【熱門】幼兒園說課稿三篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的幼兒園說課稿3篇，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園說課稿 篇1
一、教材
《迷人的夏天》是本冊第15單元“夏天”中的一篇主體課文。這篇散文語言優(yōu)美、條理清晰、富有童真童趣。抓住了“炎熱”“多彩”“盡情”“悠閑”等特點(diǎn)生動(dòng)形象的展示了夏天的迷人。作者通過細(xì)致的觀察、生動(dòng)的描寫為人們描繪出一幅幅美麗的畫面。這樣的課文，貼近學(xué)生的生活，適合學(xué)生進(jìn)行朗讀。這篇課文結(jié)構(gòu)清楚、特點(diǎn)突出，前四段每一段都是圍繞著第一句展開描述的，段與段之間形成了并列的關(guān)系。第五自然段又是對(duì)全文的一個(gè)總結(jié)。這樣一篇寫作特點(diǎn)突出的文章，也可以作為一篇習(xí)作例文，供二年級(jí)的孩子進(jìn)行仿說、仿寫的練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)本學(xué)段閱讀、寫話方面做出了如下要求：能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語；對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀理解能力，能通過閱讀來理解文章內(nèi)容，對(duì)文章描寫的內(nèi)容展開合理想象，感受語言文字的優(yōu)美。通過一學(xué)期的看圖寫話、日記練習(xí)，大部分學(xué)生能寫成段的話。由于本堂課是第二課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生在第一課時(shí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字，讀通了課文，對(duì)文章內(nèi)容有了一定了解，針對(duì)這一學(xué)習(xí)情況，結(jié)合上述本學(xué)段、本單元教學(xué)要求我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定為以下三點(diǎn)：
1、理解“火辣辣、暢想” 等詞的意思。正確、流利，滲透有感情地朗讀課文。
2、積累表示顏色的詞語，模仿課文進(jìn)行拓展說話訓(xùn)練。
3、在朗讀中理解課文內(nèi)容，感受夏天的迷人，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然，對(duì)生活的熱愛。
在以上的教學(xué)目標(biāo)中，通過多種形式的朗讀理解課文內(nèi)容、積累關(guān)于顏色的詞并運(yùn)用又成為課堂教學(xué)中的重中之重，所以我將教學(xué)重點(diǎn)制定為：
1、在朗讀中理解課文內(nèi)容，理解“火辣辣、暢想” 等詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生通過重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容的能力。
2、積累表示顏色的詞語，模仿課文進(jìn)行拓展說話訓(xùn)練。
由于二年級(jí)學(xué)生年齡較小，積累關(guān)于顏色的詞語并不難，但怎樣把積累到的詞運(yùn)用到語言文字中，對(duì)學(xué)生來說還是有一定難度的。因此“積累表示顏色的詞語，模仿課文進(jìn)行拓展說話訓(xùn)練。”便成為了課堂中我和孩子們共同要突破的一個(gè)難點(diǎn)。
三、教法學(xué)法
本課的教學(xué)過程中我采用的教學(xué)方法主要有以下兩個(gè)特點(diǎn)：
1、注重在朗讀中感悟
本課語言優(yōu)美、條理清晰、富有童真童趣，適合學(xué)生朗讀。因此，在朗讀表示夏天炎熱的句子時(shí)，我讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“火辣辣”進(jìn)行朗讀，從讀好關(guān)鍵詞，進(jìn)而讀好整個(gè)句子。在學(xué)習(xí)各段時(shí)，我都通過老師自己的語言進(jìn)行渲染，引導(dǎo)學(xué)生走入夏天美麗的圖畫中。讓孩子們在朗讀中感受語言文字的美，在朗讀中理解課文內(nèi)容。在朗讀的過程中，我也采用了個(gè)別讀，男女生讀，全班讀等形式多樣
的朗讀法，意在讓孩子們充分感受文章字里行間透露出的作者對(duì)夏天的喜愛。
2、注重讀寫結(jié)合
葉圣陶先生曾說過：“閱讀是什么一回事？是吸收。??寫作是什么一回事？是表達(dá)。??閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個(gè)是出，從內(nèi)到外。”這兩者是緊密聯(lián)系，相輔相承的。在學(xué)生積累了表示顏色的詞之后，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)仿說、仿寫片段練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)寫遷移，是提高學(xué)生寫作能力的一種非常行之有效的方法，把課文當(dāng)作習(xí)作例文，更充分利用了教材。
