作文教學培訓的心得體會

時間：2022-08-29 03:26:05 心得體會范文我要投稿

“開放式作文”教學培訓心得體會推薦度：
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關于作文教學培訓的心得體會范文（精選5篇）

　　當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的關于作文教學培訓的心得體會范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

關于作文教學培訓的心得體會范文（精選5篇）

　　作文教學培訓的心得體會1

　　3月29日和30日，我很榮幸參加了貴陽名師堂開展的這次新作文教學培訓，作為一個作文教學經驗匱乏的教師來說，我感覺真是受益匪淺。從管建剛老師、吳勇老師等幾位老師的作文教學和相關講座中，我進一步了解了小學語文習作教學的一些方法，反思了自己教學工作中的不足。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。而且語文教師還要學高為師，有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養，只有這樣我們才能引導學生發現教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創造美。通過這次的學習，我有以下幾點感悟：

　　一、不斷學習，做一個博學的老師

　　通過這次走進名師的課堂，我被他們思維的敏捷、語言的風趣所打動，他沒不僅有著獨特的教育視角，豐富的教育經驗??，從他們的語言中，我還能感受到他們一個個都是博學多才的。他們怎么會這么有才呢？我覺得應該離不開閱讀，所以我認為教師應該要多讀書,不斷豐富自己的知識。想給學生一滴水，教師就必須有源源不斷的活水注入。不僅是語文知識方面的，還得學習科學、社會、新聞等方面知識。

　　二、教學作文應從解決“溫飽”過渡到“美”。

　　從管建剛老師的作文教學課和他的講座中，我了解到平時我們納悶的學生寫作時找不到內容可寫，于是便編、重復的編的這種現象，應該正確引導，讓他們由寫的內容多到寫得美。明確寫作文時如何把內容寫豐富的同時，還得注意不能重復。

　　三、激發學生的寫作興趣——發表。

　　結合我校的學生實際，多數學生都只是為了完成作業而作文，一提到寫作文，很多學生都是唉聲嘆氣，只要一聽到說這次測驗不寫作文，學生邊歡聲雀躍。面對這一情況，我覺得管建剛老師的方法很不錯，利用發表的機會激發學生寫作的積極性。我們學校�？�，但我覺得語文老師可以自己創建班刊，讓學生有更多的機會發表，從而激發他們的寫作興趣，讓他們愛上寫作。

　　四、教作文離不開閱讀，學作文也離不開閱讀

　　杜甫曾說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”；所以要讓學生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發現，有所創新。”因此，教師應積極引導學生到生活的'大課堂中學習生活的語言。把家庭中人與人之間發生的事積累下來，學校中老師和學生之間、學生和學生之間、班級和班級之間發生的事積累下來。教師引導隨時摘錄，寫感受，有意識地背誦，小學階段讓學生多記住一些東西，對

　　他們的一生都大有益處。激發閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優美、情節感人的詩詞文章。把自己在閱讀中學到的佳詞美句抄錄下來。這樣既豐富了學生的寫作素材，也激發了學生寫作興趣，提高了學生寫作水平。

　　五、進行頭腦風暴，引發創意。

　　小學生的想象力是豐富的，是有無限創意的，聽了張祖慶老師的課，我幡然醒悟：原來對適時的對學生進行頭腦風暴，刺激他們的創意，也能激發他們的寫作興趣。

　　在語文教學的生涯中，也可以談得上“路漫漫其修遠兮”了，我們能做到的只有邊學邊用，邊用邊學了。

　　作文教學培訓的心得體會2

　　作為一名經驗不足，執教小學語文的教師，9月 20-23日，我很榮幸參加了成都市教研室組織的新課改下小學作文教學的研討會，感覺真是受益匪淺。從74歲的支玉恒老師和賈志敏、林莘老師等不同風格的精彩展示課中，我更進一步了解了小學語文習作教學的發展方向和目標，反思了自己教學工作中的不足。特別是林莘老師的闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。而且語文教師還要學高為師，有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養，只有這樣我們才能引導學生發現教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創造美。通過這次的學習，我有以下幾點感悟：

　　一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識。

　　想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。在兩位老師的展示課上都顯示了他們深厚的語文功底和豐富的語言積累，讓我深受啟發。在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這使我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。加強學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，還要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

　　二、提高思想認識，凈化靈魂。

　　學習其實是一個反思、進步的過程，這十幾年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種謀生的職業。可通過這次走進名師的課堂，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經驗??激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，這次學習，對于我來說是一次難忘的充電機會。三、作文來源于生活，生活是寫作的源泉。

