小學語文《成功》說課稿模板
本文是一篇小學語文課程的說課稿，希望對大家有所幫助。
尊敬的各位評委專家，你們好!
今天，我說課的題目是《成功》，下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程及板書設計六個方面來談談我的課堂教學設想：
一、說課本
第一點課本職位地方及作用
《樂成》是蘇教版九年級上冊第三單位(學會念書三：學學牛吃草)中的第一課，作者先于開篇點題，表明“樂成”，引出論題：樂成之道;然后，分別論證資質、勤勞、機會之于樂成的作用;在此基礎上突出勤勞的重要作用，再用王國維的話強化自己的看法，末了得出結論：勤勞是樂成的必由之路。文章思緒清楚，層層深入，引經據典，很有說服力。本文對學生有很好的鼓勵作用。
第二點、教學目的，重難點
起首確定的三維教學目的是：知識與技能目的：咀嚼作品中經典的文化言論和作者老實平實的語言;歷程與方法目的：學習作者引經據典、逐層深入的論證方法;情緒代價觀目的：正確明白作者關于樂成的看法，在勤勞中走向樂成。
教學重點、難點是：找出文中的重要看法。運用文中的看法對具表征象舉行探究。結合生活，對文章的根本看法舉行拓展。
二、學情分析
①我班學生的語文基礎較差②學習語文的.看法、方法、方法較落伍③學習語文的本領較弱，語文的素養較低
三、說教法：
把學習的自動權還給學生，每個關鍵都盡大概的發揮學生的主觀能動性，讓他們接納自主的、互助的、探究的方法去學習，注意他們自身對知識的明白、領會和積聚。而我在學習歷程中充任的腳色是：一個構造者，掌握其學習的團體走向;一個引導者，教給學生學習方法，教會學生學習。詳細方法有：①朗讀法：只有重復朗讀，才氣領會文本深刻而富厚的頭腦內在。②情境設置法：充實使用課件展示建立情境，使學生很自然的融入到文本中去，頭腦孕育發生共鳴。③設疑研究法：對重點語句構造學生討論研究，進而明白文章主旨。④欣賞樂成教育。學生在討論互助，辦理疑困難目歷程中，得當的賜與表彰鼓勵，讓其領會到互助與樂成的高興，能很好的變更學生的積極性，引發學生的興趣。⑤對話教學：這種對話并非師生間一問一答，而是師生間各自向對方和精力洞開和相互采取，是一種真正意義上的精力同等與相同。
四、說學法：
新課程提倡學生運用自主、互助、探究的學習方法。我們的講堂無非是為學生提供一片可以自由發揮、各抒己見的天地，這片天地是老師、學生、文本間的對話、交換的舞臺。詳細學法引導是：①重復讀課文，借助東西書辦理生字詞。②圈點勾畫文中不明白的詞或句子，提出題目。③提倡多角度、有創意地閱讀，拓展思緒，引發奇特的感覺，捉住關鍵提問，提出有代價的題目。④運用互助的方法，配合探究疑困難目。
五、說教學流程是：
一、創設情境，導入課文：我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕奧運冠軍們登上了最高領獎臺;我們羨慕科學家們為人類做出的巨大貢獻;我們羨慕作家們寫出優秀的作品……可我們有沒有想過，他們是如何成功的呢?他們成功需要具備哪些條件呢?他們成功背后有哪些故事呢?我們除了羨慕之外還應做些什么呢?通過今天這節課的學習，這些問題將得到解答。
二、閱讀課文，感知文本：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持的觀點、對構成成功的條件所持的觀點。并結合課文的某一方面談談自己的看法。
三、賞析語言，體會論證方法：師生共同賞析文本中精美的語言，體會其對論證作者觀點所以的作用;
四、合作探究，質疑釋惑：對學生提出的疑惑問題進行分類篩選，組織學生開展討論，教師做比要的指導和點撥。五、拓展延伸，激發想象：對于成功所需條件的看法，從不同的角度看可能觀點未必相同，請你結合自己的學習、生活、閱讀體驗談談你的看法。教師點撥：成功離不開科學的學習方法。引導學生紛紛談自己的看法，老師給予適當評價。
別的，在講堂上我還細致得當運用多媒體教學，針對教學內容和本班學生的現實環境，課前設計了一些課件。好比在課的開始，我做了關于本文作者季羨林的先容的課件，包羅一些筆墨和圖片質料。再如課文內容賞析時，我事先準備了配景音樂更好的共同課文朗讀。在小組互助完成隨堂訓練后，我能使用實物投影展示出學生的作品，讓學生立刻得到反饋。末了，還使用大屏幕將事先網絡好的一些質料出示給學生，讓學生聯合課文內容討論，得出結論，再次夸大勤勞的緊張性。
在說上述內容的同時，我逐一說了自己的設計理念。老師再完善的預設也無法代替講堂教學歷程中的精美的天生，老師要時候憑據變革了的講堂不停調解自己的預設內容。因此教學中我將隨時捕獲學生的疑問、想法、創見等精美剎時，因勢利導轉變原來的教學步伐或內容，自然地變為動態天生。
家喻戶曉的故事
引用韓愈的話
引用王國維的經典比喻
以上，我從教材，教法，學法、學情、教學過程和板書設計這六方面對本課課堂教學設想進行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受。我的說課到此結束，謝謝各位評委專家給我這個機會。
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