思法心得體會分享范文
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在當前社會，改革工作進入攻堅時期，內部問題、外部環境都存在對我國我黨的考驗和挑戰，樹立全民法制觀念、全面推進依法治國是奠定我國更好發展之基礎的重要保障，尤其是在反腐工作中，以法治推進反腐，建立健全反腐敗法律法規制度體系并使其剛性運行，才能實現國家治理腐敗體系和治理腐敗能力的現代化，充分發揮法治的引領和規范作用，才能使我國社會在深刻變革中既生機勃勃又井然有序，實現經濟發展、政治清明、文化昌盛、社會公正。
建構法治反腐機制要做到促進官員“不愿腐”。治國必先治黨、治黨務必從嚴。依法治國必然要求依法治官。只有依法治官，促進官員自覺樹立法治理念，運用法治思維和法治方式行使權力，模范遵守黨紀黨規和國家法律，提高依法辦事能力，才能保證官員廉潔自律。依法治官必須從嚴管理好黨員、干部隊伍。只有從嚴管理好黨員、干部，才能使黨員、干部成為全社會的表率。
建構法治反腐機制要做到促進官員“不能腐”。依法治國必然要求依法治權。加強反腐敗國家立法，加強反腐倡廉黨內法規制度建設，深化腐敗問題多發領域和環節的改革，健全權力運行制約和監督體系，確保國家機關按照法定權限和程序行使權力。要加強對權力運行的制約和監督，把權力關進制度的籠子里，形成不能腐的防范機制。要行成內容科學、程序嚴密、配套完備、運行有效的黨內法規制度體
系，由此推進實現黨規黨紀與國家法律的有機銜接。
建構法治反腐機制要做到促進官員“不敢腐”。依法治國必然要求依法懲治腐敗。堅定不移懲治腐敗，是共產黨和人民政權有力量的表現，也是全黨和廣大人民群眾的共同愿望。中國共產黨嚴肅查處一些黨員干部包括高級干部嚴重違紀問題的堅強決心和鮮明態度，向全黨全社會表明：不論什么人、不論其職務多高，只要觸犯了黨紀國法，都要受到嚴肅追究和嚴厲懲處，堅持“老虎”“蒼蠅”一起打，決不姑息。
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威信縣順河小學：張方文
本學期我閱讀了呂洪波先生的《教師反思的方法》一書，本書是“教師成長錦囊叢書”之一，特別是對我們青年教師來說。它主要以教師經歷新手－成熟－專家的專業成長過程為依據，將教師定位為一位學習者、適應者和探索者，從而鼓勵與指導他們如何通過正確、持續地自我反思來加快專業發展。全書從教師反思的含義、作用、影響因素、方法這四大方面來逐層展開討論，使教師在自我定位、教育教學水平、解決問題能力和職業生存方式等方面都得到了非常切實的指導，有利于他們真正增進新智慧、形成新本領。 通過閱讀，使我對反思有了更深的認識：反思不等同于“思考”、“回顧”或是“總結”，不同于課堂聽講，不同于讀書學理論，使我更加堅信“反思是另外一種學習”。
初讀到書名的時候，在我心里頗有一種不以為然的想法：反思，不就是反思，平日自己也寫過很多啊，還有何復雜的方法值得寫一本書呢？確實，這本書也不厚，文字也不艱深。不過，讀過之后，給人的啟發和思考并不少。有很多東西，也許我們在實踐的層面上真是這樣操作著，但是唯有提升到理論并且反過來再指導實踐的時候，我們的實踐才更具有意義，而理論和實踐的結合也會更加地緊密。
其實，如果不加思索，我們很容易把反思等同于“思考”、“回顧”或是“總結”，但實際上它應該有更豐富的外延：分析教學技能、對各種教學觀進行深入思考、對教學經驗的重構等等。我也越發意識到：反思絕非僅僅是教師個人的心理活動，它應該是面向其他教師的、面向公眾的，也完全有理由在一種民主、和諧、熱烈的氛圍中得到互動和交流。 怎么進行反思呢，書中介紹了五種途徑:
一是要撰寫教育日志，把自己在教學中隨時出現的、記憶最深刻的事件進行總結和分析；
二是撰寫教育案例，把真實生活引入課堂，以豐富的敘述形式，向學生展示典型思想、行為、感情，調動學生的積極性；
三是撰寫教育敘事（教育隨筆），把自己從事教學中有現實意義的事情記錄下來，記錄心靈成長的軌跡，道出在教學過程中的真實情感，既利于理解，又能給學生帶來想象的空間；
四是通過教后記，反思教學過程中的成功和失誤，揚長避短，不斷改進，就使教師有了很多收獲；