　　著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭。”這番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉。因此，作為語文教師要引導學生走進大自然，了解社會，了解生活，了解國家大事，做到“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下

　　事，事事關心�！币龑W生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實�？梢詫彝ブ械姆N種瑣事，校園內的樁樁小事，鄰里之間的不同爭執，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗生活，領悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學生引向生活，讓他們在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱情去體驗生活，歌頌生活，贊美生活，才會寫出真情實感的文章來。因為自然界中的花草樹木，學校家庭、社會生活中的人、事、物等，都是學生在日常生活中隨時可以接觸的。教師應組織學生經常開展有趣的班隊活動，帶學生參觀游覽，領略大自然無限的風光；走進社會，認識社會的真、善美；參加有意義的活動，讓學生用心體驗生活，感受生活，做生活的有心人，引導他們在活動中體驗并關注他人在活動中的表現。只有將生活和作文聯系起來，讓作文素材開發成為無盡的源頭活水，學生習作時才會左右逢源，運用自如。沒有了材料，習作就成了無源之水，無本之木。生活是學生習作的主要源泉，學生只要做生活中的有心人，留心觀察，用心思考，寫作之源就會取之不盡，用之不竭。

　　三、作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。

　　古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。所以要讓學生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發現，有所創新。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現�！币虼�，教師應積極引導學生到生活的大課堂中學習生活的語言。把家庭中人與人之間發生的事積累下來，學校中老師和學生之間、學生和學生之間、班級和班級之間發生的事積累下來�！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行�！苯處熯€要讓學生隨時摘錄，寫感受，有意識地背誦，并隨時評獎。因為小學生正是發展記憶力的黃金時段，記憶是智慧的倉庫，小學階段讓學生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處。學生頭腦中儲存的.材料就會與日俱增，再也沒有學生對作文“望而卻步”，“無米下鍋”，從而也激發了學生對作文產生了濃厚興趣，也就不再怕寫作文了。我在教學中還很注重運用多種方法來激勵學生多讀書。我常利用積累時間來開展讀書比賽，優秀詩文朗誦及背誦比賽。激發閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優美、情節感人的詩詞文章。我們規定每個學生必須準備一本讀書筆記，把自己在閱讀中學到的佳詞美句抄錄下來。提倡“不動筆墨不讀書�！薄昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，指導學生寫讀書筆記、日記、觀后感、評論人物時事等。這樣既豐富了學生的寫作素材，也激發了學生寫作興趣，提高了學生寫作水平。

　　四、創設寫作情境，激發寫作興趣。

　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師�！睂W習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執著的追求。

　　常言道：“情動于中而行于外”。情感是思維的翅膀，認知的催化劑。作文一定要有感而發，不能無病呻吟，這就要求學生要善于抒發自己的思想感情。在寫作時找“動情點”，要細心地感受生活的喜怒哀樂，嘗試生活的酸甜苦辣，反思學習中的成敗得失，回味經歷過的美好時光�？傊獙懗鲎约旱恼媲閷嵏�。學生只有在真情涌動、激情蕩漾、熱情似火的融情狀態下，才會煥發出忘我的探索精神，實現知識的超越和理性的升華。因此，創設一定的情境，可以激發學生情感的共鳴。這樣的學生寫出來的文章，才有生活氣息，有真情實感，才能避免寫空話、假話的抄襲的弊端。

　　通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養出符合社會發展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。

　　作文教學培訓的心得體會3

　　4月20日在學校領導的組織安排下，我們到市教科所參加了一次由趙飛老師主講的《新課程背景下小學作文有效教學研究》的培訓交流活動。

　　一開始趙飛老師機智風趣的語言以及對當下教育現狀的分析引起老師們的共鳴。接下來趙飛老師結合自己的教學實踐聲情并茂、幽默調侃式地講述了自己在指導學生作文教學中的思考、實踐和創新的教學理念，更是讓老師們聽得津津有味。

　　趙飛老師首先對小學作文有效教學的一些概念進行了梳理。其中對有效教學的詮釋讓我們耳目一新：有效果、有效率、有效益對我們來說是首次聽說；作文教學的關鍵詞：“生活——素材、需求——動機、思維——工具”的解讀結合全國名師和經典案例生動形象，深入淺出；接著趙老師圍繞重點從激發學生的寫作興趣、積累素材、拓展思維、指導修改幾個方面結合自身的教學實際進行了指導。每一個要點都有生動的案例，每一個案例都讓我們回憶起了自己的課堂教學，產生了思想的碰撞，深刻地認識到自己教學中的不足。兩個多小時的培訓中間沒有休息，老師們全神貫注，認真記錄，毫無倦意。

