幼兒園說課稿

時間：2021-04-22 08:34:39 幼兒園說課稿我要投稿

精選幼兒園說課稿六篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園說課稿6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

精選幼兒園說課稿六篇

幼兒園說課稿篇1

　　一、說活動背景及設計意圖

　　詩歌《夏天的歌》，教材選自寶寶園綜合活動課程主題六中第三周。詩歌內容形象生動，音韻和諧，問答式詩詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。是一首優美的兒童詩，易為寶寶喜愛和接受。符合中班語言教學目標中提出的“讓寶寶理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養寶寶的想象力，口語表達能力的要求，因此適合我班教學。詩歌鮮明的結構特點，給寶寶清楚明了的記憶和想象線索，便于寶寶理解和感受，能夠充分發展寶寶的想象力。詩中的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲，已被寶寶所熟悉，這節課的教育資源就來源與寶寶的生活經驗。同時，通過活動中詩歌仿編，可以發展寶寶語言表達能力。提高寶寶與同伴交流的能力，促進寶寶社會性的發展，也培養寶寶熱愛大自然的美好情感。

　　二：說活動目標

　　結合中班寶寶的年齡特點和語言發展水平，制定以下目標：

　　1、幫助寶寶理解詩歌的語言和畫面，理解掌握詩歌內容。

　　2、感受詩歌的優美意境。

　　3、寶寶能根據詩歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。

　　三、說重難點：

　　重點：幫助寶寶理解詩歌的語言和畫面，理解掌握詩歌內容。

　　難點：寶寶能根據詩歌的格式及夏季的特征學習仿編，發展創造性思維，培養口語表達能力。

　　四、說教學方法：

　　在活動中，教師要心中有目標，眼中有寶寶，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓寶寶真正成為學習的主體。本次活動采用了情景教學法、整體教學法、觀察法、直觀演示法、游戲法等多種教學方法。充分調動了寶寶的學習興趣，感官認識。使教法和學法有機的聯系在一起，讓目標得到落實。最終達到教學目的，培養了寶寶對詩歌的感受力，想象力，記憶力。

　　五、說活動準備：

　　活動準備是為具體活動目標服務的，為了更好地服務于本次目標教具準備：事先錄制好的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲。夏天的歌《課件》、圖片--(蟈蟈、知了、青蛙；戴太陽帽的小朋友、撐小花傘的小朋友；草叢、大樹、池塘、冰激淋。)學具準備：記號筆、操作材料。知識經驗準備:寶寶已對夏天的特征有所了解。

　　七、說活動過程：

　　教師首先提問：“誰能告訴我現在是什么季節？你是怎么知道的？”組織寶寶談論夏天：夏天里你有什么感覺？草地上、大樹上、池塘里有些什么變化？能見到哪些蟲子？能聽到那些動物的叫聲？這是一個課前知識的經驗準備，需要寶寶去運用具體形象思維去理解，只有借助事物的具體形象，才能幫助寶寶更好地理解詩歌內容。根據這一特點，在平時我利用談話活動、圖片引導寶寶觀察，為理解詩歌內容，仿編詩歌做鋪墊。

幼兒園說課稿篇2

　　一。說教材

　　中午，有幾個小朋友需要吃藥，我就幫助他們先拿好自己的藥，再幫他們把袋子撕開。有兩個小朋友帶來的是糖漿，他們很神氣地對我說："老師，我會自己開的！""我也會！"說著，就自己把蓋子打開了。旁邊看到的小朋友說："我也會這樣開瓶子的！"在區角中，我們為孩子設計了幫圖形寶寶回家、響罐等游戲活動，孩子們經常想打開罐子看看里面的東西，也經常把蓋子搞得亂七八糟。正如杜威所說，兒童有調查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點。它不僅能提高認識活動的積極性和效果，還能使認識活動成為快樂的事。幼兒的認識活動更是受到好奇心和探究欲望的直接驅使和控制，好奇心和探究欲望是使幼兒的認識活動得以維持和獲得成功的首要前提。3~4歲的幼兒無意注意占主要地位，認知活動基本上是在行動過程中進行的，幼兒觀察事物缺乏整體性，較隨意，只能直接地、簡單地表面化地認識一些周圍的事物。我班幼兒對身邊的事物具有較強的好奇心，喜歡提問，非常愿意自己動手去探索，同時，也愿意嘗試用詞語或簡單的句子描述自己的發現，與老師、同伴交流。根據本班幼兒年齡特點，利用幼兒活動中的興趣點，設計本次活動，密切聯系生活中的現象，能夠較大限度地激發幼兒的探究欲望，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。

