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  • 小學(xué)音樂《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿

    時間:2022-12-13 10:25:48 小學(xué)說課稿 我要投稿

    小學(xué)音樂《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿(3篇)

      作為一位杰出的老師,時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作,說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)音樂《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    小學(xué)音樂《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿(3篇)

    小學(xué)音樂《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿1

      一、快樂音樂說課內(nèi)容及設(shè)計意圖

      尊敬的各位評委老師,您們好!我是清英學(xué)校的豐才明,今天我說課的歌曲內(nèi)容是《蝸牛與黃鸝鳥》。我的教學(xué)設(shè)計意圖是根據(jù):《教育教學(xué)》綱要中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué),以學(xué)生為本,所以本節(jié)快樂的音樂課堂教學(xué)遵照“以學(xué)生的發(fā)展為中心”讓教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生的生活,無論是唱歌還是歌曲表演都體現(xiàn)出讓學(xué)生濃厚的感興趣。容易接受,愿意參與快樂的音樂活動,敢于創(chuàng)造和表現(xiàn)的教育理念。

      二、快樂音樂說教材

      1、快樂音樂教材分析

      我所上的是人民音樂出版社二年級上冊第五課中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。這是一首2/4歌曲,受用于臺灣省少數(shù)民族高山族民間音樂,歌曲中講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬,而黃鸝鳥卻在一旁嘲笑蝸牛的情景,歌曲歌頌了蝸牛做事有時有終、不怕困難、堅持不懈的進(jìn)取精神。音樂形象天真純樸、富有生活氣息。歌詞與口語相近、質(zhì)樸自然。

      2、快樂音樂目標(biāo)定位:

      (1)、讓學(xué)生能體會到音樂的節(jié)奏與旋律美。

      (2)、讓學(xué)生感受到熱愛大自然、熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。做一個勇敢、不怕困難、做事有始有終的孩子。

      (3)、讓學(xué)生合著伴奏獨唱、齊唱《蝸牛與黃鸝鳥》。

      (4)、讓學(xué)生感性的認(rèn)識樂譜。

      3、快樂音樂教材重難點

      (1)、讓學(xué)生合著伴奏有表情的演唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

      (2)、教導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的打拍子及演唱歌曲。

      (3)、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容,創(chuàng)編舞蹈動作。

      三、快樂音樂說教法:

      (1)、教師播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。讓學(xué)生手放膝蓋,眼睛閉起,靜聆聽,感受音樂的節(jié)律美。

      (2)、教師朗讀歌詞及講解歌詞內(nèi)容。

      (3)、合著歌曲的節(jié)拍,教師用指揮棒指著掛圖《蝸牛與黃鸝鳥》,范讀一遍,領(lǐng)讀一遍,跟唱著一樣。并說明:在普通話里有特殊音節(jié)的(字),讀和唱是有所不同的。如下:

      讀的時候(的de)唱的時候(的di),讀的時候(著zhe),唱的時候(著zhuo),讀

      的時候(么me),唱的時候(么mo),讀的時候(了le),唱的時候(了liao)。

      (4)、教師用指揮棒指著掛圖《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲,教唱簡譜及歌詞,教的過程中老師要非常細(xì)心的聽每位同學(xué)的歌唱情況,一有發(fā)現(xiàn)音調(diào)和時值的錯誤,教師馬上耐心的糾正。(因為錯誤已形成到習(xí)慣就非常難以糾正)

      (5)、教師一邊彈電子琴一遍教唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。(目的是繼續(xù)糾正錯誤)

      (6)、教師用電子琴伴奏,讓學(xué)生有表情的齊唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

      (7)、這是一首臺灣省少數(shù)民族高山族的民間音樂,(教師出示地圖)上指出高山族的所在地,再出示高山族穿民族服裝的肖像圖。(請讓學(xué)生欣賞)

      四、快樂音樂說學(xué)法:

      (1)、讓學(xué)生各自朗讀歌詞,不會讀的向老師請教。

      (2)、教師用電子琴彈奏歌曲,讓學(xué)生跟著音樂的節(jié)拍輕聲朗讀歌詞。

      (3)、教師播放《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲,讓學(xué)生默唱一遍,然后小聲的唱一遍,音量不帶過磁帶音量為準(zhǔn)。(目的是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤。自己改正錯誤)