四、教學(xué)過程
整節(jié)課的設(shè)計(jì)主要有以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）引讀課題開課
（二）復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
（三）自讀課文，整體感知
（四）細(xì)讀課文，深入理解
（五）練習(xí)仿寫
下面我就各個(gè)環(huán)節(jié)的安排，來談?wù)劷虒W(xué)的設(shè)計(jì)意圖。
（一）引讀課題開課
這個(gè)環(huán)節(jié)中我開門見山的點(diǎn)出課題。
（二）復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過出示本課所有的生字詞，以開火車的形式檢查讀，（切換幻燈片）再從所有生字詞中抽出本課的一些關(guān)鍵詞，全班齊讀，既是檢測上節(jié)課認(rèn)字的情況，也是讓學(xué)生多和生字詞見面，達(dá)到鞏固字詞學(xué)習(xí)目的，還是為閱讀學(xué)習(xí)做鋪墊。
（三）自讀課文，整體感知
在初讀課文時(shí)我請(qǐng)學(xué)生帶著問題自讀課文，想想作者筆下的夏天是什么樣的？有了第一課時(shí)的基礎(chǔ)，這時(shí)帶著問題再讀課文，學(xué)生很容易便能體會(huì)文中夏天的特點(diǎn)，在這個(gè)過程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生邊讀邊思考的能力，也是對(duì)概括能力的一種訓(xùn)練。我也根據(jù)學(xué)生的回答完成板書：炎熱 多彩 有趣 悠閑。
（四）細(xì)讀課文，深入理解
上海師范大學(xué)吳忠豪教授曾說過：語文教學(xué)要抓住本體性內(nèi)容來教學(xué)，也是要抓住語文這門學(xué)科所特有的來教學(xué)。崔巒老師也說：閱讀教學(xué)要“言意兼得”，既有對(duì)文本的理解，也要加強(qiáng)對(duì)語言文字的運(yùn)用。因此，我在這一環(huán)節(jié)，通過多種形式的朗讀讓孩子們理解課文內(nèi)容，又抓住第二自然段的內(nèi)容進(jìn)行語言文字的運(yùn)用，提高孩子的語文綜合能力。下面我就文章寫作順序來講講每段教學(xué)的設(shè)計(jì)安排。
1、炎熱的夏天（切換幻燈片）
在交流匯報(bào)這一段時(shí)，我主要從板書 “炎”字入手，問學(xué)生：“炎”字你 們怎么記住它？從而引導(dǎo)學(xué)生找到第一自然段中的“火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱量盡情地灑向大地”這句表示夏天非常炎熱的句子，再從中找到關(guān)鍵詞詞“火辣辣”（切換幻燈片）來感受夏天的炎熱，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵的句子和詞語理解課文內(nèi)容，最后朗讀好“火辣辣”進(jìn)而讀好這個(gè)句子。“火辣辣”這是一個(gè)“ABB”式的詞語，在這里我讓學(xué)生說說還積累哪些像這樣的詞，豐富孩子的詞匯量。緊接著，我通過這樣的問題：夏天這么炎熱，為什么作者還說它是迷人的呢？引出第一自然段的后兩句，（切換幻燈片）并反復(fù)地引讀，讓學(xué)生體會(huì)到夏天雖然炎熱，卻有不一樣的快樂。如果學(xué)生沒能讀出在夏天里的灑脫與快
樂，炎熱后的涼爽，那么，老師可以示范，讓學(xué)生認(rèn)真聽，進(jìn)行模仿。或是追問學(xué)生：夏天里我們穿著什么樣的衣服？你會(huì)在小雨中干什么呢？再次進(jìn)行引讀。（切換幻燈片）最后全班齊讀，讀好第一自然段，感受夏天的炎熱。
2、多彩的夏天（切換幻燈片）
本段中有許多描寫夏日多彩景物的短語，這些短語為我們生動(dòng)地描繪出一幅色彩斑斕的圖畫。在教學(xué)中，我讓孩子們默讀本段，找出表示顏色的詞，（切換幻燈片）并引讀帶這些顏色的短語：（）的草地、（）的植物、（）的衣裙、（）的西瓜。接著把這些表示顏色的詞語分解成表示單色彩的詞和表示多色彩的詞，（切換幻燈片）讓學(xué)生繼續(xù)往下說，（切換幻燈片）最后把詞語出示在大屏上讓學(xué)生讀，達(dá)到積累顏色詞的目的。積累的目的是運(yùn)用，所以我就本段的內(nèi)容，讓孩子進(jìn)行語言文字的運(yùn)用：（切換幻燈片）街上飄動(dòng)著五顏六色的衣裙。有 ，有 ，還有 。又抓住本段中提到的夏天盛開的鮮花，（切換幻燈片）讓學(xué)生欣賞荷花、芍藥、向日葵、石榴花的圖片，補(bǔ)充它們的顏色，最后出示（切換幻燈片）“夏天 的鮮花盛開，有，有，還有，真是美麗極了！”增加難度進(jìn)行口語表達(dá)能力訓(xùn)練。本課的語言訓(xùn)練點(diǎn)很多，根據(jù)二年級(jí)孩子的特點(diǎn)，我抓住本個(gè)自然段中表示顏色的詞，按總分的構(gòu)段方式，出示了有梯度的兩種語言的格式，有效的突破難點(diǎn)，讓孩子們練習(xí)說話，目的就是想扎實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，讓孩子們一課一得。（切換幻燈片）最后回歸課文，齊讀2自然段，感受夏天的多彩。