　　培訓結束，噓一口氣，雖然有點累，但感覺收獲不少。趙老師精彩的培訓還在腦子里縈繞，回想每一個細節，深深地發現：差距。趙老師的教學理念、教學方法和教學的有效性讓我們感到大大地落伍了。仔細分析，趙老師也不是純粹的理論研究專家，他也是一線的.教育實踐者。和我們一樣干著普通的教育教學工作，但我們之間緣何會有如此的差距？不善思考、不研究、無創新，應該是癥疾的根本�；叵胛覀兊慕虒W工作，年復一年地重復著老套路。盡管現在有了一些投影儀、幻燈片等先進的教學手段，但從教學理念上來看卻大多還是穿新衣走老路。

　　雖然從趙老師的案例中我們不難發現他的學生在各方面的基礎要優越我們的農村孩子，因此他的一些具體方法我們不能照搬，但只要我們在教學中做一個有心人，在實踐中思考、研究也一定能探索出一條適合農村孩子的作文教學的有效指導方法。蘇霍姆林斯基說過：如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。所以要想從自己的教學工作中感到快樂，就要做一個會思考的研究型老師。

　　作文教學培訓的心得體會4

　　按照以往的慣例，人們總是錯誤地認為，作文教學是從三年級起步的。結果，到了五年級，還有一些學生不會寫完整話，作文教學缺乏連貫性、完整性、邏輯性，更談不上思想性、藝術性、創作性。為此，我認為，作文教學欠債的現象是從一年級時就開始了。怎樣改變這一弊端呢?

　　一、從拼音抓起。學生學完了單韻母就開始學習聲母，之后，就出現了音節，這時我就讓學生用音節組詞，再用音節說一句話，讓學生有選擇的(自己喜愛的)進行訓練，收到了良好的效果。

　　二、從字詞抓起。教材首先安排了歸類識字，這時讓學生認識字、詞、句的關系，讓學生積累自己喜歡的`詞，再用這些詞練習說話。最初說一句、兩句，最后到片斷。還經常用幾個詞，根據詞與詞之間存在的邏輯關系，說一句話或幾句話，培養學生語言組織能力。

　　三、從圖畫抓起。根據低年級教材特點，大部分課文配有圖畫，這時，我就讓學生觀察圖，進行看圖寫話訓練。如教古詩《蜜蜂》，為讓學生不受到詩的限制，能自己觀察，把自己看到的寫出來。有的學生不但寫出圖的內容，而且還將本首詩引用到文中。課后，我再根據課文中的圖文內容，讓學生結合生活中的與之相關、相近、相同的內容進行描述，從而讓學生懂得課堂外有課堂，教材外有知識，生活中有老師的立體化學習方式。

　　四、從課文抓起。一年級課文大部分是學生摸得著看得見的內容。讓學生說一說文中沒有的內容。如《秋天到了》，讓學生說出文中沒有的，而你卻觀察到的。有的學生說出秋天的果實，有的學生說出秋天到了，樹葉紅了。

　　五、從實際抓起。四十多名學生生活在一起，每天會發生很多事情。讓學生留心身邊的每一件事情，留意天起的變化，再讓學生結合實際去說。如《下雪了》、《課間活動》、《有趣的游戲》、《星期天》……等等。

　　經過半年的努力，盡管是剛剛入學的孩子，但他們的說話水平已初見成效。下學期我準備提前進行寫話訓練，實行說寫結合。我想，只有這樣長期堅持下去，希望作文難的問題能夠迎刃而解了。

　　作文教學培訓的心得體會5

　　一、從內容入手，指導學生“寫什么”

　　小學生作文最苦惱的是“無米之炊”，即沒有內容寫。究其原因，并不是生活中無“米”，主要是由于小學生觀察能力差，不善于通過觀察獲取或積累作文素材。王香蘭的“生活化作文”正是針對這一問題而研究的，她的“生活化作文”除了告訴我們學生生活中哪些可以作為素材外，還注意把寫作同他們的生活結合起來,把寫作訓練和集體活動統一起來,每次作文都有意創設情境，讓他們眼見為實，先看后寫。就像今天這一堂觀摩課，王老師先是帶領學生們在課堂上制作了豆漿，讓孩子們親身經歷制作豆漿的全過程，并在制作過程中，引導孩子們觀察交流，直到最后嘗嘗香甜可口的果蔬豆漿。然后才讓孩子們動手寫自己看到的，聽到的，嘗到的。這就很好的解決了孩子們“寫什么”的問題。