      (4)、教師用電子琴彈奏歌曲,齊唱歌曲。

      (5)、教師投放臺灣省文藝團(tuán)表演的《蝸牛與黃鸝鳥》舞蹈視頻,請讓學(xué)生欣賞。

      (6)、教師播放《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂,學(xué)生走到桌子間空地唱著歌自由群舞。(培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力)

      五、快樂音樂教學(xué)準(zhǔn)備:

      (1)、中國地圖。(課件)

      (2)、歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。(課件)

      (3)、穿著民族服飾的高山族肖像圖。(圖片)

      (4)、中國人民解放軍樂團(tuán)演奏的《蝸牛與黃鸝鳥》輕樂

      (5)、音樂《蝸牛與黃鸝鳥》以及伴奏帶。

      (6)、指揮棒、電子琴

      (7)、歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》舞蹈視頻。(課件)

      六、快樂音樂教學(xué)過程:

      (一)、組織教學(xué)

      1、上課鈴響了,播放中國人民解放軍樂團(tuán)演奏的《蝸牛與黃鸝鳥》輕音樂,讓學(xué)生聽著音樂律動走進(jìn)教室,坐到座位上。

      2、師生問好。

      (二)、新授歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

      1、今天老師帶同學(xué)們一起去看看兩只小動物,瞧,它們在這呢?同學(xué)們你們知道它們是誰嗎?

      2、今天老師教你們一首非常好聽的好唱的歌曲“板書”《蝸牛與黃鸝鳥》,播放中國廣播少年合唱團(tuán)《蝸牛鸝鳥》讓學(xué)生手放膝蓋,靜聽。(感受音樂的節(jié)律美)

      3、“這是一首什么樣的歌”教師用指揮棒指著掛圖《蝸牛與黃鸝鳥》朗讀歌詞,講解歌詞內(nèi)容。

      4、讓學(xué)生各自朗讀歌詞,不會讀的起立舉手向老師請教。

      5、讀歌詞與讀書和說話有所不同,合著歌曲的節(jié)拍,教師打著指揮棒,范讀一遍,領(lǐng)讀一遍,跟唱著一樣。

      (三)、歌曲處理

      1、教師用電子琴演奏歌曲(簡譜),讓學(xué)生跟著節(jié)拍輕聲讀歌詞。

      2、教師用指揮棒指著掛圖教唱簡譜,教師要非常細(xì)心的聽每個學(xué)生的歌唱情況,一有發(fā)現(xiàn)音調(diào)和時值(節(jié)拍)錯誤,教師馬上耐心的糾正(因為錯誤已到形成習(xí)慣后非常難以糾正)。

      3、教師一邊彈奏電子琴一邊教唱歌曲(繼續(xù)糾正錯誤)。

      4、教師重復(fù)播放中國廣播少年合唱團(tuán)《蝸牛與黃鸝鳥》音樂,讓學(xué)生跟著默唱、然后小聲唱歌曲。音量不帶過磁帶音量為準(zhǔn),目的是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤,自己改正錯誤。

      (四)、讀詞和歌唱的區(qū)別

      1、在普通話里有特殊音節(jié)讀和唱是有所不同的,“板書“讀的時候(的de)唱的時候(的di),讀的時候(著zhe),唱的時候(著zhuo),讀的時候(么me),唱的時候(么mo),讀的時候(了le),唱的時候(了liao),領(lǐng)讀學(xué)生說明。

      2、教師用電子琴伴奏,學(xué)生完整齊唱歌曲。

      3、教師播放音樂伴奏磁帶,并站在臺上指揮,學(xué)生在臺下唱,教師特別注意“起唱”的實意、用意,糾正有些學(xué)生不會跟伴奏的起唱錯誤。

      4、這首歌是臺灣省的校園歌曲,受用于高山族民間音樂,教師在中國地形圖上指出高山族所在地,再出示高山族的(男、女)肖像圖,然后在地圖上再指出幾個中國其他少數(shù)民族的群居地,中國有著五十六個民族的大家庭。

