如:把正方形平均分成n份,涂出了其中的一份)

      5、師:(拿出一個圖形)這個圖形整個用1來表示,那么這個圖形平均分成了2份,這一份用什么數(shù)來表示?(如果生說不出師自己說)認(rèn)識1/2、1/3、1/4(在此插入書寫方法)在圖形下板書各種幾分之一,教讀法

      6、師:為什么這一份用1/2,那一分卻用1/4呢?

      生:平均分的份數(shù)不一樣,它平均分成2份,它平均分成4份

      7、揭題:象這些1/2、1/3、1/8我們都叫它為分?jǐn)?shù)(板書:分?jǐn)?shù))

      8、舉例:1/4就表示把正方形平均分成4份,其中的一份就是正方形的1/4。

      空白部分還有幾個1/4?

      8、練習(xí):(判斷題)

      三、教學(xué)1/2(進一步理解分?jǐn)?shù)的意義)

      1、(師把學(xué)生作品用1/2表示的圖往下拉)我們來看這幾個作品,都用分?jǐn)?shù)1/2表示,圖形不同,為什么都能用相同的分?jǐn)?shù)1/2表示呢?

      小結(jié):(能用1/2表示的這些圖的共同點)把( )平均分成2份,每一份都是它的1/22、師:空白部分用哪個數(shù)來表示呢?為什么?

      3、(再次強調(diào)意義)1/2表示什么?2表示什么?1表示什么?

      選擇一個分?jǐn)?shù)說一說意義

      四、比較幾分之一的大小

      1、(拿出1/2和1/32的兩個同樣圖形)我們來看這兩個圖形,涂色部分用1/2表示,那個涂色部分用1/32表示的是這一塊,(可以剪下比一比)哪個大?為什么呀?

     。1/2表示把一個圖形平均分成2份,它的一份就比平均分成32份的一份大)

      板書:1/2>1/32

      2、猜想:1/2、1/8和1/32的大小

      板書:1/2>1/8>1/32

     。、自由選擇兩個分?jǐn)?shù)比一比大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?(分的份數(shù)越多,其中的一份就越。

      4、說一個更小的分?jǐn)?shù)。

      五、生活中的分?jǐn)?shù)(分?jǐn)?shù)就在我們身邊)看到這些東西你聯(lián)想到幾分之一?

      A、用什么分?jǐn)?shù)表示想到幾分之一?

      B、拓展練習(xí)

    小學(xué)說課稿 篇5

      一.說教材:

      本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《小學(xué)英語》第七冊第十七課第二部分的內(nèi)容。主要講在不同的季節(jié)穿不同的衣服。教材中主要訓(xùn)練學(xué)生對衣服類詞與季節(jié)相鏈接。學(xué)習(xí)生活中的自然常識。并要求學(xué)生實記sandals T-shirt mittens umbrella boots 等衣服類詞。并練習(xí)學(xué)會應(yīng)用put on ,take off ,same ,different等詞。

      二.說教學(xué)目標(biāo):

      1.知識目標(biāo):要求學(xué)生實記衣服類詞,并學(xué)會運用put on take off 等詞造句子,熟記same different 等詞的意思及運用。

      2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫四基能力。強化學(xué)生的應(yīng)試能力。

      3.情感目標(biāo):學(xué)生了解不同的季節(jié)穿不同的衣服,了解自然常識知識,學(xué)會自理。

      三. 說教學(xué)重難點:教學(xué)中新授衣服類詞。實記put on take off same different 等詞。

      四. 說教學(xué)難點:詞組put on take off same different等的運用。

      五. 說教學(xué)方法:

      在教學(xué)法中,我運用了問題導(dǎo)入法。對教學(xué)內(nèi)容進行歸納總結(jié)并引入新知。這樣有利于學(xué)生的融會貫通。自然過度。

      我運用了解析法,對問相同與不同穿上與脫下進行了解析,便于學(xué)生理解。另外,在講解這四個詞中我還運用了示范法。學(xué)生模仿法。有利于學(xué)生掌握這四個詞。

      我運用了卡片粘貼法,將衣服類詞粘貼在不同的季節(jié)里面。運用此法具有直觀性。使學(xué)生一目了然。

      我運用了練習(xí)法及時的復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。

      六.說教學(xué)工具:運用了卡片 小黑板 學(xué)生用書 及教師用書。

      七.說教學(xué)過程:

      1、問題復(fù)習(xí)舊知

      問學(xué)生關(guān)于季節(jié)與天氣的話題并書寫與黑板上,目的是讓學(xué)生串聯(lián)所學(xué)知識。鞏固舊知,引進新知。同時考察學(xué)生的掌握情況。

      2.新授知識

      1、解釋單詞same 與 different (目的:運用講解法與比較法學(xué)習(xí)這兩個詞,有助于學(xué)生理解這兩詞。)

      2.解析詞組put on 、 take off (運用穿脫圍巾,帽子并讓學(xué)生時試一試,當(dāng)場表演示范)(目的:使學(xué)生親身體會一下這兩個詞的意思,并學(xué)會運用。運用此法

      3.粘貼衣服類詞到相應(yīng)的季節(jié)下(目的:讓學(xué)生親自動手試一試,培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力與日常生活實際相聯(lián)系的能力。)

      4.自讀課文,讓學(xué)生修改所粘貼的衣服。(目的:確定一下自己的設(shè)計是否正確。在不同的季節(jié)穿的衣服是否與課文提示的衣服相同。并做到及時修改。)

      5.再讀衣服類詞。(目的:讓學(xué)生增加記憶,實記這些新學(xué)單詞。)

      6.讓學(xué)生說練習(xí)。(目的:培養(yǎng)學(xué)生的讀說能力,并練習(xí)穿上與脫下兩個詞組與衣服的聯(lián)系,較形象生動。)分頁標(biāo)題#e#

      7.讓學(xué)生做相關(guān)的練習(xí)。(目的:復(fù)習(xí)鞏固新知,讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。)

      八.說教學(xué)設(shè)計 :

      利用表格形式進行新舊知識連接。增加學(xué)生對新舊知識認(rèn)識與比較。

      九.說教學(xué)作業(yè):

      做活動手冊和課課練(目的:復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識加深對所講知識的理解。)使學(xué)生更加清楚明顯的詞的意思。

    小學(xué)說課稿 篇6

      教學(xué)內(nèi)容包括:足球停球---傳球—停球、直線運球---曲線運球—接力的動作技術(shù)。

      下面我從以下幾個方面具體來說:

      一、說教材

      本課設(shè)計力求體現(xiàn)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,針對水平2課標(biāo)對學(xué)生的要求,結(jié)合本班學(xué)生的實際情況,側(cè)重選擇了運動參與、社會適應(yīng)領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù)而確定本課的教學(xué)目標(biāo)。并以足球腳內(nèi)側(cè)踢球的學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體,以小群體活動為主要學(xué)習(xí)形式,以實現(xiàn)與諧、民主、張揚學(xué)生個性的教學(xué)氛圍為前提,以體現(xiàn)公正、公開的評價為向?qū)В孢_成本課教學(xué)目標(biāo),來滿足學(xué)生的發(fā)展與需要。

      二、說教學(xué)目標(biāo)

      1、在參與中感悟體驗成功的喜悅,以及足球變化無窮的魅力

      2、在活動中主動學(xué)習(xí)足球停球---傳球—停球、直線運球---曲線運球—接力的動作技術(shù),體驗成功的喜悅,并靈活地在游戲中運用。

      3、在練習(xí)中關(guān)愛同伴、嚴(yán)守安全常規(guī)與游戲規(guī)則。

      4、在小群體合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)角色意識、團隊精神與社會責(zé)任感。

      三、說分析

      足球停球---傳球—停球是足球主要技術(shù)之一,由于進攻、防守都能夠發(fā)揮重要的作用,因此是學(xué)習(xí)足球必不可少的內(nèi)容。同時正確的擊球部位,準(zhǔn)確的擊球時機,良好的判斷是學(xué)生掌握該技術(shù)的關(guān)鍵,也是本課的教學(xué)重點。

      由于是小學(xué)中段的學(xué)生,腳內(nèi)側(cè)踢球的學(xué)習(xí)是在不完全淡化技術(shù)的前提下進行的,本課對教材的運用進行了一定的加工與處理,使學(xué)生樂意學(xué)習(xí),易于接受,并在學(xué)習(xí)過程與實戰(zhàn)中得以充分體現(xiàn)。

