名師課堂心得體會(huì)經(jīng)典15篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的名師課堂心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
名師課堂心得體會(huì)1
20xx年6月16日，元謀縣能禹小學(xué)組織全體數(shù)學(xué)名師成員參加活動(dòng)，學(xué)習(xí)觀摩了昆明明通小學(xué)組織的，云南省教育廳名師工作室專家主導(dǎo)的，“以學(xué)為主”核心理念的課堂教學(xué)展示及其經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。我懷著激動(dòng)和興奮的心情參與了此次學(xué)習(xí)活動(dòng)。真的很厲害！真的很震撼！想不到兩位老師上得如此美好！很優(yōu)秀！不用課件，都能把課上得這么好！這難道不是我多年教學(xué)所追求的嗎？是啊！每個(gè)老師都在思考每一天的課堂教學(xué)應(yīng)該如何處理，如何去上，才能讓學(xué)生很好的理解和掌握新知識(shí)點(diǎn)。歸根到底就是備好課的問題，常規(guī)的做法就是去找各種各樣的課件。而這兩節(jié)展示課，為我今后的課堂教學(xué)提供了課堂教學(xué)改進(jìn)的依據(jù)。
1.課堂教學(xué)的本真就是回歸課堂，返回課堂
組織學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)是每個(gè)老師追求的根本。以學(xué)為主，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的思維能力，推理能力的培養(yǎng)是本次活動(dòng)的教學(xué)理念。這兩節(jié)課都是自始至終做到了，也體現(xiàn)到了。從學(xué)生學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)入手，從學(xué)生自身學(xué)習(xí)思維方式，思想轉(zhuǎn)變出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來，比劃起來，練起來，最后達(dá)到理解知識(shí)，熟練起來，掌握起來，既學(xué)會(huì)了知識(shí)，又培養(yǎng)了孩子的空間觀念，空間推進(jìn)能力和空間想象能力。
2.課堂教學(xué)的.本真就是提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來
平時(shí)我的課堂也是這樣追求呢！但是總是有不會(huì)上課和聽課的孩子，總是有先積極，后倦怠的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。這兩節(jié)課始終以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，教師引導(dǎo)，學(xué)生組織學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)。學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生組織學(xué)生，學(xué)生當(dāng)老師，提問學(xué)生。既活躍了課堂氣氛，又讓全班同學(xué)積極參與，積極思考動(dòng)了起來，積極動(dòng)手操作了起來，積極主動(dòng)性很強(qiáng)烈，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望。
3.課堂教學(xué)的本真永遠(yuǎn)都是培養(yǎng)孩子的思維能力，推理能力和空間想象能力
但是我的實(shí)際教學(xué)中，往往包辦代替的多，放手讓孩子想象的時(shí)間和空間確實(shí)太少了。巫老師的這節(jié)課，自始至終都是讓學(xué)生利用操作白板通過拖拉拽，平移，旋轉(zhuǎn)等手段，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作學(xué)習(xí)知識(shí)，復(fù)習(xí)知識(shí)，鞏固知識(shí)。既做到了知識(shí)之間聯(lián)系和轉(zhuǎn)化，又突破了知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)，又處理了關(guān)鍵知識(shí)的理解和掌握。使學(xué)生學(xué)得清，學(xué)得深，記得牢，掌得久。
真得是很震撼！真的是值得推廣和鑒借！值得我終身的學(xué)習(xí)。我將繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改進(jìn)自己的課堂教學(xué)舊模式，學(xué)習(xí)和推廣這兩位老師新教學(xué)模式，砥礪前行，繼續(xù)努力。
名師課堂心得體會(huì)2
短短兩天的時(shí)間，我們靜心聆聽了xx等幾位全國(guó)著名教師的示范課和講座，也領(lǐng)略了我們楊忠芬名師工作室成員譚柳、李莉老師的風(fēng)采，感覺受益匪淺。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、豐富的語(yǔ)言、睿智的教育機(jī)智、深厚的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)藝術(shù)都給我們留下了深刻的印象。以吳正憲老師的課，說說我的收獲：