      5、投放臺灣省文藝團(tuán)體表演的《蝸牛與黃鸝鳥》舞蹈視頻。

      6、教師播放音樂《蝸牛與黃鸝鳥》,讓學(xué)生走到桌子間空地唱著歌自由群舞。

      7、教師讓學(xué)生回座位,教師用電子琴伴奏歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》,齊唱歌曲。

      8、教師播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》,讓學(xué)生隨著音樂走出教室。

      七、快樂音樂課堂教學(xué)結(jié)束。(小結(jié))

      今天很高興和同學(xué)們一起共度這段很快樂的時光,老師看到了同學(xué)們精彩的演唱及創(chuàng)編歌曲動作,老師心里非常的感動。老師希望同學(xué)們今后要像蝸牛一樣,在學(xué)習(xí)上還是在生活上,不管遇到什么困難都要勇敢地面對,堅持到底,

      做事有始有終的好孩子。好嗎?最后:老師祝你們天天快樂,天天有顆進(jìn)取的心,同學(xué)們加油!

    小學(xué)音樂《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿2

      今天我說課的內(nèi)容是二年級音樂上冊《蝸牛與黃鸝鳥》。

      一、我的目標(biāo)制定依據(jù)是:

      1、課標(biāo)解讀細(xì)化貫徹、落實《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和各項要求,提高學(xué)生的審美能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,形成良好的人文素養(yǎng),為學(xué)生終生喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。本課歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行的民族特色濃郁的敘事性民歌,歌曲采用2/4節(jié)拍.歌曲以一個敘述者的口吻講述了一個故事:"蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬,而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景".歌曲的旋律輕松活潑,歌詞生動有趣,歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神,隱喻著日常生活中人們不畏艱難,對奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)的精神。

      2、教學(xué)內(nèi)容分析《蝸牛與黃鸝鳥》是一首民族特色濃郁的歌曲。由陳弘文作詞、林建昌作曲。采用2/4拍,五聲徵調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以一個敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬,而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神,音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合緊密,大多一字一音,與口語相近,質(zhì)樸自然。

      3、班級學(xué)情分析二年級學(xué)生具有以形象思維為主,好奇、好動、模仿力強(qiáng)和自律性差的特點,對學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待,讓他們在鼓勵和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

      4、教學(xué)目標(biāo)1、能用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥》。2、能為歌曲創(chuàng)編動作,樂于和小伙伴合作表演歌曲。

      二、教學(xué)重點:

      能輕松愉快的唱好歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。教學(xué)難點:準(zhǔn)確的唱好歌曲中的切分節(jié)奏,換氣記號和連音線。

      三、教學(xué)方法

      教法:我采用猜謎法、談話法、聽唱法等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱這首歌。學(xué)法:采用聽唱法,練習(xí)法、實踐法等,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生掌握歌曲的演唱方法。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備

      教師:多媒體課件、電子琴。

      學(xué)生:音樂用書。

      五、基于目標(biāo)的教學(xué)評價

      1、學(xué)生通過老師的指導(dǎo),反復(fù)練習(xí)來掌握換氣記號,切分節(jié)奏和連音線,學(xué)會唱這首歌。

      2、學(xué)生通過創(chuàng)編表演,上臺展示來熟悉這首歌。

      六、基于目標(biāo)的教學(xué)過程

      我用了猜謎法來引出今天的第一個小動物蝸牛,并做一下簡單的介紹。用猜謎語的形式來吸引學(xué)生的注意力,然后利用蝸牛來引出下一位小動物黃鸝鳥,并進(jìn)行了今天的發(fā)聲練習(xí)。這樣就順理成章的揭示了今天的課題(板書:蝸牛與黃鸝鳥)

      第一步,初聽音樂,讓學(xué)生在聆聽的過程中感受它的情緒,對歌曲有了初步的印象,并讓學(xué)生說出蝸牛和黃鸝鳥之間都發(fā)生了什么。這樣會讓學(xué)生更加用心地聆聽這首歌曲。

