小學語文《春雨的色彩》說課稿

時間：2023-04-06 19:27:33 小學說課稿我要投稿

小學語文《春雨的色彩》說課稿范文

　　各位評委老師：

小學語文《春雨的色彩》說課稿范文

　　我今天要說的內(nèi)容是小學語文《春雨的色彩》。

　　一、教材內(nèi)容分析：

　　春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優(yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。

　　二、幼兒環(huán)境闡發(fā)：

　　中班放學期的幼兒探究、闡發(fā)、視察本領有了肯定的生長，而且孩子們滿盈了好奇心和猛烈的探究欲，能自動地去探究四周和環(huán)境的變革，而且能憑據(jù)變革運用自己的表達方法將感知到的變革加以體現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達本領及審美本領有肯定的生長，孩子們在平常的運動中也積聚了很多有關繪畫方面的履歷在運動展示出來。

　　三、運動目的：

　　教育運動的目的是教育運動的出發(fā)點和歸宿，對教育運動起著主導作用，我憑據(jù)中班幼兒的現(xiàn)實環(huán)境訂定了一下運動目的：

　　1、情緒態(tài)度目的：引導幼兒感覺散文詩的意境美。

　　2、本領目的：生老小兒的審美本領和想象力。

　　3、認知目的：資助幼兒在明白散文的基礎上感覺春天的生機盼望，知道春雨對萬物生長的作用。

　　四、運動的重點和難點：

　　重點是：引導幼兒份腳色朗誦小動物的對話，感覺散文詩的柔美，進而富厚詞匯、生老小兒的視察本領、頭腦和語言表達本領。

　　難點是：學習詞語“淋、滴、灑、落”、學習春雨的對話、詩句“酷愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我自己是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。

　　五、活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：課前學會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關知識經(jīng)驗。

　　2、物質(zhì)準備：小動物頭飾、教學課件、幼兒繪畫用紙筆

　　六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ?rdquo;所以在本次活動中，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發(fā)幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學法：

　　1、談話法：在活動得導入環(huán)節(jié)我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經(jīng)驗。

　　2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的。現(xiàn)代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

　　3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的感受。

　　此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。

　　七、學法：

　　1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結(jié)果，本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。

　　2、體驗法：心理學指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。

　　八、教學過程

　　活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演-------經(jīng)驗總結(jié)-------審美延(繪畫形式)

　　1、激發(fā)興趣談春天

　　“興趣是最好的老師”。活動開始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關于春天的經(jīng)驗進行整理，激發(fā)幼兒活動興趣。

　　2、看春雨

　　觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什么題目嗎?(幼兒答復)對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的?

　　如許的設計自然公道，進而引出散文詩《春雨的色彩》

　　3、欣賞散文詩

　　(1)完備欣賞后請幼兒把不明白地方提出來，由幼兒提出來，老師引導討論，資助幼兒明白散文詩的內(nèi)容。

　　(2)探求句子、加深印象

　　給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里形貌春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學會“淋、滴、灑、落”并學會用小動物的話來朗誦、來答復，促進幼兒積極頭腦，熬煉幼兒的口語表達本領，夸大了重點，明白了難點。