當(dāng)吳老師說下課時(shí)，沒有一個(gè)孩子動(dòng)，當(dāng)吳老師再次說孩子們?cè)蹅兿抡n了，學(xué)生異口同聲地說“老師，我不想下課”，“我們還想繼續(xù)上數(shù)學(xué)課”……吳老師問：“上了50分鐘，你們不累呀，不煩吶？”學(xué)生個(gè)個(gè)搖頭，都沒有走的意思。一句句發(fā)自肺腑的話從孩子們的嘴里、心底時(shí)流出來，這種場(chǎng)面只是聽說過，但從來沒有親眼見過……回頭細(xì)細(xì)品味著吳老師這節(jié)課為什么能讓孩子們?nèi)绱讼矚g，我想最主要的原因就是尊重學(xué)生，這也是吳老師這節(jié)課的第一個(gè)特點(diǎn)吧。
教師需要用愛去教育學(xué)生，需要用愛關(guān)心每個(gè)學(xué)生，但愛的方式有不同，愛的目的有不同，愛的結(jié)果也就不同。但是吳老師的愛在尊重學(xué)生的前提下。
吳老師的課堂處處充滿對(duì)學(xué)生的尊重與愛。首先上課前吳老師親切地跟孩子們說，今天吳老師和你們研究數(shù)學(xué)問題，咱們都互相不認(rèn)識(shí)，但是聊著聊著彼此之間就熟悉了，了解了，好嗎？這一舉動(dòng)一下子拉近了與學(xué)生的距離，沒有教者高高在上的感覺。當(dāng)需要黑板時(shí)，吳老師都會(huì)親切地問上黑板做題的孩子“老師現(xiàn)在需要黑板，但已經(jīng)沒有地方了，我可以把你的這道題擦去？”，當(dāng)孩子回答說“行”時(shí)，吳老師會(huì)真誠(chéng)地說聲“謝謝你”。這樣做的效果就是讓孩子們知道你們的學(xué)習(xí)成果是被老師承認(rèn)的，反過來說是老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是尊重的，這無(wú)形中樹立了學(xué)生的自信心。在整個(gè)這節(jié)課里，至始至終吳老師都是學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，指導(dǎo)者的身份與學(xué)生一起學(xué)習(xí)新知識(shí)，從來沒有教者凌駕于學(xué)生之上，告訴學(xué)生你們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，你們應(yīng)該注意聽講，要認(rèn)真聽我講課……在吳老師的課堂上從來沒有過這樣的表現(xiàn)。
尊重架起了溝通的橋梁，尊重啟迪了孩子們的求知欲望，尊重樹立了孩子們的自信，尊重放飛了孩子們的理想。所以今天我們同樣做教師的應(yīng)該思考一下我們的課堂是怎樣構(gòu)建民主課堂的！
快樂的學(xué)習(xí)是吳老師這節(jié)課的第二個(gè)特點(diǎn)。在當(dāng)前考試成為功利性的行為時(shí)，難免教育不朝著功利性教育發(fā)展，這使得我們的老師會(huì)把課堂當(dāng)成教學(xué)成績(jī)比拼的戰(zhàn)場(chǎng)，也就會(huì)把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)成功利比拼的必然結(jié)果，至于學(xué)生需要什么？如何根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行教育統(tǒng)統(tǒng)成為功利教育的犧牲品，這還不夠，更甚者會(huì)用學(xué)生的前途作為自己成名成家的本錢。但在吳老師的課堂上，我所看到的、感受到的是她讓孩子們快樂學(xué)習(xí)，成為有智慧的學(xué)生，而不是以老師的認(rèn)知來框?qū)W生的認(rèn)知，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，一切為了每一個(gè)學(xué)生快樂的成長(zhǎng)。
為了讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義，了解學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性，吳老師首先拿4個(gè)圓片代替月餅平均分給兩名學(xué)生，每人分幾個(gè)月餅；兩個(gè)月餅平均分給兩名學(xué)生，每人分幾個(gè)月餅；1個(gè)月餅平均分給兩名學(xué)生，每人分幾個(gè)月餅。分別指名板書算式和結(jié)果。當(dāng)學(xué)生想到用0.5表示1÷2的`結(jié)果時(shí)，老師啟發(fā)學(xué)生，0.5塊還可以怎么表示，有的學(xué)生用寫“半”字，有的是畫圖表示，最后教師引出1/2的表示方法，并解釋它的意義，讀法及寫法。教師小結(jié)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。
