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模擬教學(xué)課訓(xùn)練學(xué)習(xí)心得
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編整理的模擬教學(xué)課訓(xùn)練學(xué)習(xí)心得，希望對(duì)大家有所幫助。
模擬教學(xué)課訓(xùn)練學(xué)習(xí)心得1
本學(xué)期初，我依照學(xué)校下發(fā)的通知，貫徹學(xué)校的教學(xué)理念——幸福課堂，提出一種新的課堂模式，并按照其課堂模式，叫做“三問課堂”。其實(shí)施的過程是沒堂新課設(shè)置三個(gè)貫穿主要內(nèi)容的三個(gè)問題，通過三個(gè)新穎問題的設(shè)置讓學(xué)生自己去探索，去求知，然后老師在后半節(jié)課進(jìn)行簡單的知識(shí)梳理，完成一節(jié)課的教學(xué)。下面我以《大洲與大洋》這節(jié)課的內(nèi)容為例具體的介紹。
這節(jié)課我設(shè)置了三個(gè)問題，第一問，我們所生活的星球?yàn)槭裁唇凶龅厍颍客ㄟ^這個(gè)問題讓學(xué)生找到地球上的海陸分布，以及海陸分布的特點(diǎn)：海洋占地球面積的71%，陸地占地球面積的29%；第二問，我們生活在地球上的`什么位置？讓學(xué)生了解世界上七大洲的分布，通過拼圖游戲掌握七大洲在世界上的位置及其輪廓；第三問，我們國家是否與大洋相連？臨什么洋？通過這個(gè)問題使學(xué)生了解四大洋的分布狀況。在學(xué)生自學(xué)和回答問題的過程中老師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵(lì)與講解。最后，設(shè)置一些趣味性的練習(xí)題來鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如：小明說我生活的大洲是世界上最大的大洲，露西說她的國家獨(dú)占一塊大陸，吉姆說他生活在世界上最發(fā)達(dá)的國家。你知道他們都生活在哪個(gè)大洲嗎？
這節(jié)課的成功之處：
第一，通過三個(gè)有趣的問題提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們所面對(duì)的問題并不像以前的課堂那樣枯燥無味，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并且完成本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容；
第二，充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，能夠獨(dú)立去思考問題，使學(xué)生的思考能力得到充分的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這樣會(huì)大大加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，提高了課堂45分鐘的教學(xué)效率；
第三，課堂上有趣的問題可以使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)具體知識(shí)的落實(shí)情況，使學(xué)生在微笑中掌握本節(jié)課的所有知識(shí)。
這種課堂模式降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使課堂不在是教師的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和思維，成為課堂的主體。
這種課堂模式在實(shí)踐的過程中我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問題，希望在今后的教學(xué)中能夠引起高度的重視：
一是教師問題的設(shè)置，不必按照三問的模式，有些章節(jié)可以多些，有些章節(jié)課一少些，但總體上不能超過五個(gè)。還有就是問題設(shè)置的，要聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，增加趣味性，使學(xué)生一看到問題就能不知不覺的去尋找答案，而且要注意概括主要內(nèi)容，不能有遺漏。
二是要能夠控制課堂，做到收放自如，使學(xué)生的思路跟著老師的走，達(dá)到教師指出“一個(gè)目的”，學(xué)生爭先恐后的從不同的路徑到達(dá)，地反之就有可能使課堂變成市場(chǎng)事與愿違。
三是要在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的求知欲，經(jīng)常介紹一些地理上的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)此著迷，興趣是最好的老師，能夠吸引學(xué)生，你就成功了百分之八十。這就要求老師要有知識(shí)的深度與廣度。
綜上所述，該課堂模式在地理課堂上還是有可能堅(jiān)持下去的，我會(huì)再下個(gè)學(xué)期的教學(xué)中繼續(xù)推進(jìn)地理課堂的改革使該課堂模式更加的完善。