　　根據以上分析，我將活動目標設定為：

　　1、了解瓶蓋的作用，能根據瓶口的特征選擇合適的瓶蓋。

　　2、能積極探索瓶蓋的開關方法。

　　3、情緒愉快地參加探知活動，學習運用語言來表達。

　　定位重難點：

　　重點：根據瓶口的特征選擇合適的瓶蓋，并積極探索瓶蓋的開關方法。

　　難點：學習運用語言來表達自己的發現。

　　并做好活動準備：

　　1、圖片："小熊的家"

　　2、師生共同收集各種不同的瓶蓋（大小、形狀、開啟方法不同）與瓶子。

　　3、小筐若干。

　　二。說教學方法

　　美國教育家克拉克（Leonard H. Clark）和斯塔爾（Ivring S. Starr）把教學方法定義為：教師為達到教學目的而組織和使用教學技術、教材、教具和教學輔助材料的方法。分教學策略和教學手段兩部分。教師適當地選用教學方法，便于傳授知識，使學生易于形成技能技巧；可以有效地提高課堂教學質量。

　　根據這次科學活動的性質和需要，我采用了談話法、討論法、演示法、實驗實習法等教學方法，將在教學過程中作具體闡述。

　　三。說教學過程

　　在本次活動中，我將主要活動過程分成四個部分：一。情景導入，激發好奇心；二。幼兒動手操作、感知；三。再次操作，討論、擴展經驗；四。結束。

　　（一）情景導入，激發幼兒的好奇心，讓幼兒產生探知的欲望。

　　加涅（Gagne）認為，構成教學過程有九個要素，其中首要因素就是要"引起學生注意".

　　活動開始，出示圖片："小熊的家","今天，()我們要到小熊家做客，看，熊媽媽來了！"通過設疑提問使幼兒對教學內容加以注意："唉呀呀，這是怎么回事？你們看，熊媽媽一不小心把瓶蓋全弄亂了，真著急呀，怎么辦呀？"這時，請幼兒幫熊媽媽想辦法，充分激發幼兒的好奇心和探究欲望。

　　（3分鐘，情景法、討論法）

　　（二）幼兒動手操作、感知。

　　教師在引起幼兒注意之后，接著就應對幼兒提出教學目標。其目的在于讓幼兒在學習之前在心理上有所準備：將要做什么和怎樣做。這里主要分為三個步驟：

　　第一步驟：提供每組幼兒一筐瓶子和蓋子，自己嘗試給瓶子蓋蓋子。新的科學教育觀強調讓孩子們面對真實，向真實發問，與真實接觸。孩子們通過自己的動手動腦，探究解決問題。在這里，我們提供了足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。

　　第二步驟：幫助幼兒用語言講述自己的探索過程。通過之前的探究操作，每個人都有了自己的感受、體驗和發現，在頭腦中有許多刺激、動覺的經驗和一些含糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態的東西，通過思考和適當的方式表達形成想法，通過交流梳理頭腦中的信息，明晰所發現的事物特征和關系，以及自己的探究過程。幼兒在探究之后，都有一種表達的潛力和傾向，也有向別人傾訴的欲望，在這里，通過講述自己的探索過程，即能夠滿足幼兒的訴說欲望，也能幫助孩子形成知識點。"知識是在孩子們的探究之后，在孩子們的討論中形成的。"

　　第三步驟：幫助幼兒解決活動中遇到的困難。在之前的操作中，幼兒不可避免地會遇到或多或少的困難，通過大家集體討論，視頻演示來幫助幼兒解決困難，為幼兒相互學習，分享經驗提供平臺。

　　（12分鐘，實驗實習法、討論法）

　　（三）再次操作，討論、擴展經驗。主要分為兩個步驟：

　　第一步驟：提供更多的瓶子和蓋子，請幼兒自由操作，鞏固對瓶子和蓋子特征的認識。

　　第二步驟：再次討論，幫助個別能力弱的幼兒根據瓶口的特征選擇合適的瓶蓋。

　　通過材料操作難易程度的變化，引導幼兒對瓶蓋的不同開關方法產生興趣，幫助幼兒擴展經驗。

　　（8分鐘，實驗實習法、演示法、討論法）

　　（四）結束

　　熊媽媽感謝小朋友的幫助，讓幼兒體驗到成功的快樂。

　　（2分鐘，情景法）

幼兒園說課稿篇3

　　一、說教材內容

　　童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。

　　二、說教學目標

　　根據我班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：

　　情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。

　　能力目標：培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發展幼兒的感受力和口語表達能力。

　　知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。

　　確定本次活動的依據有以下幾點：1、根據中班幼兒的認知水平和心理發展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。2、現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心的，不懂得去關心別人，不知該如何去關心別人.向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要的。3、是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。《新綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。