接著讓學(xué)生利用手中的紙片表示出圖形的1/2，“看到這些不同圖形的1/2，你想問點(diǎn)什么？”“你有想法嗎？”培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，善于提問的能力。“有沒有和黑板上折的不一樣的？”“你的想法總是與眾不同！”“真好！”“我愛你！”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生找到2/2.1/4.2/4.4/4.1/8.3/16等分?jǐn)?shù)，使這節(jié)課達(dá)到了高潮。讓我們聽課的教師也感受到了這種愉悅的氛圍，課堂上不斷傳出爽朗的笑聲。
一節(jié)課下來，孩子們收獲了知識(shí)，更收獲了快樂。這節(jié)課吳老師讓學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，就象她自己說的那樣“讓每一個(gè)孩子享受快樂智慧的課堂生活是我的追求”。
這節(jié)課之所以讓學(xué)生在快樂中汲取知識(shí)，獲得學(xué)習(xí)的幸福感，是因?yàn)閰抢蠋熕婚_始就把自己擺在與孩子共同學(xué)習(xí)的地位，讓平等的師生關(guān)系建立在尊重孩子的自尊心，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變成數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的。所以寓教育于教學(xué)之中，真正達(dá)到公民素質(zhì)的教育，讓我們的學(xué)生長(zhǎng)大都成為棟梁之人，不是一件易事。
此次聽課學(xué)習(xí)，我感覺到：越是名師，上課越有激情、越對(duì)學(xué)生親近，只有文化積淀到一定的厚度，人站到一定的高度，才有那樣的教學(xué)功底。通過這次活動(dòng)，我感悟頗多，數(shù)學(xué)是一門偉大的學(xué)科，我們不僅要讓學(xué)生去學(xué)數(shù)學(xué)，更重要的是要讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。我將在今后的工作中，借鑒他們的教育理念和方法，指導(dǎo)教育教學(xué)工作，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
名師課堂心得體會(huì)3
能夠有幸去呼和浩特參加第六屆全國(guó)“名師之路”小學(xué)語(yǔ)文名師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)，我首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次機(jī)會(huì)，也要感謝同行的8位老師對(duì)我的一路關(guān)照。
兩天的日程安排很緊張，從早上7：50到下午5：00，中午休息兩小時(shí)。給我們講課或做講座的老師共有8位，其中，特級(jí)教師4位，全國(guó)小語(yǔ)大賽特等獎(jiǎng)兩名，本地骨干教師兩名。
在兩天緊張的聽課中，給我印象最深的是來自北京的吳琳老師，吳老師氣質(zhì)優(yōu)雅，和藹可親，最讓我難忘的是她那富有感染力的聲音，像電臺(tái)主持人。吳老師在講座中講了三點(diǎn)：一、要想讓學(xué)生讀懂文章，理解文章，首先需要讓學(xué)生走進(jìn)寫文章的作者，體會(huì)作者的生活，感受作者寫作時(shí)的心情，這樣再去講授課文，學(xué)生才能站在作者的角度去體會(huì)、感悟。吳老師在講授《生命生命》一課時(shí)，幾次介紹作者杏林子，及其作品。讓學(xué)生非常深度了解了作者，為學(xué)習(xí)課文，感悟生命的真諦打下有力的基礎(chǔ)。二作為一名語(yǔ)文老師，還要了解編者的意圖，大綱的要求以及學(xué)齡學(xué)情。這樣才能因材施教。三、語(yǔ)文老師要站在一定的思想高度（這里的高度是指閱讀的高度，思想的高度），這樣就能多角度，深入的解讀文本，就能引領(lǐng)學(xué)生走向思想的高度。吳老師強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文老師要熱愛閱讀，想辦法用自己的閱讀熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情。語(yǔ)文是一門具有人文性和工具性的學(xué)科，語(yǔ)文老師要在課上讓學(xué)生體會(huì)到文章的文字美，內(nèi)容思想上的人文美。這才是語(yǔ)文老師要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。吳琳老師說：“蒼白的心靈無(wú)法產(chǎn)生豐富的語(yǔ)文素養(yǎng)！我們應(yīng)用書籍充實(shí)自己的頭腦。”他還推薦了一些繪圖本的兒童讀物，非常適合成人去閱讀。于是，我一會(huì)來就去書店買了幾本她推薦的兒童讀物，有謝爾的'《失落的一角》《愛心樹》，還有美國(guó)另一位作家寫的《逃家小兔》，黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》。這些書用淺顯的語(yǔ)言講述生動(dòng)的感人的故事。我讀給我的女兒聽，我也打算讀給我的學(xué)生聽。希望他們能給熱愛閱讀。