五是進行網絡學習，跨區域共享集體智慧，促進研究深入，既方便快捷，又實現了交流的互動。在反思中要反思態度、反思內容、反思效果。
此外，作為網絡時代的教育者，我認為更應該重視虛擬世界給教育帶來的挑戰和契機，重視“網絡教研”的平臺，對新出現的問題、困難，借助網絡的飛速傳遞作用，在充分的交流中互補、互助。書中的質疑反思、對比反思、換位反思等方法的講解，讓我記憶頗深，教師要注重行為前、行為中、行為后的反思，以積極的心態投入到教學活動中去，相互切磋，取長補短，坦誠地交流看法和意見，從而敏銳地發現問題，提高教學的水平。
書中引用了葉瀾教授說過的一句話：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。”可以說：教學反思是“教師專業發展和提高課堂教學水平的關鍵”。那么，教學反思反什么？怎么做？
1、教學成功之處
教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等，教師將其詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考使用。
2、教學不足之處
即使再成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，今后再教學時吸取教訓，更上一層樓。
3、教學機智
課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4、 教學再設計
一節課下來，靜心沉思：摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什么發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“教學再設計”或“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
5、學生創新
在課堂教學過程中，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的
教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養分。
總的來講，教師反思的內容包括與教育教學相關的所有內容，但對一線教師來講，反思更主要的是與教育教學實踐相關的一些內容。因此，按照教師專業發展，可以包括教育教學觀念的反思、專業知識的反思、教育教學技能的反思、教育教學能力的反思、師德反面的反思等。具體來說，教師反思的內容主要包括：
第一，教師教育教學觀念的反思。
第二，教師角色地位的反思
第三，教育教學知識內容方面的反思
第四，教育教學活動組織與開展過程的反思
當今，教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。只有經過反思，教師的經驗方能上升到一定的高度，并對后繼行為產生影響。“教師的成長=經驗+反思”，這充分體現了教師成長過程應該是一個總結經驗、捕捉問題、反思實踐的過程。
書，看完了，而我卻陷入了沉思——終身學習是這個時代對每個現代人提出的要求，“繼續學習”是作為每一個教育工作者考核的內容之一，反觀自己，在真正的積極的學習嗎？自己作為一名教師，更應該以一種不斷求學、研究的態度來面對新事物。
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在闊別了懵懂的高中生活后的我們，在面對嶄新的大學生活時卻是讓我們這些新生感到新鮮卻又不知所措。在學習、生活、以及人與人之間的交往中有太多的問題，需要我們去面對去思考去解決，去適應轉變,同時又健康成長，提高修養,完善人格。大學時期是人生道德意識形成、發展和成熟的一個重要階段，在這個時期形成的思想道德觀念對一個人的影響尤為重要。本學期，我們就系統學習了思想道德修養，現在我就結合對本學期《思想道德修養》課程學習的.親身感受和個人所見所聞所思，談一些我的體會和追求。