3、有趣的夏天（切換幻燈片）
這一段，作者通過所聽、所看為我們展現(xiàn)了一個(gè)有趣的夏天。因此，在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生邊默讀邊思考：作者可以在夏天做哪些有趣的事？根據(jù)學(xué)生的回答（切換幻燈片）出示課文的后兩句。用語言渲染引讀，（切換幻燈片）再將課文變化成詩歌的形式，多次引讀，并讓男女生帶著自己的想象比賽讀。這樣的設(shè)計(jì)，主要是想讓學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，感受語言文字的美，感受作者在夏天里聽到的，看到的，進(jìn)而感受作者對(duì)夏天的喜愛之情。
4、悠閑的夏天（切換幻燈片）
本段內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際很近。文字內(nèi)容簡單，不宜過多講解。在設(shè)計(jì) 時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生拓展說話和理解“暢想”一詞作為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自由讀4自然段思考：夏天里還可以做什么？根據(jù)學(xué)生的回答（切換幻燈片）出示本段的后三句。總結(jié)出（切換幻燈片）夏天還是悠閑的。緊接著順勢提問：“你們在悠閑的夏天里會(huì)干些什么？”學(xué)生可能就會(huì)像課文那樣說：“去釣魚、去捉蝦??”如果學(xué)生這樣說，我就問學(xué)生：“想不想知道老師喜歡干什么？”于是就告訴學(xué)生（切換幻燈片）:”我喜歡望著星空暢想，想嫦娥真的在月亮上嗎??”接著再問學(xué)生：“你會(huì)看著星空想什么？”順勢理解（切換幻燈片）“暢想”這個(gè)詞的意思。如果學(xué)生一上來就說自己的喜歡做的事是望著星空暢想，那么就追問他想些什么，進(jìn)而理解“暢想”的意思。（切換幻燈片）最后學(xué)生帶著理解齊讀這個(gè)自然段，感受夏天里的悠閑。
5、體會(huì)各段構(gòu)段方式（切換幻燈片）
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我旨在通過師生配合讀，將朗讀與理解、感悟相結(jié)合，體會(huì)作者的寫作方法。由于前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)每段的內(nèi)容有了深刻的印象，在讀書時(shí)我又將每一段第一句進(jìn)行領(lǐng)讀，學(xué)生很容易通過朗讀體會(huì)作者的寫作方法。這一環(huán)的設(shè)計(jì)，既是讓學(xué)生體會(huì)總分的構(gòu)段方式，也是為下一步的寫作作鋪墊。
6、學(xué)習(xí)5自然段
最后一自然段是全文的總結(jié)，在總結(jié)了上文的“夏天是炎熱的、多彩的、 有趣的、悠閑的”，學(xué)生齊讀課題之后，我順勢出示句子（切換幻燈片）“夏天是迷人的，是我們最喜歡的'季節(jié)??”理解“一切在夏天里走向成熟”對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說比較困難，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生看（切換幻燈片）秋天里的“蘋果熟了、稻田黃了”，“小朋友長高了”的圖片，讓學(xué)生直觀的感受到夏天過后是秋天，秋天是豐收的季節(jié)，有了在夏天里的走向成熟，才有秋天的收獲，因此課文說“一切都在夏天里走向成熟”。接著讓學(xué)生帶著理解齊讀“一切在夏天里走向成熟”這句話。最后學(xué)完課文后讓學(xué)生說說自己喜不喜歡夏天，為什么？這既是對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的鍛煉，也是對(duì)情感目標(biāo)的一種檢驗(yàn)，以達(dá)到升華情感的目的。
（五）練習(xí)仿寫（切換幻燈片）
這是一個(gè)靈活性的環(huán)節(jié)。在時(shí)間允許的情況下使用。這一環(huán)節(jié)學(xué)生會(huì)在我的引導(dǎo)下首先了解其他三個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，加上學(xué)生通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了總分這一構(gòu)段方式，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了想要表達(dá)的欲望，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，正是為學(xué)生創(chuàng)造了表達(dá)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生放眼自然，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)暢所欲言。