27號(hào)上午為我們做課的老師是來自深圳的特級(jí)教師趙志祥老師，趙老師師從支玉恒、于永正，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究成果豐富，他的課堂教學(xué)注重動(dòng)態(tài)生成，，他駕馭課堂機(jī)智幽默，師生互動(dòng)靈活多彩，給人形散而神不散的感受。趙老師的課給我的感覺就像聽單田芳說評(píng)書，特別吸引人，他豐富的表情，精彩的語(yǔ)言，淵博的學(xué)識(shí)給我留下了深刻的印象。趙老師在講座中談到如何上好公開課，要做好以下四點(diǎn)：一、環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，課件簡(jiǎn)明一點(diǎn)，教材簡(jiǎn)化一點(diǎn)，感情蕩漾一點(diǎn)。具體來說，環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是把環(huán)節(jié)控制在3——4個(gè)，不超過5個(gè)，切合實(shí)際，舍棄不合學(xué)生的無(wú)效環(huán)節(jié)，開頭不必追求精彩完美，開頭可以低調(diào)一點(diǎn)，慢慢上升，把好的放在后頭。第二，課件制作簡(jiǎn)明一點(diǎn)，ppt最好，自己能做到的最好不要去麻煩別人。沒有用課件的必要就不用。第三、教材簡(jiǎn)化一點(diǎn)，把主要部分拿出精講，細(xì)講，不可面面俱到。感情要蕩漾一點(diǎn)，該高興時(shí)愉悅一些，該悲傷時(shí)就壓抑一些。趙老師強(qiáng)調(diào)，作為一名普通老師，不可盲目去效仿某位名師的風(fēng)格，學(xué)竇桂梅的熱情奔放學(xué)不好就會(huì)學(xué)成瘋子，學(xué)支玉恒的深邃豐富，學(xué)不好就學(xué)成了傻子。名師有名師的特點(diǎn)，自己要有自己的一套做法，只要是你自己的特長(zhǎng)就可以發(fā)揮，發(fā)揚(yáng)。我很認(rèn)同他的這一說法。
這次呼市之行，時(shí)間雖然有些緊張，但我們一路比較順利，心情比較愉快，希望以后有更多的機(jī)會(huì)出去鍛煉自己，提高自己。
名師課堂心得體會(huì)4
20xx年4月13日4月15日，我有幸參與“全國(guó)小學(xué)品德名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)”，有幸聽取了一些名師、專家的經(jīng)典課堂及精彩講座，我從中受到了很大的啟發(fā)，現(xiàn)將我參加這一次觀摩的心得總結(jié)如下：
首先，品德課不是可上可不上的副科，他是學(xué)生發(fā)展的必須要素，不過這也不是說一定要把品德課太強(qiáng)化，而需要老師們能給他一個(gè)正確的定位，把握品德課的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會(huì)，是一個(gè)階梯式的過程：讓孩子了解社會(huì)、接觸社會(huì)然后適應(yīng)社會(huì)的過程。
其次，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)日新月異的社會(huì)，孩子也是一個(gè)比一個(gè)聰明，一句話：今天的.學(xué)生非常難教，這就要求我們必須改變我們的教育觀念，否則，面對(duì)突如其來的各種情況，將會(huì)讓你措手不及。品德教學(xué)非常注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，因?yàn)椋粋�(gè)好的習(xí)慣能夠成就一個(gè)人的幸福，反之，一個(gè)不好的習(xí)慣毀了一個(gè)人的一生。另外，我們要知道：我們?cè)诟憬逃覀儜?yīng)該知道教育的核心，那就是培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，其實(shí)，學(xué)生的健康人格非常重要，可以說有時(shí)候?qū)W生的交往能力比成績(jī)更重要，因?yàn)椋】档娜烁窨梢宰屢粋�(gè)學(xué)生正常地發(fā)展，而成績(jī)只能是文化水平的體現(xiàn)，它不能代表一個(gè)人的全部。
再次，通過聽了賈峰老師的《新科技，新生活》的教學(xué)，加上《凝注品德教學(xué)細(xì)節(jié)》的講座，讓我明白：品德教學(xué)要注重細(xì)節(jié)，因?yàn)椤凹?xì)節(jié)決定成敗”，教學(xué)細(xì)節(jié)反映課程理念；教學(xué)細(xì)節(jié)能彰顯文化內(nèi)涵；還能啟發(fā)學(xué)生的智慧并引領(lǐng)學(xué)生的審美情趣，還可以傳播師者形象等等，所以，品德教學(xué)注重細(xì)節(jié)是非常必要的。
總之，教師要發(fā)揮品德教學(xué)的導(dǎo)向作用及反饋功能，利用教學(xué)評(píng)價(jià)來促進(jìn)教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，促使新課程不斷完善，促使課堂教學(xué)活動(dòng)的重新建構(gòu)，從而促進(jìn)教師自身專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展。
名師課堂心得體會(huì)5
