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市場導向下的工程管理論文
1研究背景
工程管理專業(yè)是工程技術與管理交叉的復合性學科，要求學生不僅具備土木工程技術、管理學、經濟學與法律等基本知識，還要掌握現(xiàn)代管理科學的理論、方法和手段，獲得建造師、造價工程師訓練，能夠在工程建設及相關領域的行業(yè)中從事項目決策咨詢、工程施工、工程監(jiān)理及工程項目管理等工作。目前工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案在理論課程設置上日趨完善，但是實踐教學體系尚存在不足之處，如學生缺乏對理論知識的運用以及實際項目的實踐認識，各高校普遍缺乏工程管理綜合實驗平臺，課程實踐依附于單項專業(yè)課程等。工程管理專業(yè)的學生一定要以市場需求為導向，以實踐創(chuàng)新為理論聯(lián)系實際的橋梁，全面發(fā)展自己的綜合素質，提升自己的競爭力，努力成為具備從事工程項目管理的基本能力的復合型管理人才。
2研究意義
2.1明確專業(yè)定位和培養(yǎng)目標
專業(yè)人才培養(yǎng)方案是高等學校專業(yè)教育的指導性文件，它的具體內容包括培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格與要求、教學計劃安排、課程體系設置等，對學生知識體系的構建和綜合素質的培養(yǎng)有著基礎性的作用。我校工程管理專業(yè)的定位是培養(yǎng)具備土木工程技術、管理學、經濟學與法律等基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學的理論、方法和手段，獲得建造師、造價工程師訓練，在工程建設及相關領域的行業(yè)中從事項目決策咨詢、工程施工、工程監(jiān)理及工程項目管理等工作，具有一定的實踐工作能力及創(chuàng)新能力的應用型人才。通過對行業(yè)進行調查，有利于我們了解市場需要工程管理專業(yè)學生具備的實踐素質和能力，主動調整課程體系以適應行業(yè)發(fā)展要求，同時積極與行業(yè)協(xié)會和知名企業(yè)建立聯(lián)系，以便準確和及時地了解企業(yè)對人才的要求，進一步明確應用型的專業(yè)定位和培養(yǎng)目標。
2.2提高學生的工程管理技能
現(xiàn)在科學技術不斷革新、專業(yè)分工更加細化，工程管理行業(yè)需要大量的專業(yè)人才。但是工程管理是復雜的系統(tǒng)工程，涉及到建設項目的全壽命周期，我們確實難以在四年時間中培養(yǎng)出面面精通的應用型人才。因此，學校必須明確培養(yǎng)培養(yǎng)目標，在追求“寬口徑”的同時有所側重，使得培養(yǎng)出的學生專業(yè)過硬、個性突出，在激烈的市場競爭中脫穎而出。工程管理專業(yè)教育應從單純的知識傳輸轉變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)和素質教育。加強學生專業(yè)知識應用、英語聽說能力、溝通交流能力、團隊合作能力等。只有充分完善學生的知識結構，整合在校所學課程內容，提高學生綜合實踐能力，激發(fā)學生工程管理的意識，增進學生對社會的認知，才能使學生在激烈的市場中具有競爭優(yōu)勢。
2.3增強教師專業(yè)素質
基于市場導向對工程管理專業(yè)實踐能力培養(yǎng)體系進行思考，可促進教師不斷對實踐環(huán)節(jié)進行探索，提高運用理論解決實際問題的能力，提升教學水平，豐富教學內容。采用多元化的教學方法和考核方式，運用現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生應用能力和創(chuàng)新能力。我們可以鼓勵教師通過深造、培訓等方式提高自身素質，特別是注重“雙師型”教師的培養(yǎng)，可使得教師在教學中表現(xiàn)較強的實踐應用能力，為培養(yǎng)應用型人才發(fā)揮出最大的作用。