各位評(píng)委老師，一堂好的語文課應(yīng)該是言意兼得，順學(xué)而導(dǎo)的課，平時(shí)我在自己的教學(xué)中盡自己最大的努力去做到，然而，每一堂課或多或少都有一些遺憾，不過我會(huì)繼續(xù)努力，多反思，多思考，讓自己成為更加智慧的語文老師！
幼兒園說課稿 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，今天我說課的題目是大班綜合活動(dòng)《變廢為寶》，這是"漂亮的海底世界"主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。
一、說教材。
設(shè)計(jì)意圖：
一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據(jù)新綱要的要求：指導(dǎo)幼兒利身邊的物品或廢舊資料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導(dǎo)思想。利用一次性物品來大膽進(jìn)行創(chuàng)新制作，既培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，讓幼兒體驗(yàn)到了變廢為寶的樂趣。最近，我們班搞的主題是海底世界，針對(duì)以上問題以及結(jié)合本班的主題活動(dòng)，我特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。主要是引導(dǎo)幼兒在欣賞廢舊物變寶發(fā)明出來的美后，自己動(dòng)手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來發(fā)明一種美，從中增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。我認(rèn)為，選擇這一活動(dòng)就如《綱要》中所說，"既符合幼兒的愛好和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野".因此，此活動(dòng)來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
目標(biāo)定位：
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：
1、樂意與同伴交流自己制作的作品，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，進(jìn)步幼兒的協(xié)商能力。
2、嘗試用多種廢舊資料制作海底世界，體驗(yàn)發(fā)明的樂趣。
3、增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：用多種廢舊資料制作海底世界，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，進(jìn)步幼兒的協(xié)商能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：
如何有效地合適地選用各種廢舊資料制作漂亮的海底世界。總之，我們建立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于制作活動(dòng)之中。為此，我們作了如下活動(dòng)預(yù)備：
1、物質(zhì)預(yù)備：收集制作玩具的廢舊資料，師幼共同收集各種廢舊資料制作的有關(guān)海底世界的成品和圖片。
2、經(jīng)驗(yàn)預(yù)備：幼兒對(duì)海洋的水生動(dòng)物有肯定的經(jīng)驗(yàn)。
3、空間預(yù)備：幼兒座位呈框字型擺放，展示臺(tái)呈半弧形放置于幼兒視線前面。
全方位的預(yù)備為活動(dòng)的成功開展提供可能。
二、說教法。
新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師以參觀者的身份引導(dǎo)孩子，以自己的語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采取了適宜的方法組織教學(xué)，采取的教法有：啟發(fā)提問法、直觀法、自主探索法、分享交流法
1、啟發(fā)提問法：本次活動(dòng)最經(jīng)常使用這種方法，引起幼兒的思考，啟發(fā)他們的發(fā)明思維，讓他們在老師的提問幫助下，更好地完成作品的制作。
2、直觀法：本次活動(dòng)的開頭，老師就采取了這個(gè)方法，讓幼兒通過欣賞別人的作品，引起幼兒創(chuàng)作的愛好，初步感受藝術(shù)中的美。