暑假，閱讀了書籍——《名師談高效課堂》，感觸頗深。本書由張仁賢主編，六位在廣東工作的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的特級(jí)教師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷談對(duì)高效課堂的理解，為我們?nèi)绾翁岣哒n堂效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂指明了一條道路。
書中有兩章是關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科的，我仔細(xì)地閱讀了這兩章。其中第一章是何瑩娟教師談的《培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是作文教學(xué)的靈魂》讓我感受最深，眾所周知，作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文中的一個(gè)難題，教師費(fèi)盡口舌和心機(jī)，學(xué)生仍無(wú)從下筆。看了何老師的實(shí)例，聯(lián)系自己的作文教學(xué)，讓我對(duì)作文教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。一、教師確保創(chuàng)新的動(dòng)力。葉圣陶先生說：“教師善讀善作，深知甘苦，左右逢源，則為學(xué)生引路，可以事半功陪。”的確，學(xué)生不會(huì)寫作文的一個(gè)原因還是我們老師寫作的機(jī)會(huì)少。想想，作為教師，我應(yīng)廣泛閱讀，博采眾家之長(zhǎng)，確保創(chuàng)新的動(dòng)力，其次是親自寫作示范，在學(xué)生的心目中樹立良好的形象，從而喜歡上作文。二、聯(lián)系生活，激活文思——?jiǎng)?chuàng)新的源泉。就是引導(dǎo)學(xué)生把木管頭像廣闊的生活空間，為學(xué)生營(yíng)造出開放性的作文環(huán)境。三、立足教材，培養(yǎng)語(yǔ)感。離開了扎實(shí)的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)，學(xué)生作文就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。四、指導(dǎo)修改，取長(zhǎng)補(bǔ)短。把作文全部由教師批改的方式，改為由師生共同參與批改，尊重學(xué)生的意見，在民主的氣氛中和學(xué)生一起批改作文。五、鼓勵(lì)投稿，激發(fā)興趣。利用班內(nèi)宣讀、班際之間的交流等途徑，鼓勵(lì)一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生嘗試“投稿”的滋味，體驗(yàn)其中的樂趣。
除此之外，我想作文的教學(xué)改革，還應(yīng)是觀念上的轉(zhuǎn)變。為了改變作文教學(xué)的現(xiàn)狀，必須在培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新意識(shí)上下功夫。首先教師在命題上要有新的突破。一個(gè)好的作文題目，就像鮮花吸引蜜蜂那樣吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。但是命題要克服成人化傾向，特別注意命題的.趣味性。如：同是寫人記事的作文，“我的童年”命題就有點(diǎn)成人化，而“媽媽叫我小淘氣”、“我真快樂”這樣的題目學(xué)生就很喜歡寫，因?yàn)轭}目有助于激發(fā)他們回味童年的樂趣，使他們感到有話可說，有事可寫。在寫作教學(xué)中，我們知道學(xué)生的生活越豐富，作文的內(nèi)容就越充實(shí)。因此，要重視開拓小學(xué)生的社會(huì)生活視野，培養(yǎng)兒童勤于觀察、善于思考、接觸實(shí)際的良好意識(shí)和能力。希望今后的作文教學(xué)，不在成為難題，學(xué)生都喜歡寫作。
名師課堂心得體會(huì)6
20xx年10月26日，第17期周末名師課堂，鄒城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)邀請(qǐng)了杭州市天長(zhǎng)小學(xué)樓朝輝、馬迎春、吳恢鑾、陸白琦。馬迎春、吳恢鑾、陸白琦分別講授了語(yǔ)文《紙船與風(fēng)箏》、數(shù)學(xué)《旋轉(zhuǎn)》、英語(yǔ)《Happy Halloween》三節(jié)課，并和在座聽課教師作了互動(dòng)教學(xué)研討。下午，杭州市天長(zhǎng)小學(xué)校長(zhǎng)樓朝輝作了關(guān)于教育個(gè)性的主題講座。這三節(jié)課和樓朝輝先生的講座蘊(yùn)含的“做學(xué)生喜歡的老師”的教育理念，不時(shí)激起所有在座教師的共鳴，不時(shí)激起現(xiàn)場(chǎng)熱烈的掌聲。通過這一天的學(xué)習(xí)，不僅讓我領(lǐng)略了各位教師出類拔萃的風(fēng)采，也讓我從中感受到課堂的靈活多變，下面就從以下幾點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)這幾節(jié)課感受最深的地方：