3研究內容
3.1研究基礎工作
工程管理專業(yè)社會需求大，從業(yè)范圍廣，畢業(yè)生可在國內外工程建設領域包括建筑業(yè)、房地產業(yè)、工程咨詢業(yè)及相關業(yè)務領域，從事工程建設投資經濟活動、工程項目管理、房地產開發(fā)與經營管理等工作。我們設計調查問卷，選取企業(yè)樣本，通過對就業(yè)市場的調查，了解學校專業(yè)課程體系設置的必要性和合理性、人才培養(yǎng)方案是否適應社會需求，以及企業(yè)對于工程管理專業(yè)畢業(yè)生實踐能力的要求。
3.2專業(yè)課程案例庫
我們將通過市場調查和資料搜集，選擇內容新穎、代表性強、與實踐聯(lián)系緊密的案例。建立工程管理專業(yè)課程中與實踐相結合的案例庫，如對《工程項目管理》、《工程造價管理》、《工程項目投資與融資》、《工程招投標與合同管理》等課程建立統(tǒng)一的、前后相關的案例庫。通過對實際案例的剖析，掌握相應的理論知識，同時鍛煉學生的邏輯思維能力。例如，在某工程實例中，要求學生結合《建筑施工技術與組織》課程以技術人員身份制定施工方案；結合《工程招投標與合同管理》課程對學生進行分組，分別以招標人身份編制招標文件和以投標身份投標文件，再模擬組織開標決定中標單位，模擬業(yè)主和承包商身份簽訂承發(fā)包合同。
3.3發(fā)展實踐教學新模式
我們需要優(yōu)化實踐教學過程，規(guī)范實踐教學管理，有效實施實踐教學。將進行案例式教學和體驗式教學相結合的探索，促使課堂教學模式向創(chuàng)新型轉化，培養(yǎng)學生的實踐能力。發(fā)展實踐教學新模式，一方面可以將建筑行業(yè)專業(yè)資格認證考試，如國家注冊造價工程師、國家注冊監(jiān)理工程師、國家注冊建造師、國家注冊咨詢工程師的相關知識列入專業(yè)課教學，加強與工程實踐的聯(lián)系，使培養(yǎng)的學生能迅速勝任將來的工作；另一方面，通過完善實踐教學體系，如建立課程案例庫、建設綜合實驗室等，構建開放性的學習環(huán)境，發(fā)展多樣的實踐教學模式，使學生自主學習。
4研究目標
①工程管理就業(yè)市場調查報告。確定項目調查的問題和所需資料，設計調查問卷，選取企業(yè)樣本，進行數(shù)據(jù)收集、整理和分析，形成市場調查報告。
②建立課程案例庫。即圍繞著專業(yè)課程，建立完善的工程管理案例庫。在教學過程中，由教師引入案例，由學生實施計劃及進行成果展示，最后由教師與學生進行評估總結。從而將理論與實踐相結合，提高學生對所學知識的內化程度，也提高教學效率。
③完善實驗室建設。為了使學生具備較強的實踐能力，需要設計工程管理各項實驗內容，完善實驗室總體建設方案。設計實驗內容可使用先進的工程項目管理模擬沙盤、工程項目管理軟件、工程造價軟件等硬件及軟件實驗設施，還可以結合案例庫，在此基礎上基本上覆蓋工程管理專業(yè)的主干課程。
④制定科學的課程設計環(huán)節(jié)。通過本項目的研究，使學校建立全新的實踐教學理念，探索實踐教學的組織形式、活動內容、管理特點、考核評價、支撐條件的革新，逐步完善和整合學校關于學生實踐能力培養(yǎng)的體系，培養(yǎng)專業(yè)知識扎實、實踐能力強、能直接參與國內、國際競爭與合作的應用型復合型人才。本項目初期在我院的工程管理專業(yè)中研究并進行，后期將推廣至工程造價等專業(yè)。學生是最大的受益者，預計受益學生將至400人。同時，基于市場導向的工程管理專業(yè)實踐能力培養(yǎng)體系研究也將會促使教師在參與實踐活動過程中，使教師教學能力得到快速提升。
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