3、自主探索法：讓幼兒自己選擇喜歡的形式進(jìn)行廢舊物的創(chuàng)作，并在制作過程中學(xué)習(xí)合作，并進(jìn)步幼兒的協(xié)商能力。
4、分享交流法：本次活動(dòng)的結(jié)尾部分，我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享，讓小朋友學(xué)會(huì)互相交流、相互理解和相互欣賞。
此外，我們還適時(shí)采取了賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)廢舊物的理解和體驗(yàn)，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說學(xué)法。
以幼兒為主體，發(fā)明條件讓幼兒參加發(fā)明活動(dòng)，不僅進(jìn)步了熟悉，錘煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采取的學(xué)法有：
1、多感官參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和成果".因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、做一做、說一說等多種感官的參與，不知不覺就對(duì)廢舊物變寶發(fā)生了愛好。
2、嘗試法：陶行知先生說過在"做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步".在創(chuàng)作活動(dòng)中我就鼓勵(lì)幼兒自己尋找資料進(jìn)行創(chuàng)作。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試用各種廢舊資料進(jìn)行創(chuàng)作。通過交流分享，又把大家的經(jīng)驗(yàn)作一匯合，學(xué)會(huì)了相互欣賞、相互交流。
3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，"凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯進(jìn)步".為了讓幼兒對(duì)廢舊物有更深的印象，我們就采取了直接參與創(chuàng)作的過程，在創(chuàng)作活動(dòng)中，體驗(yàn)廢舊物變寶的創(chuàng)作樂趣。
與此同時(shí)，我們還通過幼兒間的合作創(chuàng)做，交流分享。表達(dá)著各自的豐富、多樣性的熟悉，體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本"理念。
四、說教學(xué)程序。
我采取環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：
激發(fā)愛好→自由選材→分工合作→動(dòng)手制作→交流分享→審美延伸
（一）激發(fā)愛好（2分鐘）
"愛好是最好的教師".活動(dòng)一開始就讓幼兒欣賞由廢舊物制作的作品，引起幼兒制作的憧憬和愛好。
（二）自由選材，合作創(chuàng)作（3分鐘）
在這一過程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在輕音樂播放的輕松氛圍中，讓幼兒自己選擇資料，并和同伴一起商討如何創(chuàng)作漂亮的作品。然后共同制作。
（三）動(dòng)手制作作品（20分鐘）
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒開始制作作品，作為一個(gè)引導(dǎo)者、參與者以及合作者。我始終以參觀者的身份，利用提問引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒更好地發(fā)明作品。
（四）交流分享（10分鐘）
在最后幼兒作品的展示中，我讓每組派一位小朋友上來交流自己小組利用什么來制作作品。通過孩子之間的互相欣賞、相互交流，進(jìn)步了他們對(duì)廢舊物變成寶的愛好，并在這個(gè)過程中，體驗(yàn)了表示美和發(fā)明美的樂趣。相信通過這個(gè)活動(dòng)，孩子們以后在日常生活中，對(duì)于廢舊物他們會(huì)持著如何利用的想法，環(huán)保的意識(shí)也增加了。
（五）活動(dòng)延伸
請(qǐng)小朋友回家以后也可以自己動(dòng)手利用家里的廢舊物品來制作其他的物品。
五、資源利用：
讓家長幫忙收集各種廢舊物。
六、活動(dòng)預(yù)期成果：
1、讓幼兒在制作的過程中，進(jìn)步同伴間的合作意識(shí)以及協(xié)商能力。并體驗(yàn)成功帶來的快樂。
2、嘗試運(yùn)用廢舊物品發(fā)明新的藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，并讓他們初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)的美，體驗(yàn)發(fā)明的樂趣。
3、學(xué)會(huì)和同伴一起分享交流，進(jìn)步幼兒的口語表達(dá)能力。并學(xué)習(xí)相互欣賞、相互交流。