一、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說“冰凍三尺，非一日之寒。”“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”。我們就要有滴水石穿的精神，從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持不懈積累經(jīng)驗(yàn)。
二、課前師生互動(dòng)環(huán)節(jié)很有特色，每位教師采取不同的方式進(jìn)行情景教學(xué)，這樣不會(huì)讓每位學(xué)生一開始上課就覺得緊張，而且還可以把學(xué)生的注意力很快吸引到課堂中來，讓學(xué)生對(duì)教課的老師感興趣，從而也對(duì)這位老師的課興趣，俗話說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生注意力集中并且感興趣才是最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這幾位老師都做到了這一點(diǎn)。
三、教師課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。無(wú)論從課題教材的搜集上還是從視聽效果上，都非常的有1創(chuàng)意，引人入勝，形象生動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固掌握。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)效，靈活多樣，很具有代表性，教師對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方進(jìn)行到位的點(diǎn)評(píng)，講解，然后再進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，把容易出錯(cuò)的地方在課堂上解決掉。這樣學(xué)生既牢固掌握了知識(shí)，避免了走彎路，同時(shí)也減輕了學(xué)生的課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)。
五、討論交流的主題是學(xué)生。合作交流是課堂教學(xué)中重要的學(xué)習(xí)方式，以前聽課觀到合作交流，很多是師生對(duì)話的形式，老師對(duì)學(xué)生的對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行匯總或評(píng)價(jià)訂正，重結(jié)果輕和學(xué)生思維的碰撞和交流。這幾位老師對(duì)這一點(diǎn)處理的很好，讓聽課的老師感受到了學(xué)生思維火花的相互碰撞。
六、上課教師的.語(yǔ)言具有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)到位，關(guān)注了學(xué)生的情感，讓學(xué)生高興地站起來，體面的坐下。在我們聽的這幾節(jié)課中，每位老師到對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行了積極的評(píng)價(jià)，教師親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵(lì)使得整節(jié)課都充滿著活力。
總之，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出自己教育教學(xué)方面的差距，向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，以更加飽滿的熱情，全身心的投入到教育教學(xué)工作中。
名師課堂心得體會(huì)7
12月8日至12月9日，我有幸參加了由貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院主辦的、在六枝特區(qū)煤機(jī)廠影劇院舉辦的《全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)》，在這一天半的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽了三位名師的經(jīng)典課堂以及他們的專題報(bào)告，使我受益匪淺，感觸頗多，特?cái)M以下幾點(diǎn)想法：
星期六上午，我聽了羅鳴亮老師的課堂《可能性》，他讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是新課標(biāo)提倡的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課始終以“摸球活動(dòng)”為主線，在第一次摸球活動(dòng)中，學(xué)生沒有受到老師的限制，而是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，盒子里放多少個(gè)球，摸多少次……一切都由學(xué)生做主。學(xué)生通過第一次摸球，深深地感受到不管盒子里放幾個(gè)球，也不管摸幾次，在不看的前提下，如果只放黃球，就一定只能摸到黃球，不可能摸到其它顏色的球;如果既放黃球，又放白球，就既可能摸到黃球，又可能摸到白球。學(xué)生在對(duì)比中更好地體會(huì)了確定事件和不確定事件。可能性作為一種隨機(jī)事件，是不受人的主觀愿望控制的。