　　二、“賞評”是最好的教法

　　諸城市枳溝小學的呂映紅老師做了題為《“賞評”是最好的教法，“學生”是最好的老師》的報告，在報告中，呂老師介紹了自己是如何利用“賞評”來幫助學生寫好作文的。她重點介紹了賞評的流程：互相賞讀(主要解決“哪里好”的問題)、共同賞議(重點解決“為什么好”的問題)、書寫賞語(從而提高孩子們的鑒賞能力、評判能力和表達能力)、交流賞語(互讀賞語，提出意見)、修改賞語(思考吸納，共同進步)。是啊，哪個孩子不愿意得到老師的賞評呢?賞評更能提高孩子作文的積極性，不要總盯著孩子的那一點點兒毛病，我們更要看到孩子們的進步，一有進步就贊賞他，這樣，學生會越來越好。

　　三、接力日記讓孩子們在習作的道路上快樂前行

　　濰坊外國語學校的李秀紅老師總結了自己在班內舉行接力日記的經驗。的確，接力日記是一種好的寫日記的方式。這種方式既不增加孩子們的學習負擔，還利用孩子們的團體意識給他們造成一定的責任感，讓孩子們不得不認真對待，再加上老師采用一些評比手段，又激發了孩子們的積極性。李老師還交給孩子們觀察方法和一些寫作方法，這樣，孩子們的寫作水平想不提高都很難。另外，這也是一種簡單易做的方法，妙!

　　四、“掰殼子”教學法讓孩子不再害怕作文

　　青州市夏莊小學的王春愛老師做了“掰殼子”教學法的經驗介紹。她主要用三種方法掰掉了束縛孩子們寫作的殼子：一是喚醒感知，拓開思路，掰除困惑恐懼之殼。二是時時激勵，發展興趣，掰除懶惰懈怠之殼，掰除表達障礙之殼。從而讓孩子們喜歡寫作，這也是一種比較好的方法。

　　那支筆的主人就是兩年前的我。

　　讓小鳥多摔幾回的目的只是為了湊齊那短短的六百字，就為了多占一百個格，就塑造出了歷史上最倒霉的一只鳥,看圖作文是命題作文的基矗寫好看圖作文，同命題作文一樣，首先要學會審題，搞清楚題目的性質。是記事的，還是寫人的。是寫景的，還是狀物的。因為只有弄清文題的性質，才能確定采用什么樣的表達方法。例如，《同桌》，主要寫人;《師生情》，主要記事……看清了文題，把握住題意，就不會跑題了。。

　　寫作不正是這樣嗎?有許多人為了湊字而將作文培訓寫成老太太的裹腳布——又臭又長，讓讀者的好奇心大大降低，失去了文章本來的意義，這樣的作文就是徹徹底底失敗的文章。

　　那么，什么樣的文章才算好文章呢?

　　首先就是要有新意、有特點。正所謂“一枝紅杏出墻來”,從作文的寫作時限來分從作文的寫作時限來分，作文可以分為限時作文和非限時作文。限時作文又可以分為課堂作文和考試作文兩類。，寫要寫那支紅杏，而不是一園的春色。要寫出自己的風格。

　　光有新意是不行的, 對于復雜的作文題目，要學會從語法結構上進行分析。比如《我所經歷過的一段有意義的生活》，這個題目比較復雜，它包括四個方面的要求： ①文章內容應以“我”為主; ②要求寫“所經歷過的.”一段生活，不能單純寫感想; ③要求寫“一段生活”，不能只寫一天或一件事; ④要求寫的這段生活應當是有意義的，而不是一般的、平淡的。，還要有真情實感。那樣才能吸引讀者的眼球。真實感人的文章永遠是最有吸引力的文章。

　　第三是要有優美精練的文字。讓讀者陶醉于你的文字中,需要過渡的情況常見的有兩種：一是在內容轉換時，一是在表達方式改變時。照應是前有所呼、后有所應的結構手段。常見的照應情況有三種：開頭與結尾照應(又可分為點題照應與解題照應兩種)，引文中互相照應(又可分為遠照應和近照應兩種)。照應是使結構嚴謹而又活潑的重要手段，可使章法靈活致密，文脈貫通，強化關鍵內容。，進入自己的一片天空，與自己的感情發生共鳴，實現讀者的閱讀需求。

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