      四、說學(xué)情

      由于學(xué)生年齡小,很少上足球課,對足球游戲非常感興趣與喜愛;有很濃的學(xué)習(xí)興趣。再加上場地的原因,平時學(xué)生接觸足球的機會不多,足球特長生很少,針對實際情況,本課就從玩球起步,使學(xué)生一開始就對足球進行親密接觸,從而熟悉球性,對足球產(chǎn)生好感,激發(fā)學(xué)習(xí)足球的興趣,為以后的足球?qū)W習(xí)打下基礎(chǔ);第二、由于人多,場地小,基于此種情況本課采取了友情分組,這樣便于學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗,在小集體內(nèi)進行自我設(shè)計、自我鍛煉、自我評價,通過小組活動使學(xué)生明白在小組內(nèi)要尊重關(guān)愛弱者,要做到同伴與同伴互相幫助、互相約束,同時小組長在起到助手作用的時候也鍛煉了自己的組織、領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)能力。

      五、說教學(xué)重點、難點

      停球---傳球—停球

      直線運球---曲線運球—接力

      六,說教法、學(xué)法:

      教法:“講解示范法”、“啟發(fā)誘導(dǎo)法”、“激勵評價法”。

      學(xué)法:“優(yōu)生示范法”“自主練習(xí)法”“小組合作學(xué)習(xí)法”“嘗試學(xué)習(xí)法”

      七、說教學(xué)過程

      為了更好地完成本課的教學(xué)任務(wù),我設(shè)計了以下的四個教學(xué)過程:開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。

     。ㄒ唬、開始部分:1-2分鐘

      上課鈴聲一響,體育委員在指定的位置成四列橫隊集合,師生問好。老師先放一段《球迷之歌》音樂給孩子聽,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,然后提問:“孩子們音樂好聽嗎?“喜歡足球運動嗎?”“都喜歡哪些足球明星呢?”孩子們都大聲回答:“喜歡,喜歡貝克漢姆、羅納爾多、、、、、”這時再宣布本節(jié)課的主要內(nèi)容:小足球――腳內(nèi)側(cè)踢球,并提出本課的要求,強調(diào)安全教育,安排見習(xí)生。

      (二)準(zhǔn)備部分:8-10分鐘

      1、隊列練習(xí):首先進行原地的隊列練習(xí)。(左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、后轉(zhuǎn)、四列橫隊成八列橫隊)目的是集中學(xué)生的注意力,體現(xiàn)精、氣、神,使學(xué)生張、弛有度。

      2、趣味玩球練習(xí):主要是讓學(xué)生熟悉球性,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球提高興趣,為更好地進入主教材的學(xué)習(xí)做鋪墊。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進行趣味玩球的練習(xí),玩的同時配上歡快的音樂,教師用語言提示玩球的動作與正確的方法。

      3、球操練習(xí):學(xué)生成同心圓隊形站立,每位同學(xué)手拿一球,配上現(xiàn)代健身音樂,教師領(lǐng)做球操。要求:動作舒展、大方。

      (三)基本部分:22-26分鐘

      本單元共分為四次課,本次課是本單元的第2次課,針對水平2學(xué)生的基本情況與已有的.知識與經(jīng)驗,為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也為了克服專項練習(xí)的枯燥乏味,我安排了以下的練習(xí):

      1)技術(shù)學(xué)習(xí)一,游戲:停球---傳球—停球(16分鐘)

      1、師:我們首先學(xué)習(xí)傳球或停球技術(shù),請同學(xué)們嘗試。

      2、分小組進行地滾球與空中球停球方法的嘗試;

      3、小組展示停球方法;(輕踩、減力擋等)

      4、分組傳球嘗試練習(xí);

      5、小組展示傳球方法,注意準(zhǔn)確性;(腳背、腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè))

      6、游戲:傳停球接力

      三、直線運球---曲線運球—接力(13分鐘)

      1、師:光學(xué)會傳球與運球是不夠的,我們還要學(xué)習(xí)運球的方法……

      2、教師講解運球的方法,提示要點(推球的后方中下部,向前用力);(直線運)

      3、學(xué)生分小組自主嘗試幾次,體驗動作要領(lǐng);

      4、優(yōu)生表演,師鼓勵;

      5、師問:在比賽場上,往往會受到阻截,球必須改變運行方向,也就是曲線行進,這就要求我們學(xué)會曲線運球,如何進行呢?下面分小組進行嘗試。

      6、學(xué)生分組嘗試;(繞標(biāo)志物S運)