首先，在學習《思想道德修養與法律基礎》課程中，我認為我們要明確思想道德修養與法律基礎的重要性。在進入大學前，我同大家一樣都有接觸和學習過《政治思想品德》，已經對這方面有所了解甚至是體會。所以在我領到《思想道德修養與法律基礎》的書籍時，我困惑了，甚至有些好笑的問“我們還有必要嗎？”。 但在學習后我才明白以前我們學到的原來是那么膚淺，而這門課程卻具有鮮明的政治性和思想性，又具有較強的理論性和知識性，這是我從沒接觸過的。同時它是以馬思主義為指導，以正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀、法制觀教育為主要內容，把社會主義榮辱觀貫穿于教學的全過程，并且通過理論學習和實踐體驗，幫助大學生形成崇高的理想信念，弘揚偉大的愛國主義精神，確立正確的人生觀和價值觀，加強
思想道德修養，增強學法、守法、用法的自覺性，全面提高思想道德素質和法律素質。
此時的我對當初的嘲笑感到很慚愧，我的愚蠢與自大差點造成了我思想上的迷路，經過學習后我明白了學習這門課程的重要性！我不知道在當時有所少人和我有相同的想法，也不知道他們是否和我一般糾正了這錯誤的思想，但是我還是很感謝能有機會上了這門有意義的課程。
其次，在學了《思想道德修養》后，我深刻的感受到作為一名大學生，必須把理想信念放在首位，把它作為自己的立身之本、奮斗動力和行為坐標。大學階段是人生發展的重要時期，是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，這也是我們在進入社會前的過渡時期，我相信每個大學生在初進大學的時候都會有一種迷茫，因為我們發現自己突然變了一種身份，于是我們開始打量這個偌大的圈子，尋找著自己的人生坐標和前進方向。而在這重要時期，我們不是需要迷茫的向前沖，更不是自甘墮落，我們需要的是思想的端正和明確的目標。確實，我與大家一樣也有這種迷茫，也曾在迷茫時反思和反問過自己“我現在到底是在干什么；我這段時間做的事是否有意義呢？我又到底是為什么在奮斗呢？”前陣子我更是陷入了低潮，好在在朋友們耐心的一番開導下我逐漸回到了正軌上來了，此時的我發現正是此門課程給我打下了良好的思想和法律基礎，讓我正確的去認識世界和選擇自己的
人生道路，也讓我在迷茫中反思和朋友的引導中快速的接受了，并且很快就認識到了自己的不足和目標。
由此看出加強對思想道德與法律基礎的學習能讓我們自身都有一個明確的定位，同時正確看待自己的人生，認清自己的奮斗目標和努力方向。我覺得此門課程給我們提供樂人生的指南，對于提高大學生的思想道德覺悟和正確看待和分析事物都有著無可取代的意義。
最后，也是最重要的，那就是要聯系實際。理論不聯系實際，等于一紙空文。回答問題時，不聯系實際沒有說服力，那只是紙上談兵罷了。說要結合實際，我可以說我們眼前就有一個大的事實就擺在眼前，我們不同于其他重本院校，我們學校培養的也不是什么法政機關人才或什么文學大師，我們學校培養的純粹就是一批批極具特色創新的藝術設計人才。有人就又要議論了，我們學設計的和這門課程有點很么關系啊??說到其中的關系，說沒有那是不可能的，作為一名出色的設計師，一身出眾的本事確實重要，但其中身心道德修養卻也極占重要地位，對法律的了解不僅僅是作為設計師的你，同樣也對作為公民的你更是必須的。就如此結合實際說來，《思想道德修養與法律基礎》這門課程對于當代大學生是非常重要的。
認真學習《思想道德修養》課程，著眼于實際學業的運用、著眼于對實際問題的理論思考、著眼于新的實踐與發展，做到理論與實際、主觀與客觀的統一，在改造主觀世界的同時改造客觀世界，不斷提高政治敏銳性和鑒別能力等等，對我們來說都是必不可少的學習歷程。
“正確認識個人與社會、國家的關系”，是人生觀教育的邏輯起點，只有正確認識個人與社會、國家的關系，擺正自我的位置，才能正確回答人生目的、人生理想、人生價值、人生責任、人生態度、人生尊嚴等問題；才能正確面對自己的目標；才能正確的對待自己的專業和工作，從而有利于社會的發展；有利于國家的強大。
由此我感受到此門課程的開設真實的貼近了大學生心理實際，它不僅對大學生的心理塑造和自我認識有著重要的意義，同時也與政治法律社會又密切聯系，可以看出此課程的必要性。我一直都是很認可陳老師的課的。首先，陳老師的第一節課給我留下了很深很好的印象，其次，陳老師的課堂的確很生動也很用心，讓很多同學忘記了看課外書、聊天、玩手機，最后，陳老師的課一次次讓我從墮落中清醒，雖然它起的作用很小，但卻是不可忽視的。