4、引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表示美和發(fā)明美的情趣，并初步具有環(huán)保意識(shí)。
幼兒園說課稿 篇3
說活動(dòng)材料
“搖籃曲”和“進(jìn)行曲”是兩種性質(zhì)完全不同的樂曲，它們分別適用于不同的場合。根據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境的不同，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒學(xué)習(xí)對(duì)比性欣賞，并選擇不同的動(dòng)作表現(xiàn)不同的音樂，增強(qiáng)幼兒對(duì)樂曲的欣賞水平。
教材選用了勃拉姆斯優(yōu)美抒情的《搖籃曲》和英國作曲家愛爾加雄壯有力的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，讓幼兒進(jìn)行對(duì)比性欣賞。通過欣賞，讓幼兒了解這兩種不同性質(zhì)樂曲的特點(diǎn)，以提高幼兒對(duì)樂曲的理解和鑒別能力。
近代學(xué)習(xí)心理學(xué)的信息加工理論認(rèn)為：熟悉程度過低的刺激，不易激發(fā)起主動(dòng)探究、操作的行為。因此，在本次活動(dòng)的選材和設(shè)計(jì)上，都努力確保幼兒對(duì)樂曲有充分的冗余度(熟悉程度)。《搖籃曲》是幼兒所熟悉的，小班時(shí)也欣賞過與本次活動(dòng)選用的教材所類似的搖籃曲。德國作曲家勃拉姆斯于1868年創(chuàng)作的《搖籃曲》，樂曲采用大調(diào)式，3／4拍子，簡單的主題充滿了溫和安詳?shù)那榫w，表現(xiàn)了母親對(duì)孩子深深的愛。《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》這首進(jìn)行曲因?yàn)樗浅Ｐ蜗螅浅Ｓ懈腥玖Γ袁F(xiàn)在已經(jīng)為許多國家軍隊(duì)儀式所采用。樂曲速度較快，是大調(diào)式2／4拍。它分三個(gè)部分，表現(xiàn)了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴(yán)、壯麗的場面。“進(jìn)行曲”音樂形象鮮明，節(jié)奏明顯，在日常生活中幼兒也有精神飽滿地列隊(duì)、踏步、做操、開運(yùn)動(dòng)會(huì)等的體會(huì)，同時(shí)也具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和感受音樂的經(jīng)驗(yàn)，遵循以幼兒經(jīng)驗(yàn)為基本出發(fā)點(diǎn)。
說活動(dòng)目標(biāo)
1．活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)音樂欣賞分類目標(biāo)，以及中班年齡段音樂教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)注重考慮音樂對(duì)幼兒的可感性和可接納性，我制定了本次音樂欣賞活動(dòng)的具體目標(biāo)：
(1)通過對(duì)比性欣賞《搖籃曲》和《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，讓幼兒感受樂曲的不同性質(zhì)。
(2)培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
(3)引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的音樂，選擇不同的動(dòng)作來表現(xiàn)，提高音樂的感受能力。
2．活動(dòng)重點(diǎn)：
通過對(duì)比性欣賞《搖籃曲》和《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，讓幼兒在傾聽、感受基礎(chǔ)上，了解兩種樂曲的不同特點(diǎn)，并能區(qū)別出音樂作品的不同情緒及節(jié)奏特點(diǎn)。
[分析]音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂形象是通過各種表現(xiàn)手段(如旋律、節(jié)奏、速度等)而塑造出來的。而音樂又是一門時(shí)間藝術(shù)，是在時(shí)間中流動(dòng)的，稍不注意就會(huì)流失過去。作為樂曲的欣賞，幼兒只能借助于專注的傾聽來理解作品內(nèi)容。中班幼兒注意力開始發(fā)展，也具有了一定的理解能力，因此只有引導(dǎo)幼兒聚精會(huì)神地傾聽，正確理解樂曲所表達(dá)的內(nèi)容，才能使幼兒與樂曲產(chǎn)生共鳴。
3．活動(dòng)難點(diǎn)：
能夠自主、即興地創(chuàng)作與別人不同的表情、動(dòng)作來表現(xiàn)兩種不同的音樂。