      7、小組優(yōu)生展示,師歸納:用腳的內(nèi)、外兩側(cè)撥球來改變球的運行方向。下面我們就來個比賽……。方法是……。

      8、比賽:運球接力。

     。ㄋ模┙Y(jié)束部分:3-5分鐘

      1、放松舞蹈:(放音樂)

      學(xué)生自然形成多層圓圈,選擇“雪絨花”三拍子音樂配上簡單的華爾茲動作為放松練習(xí),使學(xué)生在優(yōu)美動聽的音樂中得到了肢體與心理放松,目的使學(xué)生的心率下降,逐漸恢復(fù)安靜狀態(tài)。(教師邊唱邊跳)

      2、小結(jié):進行本節(jié)課評價,首先引導(dǎo)學(xué)生,談出感受(參與、技能、心理、社會適應(yīng)等方面)。教師表揚,再進行升華性的小結(jié)。

      3、布置課后練習(xí):在家選一安全、適合的地方進行對墻踢練習(xí);或與自己的父母進行腳內(nèi)側(cè)踢球的練習(xí)。

      4、結(jié)課:提示學(xué)生注意運動衛(wèi)生,收還器材。

    小學(xué)說課稿 篇7

      一. 教材分析:

      本次說課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,小學(xué)三年級上冊第四單元We Lve Anials。本套教材非常注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng),從學(xué)生的角度來講,基礎(chǔ)教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會學(xué)習(xí),開發(fā)自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實際,真正體現(xiàn)了語言的交際功能,同時,它把知識和技能目標(biāo)融會在了完成任務(wù)的過程之中,從而體現(xiàn)出了英語新課標(biāo)提出的把話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)結(jié)合起來的總思路,為培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交流打下良好的基礎(chǔ)。

      1.本課教學(xué)內(nèi)容:

      ○1. Let’s learn

      本部分主要是學(xué)習(xí)常見動物單詞 cat dg ne duc panda rabbit

      ○2. Let’s tal

      學(xué)習(xí)句型I have a …以及Super! Cl! Ww! Great!等表示贊美的感嘆詞語。

      ○3. Let’s d.

      本部分要求學(xué)生在“Act lie a..”的指令下模仿小動物的動作。

      2.本課教學(xué)目標(biāo): (知識目標(biāo)、 能力目標(biāo)、 德育目標(biāo))

      知識目標(biāo)

      ○1.能聽懂,會說L! I have a … 并能在實際情景中運用。

      ○2能聽說,認(rèn)讀一些常見的動物單詞。

      ○3能聽懂,會說幾個常用的感嘆詞 Super!Cl!Ww!Great!并能夠在實際情景中運用。

      ○4能聽懂簡單的指示語,并能按照指令模仿動物做出相應(yīng)的動作。

      能力目標(biāo):提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。

      德育目標(biāo):教育學(xué)生要愛護和保護小動物。

      3. 重 、難點的確定:

      重點: 能聽說認(rèn)讀常見的動物單詞,并能運用句型“L! I have a ..”

      難點: 由于學(xué)生年紀(jì)小,對于一節(jié)課要正確運用所學(xué)句型和四種表達感嘆的詞,有一定的難度,而且特別容易混淆。通過本課的學(xué)習(xí),運用自然引入的方法幫助學(xué)生正確理解與使用重點句型和四個感嘆詞。

      二. 教材處理:

      1.以“舊”引“新”

      依據(jù)知識遷移規(guī)律的新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,從已學(xué)過的知識引出要學(xué)的知識,從課前的日常對話引入單詞教學(xué)。

      2.以“練”促“能"

      學(xué)生技能的形成,需要經(jīng)過適度的訓(xùn)練才能消化,本課設(shè)計了多種樣的游戲活動,學(xué)生通過游戲,提高了自己掌握知識的能力。

      3.融會話教學(xué)于情景表演

      讓學(xué)生在表演中學(xué)會運用語言,更能突出語言的實用性和交際性。本課通過教師的示范表演,教會學(xué)生在表演中學(xué)會本課重點句型。

      三.教法分析

      通過新課導(dǎo)入、新課講解、反復(fù)操練和鞏固運用、反饋練習(xí)、歸納總結(jié)五步教學(xué)法,運用學(xué)生感興趣的競賽和游戲活動,精講巧練,由淺入深,由易到難,由已知到未知,循序漸進地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。

      四.教學(xué)手段:

      主要以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學(xué),貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性,加大了課堂密度,提高了教學(xué)效果。

      五.教學(xué)程序

     。保抡n導(dǎo)入

      ○1英文歌曲欣賞 上課之前,讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲,通過簡單的手勢讓學(xué)生在唱起來的同時動起來,演起來,樂起來,在音樂的襯托下,歌曲營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍并且呈現(xiàn)了個別動物的詞匯,為所學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊準(zhǔn)備。

      ○2每日對話 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起注意,拉近師生距離,首先安排了師生間的每日英語對話“D u lie …?es,I d. What’s this? It’s a …”,通過口語練習(xí),完成了對教學(xué)新課的鋪墊,以"舊"引"新"。

      ○3單詞教學(xué)通過色彩鮮艷的演示,告訴學(xué)生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋有趣的地方,并請他們依據(jù)我的提示猜測要去哪里?當(dāng)學(xué)生猜出去大森林時,我們便"上車", 一路歡歌去了森林公園。隨著動聽的音樂,電腦打出公園全景, 給學(xué)生一種身臨其境的感覺,導(dǎo)入正課。

     。、新課的講解

      本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面,配有小動物的說話聲和樂器聲,栩栩如生。以小動物們介紹自己為主要內(nèi)容,通過小動物不同的自我介紹和獨特的樂器,讓學(xué)生對于所學(xué)的新知識有了很好的感性認(rèn)識,再讓學(xué)生反復(fù)演練,使學(xué)生全面掌握。感嘆詞是讓學(xué)生突然看到老師變出了一只可愛的小兔子,自然的發(fā)出感嘆中學(xué)習(xí)了四種不同表示感嘆的詞語,再通過多媒體的展示和真人的錄音,充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性,吸引了全體學(xué)生的注意力,達到了教育教學(xué)目的,培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。

     。、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用

      ○1為了調(diào)動學(xué)生的積極性,利用Wr in threes,in pairs,in rw,in grup,及競賽等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中,全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。

      ○2TPR活動。TPR是全身運動反應(yīng)法的縮寫詞,TPR聽聽做做的活動深受兒童喜愛、節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層,激活記憶。我先要求學(xué)生仔細(xì)聽并且看老師的動作, 猜測其含義,然后跟著錄音部分做動作, 從對 “Act lie a ..” 的反映中自然習(xí)得語言。

      4、反饋練習(xí)

      ○1單詞游戲

      本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機結(jié)合,融為一體。設(shè)計了慢動作游戲,讓學(xué)生在喜愛的游戲中開展快速說出單詞的競賽活動,將動物的單詞卡片放進一個大信封內(nèi),并慢慢抽出卡片的一部分,看哪一組同學(xué)說的快和準(zhǔn),并進行評比。學(xué)生通過游戲,邊做邊練習(xí),寓教于樂,極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。

      ○2情景表演

      喜愛表演是小學(xué)生的天性,我充分利用這一特性讓學(xué)生用自己所帶的毛絨動物表演對話內(nèi)容“L! I have a… 并自選感嘆詞,給學(xué)生充分的時間與同座練習(xí)本課重點句型。學(xué)生練習(xí)完后,自由組合代表小組進行臺前表演,并由教師和部分學(xué)生作為評委對參與表演的學(xué)生給予評價。讓學(xué)生通過表演,真正的鍛煉了學(xué)生運用語言的能力。

     。、歸納總結(jié)

      本課除了板書所呈現(xiàn)的重點內(nèi)容外,又將事先準(zhǔn)備好的“知識袋”通過優(yōu)美的旋律、音韻動聽的節(jié)奏傳給全神貫注的同學(xué)們,音樂聲猛然一停,拿到知識袋的同學(xué)打開紙條,大聲回答紙條中的問題,答對的同學(xué)獎勵給一個粘紙?zhí),這項活動讓每一位同學(xué)興趣高昂的再次鞏固新知,加強對本課內(nèi)容的理解和運用。最后,我將大組競賽的結(jié)果公正地告訴全班學(xué)生并給予正確的評價和鼓勵。

     。、展示板書

      Unit 4 We lve anials

      L! I have a… ne cat dg duc panda rabbit

      本課以素質(zhì)教育為目的,結(jié)合教材重點、難點及英語學(xué)科特點,利用多媒體輔助教學(xué),從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉,在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新,達到初步運用英語交際的能力。

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