培養(yǎng)學生良好品質(zhì)的心得體會范文
培養(yǎng)學生良好品質(zhì)的心得體會
隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展,國際競爭的關(guān)鍵將是具有良好品質(zhì)的高素質(zhì)專業(yè)人才。綜觀我國基礎(chǔ)教育階段的思想教育,普遍存在著脫離小學生的現(xiàn)實生活,而僅僅局限于書本的知識,難以從真正意義上去觸動和影響小學生的心靈深處。因此,做為教育工作者必須順應時代的要求,切實轉(zhuǎn)變教育觀念和教學模式,以便為我國實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多具有良好品質(zhì)的未來型勞動者。
一、小學生良好品質(zhì)養(yǎng)成的重要意義
良好的品質(zhì)是一個人在行為、作風上所表現(xiàn)出的思想、認識和品性等本質(zhì)。聯(lián)合國教科文組織也指出,21世紀教育者的使命是幫助學生學會做人、學會做事、學會學習、學會共處。小學生正處在身心迅速發(fā)展又極具可塑性的人生階段,是施教的最佳期。緊緊把握住這個最佳培養(yǎng)期,從小學生開始接受良好的教育,養(yǎng)成真善美的優(yōu)良品質(zhì),不僅對提高我國人口素質(zhì)起到積極的作用,而且對構(gòu)建和諧社會的目標又添上了堅實的“磚瓦”。
二、小學生良好品質(zhì)養(yǎng)成
從自身工作實際出發(fā)，說點如何培養(yǎng)小學生良好品質(zhì)。我覺得應該從以下幾個方面培養(yǎng)。
1、小學生良好品質(zhì)要在活動中培養(yǎng) 。
影響小學生品質(zhì)形成的教育因素只有成為小學生活動對象時,才能顯示它的意義和作用,小學生在校園的參與活動是很多的,有集體教育活動,還有日常生活、游戲等。這些都是培養(yǎng)小學生品質(zhì)的很好契機。如節(jié)日中,
小學生不僅要以語言、行動等表達情感,還要自己動手做些小禮物互相贈送,表達情意,交流情感,這在無形中促進了小學生社會性的發(fā)展。組織小學生經(jīng)常對自己與別人的行為進行評議,能培養(yǎng)小學生團結(jié)、謙虛、合作、自信、明辨是非以及自我教育的品質(zhì)。
2、小學生良好品質(zhì)培養(yǎng)的過程可從品質(zhì)的要素著手。
(1)從認識著手。認識是形成品質(zhì)的基礎(chǔ)。其最主要的特點是具體形象性、表面性和片面性,根據(jù)這一特點,教師應考慮小學生的思維與道德觀念的發(fā)展水平,提供多方面的知識經(jīng)驗,結(jié)合具體事物明辨是非,使他們學會判斷與評價。
(2)從情感著手。小學生的情感具有易沖動、易轉(zhuǎn)移和易感染等特點,情感在小學生的各項活動中直接或間接地發(fā)揮作用,并影響其心理、行為的健康發(fā)展。培養(yǎng)小學生道德感、理智感和美感等高級情感,保護、鼓勵積極情感,改善消極情感,進而充分發(fā)揮情感在小學生各項活動中的功能,促進小學生心理健康發(fā)展。
(3)從行動著手。行動是一種實踐練習。從行動著手也就是從練習開始。在實踐中培養(yǎng)情感,提高認識,再形成行為習慣。
3、多方相互配合,共同提高小學生素質(zhì)。
小學生良好品質(zhì)的教育是提高小學生整體素質(zhì)的重要內(nèi)容。因此,搞好小學生良好品質(zhì)的教育和培養(yǎng)是學校、家庭和社會共同的責任。
(1)豐富小學生的社會情感。情感是人對客觀事物的態(tài)度的體驗,是在有機會體現(xiàn)社會環(huán)境中特別是人際交往中發(fā)展起來的。大量的活動,給小學生許多不同的感受,使小學生逐步有了深刻而豐富的'情感。
(2)增加小學生的社會實踐。要培育小學生堅韌不拔的意志,錘煉不屈不撓的性格,就要增加社會實踐,使小學生在社會實踐過程中克服困難,樹立良好的自信心。
(3)重視榜樣的影響。榜樣是以他人優(yōu)良的思想、情感和行為去影響小學生,它的特點是具體、形象、有感染力,小學生的思維具體形象,情感占優(yōu)勢,榜樣的作用對小學生更為有力。因此,作為家長、教師,首先要以身作則,塑造良好的形象。
(4)發(fā)揮集體的影響。小學生生活在家庭、學校和社會集體中,集體的風格影響著每個學生。因此,我們要充分利用這個影響因素積極創(chuàng)造良好的家庭氣氛、學校氣氛和社會氛圍。作為家長、教師,還要注意觀察,發(fā)現(xiàn)每個小學生身上的閃光點,使小學生人人都有接受表揚和激勵的機會,人人都成為榜樣,創(chuàng)造一個有利于小學生良好品質(zhì)養(yǎng)成的優(yōu)良集體。
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