在老師的悉心教導下，這學期的基礎課業告一段落了，從中我學到了許多，確實是受益匪淺。1、我明白了加強對思想道德與與法律基礎的學習有助于大學生實現從中學到大學的轉折，更好地適應大學的學習，完成大學期間的發展任務。2、加強對思想道德與法律基礎的學習有助于青年學生積極探討人生的具體問題，從生活實際出發，解決學習生活中遇到的問題，不斷提升自己的道德素養和處理實際問題的能力。3、通過對“基礎課程”的學習，還將有利于青年學生不斷地完善自己，實現自我的新境界,有助于青年學生弘揚中華民族優良傳統，汲取世界各民族文化的精華，并在當代社會主義現代化的實
踐中不斷提高自身的素養，做一個高尚的人，做一個擺脫了低級趣味的人，無愧于時代與民族的重托，真正展現自己的人生價值。
我相信我將會把我所學的知識正確的結合實際用于生活中，從而再次提升自己！
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對青少年進行法制教育是一項社會系統工程,多年的實踐告訴我們,對中學生進行法制教育必須遵循學生成長的規律,采取多種形式,分層實施才能提高教育效果,增強學生自我約束能力，下面我把我的學習心得總結如下：
(一)區分層次,繼續上好課。要做到有計劃、有課時、有教師、有教材,并密切聯系學生思想實際,使學法、用法成為學生的自覺行動。實踐中,一是注意根據中學生的身心特點和認識水平由淺入深地分階段、分層次施教。中學階段側重法律常識的啟蒙教育,使其初步了解一些與日常社會生活密切相關法律常識,從小養成遵紀守法的良好品德行為;初中階段重點學習與日常行為有關的重要法律法規,提高學生遵紀守法意識;學習法律基本理論和知識,幫助學生樹立憲法權威的意識和依法享有公民權利、履行公民義務的觀念。同時,要按教學大綱和教材的要求,有計劃、有系統地對學生進行基本的法律常識教育,幫助學生樹立法律意識和法律觀念,增強他們分辨是非的能力,提高遵紀守法的自覺性。二是要把法制教育滲透到各學科教學中。在教學中結合本學科特點,有意識地滲透法律知識,使學生在學習科學文化知識的同時受到法制教育。結合思想品德課學科教學,滲透《義務教育法》、《國旗法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《中學生日常行為規范》、《憲法》、《刑法》、《治安管理處罰條例》、《娛樂場所管理條例》等知識。
(二)形式多樣,提高法制教育效果。一是舉辦主題班會、模擬法庭、開展社會調查、知識競賽、社會實踐等活動,是學校開展法制教育的重要形式。充分利用這些形式,通過宣講法律故事,進行典型案例審理等,對學生進行生動直觀的教育,提高學生學習興趣,增強教育效果。二是開展社區教育活動。要依靠居委會、村委會協助學校和家長做好所在區域學生假期的學習生活及教育活動,并協助家長做好監護工作,共同做好中學生的思想道德和法制教育,特別是做好對“行為偏常”學生的幫教工作,努力切斷青少年違法犯罪的源頭,確保學生不出問題。
(三)突出重點,提高法制教育針對性。對青少年學生進行法制教育,除進行必要的法律知識教育,培養學生法制觀念外,十分重要的一點,就是要根據青少年的特點,開展有針對性的教育,對少數有不良行為以及有不良行為傾向的“問題學生”實施重點幫扶,預防和減少犯罪。一是要求各中學根據各自實際情況,發動教師對全體學生家庭情況進行調查,對父母雙方或一方外出打工的學生的校內外表現重點掌握,對有不良行為的學生,及時與家長聯系,互通信息,同時,學校領導、老師結對幫扶,防患于未然。二是做好后進學生的轉化工作,是預防和減少青少年學生違法犯罪的重要一環。學習后進的學生,往往思想品行、道德觀念、行為習慣也是后進的,分析后進生現狀、原因、家庭情況，同時作好法制教育工作。
總之,國民素質的提高,社會經濟文化的發展,民主與法制的推進,都寄希望于廣大青少年。我們要進一步加強青少年法制教育力度,與
時俱進,開拓創新,共同托起明天的太陽。
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