模擬教學(xué)課訓(xùn)練學(xué)習(xí)心得2
作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，成為提高語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生語文能力發(fā)展的瓶頸。如何突破這一瓶頸是每一位語文教師面臨的課題。
我校舉辦“聚焦作文教學(xué)課堂”研討活動(dòng)是在過去關(guān)注作文批改、作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的基礎(chǔ)上，對(duì)作文教學(xué)過程的關(guān)注。旨在為語文教師提供交流的平臺(tái)，觀摩、比較、反思、思維碰撞、相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)，促使教師們?cè)谒伎贾袑?shí)踐，在實(shí)踐中思考，從而帶動(dòng)作文教學(xué)常態(tài)課堂質(zhì)量的提升。
為期三天的活動(dòng)結(jié)束了，但我仍沉浸在老師和孩子們共同創(chuàng)造的學(xué)習(xí)氛圍之中，享受著，喜悅著，激動(dòng)著，思考著......上課教師為我們呈現(xiàn)了十四個(gè)不同形式、不同風(fēng)格的課堂。有的課堂輕松幽默，師生在談笑間完成教學(xué)任務(wù)；有的課堂充滿理性的思考重在方法和技巧的指導(dǎo)；有的課堂重視學(xué)生的情感體驗(yàn)、心理感受，學(xué)生的作品呼之欲出；有的課堂中老師飽含深情的范文使學(xué)生感到親切的同時(shí)更從字里行間體驗(yàn)到“講故事”的真諦......一幅圖片，一個(gè)故事，一個(gè)游戲，一段樂曲，老師們匠心獨(dú)運(yùn)。
教學(xué)過程中我們真切地感受到老師們個(gè)性的思考，獨(dú)特的見解，理性和感性的交融，感受到孩子們的體驗(yàn)、思維、創(chuàng)造、發(fā)展。同時(shí)，孩子們天真、質(zhì)樸、充滿童趣的語言使我們感受到生命的真實(shí)與自然。
我知道每一節(jié)課都是師生成功的嘗試和新的'體驗(yàn)。我深深地感受到在這樣的交流中老師們的心態(tài)更開放，“看別人的課堂，說別人的課堂；看別人的課堂，想自己的課堂；走近別人，改進(jìn)自己的課堂。”的可喜局面正在形成。
模擬教學(xué)課訓(xùn)練學(xué)習(xí)心得3
通過這兩次的模擬教學(xué)課的訓(xùn)練，真的是讓我受益匪淺。
首先，我認(rèn)為做好一件事離不開事前充分的準(zhǔn)備和積極的心態(tài)。但是俗語有云“計(jì)劃不如變化快”，所以一個(gè)人的能力大小不僅僅體現(xiàn)在默默無語的埋頭苦干上，更重要的還是會(huì)活學(xué)活用、隨機(jī)應(yīng)變。孩子們正處于青少年的青春敏感期，正是活潑好動(dòng)、天真惡搞的過渡期。他們是活靈活現(xiàn)的生命體，而不是我們講課的機(jī)器載體，不可能要求他們像石頭一樣沒有思想、不懂思考。所以這需要的是一個(gè)老師堅(jiān)實(shí)的教學(xué)功底和靈活的教學(xué)調(diào)控技巧。
要想獲得堅(jiān)實(shí)的教學(xué)功底，當(dāng)然在于日積月累的工作經(jīng)驗(yàn)和硬性的教研知識(shí)的學(xué)習(xí)；那么所謂靈活的教學(xué)調(diào)控技巧，則需要教師擁有一顆博愛的心，要善于觀察，深入學(xué)生內(nèi)心，了解每個(gè)學(xué)生背后的心理特點(diǎn)和興趣愛好，想要管好他，首先就要了解他，這也是所謂的“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。
另外，一個(gè)人的力量永遠(yuǎn)是有限的。“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”這并無一句空話，每個(gè)人有每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)老師有每個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)采，取其精華去其糟粕，集所有老師的優(yōu)點(diǎn)于一身，怎能不成為一名合格的'教師？當(dāng)然這所有所有的一切都源于一顆謙卑的好學(xué)之心。
最后，一個(gè)人的成功離不開強(qiáng)大的精神支柱。所謂的強(qiáng)大的精神支柱便是崇高的信仰和近期的目標(biāo)。確定自己想要成為怎樣一個(gè)人，堅(jiān)信自己一定能夠成為怎樣一個(gè)人，然后抱著這個(gè)目標(biāo)和信仰，腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印堅(jiān)實(shí)地走下去。我相信，定會(huì)走出一條星光大道！
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