但許多學(xué)生有這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，即第一次摸到紅球，第二次就該摸到白球。為了幫助學(xué)生建立正確的'隨機(jī)的概念，他又設(shè)計(jì)了第二次摸球活動(dòng)，讓學(xué)生先猜再摸，既暴露學(xué)生的認(rèn)識(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、思考，再讓學(xué)生親自動(dòng)手摸一摸，想一想，感悟到對(duì)于某一次摸球來說，會(huì)摸到什么顏色的球，事先是無(wú)法確定的，并且前一次摸球的結(jié)果不會(huì)對(duì)后一次摸球產(chǎn)生影響。通過逐步拿出球，讓學(xué)生感悟到在條件變化的情況下， “一定”、“不可能”、“可能”是可以互相轉(zhuǎn)化。
下午，聽了南京市石鼓路小學(xué)副校長(zhǎng)仲?gòu)V群的課《 找規(guī)律》以及他的專題講座《數(shù)學(xué)思想的內(nèi)涵、特征及其教學(xué)意蘊(yùn)》，他用幽默詼諧的語(yǔ)言，豐富的數(shù)學(xué)故事對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》中新增設(shè)的“基本數(shù)學(xué)思想”、“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”以專題的形式進(jìn)行了解讀。仲老師用幽默詼諧的語(yǔ)言，豐富的數(shù)學(xué)故事對(duì)“基本數(shù)學(xué)思想”做了深入淺出的精辟解讀。王老師則以課為例，結(jié)合相關(guān)理論，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累談了自己的認(rèn)識(shí)和想法。兩位特級(jí)教師的精彩解讀，與會(huì)者高度認(rèn)可，頗為受益。
星期日上午，便是全國(guó)著名特級(jí)教師劉松，從他上的精彩示范課四年級(jí)《解決問題》，這節(jié)課中劉老師在課堂上的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)手勢(shì)，酷似學(xué)生中的一員，有疑惑、有成功的歡呼雀躍、有與學(xué)生面紅耳赤的爭(zhēng)論，他儼然成為一個(gè)勤學(xué)好問的學(xué)生。劉松老師對(duì)課堂的投入讓人感嘆，我們每一位教師如果能學(xué)到這種執(zhí)著和敬業(yè)，全身心投入教學(xué)，對(duì)學(xué)生那會(huì)是一種什么樣的幸福。通過劉老師的課堂，聽劉老師的贊揚(yáng)的語(yǔ)言，諸如“神仙”“王老師”稱學(xué)生為“高人”……，孩子們高高舉起的小手和大膽的表達(dá)，我們不難發(fā)現(xiàn)劉老師把課堂主動(dòng)給了學(xué)生，一句“你真了不起”(握手)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的充分尊重。他關(guān)注到了課堂的每一個(gè)角落，在他的課堂上學(xué)生有那么多的問題，學(xué)生那么的善于思考，在他的課堂上學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂。劉松老師的課讓學(xué)生養(yǎng)成的是一種數(shù)學(xué)的眼光、一種數(shù)學(xué)的情懷，他讓學(xué)生切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)之美、之妙、之變化無(wú)窮。你想讓我們的孩子感動(dòng)嗎?你先感動(dòng)自己，數(shù)學(xué)一定要有激情，美好的事物都是激情的產(chǎn)物，課堂的最高境界就是人課合一，也就是一定要投入到我們的課堂中。
通過這次學(xué)習(xí)，對(duì)我的教育人生產(chǎn)生重要的影響。作為一名一線的數(shù)學(xué)教師，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自己，才能適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)要求，才能當(dāng)一名順應(yīng)時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
名師課堂心得體會(huì)8
3月25日，我有幸參加了陜西省20xx年春季“全國(guó)著名特級(jí)教師教藝展示系列活動(dòng)”英語(yǔ)專場(chǎng)。我通過認(rèn)真聆聽專家的報(bào)告和名師的示范課，感受頗深、受益匪淺，也讓我明白要打造高效的英語(yǔ)課堂，必須放下身段，和學(xué)生零距離接觸，并能充分運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂，讓他們?cè)谳p松的氛圍下接受知識(shí)，這樣才能體現(xiàn)高效的課堂。下面，我就本次活動(dòng)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。
一、課堂的導(dǎo)入的重要性
