骨干教師送課下縣區活動心得
當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，馬上將其記錄下來，這樣能夠培養人思考的習慣。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編幫大家整理的骨干教師送課下縣區活動心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
我有幸進城參加了全省骨干教師送課下縣（區）活動。在此，我先感謝學校的各位領導對年輕教師的培養，使之能面對面聆聽優秀教師授課，向他們近距離學習，這充分體現了校領導們對我們年輕教師的重視，也體現了校領導對我的信任和希望，能夠親臨現場，切身體會，真是受益無窮！在三天的學習過程中，我認真聆聽了省級優秀骨干教學能手示范課及學術報告全過程。領悟到了許多新教學思想，讓我受益匪淺，在受益的同時，也深深地感到了壓力，感覺到了自身的不足,更感覺到提高自身素質的必要,而且讓我的的確確感受到了教學能手們的個人素質及個人魅力,從中受到了很大啟發。在學習的三天中，每一天都面對不同風格的教師精英，每一天都能聽到不同類型的課，每一天都能受到思想火花的沖擊……回味到此處，讓我的心情久難平靜，腦子時常縈繞他們在課堂上的精彩。面對這樣優秀的同行，反思自己的課堂到底給學生留下什么？
第一天的聽課，讓我感覺到面對同樣的課題，省骨干教師的優秀之處，如何推陳出新，思路非常重要。確定重點難點，準備教案，課前交流的話題，如何給學生分組，操練學生的方法等等。這都讓我感受到想要出一節好課是何等的不易，也學到很多，讓我對備課等有了一個完整的認識。下面是我聽課后的幾點體會：
第一，把握教學大綱、吃透教材是最根本的。
這些語文教師的語文素養很高，能寫會說善講，他們都能深入研讀教材，了解時代背景，這點對于語文課是非常重要的；他們也能巧用心思，精心設計，從學生的角度出發進行備課，都能根據自身特點，根據教材設計教法、學法，形成各自特色的教學風格；教學設計環環緊扣，層層深入，富有創意。
第二，駕馭課堂的教學能力很高。
1，扎實的教學基本功 。教學能手們扎實的教學基本功讓我深受啟發。他們不愧為各地區選派的高手，功底非常扎實，粉筆字、多媒體的使用一個賽一個，當他們置身于課堂教學中時，氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性。在公開課中，教師的親和力有效地促進了師生的互動，從而順利地營造輕松、愉快的課堂氛圍。課堂更顯得很有生機、有活力。教師能夠運用多種手段與學生在短時間內拉近距離，大部分老師的互動做得有聲有色，學生參與積極，為師生之間的有效配合打下了良好的基礎。
2，善于營造和諧的課堂氛圍。上課不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師和學生在情感上沒有溝通，一堂課的效果將是不會很好的。我所聽的十余節課的開始，都有一項師生情感交流的活動。這些活動不僅拉近了教師和學生之間的情感，而且有的滲透了語文學習方法的指導，有的激發了學生學習新課的情感。
第三、注重語文學習方法的指導
教學中遵循語文學習的基本規律，體現良好的方法意識。
我們知道，授人以魚，不如授人以漁。學習方法的習得遠重于知識的獲取。
1，《語文課程標準》提出：“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣”。如：引導學生總結理解詞語的多種方法：查字典、查資料、聯系上下文、聯系生活等。2，理論來源于實踐，實踐來源于生活。我的課堂由于受自己能力的限制，導致只注重課本知識，忽視了真正的社會實踐。以后我將注意我的課堂要聯系生活，聯系社會。在教學能手們的課堂中，我深切感受到，他們在聯系實際方面做的相當到位。3、引導學生在讀中感悟，注重培養學生語感
“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教師要把閱讀的主動權還給學生，給學生充分的時間，讓他們潛心讀書，深入思考，讓學生真正地與文本對話，與文本交流。我所聽到的每堂課都做到了上面所提到的這一點。當然，他們的方法卻各有千秋。
第四，打破了傳統的教學模式。
1，傳統教學模式只注重教師的“講”，而輕視學生的“說”，而在這十幾節課堂上，師生互動的成分比較多，學生是重要的參與者，教師則成了引導者、組織者，能使不同程度學生的閱讀感受得到發揮，教師和學生是在相互討論和交流的基礎上共同完成整節課的。
2，實現了語文教學中工具性和人文性的真正統一。
《語文課程標準》在“教學建議”中指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”尊重學生自主學習的權利和選擇，是課程改革倡導的.新觀念。這些課在以下兩個方面做得也很好。
1、教學的民主性 課堂突出學生的主體地位，創設民主、和諧的氛圍，激發學生的主動參與意識，開發學生的學習潛能。
2、教學的體驗性從學生已有的生活經驗和知識背景出發，向他們提供充分的從事學習和交流的機會，突出學生的主體地位，拓展學生自由學習、思考、體驗的時空，崇尚個性化的理解，注重體現學生認知、思維等心理的活動。
3，“千教萬教。教人求真；千學萬學，學做真人”為素質教育之首。這些課能關注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，學生在語文課堂上僅僅是學習知識是不夠的，更重要是我們要給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。老師們都做到了。
贊嘆、稱頌之余，更多是深深的沉思，如何才能像這些老師們一樣成為學生的引導者與組織者，如何才能讓課堂有如此的魅力，讓人輕松度過還意猶未盡？如何讓學生樂此不疲、有說的欲望？通過此次聽課，我明確了今后的努力方向：
1、像專家們所說，充分調動學生資源，讓學生互學；調動家長的積極性，讓家長參與教學。
2、吃透教材，深入研讀教材，了解所教課文內容與背景。提高自己的語文素養。
3、巧用心思，精心設計，從學生出發備課。根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成自已穩定的教學風格。提高自己的駕馭課堂教學能力。
4、培養學生口語表達，讓學生在課堂上大膽地說，教學生把話說完整，說得有條理。
5、在課堂上多設計互動的成分，讓學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，真正體現寓教于樂的教學理念。
總之，本次聽課讓我學到了很多，也長不少見識。從他們身上，我看到了自己教學的膚淺和封閉，課堂教學效率低，教學方式單一。對語文教學有點灰心茫然的我，通過學習讓我明白了語文教學的重要，可以給人精神力量、給人心靈陽光、給智慧翅膀……雖燃我的文化低蘊不夠、不深，但是勤能補拙啊！我要以積極向上的態度迎接挑戰！教學是一份真情、一份投入！盡管我才剛剛起步，不過我會不屈不撓地頑強地教好語文！我不教語文，怎么知道我沒有教好語文的才能呢？我想每一件事情，只要愿意去做，那每分每秒我們都覺得是精彩的故事，所以我以后將會用發現故事的慧眼去工作，它會讓我浮躁的心變的淡然一點；用傾聽故事的雙耳去工作，它會讓我世故的心變得爛漫一點；用演繹故事的心情去工作，它會讓我的生活變得充實而快樂。也許我十年，二十年在教學、學術上都不能成為名師，但我都會快樂微笑地面對。我會用積極的心態面對一切，努力地去做好一名語文課老師。終于不用在模糊不清的邊緣徘徊了，終于找到了方向，從現在開始就讓我的教育生活變得厚重起來吧！
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