　　三、說重點、難點

　　重點：使幼兒理解故事情節及內容，了解故事的含義。

　　難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。

　　制定重難點的依據是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。

　　四、說教學準備

　　1、自制多媒體課件：符合故事情節發展，動畫形象生動有趣，能激發幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。

　　2、空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。

　　第二部分：說教法、學法

　　本次教學活動以遵循“三個原則”、，做到“兩個注意”，體現“一個整合”的指導思想來設計教法，學法。

　　“三個原則”：一是“教師主導、幼兒主體的，以問題的引導為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學原則，既當幼兒積極主動的投入到學習過程時，教師要觀察了解幼兒的學習行為是怎樣產生的，并在尊重幼兒認識過程發展的基礎上進行分析和施加影響。三是“同時進行原則”，即在教學活動中，要同時顧及興趣的，態度和行為的培養，既有明確的重點，又相互滲透。

　　“兩個注意”：、一是設置符合幼兒“最近發展區”的問題情境。既要把各教學環節與教學要求設置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是注意根據幼兒的認知規律和情感發展規律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現。

　　“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發展打好基礎，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。教學過程體現整合性，對多元智能的發展提供保證。

幼兒園說課稿篇4

　　一、教材分析：

　　數學活動的內容具有生活性，這是指數學教育活動內容與幼兒的生活實際緊密相連，這些內容是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的，讓他們感受到數學可以解決人們生活中遇到的問題。數字在我們的生活中無處不在，教師可以引導幼兒通過觀察、發現周圍環境中哪些地方、哪些物體上有數字，這些數字表示什么。例如：房屋上的門牌號碼、書上的頁碼、汽車和汽車站上的數字、日歷上的日期等等，它們分別表示著不同的意義。若能通過與幼兒生活實際相聯系數學活動，讓他們感到學習的內容是熟悉的，不僅能激發他們的興趣，而且能讓他們感受到數學就在他們身邊是很有用的，并能激發幼兒更加注意，發現周圍與數學有關的事務和現象。大班數學活動《設計門牌號碼》就是運用生活中的序數經驗，引導幼兒體驗生活中數字的作用。

　　二、動目標：

　　1)、感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關系，學習用數字表示。

　　2)、運用生活中的序數經驗為動物樓房設計門牌號碼。

　　3)體驗數字在生活中的作用。

　　三、重難點分析：

　　本次活動的重點是引導幼兒運用生活中的序數經驗，感受門牌號與樓層、房間位置之間的'對應關系，這也是此次活動的主要目標，通過觀看錄像、及在生活中觀察記錄門牌號碼，幼兒討論等形式讓幼兒明確門牌號與樓層、房間位置之間的關系。即：前面一個數字表示樓層，后面一個數字表示樓層中的第幾間房。難點是幼兒嘗試給小動物家設計門牌號碼。在日常生活中，幼兒對門牌號并不陌生，通過幼兒生活中的觀察和體驗，以故事的形式貫穿活動始終，激發幼兒那種關心別人、幫助別人的情感意識。

　　四、活動準備：

　　課前引導幼兒注意觀察自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等親屬家的門牌號碼。為給幼兒以視覺方面的直覺感知，準備錄像或課件。教學掛圖一幅，小熊指偶，信封一個。幼兒人手一份的設計門牌號碼材料紙、鉛筆等。

　　五、教學方法：

　　在整個教育活動中，教師以參與者、支持者、引導者出現，恰當的使用教學方法，引領幼兒在已有生活中的序數經驗的基礎上，運用情景法、遷移法、觀察法、比較法、嘗試操作法理解門牌號與樓層、房間位置之間的關系并為小動物樓房設計門牌號碼。

　　六、教學過程：

　　依據目標結合以上教法、學法我設計了以下教學過程整個過程以故事情景引領。

　　一)、引導幼兒回憶數字在生活中的作用。(5分鐘)

　　小朋友今天許老師給你們請來了一位小熊，看它給我們帶來了什么?“數字”小熊要考考你們都在哪里見過數字，那數字可以告訴我們什么?

