幼兒園中班信封玩偶說課稿

時間：2025-02-06 08:22:20 幼兒園說課稿我要投稿

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幼兒園中班信封玩偶說課稿

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，許多人都有過寫信的經(jīng)歷，對書信都不陌生吧，借助書信人們可以傳遞思想、交流信息。寫起信來就毫無頭緒？以下是小編整理的幼兒園中班信封玩偶說課稿，希望能夠幫助到大家。

幼兒園中班信封玩偶說課稿

　　一、教材分析

　　1、設(shè)計背景：本次活動根據(jù)新綱要的要求：指導(dǎo)幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導(dǎo)思想。利用一次性物品來大膽進行創(chuàng)新制作，既培養(yǎng)了幼兒動手動腦能力，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識，讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣。而且中班幼兒較熟悉和喜愛的就是各種動物的形態(tài)，信封的收集也較為方便，所以我特設(shè)計了本活動。主要是引導(dǎo)幼兒在欣賞廢舊物變寶創(chuàng)造出來的美后，自己動手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來創(chuàng)造一種美，從中增進幼兒的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

　　單純的學(xué)習(xí)一樣技能，缺乏幼兒學(xué)習(xí)的主體性，而且會讓幼兒的創(chuàng)造性也的不到提高。我設(shè)計的活動一方面教給幼兒簡單的新技能，有讓幼兒避開簡單的模仿，運用新的技能來進行創(chuàng)新活動（就是運用到后面的裝飾上）。這樣的活動符合幼兒園特色活動的要求“讓幼兒勤思考，有創(chuàng)造”。

　　2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況為依據(jù)，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)：

　　1、了解制作玩偶的方法，掌握用對折的方法剪出對稱的圖形，并通過貼、畫等技能表現(xiàn)各種動物、人物的形象。

　　2、在活動中提高動手能力和創(chuàng)新意識。

　　3、體驗用廢舊材料變廢為寶的樂趣。

　　根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點定位于：掌握用對折的方法剪出對稱的圖形，

　　活動的難點是：運用對折剪出的圖形進行創(chuàng)造性的運用。

　　在教學(xué)程序我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)興趣→觀察探索→技能學(xué)習(xí)→動手制作→交流分享

　　總之，我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運作程式，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于制作活動之中。

　　二、幼兒發(fā)展情況

　　我們班是剛剛進入中班的孩子們，他們已經(jīng)有了一定的動手操作技巧，能剪、會粘、會畫，并且對于動物、人物也是非常的喜歡，并對他們有了一定的認(rèn)識，知道一些五官及對稱的知識，這給活動的開展提供了扎實的基礎(chǔ)。我們班級里幼兒也比較喜歡動手做做玩玩，如果做出一些又簡單又好玩的小制作，比如制作的車子、沙發(fā)都是有模有樣。特別是對于一些做完后可以玩的小制作更是興趣濃厚。

　　三、教師的組織策略

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。美工活動離不開感知、模仿、練習(xí)、創(chuàng)作這幾個基本環(huán)節(jié)。在這節(jié)活動中，我也是通過先激發(fā)興趣，再感知觀察作品的形狀、材料，然后讓幼兒去思考探索制作的步驟，接著傳授新的技能，最后去嘗試操作，教師起到啟發(fā)、引領(lǐng)的作用，把幼兒作為學(xué)習(xí)活動的主體。采用的教法有：啟發(fā)提問法、直觀法、自主探索法、分享交流法

　　1、啟發(fā)提問法：本次活動最經(jīng)常使用這種方法，引起幼兒的思考，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維，讓他們在老師的提問幫助下，更好地完成作品的制作。

　　2、直觀法：本次活動的開頭，老師就采取了這個方法，讓幼兒通過欣賞紙偶表演，引起幼兒創(chuàng)作的興趣，初步感受藝術(shù)中的美。

　　3、自主探索法：讓幼兒在掌握技能的基礎(chǔ)上，有創(chuàng)造地運用這一技能。比如活動中教師重點介紹對稱剪的方法，再讓幼兒把這種對稱運用到自己的裝飾中去，并且可以把所學(xué)的技能發(fā)散到制作其他的動物、人物上，充分發(fā)揮了幼兒的主體性和創(chuàng)新性。

　　4、分享交流法：本次活動的結(jié)尾部分，我讓幼兒將自己的作品來進行展示和表演，與同伴間的交流分享，讓小朋友學(xué)會互相交流、相互理解和相互欣賞。

　　此外，我們還適時采用了賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對變廢為寶的理解和體驗，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

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