[分析]欣賞音樂是一個(gè)由淺入深、由表及里、由感性到理性的過程。幼兒的認(rèn)知程度具有感性大大超過理性的特點(diǎn)。因此在音樂感知的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感體驗(yàn)及聯(lián)想從而達(dá)到對(duì)作品的深入理解，對(duì)幼兒來說極具挑戰(zhàn)性，同時(shí)借助于教師的引導(dǎo)幫助，讓幼兒通過努力是可以完成的。
說活動(dòng)準(zhǔn)備
1．軟件上的準(zhǔn)備：
教師熟悉兩首對(duì)比欣賞的樂曲，了解兩首樂曲的背景、曲作者。制作CAI課件，輔助教學(xué)所用。在CAI課件中，抒情柔美的《搖籃曲》配以寧靜、祥和的風(fēng)光與親情攝影、繪畫作品。節(jié)奏堅(jiān)定的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，畫面配以世紀(jì)大閱兵隊(duì)列行進(jìn)的圖片，幫助幼兒感受樂曲的不同性質(zhì)。
2．硬件上的準(zhǔn)備：
錄音機(jī)和兩首樂曲磁帶，森林場景，裝有信和磁帶的信封一個(gè)。
說設(shè)計(jì)特色
教學(xué)中我主要采用聽、視、動(dòng)相結(jié)合的方法。
1．從“聽”入手。
引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成注意傾聽的良好習(xí)慣。音樂是時(shí)間藝術(shù)，要想獲得良好的音樂欣賞效果，注意力集中是先決條件，只有認(rèn)真地去傾聽才能正確地感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達(dá)的思想內(nèi)容。為使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣我從兩個(gè)方面進(jìn)行了指導(dǎo)幫助：
(1)根據(jù)新《綱要》中“幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的”這一指導(dǎo)思想，我在活動(dòng)中特別注意了創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。
比如在導(dǎo)人部分，用動(dòng)感的多媒體課件“美麗的森林”為背景，運(yùn)用大型軟積木搭出顏色鮮艷的房子、花朵、月亮船，引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中集中注意力進(jìn)入美好情境。讓其心情放松，沒有任何壓力地去欣賞。
(2)在重復(fù)對(duì)比傾聽的時(shí)候，設(shè)計(jì)提問：“仔細(xì)聽一聽，兩首樂曲有什么不同?”讓幼兒帶著問題有目的有針對(duì)性地去聽。
2．從“視”入手。
引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)怎樣欣賞一首音樂作品的方法。采用視聽欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂，視聽欣賞的形式能調(diào)動(dòng)起幼兒的各種感官，讓幼兒目有所見、耳有所聞，在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好境界之中。其次，由淺入深、由表及里的欣賞過程也在不斷地暗示幼兒，應(yīng)從哪里人手，從哪些方面去欣賞一首音樂作品。
3．從“動(dòng)”入手。
利用與音樂相符的動(dòng)作來感受理解音樂，用此方法激發(fā)幼兒的想像力，讓動(dòng)作使音樂內(nèi)容具體化、形象化。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)隨音樂作模仿動(dòng)作，能加深幼兒對(duì)音樂的印象。這樣，幼兒初步學(xué)習(xí)了欣賞的方法，還會(huì)激發(fā)幼兒再次欣賞音樂作品的興趣，促進(jìn)了其情感的發(fā)展，陶冶了性情。為幼兒今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。
另外，由于幼兒的知識(shí)水平、理解水平和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)都有所差異，每個(gè)幼兒對(duì)音樂的感受、理解和通過音樂產(chǎn)生的聯(lián)想也都不一樣。在學(xué)法指導(dǎo)中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡的方式來表達(dá)對(duì)作品的理解，使其在活動(dòng)中獲得自主權(quán)。說說自己的感受、聽聽別人的想法，這樣既有利于自我的發(fā)展又有利于幼兒間的相互學(xué)習(xí)；既豐富了自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)又賦予音樂作品更豐富的思想內(nèi)涵。這也符合了《綱要》中“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
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