　　(引導幼兒從時鐘、電話、汽車站牌、商品標價等多方面感受數字在生活中的作用。)

　　1)、了解門牌號碼在日常生活中的作用。

　　教師引導幼兒說一說自己家的門牌號碼，門牌號碼上的數字可以告訴我們什么?如果我們家中的地址沒有數字會發生什么問題?

　　2)、出示掛圖，教師再次操作指偶小熊拿著一封信非常著急的在樓房前走來走去。老師邊發出“唉聲嘆氣的聲音。”小熊今天是怎么了?“噢!原來小熊今天去給小鴨送信卻不知道它住在哪里?”引導幼兒討論分析原因。激發幼兒關心別人、幫助別人的意識。

　　3)、你們知道許老師家的門牌號碼嗎?看錄像或課件讓幼兒通過視覺直接感知門牌號碼。

　　主要教法：情景法主要學法：觀察法、比較法

　　二、)、討論明確門牌號碼與樓層、房間位置之間的關系。這一部分是難點(10分鐘)

　　1)請個別幼兒講述自己家的門牌號碼是多少?隔壁鄰居家的門牌號碼是多少?樓上的和樓下的又是多少?教師隨幼兒的講述記錄。

　　2)、引導幼兒觀察教師記錄的門牌號碼，如：401、402、503、604等，你知道這些小朋友住在第幾層樓、第幾間房嗎?你是怎么知道的?

　　討論：小朋友的家401，隔壁是402，為什么前面的數字是4呢?為什么小朋友的家是401，樓上是501，樓下是301為什么后面得數子都是一樣呢?

　　3)引導幼兒發現門牌號碼前面的數字表示的是樓層，后面的數字表示的是樓層中的第幾間房，401、501表示的是樓層不一樣，位置一樣，401、402表示的是樓層一樣，位置不一樣。

　　主要教法：比較法主要學法：觀察法、比較法

　　三)、嘗試給小動物設計門牌號碼(8分鐘)小熊著急了請小朋友為小動物們設計門牌號碼。

　　1)、教師出示：作業單，交代設計門牌號碼的規則要求。

　　要求：看看小動物住在新樓房的那一層?然后為它設計門牌號碼。每家的號碼不能相同，要讓小熊從門牌號碼上能看出每只小動物住幾樓，誰和誰是隔壁鄰居，誰和誰是樓上樓下鄰居。

　　幼兒為小動物們設計門牌號碼，教師對出現問題的幼兒給予幫助。

　　主要教法：生活經驗的遷移法學法：觀察法、比較法、操作法

　　四)展示布置設計的門牌號碼，互相學習同伴間的各種設計。(3分鐘)

　　1)、請幼兒將自己設計的門牌號碼展示在泡沫板上，并鼓勵幼兒主動與同伴進行交流。

　　2)、觀察個別幼兒的作業單，這幢樓房都有哪些門牌號碼?它們一樣嗎?從門牌號碼中能看出誰與小狗住在幾層樓嗎?哪些門牌號碼是他的隔壁鄰居?哪些門牌號碼是他的樓上樓下鄰居?小朋友一起告訴小熊小鴨住幾樓幾房間?小熊非常感謝大家。

　　3)、小朋友數字在我們生活中還有很多用處，以后要注意觀察發現他表示什么?

　　七、教學活動分析：

　　這次教育活動我試講過，通過以上的教法和學法的恰當使用，幼兒通過遷移已有的生活經驗，觀看錄像，加之觀察比較樓上樓下和樓層間的關系，幼兒能夠運用生活中的序數經驗為小動物設計門牌號碼，體驗數字在生活中的作用。

幼兒園說課稿篇5

各位領導，各位老師：

　　大家早上好!今天我說課的內容是幼兒園中班英語下冊內容：《My bag我的書包》。下面我將從說教材、說目標、說重難點、說準備、說教法，說學法、說教學過程等七個方面作具體闡述。