      第二步,由“酸酸的紫色的大葡萄”導(dǎo)出今天的重點內(nèi)容切分節(jié)奏“XXX”(板書)和歌曲里最常見的一個節(jié)奏型。我?guī)е蠹乙黄饋砭毩?xí)并讓學(xué)生掌握這組節(jié)奏型,為后邊學(xué)唱這首歌做一個很好的鋪墊。

      第三步,范唱。自彈自唱,讓學(xué)生再一次的熟悉音樂。

      第四步,跟旋律唱,老師彈一句旋律,學(xué)生自己填詞,來完成這首歌,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

      第五步,分角色演唱。

      老師唱第一樂句,學(xué)生唱第二樂句。以此類推!小組之間合作演唱。以達(dá)到今天的教學(xué)目標(biāo),用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥》。學(xué)生對這首歌已經(jīng)很熟悉了!跟音樂唱。(播放音樂)

      最后有一個創(chuàng)編的環(huán)節(jié),我首先給學(xué)生做一個即興表演的示范,讓學(xué)生自由發(fā)揮,最自己喜歡的肢體動作。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生最喜歡的,積極性最高的,它調(diào)動了整節(jié)課的課堂氣氛!我會讓表現(xiàn)較好的同學(xué)上臺來展示,來檢驗今天的成果。培養(yǎng)了學(xué)生的.自信心,課堂上大膽發(fā)言的好習(xí)慣。在這節(jié)課即將結(jié)束的時候,我通過課堂小結(jié)來讓今天的主題升華!告誡學(xué)生,我們要向蝸牛學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)它堅持不懈的精神,不要像黃鸝鳥一樣看到別人的缺點就譏笑別人。

      音樂老師通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力,影響學(xué)生人生觀、審美觀、價值觀的形成。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作意識、探究精神。以上就是我的說課內(nèi)容,請大家多多指教!

    小學(xué)音樂《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿3

      一,教學(xué)內(nèi)容:

      我在第三版的歌曲蝸牛和金鶯鳥的教科書上的文本。

      二,教學(xué)分析:

      這是一部民族特色的臺灣敘事歌曲。宋曲旋律輕松活潑,歌詞生動有趣,受到兒童的喜愛。這首歌告訴了蝸牛在葡萄樹上的故事,只是發(fā)芽時攜帶一個沉重的殼爬上,和鳥嘴在側(cè)面的嘲笑它的場景。這首歌贊美蝸牛的無情的精神,音樂形象的無辜充滿了生命。歌詞緊密結(jié)合,大多數(shù)詞語的聲音,和口語相似,簡單而自然。

      三,學(xué)習(xí)情況分析:

      在學(xué)校的教學(xué)中,我對孩子很新鮮,好奇,積極的思考,專注于持續(xù)不斷,但容易有趣,充滿有趣的事情等特點,遵循直觀,鼓舞人心的原則,從淺淺的深入原理,運(yùn)用多媒體教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主要作用,著重使用指導(dǎo),情境教學(xué)方法等方法設(shè)計課程。

      四,教學(xué)目標(biāo):

      根據(jù)以上分析的特點和小學(xué)生的特點和心理特點,本課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)置了:

      指導(dǎo)學(xué)生使用明亮,輕盈的聲音,與不同的聲音,速度和驕傲傲慢的傲慢鳥兒的表現(xiàn)的音調(diào)和蝸牛形象的堅持。讓他們學(xué)會相互合作,創(chuàng)造性地參與音樂活動。讓學(xué)生知道如何生活和學(xué)習(xí)如蝸牛一樣有堅持,堅持和進(jìn)取精神。

      五,教學(xué)困難:

      在本課中有幾個關(guān)鍵點和困難:重點是引導(dǎo)學(xué)生深化角色,感受音樂的美,從中理解意識形態(tài)內(nèi)容中包含的音樂。而困難在于能清晰地表達(dá),尋找容易掌握節(jié)奏的規(guī)律;并親自練習(xí),用打擊樂器伴奏歌曲。

      六,教法:

      在教學(xué)方法中,為了充分,準(zhǔn)確地實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),教導(dǎo)兒童的特點,遵循直觀,鼓舞人心的原則,從淺層深入的原則,逐步采用多媒體教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,著重使用合作法,情景教學(xué)方法等方法設(shè)計本課程。讓學(xué)生可以感受到在聽,在經(jīng)驗中探索,在模仿學(xué)習(xí),通過自我探索總結(jié)到精煉,實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

      七,教學(xué)過程:

      (A)教學(xué)組織學(xué)習(xí)

      在組織教學(xué)的過程中,我利用學(xué)生將音樂教室與音樂常見的藍(lán)色精神融入教室,以創(chuàng)造音樂教室氛圍,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情。

      在課開始時我對學(xué)生說:學(xué)生,你看到老師的臉,(老師做了一個明亮的微笑)誰能和老師?(學(xué)生被老師感染)是偉大的!我們的每個孩子給了老師一個美麗和輝煌的微笑。好了,我們現(xiàn)在和老師一起跳。通過這次交流,更接近我和學(xué)生之間的距離。

      (B)刺激興趣,引入主題

      我會告訴他們,動物王國有一個有趣的事情,事情的兩個英雄是在他們中間,所以他們可以導(dǎo)致他們的激烈的討論,當(dāng)我播放歌曲動畫,并問三個問題你知道為什么當(dāng)葡萄正在發(fā)芽時蝸牛爬上葡萄樹?你為什么想要玩的奧廖爾?蝸牛終于沒有吃葡萄?,為了喚醒他們繼續(xù)探索渴望學(xué)習(xí)。

      (3)歌曲教學(xué)

      再次播放歌曲動畫,然后他們將有一個新的理解的歌曲,然后我會讓他們和我跟著節(jié)奏讀歌詞,這個鏈接,我會專注于指導(dǎo)他們掌握節(jié)奏和蝸牛,蝸牛,對話的對話部分的交易音調(diào)。對于歌曲教學(xué)用不同的音色,速度和音調(diào)來準(zhǔn)備歌曲準(zhǔn)備。

      然后用朋友唱全曲,讓學(xué)生有一首歌曲對初步練習(xí)的旋律,這首歌有重復(fù)的情感體驗;然后進(jìn)入歌曲教一部分歌曲,我主要分為兩個塊來完成:是學(xué)習(xí)唱歌,第二個是歌曲處理。使用歌曲來教這首歌完成歌曲唱歌。然后引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲的速度,運(yùn)用不同的情感來唱各

      種角色,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲。在學(xué)習(xí)了這首歌后,用不同的唱歌方法繼續(xù)練習(xí)熟練的歌曲,比如用蝸牛和鳥兒對話的方式唱歌這種方式來增加學(xué)生的興趣,從而更好地掌握歌曲。在歌曲伴奏的一部分,通過三個節(jié)奏我剛剛開始提供學(xué)生根據(jù)他們的打擊樂器為他們的歌曲選擇一個合適的節(jié)奏,并鼓勵自己的表演,這不僅會激活教室的氣氛,但也增強(qiáng)孩子的自信心。

      (D)擴(kuò)大創(chuàng)作新課程標(biāo)準(zhǔn)提出自主性,合作性,探究性學(xué)習(xí)。在這個鏈接的歌詞的創(chuàng)作,我完全滲透了教學(xué)哲學(xué)。讓學(xué)生在小組上合作,創(chuàng)造秋季版的蝸牛和奧廖爾,設(shè)置場景當(dāng)秋季葡萄成熟,蝸牛和黃鸝鳥再次相遇,他們會說什么?創(chuàng)作后的小組討論設(shè)計發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)作和表演的能力,宣傳學(xué)生的個性,提高他們對音樂表演的自信心,在他們的唱歌,聽力,觀看,演奏過程培養(yǎng)良好的合作意識。

      (5)課堂延伸

      所以蝸牛和黃鸝鳥起訴自己起訴,當(dāng)然不害怕蝸牛是困難的,堅持不懈地終于吃了葡萄,而黃鸝鳥已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤,更重要的是,所有的學(xué)生都學(xué)到了到這毅力的蝸牛,不怕困難,勇氣向前走。

      最后,讓學(xué)生用音樂移出教室。

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