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  • 手指謠的心得

    時間:2022-07-11 10:19:49 心得體會范文 我要投稿

    關(guān)于手指謠的心得3篇

      當我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時,心得體會是很好的記錄方式,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。一起來學習心得體會是如何寫的吧,以下是小編精心整理的關(guān)于手指謠的心得3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    關(guān)于手指謠的心得3篇

    關(guān)于手指謠的心得3篇1

      1、認識手指:

      “一只手有幾個手指?”五個手指一樣嗎?”比一比手指的長短、粗細。

      小朋友有名字,手指也有名字,請小朋友記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字:大拇指、食指,中指,無名指、小拇指。

      出示手指套,每個幼兒一個指套,玩“手指戴帽游戲。教師說指名,幼兒將指套套在該指上,或幼兒任意自套自報指名。

      2、引起說兒歌的興趣:“手指很能干,能做各種動作。”教師演示兒歌中的手指動作。食指拇指碰碰,讓幼兒看看像什么動物的嘴,(小雞)。做食指中指并攏分開(像剪刀)。捏個拳頭敲敲(像榔頭)。做翹起拇指(是贊揚)。

      教師邊做動作邊念兒歌,引起幼兒的興趣,然后帶領(lǐng)幼兒學念兒歌,逐漸配上相應(yīng)的動作,達到手口協(xié)調(diào)。

      3、復(fù)習朗誦兒歌“小羊買魚”,出示角色頭飾“羊”“狗”,分角色表演兒歌。

      附兒歌:手指謠

      食指拇指碰碰,做只小雞叫叫:嘰,嘰,嘰。

      食指中指并攏,做把剪刀玩玩:嚓,嚓,嚓。

      五個手指捏緊,做個拳頭敲敲:咚,咚,咚。

      伸出拇指翹翹,夸你戴上紅花:好,好,好。

      小指小指鉤鉤,我們笑笑跳跳:嘻,嘻,嘻。

      小手小手拍拍,大家歌兒唱唱:妙,妙,妙。

      活動反思:

      活動不僅要求幼兒學會兒歌的內(nèi)容,而且要求幼兒能根據(jù)兒歌內(nèi)容做相應(yīng)的動作,如果通過對兒歌的學習能使幼兒對手指的名稱有一定的了解,并能靈活轉(zhuǎn)換各手指等。這會是一個有趣的手指游戲。

    關(guān)于手指謠的心得3篇2

      我就跟孩子們說今天我們要來比一比誰的小手最能干,這時我一邊敲小鈴鐺一邊說誰的小手最能干,大家都說我的小手最能干,這樣一說效果還真不錯都拍起了小手,注意力也集中了,充分激發(fā)幼兒的活動興趣,發(fā)揮其積極性、主動性。有的說我的小手能穿衣服,有的說我會做飛機,有的說我還會跳舞等等,都七嘴八舌的說開了,我加重了語氣,你們知道嗎老師的手也很能干,“看,我變了什么”這個問題對孩子來說,是他們生活中經(jīng)常會回答的問題,所以孩子的熱情很好,都很積極的回應(yīng)老師。如何把孩子的思路拉回來到老師這里時,老師就加重語氣,使得孩子要關(guān)注接下來老師要問的問題中了。老師告訴孩子,她的手會變魔術(shù)的時候,孩子的興趣給吸引了。學念兒歌這一環(huán)節(jié),并不是老師直接告訴小朋友內(nèi)容,而是老師做動作,請小朋友自己根據(jù)理解把兒歌的內(nèi)容編出來了。學會兒歌以后,孩子對手影游戲還是很感興趣,教師馬上滿足孩子這一愿望,請小朋友自己學做魔術(shù)師,邊玩邊說。教師就在旁邊適當?shù)囊龑?dǎo),把孩子說的話整理一下,仿編成完整的兒歌。

      創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,讓幼兒有話愿意說。教師可以根據(jù)教學的需求比如讓小孩子圍成一個圈子,可以根據(jù)故事情節(jié)給幼兒提供一個輕松和諧的'環(huán)境,讓他們自由暢想、表演,老師改變以往的身份以魔術(shù)師出現(xiàn)在孩子面前。時而用神秘的聲音,時而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個表現(xiàn)自己的機會,讓他們可以沒有顧慮的邊做邊說,不怕說錯,只要把自己喜歡的說出來就可以了

    關(guān)于手指謠的心得3篇3

      上課時,我就跟孩子們說這天我們要來比一比誰的小手最能干,這時我一邊敲小鈴鐺一邊說誰的小手最能干,大家都說我的小手最能干,這樣一說效果還真不錯都拍起了小手,注意力也集中了,充分激發(fā)幼兒的活動興趣,發(fā)揮其用心性、主動性。有的說我的小手能穿衣服,有的說我會做飛機,有的說我還會跳舞等等,都七嘴八舌的說開了,我加重了語氣,你們明白嗎老師的手也很能干,“看,我變了什么”這個問題對孩子來說,是他們生活中經(jīng)常會回答的問題,所以孩子的熱情很好,都很用心的回應(yīng)老師。如何把孩子的思路拉回來到老師那里時,老師就加重語氣,使得孩子要關(guān)注接下來老師要問的問題中了。老師告訴孩子,她的手會變魔術(shù)的時候,孩子的興趣給吸引了。學念兒歌這一環(huán)節(jié),并不是老師直接告訴小朋友資料,而是老師做動作,請小朋友自己根據(jù)理解把兒歌的資料編出來了。學會兒歌以后,孩子對手影游戲還是很感興趣,教師立刻滿足孩子這一愿望,請小朋友自己學做魔術(shù)師,邊玩邊說。教師就在旁邊適當?shù)囊龑?dǎo),把孩子說的話整理一下,仿編成完整的兒歌。

      創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,讓幼兒有話愿意說。教師能夠根據(jù)教學的需求比如讓小孩子圍成一個圈子,能夠根據(jù)故事情節(jié)給幼兒帶給一個簡單和諧的環(huán)境,讓他們自由暢想、表演,老師改變以往的身份以魔術(shù)師出此刻孩子面前。時而用神秘的聲音,時而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個表現(xiàn)自己的機會,讓他們能夠沒有顧慮的邊做邊說,不怕說錯,只要把自己喜歡的說出來就能夠了。

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