　　一、說教材

　　教材來源：《綱要》指出：教育內容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于開拓幼兒的經驗和視野。我所選的內容《My bag》是幼兒園中班英語教材中的一個單元主題。此活動選材來源于生活，又能服務于幼兒的生活。《My bag》活動中所涉及的英語單詞都是日常生活中孩子們經常看到、接觸得到的，因為孩子的學習離不開文具。而且這些內容在孩子們經驗范圍之內，能夠引起他們的興趣，同時孩子們生活中也會有很多機會練習。根據中班孩子的年齡特點，考慮到本班幼兒的英語發展水平，我設計了這一教學活動。

　　二、說目標

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據幼兒實際情況及對教材的分析，制定了以下目標：

　　（一）學習與文具有關的單詞：bag (書包) 、book（書）、pencil（鉛筆）。

　　(二)通過看、聽、說、以及輕松、自然、愉快的英語游戲設計等方式，讓幼兒初步掌握單詞的發音方法，鼓勵幼兒積極、大膽地朗讀單詞。

　　（三）激發幼兒學習英語的興趣，體驗活動快樂。

　　三、說重點難點

　　通過分析教材，目標定位，考慮到孩子的英語學習實際情況，我確定了教學重點和難點：

　　我把活動重點定位于：通過實物、圖片識別所學單詞。通過多媒體課件、游戲體驗，使活動得到深化。活動的難點是：讓幼兒掌握單詞的準確發音方法。

　　四、說準備

　　為了使教學活動生動有趣，我作了如下活動準備：

　　空間準備：讓幼兒圍成半圓形入座；

　　物質準備：課件、圖片、書包一個、鉛筆和書。

　　五、說教法

　　《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求形成“合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動我除了用飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染幼兒外，還要采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：

　　（一）直觀教學法：利用各種形象圖片、實物，讓孩子直觀形象的去認識單詞。

　　（二）游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。幼兒又有好動的特點，所以在教學過程中穿插適當的游戲，使幼兒能在快樂的游戲中輕松學習。

　　（三）情境教學法：在教學過程中，給孩子創設故事教學情境，讓孩子投入的學習英語。

　　(四)賞識教育法：在活動中我注意鼓勵與表揚幼兒的每一次進步，培養孩子的興趣，幫助他們樹立自信心

　　六、說學法

　　體現以幼兒發展為本，把“要我學”變成“我要學”，設計了以下學法：

　　（一）視聽法：通過多媒體課件以及實物展示的方式提供讓幼兒看、聽、說的練習機會，加強直觀印象。

　　（二）體驗法：為了讓幼兒加深對所學單詞的印象，我采用了游戲“什么文具不見了”讓幼兒親自體驗游戲的快樂，同時讓他們始終包保持濃厚的興趣去認知。

　　七、說教學過程

　　其活動流程為：我采用了環環相扣組織此活動程序。活動流程為：師幼問好——熱身運動——新內容呈現——游戲活動——復習鞏固。

　　（一）師幼問好環節：創始英語環境，用簡單的英語進行對話，如：Good morning！ How are you? Are you ready?等

　　（二）熱身運動環節：次環節能使幼兒迅速興奮起來，自然的進入學習新知的情景。因此在熱身運動時我讓幼兒做律動（Finger play）

　　（三）新課呈現：

　　1、聽故事，學單詞。

　　（1）教師出示玩具（小熊）和小朋友打招呼，接著教師講小熊收禮物的故事。激發小朋友的學習欲望。

　　（2）教師邊講故事邊播放課件，逐一展示圖片和單詞并讓幼兒跟讀。要求幼兒注意發音方法。

　　（3）鼓勵幼兒積極、大膽朗讀單詞。

　　2、玩游戲，記單詞

　　（1）游戲一：《什么文具不見了》

　　游戲玩法：老師把書包（bag）書（book）、鉛筆(pencil)等依次放在桌上，讓小朋友用英語說出文具的英文名稱。

　　老師快速將其中一個文具藏到身后，問：“什么東西不見了？”然后小朋友根據不見的文具說出英語單詞，說對的有獎品。（讓更多的幼兒參與游戲。教師及時表揚和鼓勵表現好的幼兒）。

　　（2）游戲二：《光榮榜》

　　玩法：將全班分成兩組（男孩、女孩分別為一組），教師利用圖片讓下面組員說出圖片的英語單詞。單詞說對多的組員獲勝。

　　3、單詞鞏固：

　　教師根據《我愛我的幼兒園》這首歌曲的旋律創編英語歌曲：Bag bag 是書包，book book 是書本。Pencil pencil 是鉛筆，小朋友們要愛惜！

　　（三）結束部分：

　　1、教師小結：今天我們學習的內容是什么，并讓幼兒在學習生活中靈活運用。

　　2、組織幼兒和所有老師說再見：Goodbye —teacher

幼兒園說課稿篇6

　　各位評委，各位老師，大家好！我是----，希望今天我能給大家帶來輕松的十分鐘。今天我的說課內容是大班社會活動--《電話禮儀》。

　　《綱要》社會領域目標明確提出："理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則"，電話是幼兒熟悉并經常使用的通訊工具，正確的接聽、撥打電話是幼兒在日常生活和社會生活中應該遵循的行為準則和交往規范。大班的幼兒平時已經有多次撥打電話的經驗，同時，隨著幼兒生活范圍的擴大和交往需求的增多，與人通過電話交流溝通已經成為幼兒生活中的一部分。然而，有些幼兒在接聽、撥打電話時常常出現不文明的行為，這不利于幼兒建立起和諧的人際交往關系，也從一定的程度上影響了幼兒社會性的發展。因此，幫助幼兒習得電話禮儀，文明與人交往是必要的。本次活動主要通過情境演示、討論、操作等方式幫助幼兒學習正確、文明接打電話的語言和行為，幫助幼兒獲得更多的交往技能，形成良好的禮儀素養和親社會行為，這也是幼兒社會教育的重要部分。

　　活動目標是教育活動的起點和歸宿，對教學活動起著一定的導向作用。我根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知和能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，我確定的活動目標是：

　　1. 知道并掌握撥打、接聽、轉接電話的禮儀要求。

　　這條目標的設定，主要是從認知的角度，讓幼兒了解并掌握打電話的禮貌用語。

　　2．在活動中感受打電話的樂趣。

　　設定這條目標，主要是從情感的角度，讓幼兒獲得文明打電話的樂趣。

　　3．在模擬游戲、討論、操作等活動中鞏固禮貌待人的行為習慣，進一步發展語言表達能力、分析判斷力和人際交往的主動性。

　　設定這條目標，主要是從行為技能上，通過模擬打電話游戲、圖片操作等活動，鞏固禮貌待人的行為習慣，發展幼兒語言表達等能力。

　　（我把目標一作為本次活動的重點，讓幼兒在認知上，掌握撥打、接聽、轉接電話的禮儀要求。）為了更好的服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備：

　　1．經驗準備：

　　（1）幼兒已有打電話的多次經驗。

　　（2）教師與配班老師事先準備好一段電話禮儀示范表演。

　　2．材料準備：圖片3種，自制迷宮圖等操作卡2類，筆、橡皮、五角星貼紙若干，電話機2部。

　　《綱要》強調以幼兒為中心，教育活動應以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經驗來進行。為了使活動新穎有趣，我采用以下靈活有效的教學方法：

　　1.討論法討論法是一種體現教學民主、充分調動幼兒思維的好方法，通過互相討論，自由發表，讓幼兒從中獲得正確的社會行為規范2、演示法通過出示情景圖片、情景表演等，直觀、形象的展示給幼兒，提高幼兒學習情趣，啟發幼兒接打電話的文明行為的意識。

　　3. 行為練習法讓幼兒通過不斷的嘗試，操作練習和表演，在活動中自主自覺地學習，鞏固和豐富了幼兒接打電話的知識與經驗。

　　接下來介紹以下教學過程，我設計的教學過程分為四個環節：

　　首先，出示電話機，讓幼兒學習撥打電話、接聽電話、轉接電話的禮儀。在對電話禮儀認知的基礎上，利用圖片進行辨析和操作，鞏固并拓展電話禮儀經驗。

　　環節一：出示電話機，導入活動，調動幼兒已有經驗環節二：學習打電話的禮儀。

　　環節三：學習接聽電話、轉接電話的禮儀。

　　環節四：利用圖片進行辨析和操作，鞏固并拓展電話禮儀經驗。

　　教學開始，我是這樣設計的：出示電話機引入主題，并提問幼兒："你給誰打過電話，是怎么打的？"請幼兒自由表達，并鼓勵幼兒上前嘗試和教師一起玩"打電話"游戲，（既調動了幼兒的興趣和已有經驗，又給幼兒提供了表現的機會），接著我運用討論法，請幼兒集體討論："剛才的表演中哪些做法是禮貌的？還有哪些不足？"幼兒可以對問題發表自己的感受和意見，為第二、三環節的學習做好了鋪墊。

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