俗話說，良好的開端是成功的一半。英語(yǔ)課的課前熱身是教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，豐富有趣的課堂熱身能培養(yǎng)學(xué)生興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的心智，使學(xué)生重塑自信，覺得英語(yǔ)課好學(xué)、易學(xué)，產(chǎn)生興趣，減少焦慮，達(dá)到事半功倍的效果。董超江老師的這一點(diǎn)就做的非常好。他在講授《Air》這課時(shí)，用了近十分鐘來進(jìn)行warm up。他用了學(xué)生十分喜歡的繞口令，father,mother,brother,一下子就引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生都興趣盎然地跟他比賽看誰(shuí)說的好，學(xué)生的注意力被他深深地吸引，當(dāng)然就張開了嘴巴，進(jìn)入了英語(yǔ)的氛圍。因此，我們教師一定要巧設(shè)開頭，在最短的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這也就讓學(xué)生后面的學(xué)習(xí)變得更輕松，更容易、更有趣了。
二、優(yōu)化教學(xué)方法，采用豐富多彩的課堂活動(dòng)是課堂高效的關(guān)鍵
在教學(xué)中，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，一定要始終以“活動(dòng)，訓(xùn)練”為主線，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用多種手段和方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。董超江老師就是在教學(xué)中不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法。在教學(xué)《Air》一課的單詞時(shí)，他首先采用了找卡片的游戲，讓學(xué)生在游戲中讀單詞、感知單詞。在找了三個(gè)單次卡片后，他發(fā)現(xiàn)這個(gè)游戲?qū)τ谖迥昙?jí)的孩子來說太easy了，他們好像興趣有些減退，不似學(xué)第一個(gè)單詞時(shí)那么激情高漲，所以他當(dāng)即調(diào)整了教學(xué)方法，讓學(xué)生用余下的單詞來造句，學(xué)生又開始踴躍發(fā)言。接著董老師把所學(xué)的單詞全都貼在了黑板上，讓學(xué)生盡可能用更多的所學(xué)單詞來造句。結(jié)果有個(gè)學(xué)生用了四個(gè)新學(xué)單詞造了一個(gè)很長(zhǎng)而且很完整的句子，這說明他已經(jīng)充分掌握了所學(xué)單詞。而孫玉蓉老師在這方面也做的是相當(dāng)?shù)暮谩Ｔ诮淌谌昙?jí)課《Let's go to the park.》時(shí)，她利用三年級(jí)學(xué)生好奇的特點(diǎn)有效地借助多媒體手段，出示我們西安的長(zhǎng)安公園等圖片，來吸引學(xué)生的注意力。并且她還借助學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)的chant，來鞏固所學(xué)知識(shí)。在教授歌謠bike，bike，by bike時(shí)，她讓學(xué)生邊說邊做騎自行車的動(dòng)作，一下子就提高的學(xué)生的興趣，全班學(xué)生都在濃厚的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。正因?yàn)槎蠋熀蛯O老師靈活多樣的教學(xué)方法，都是根據(jù)學(xué)生的興趣所設(shè)計(jì)和變化的`，所以才喚起學(xué)生開口的欲望，讓他們獲得學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到掌握知識(shí)的目的，這樣也就真正的做到了打造高效課堂的效果。
三、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感，讓他們?nèi)谌胝n堂。
教學(xué)的主體是學(xué)生，只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，才能使課堂活起來、動(dòng)起來，學(xué)生才能在輕松的氛圍下接受只是，也才能體現(xiàn)高效的課堂。董超江老師在這方面做的特別好。他在教學(xué)的過程中不是一直站在講臺(tái)上，讓學(xué)生仰視他，而是放下身段，走進(jìn)學(xué)生中間，和學(xué)生打成一片。在整個(gè)教學(xué)中，他一直穿梭在學(xué)生之間，動(dòng)動(dòng)這個(gè)學(xué)生的文具盒，收收那個(gè)學(xué)生的書，讓學(xué)生感覺到老師在關(guān)注我，也收拾了與本節(jié)課的無(wú)關(guān)東西，可謂是事半功倍。董老師也敏銳地發(fā)現(xiàn)有一個(gè)同學(xué)一直沒有舉手，便特意走到那個(gè)同學(xué)跟前，讓他回答一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問題，毫無(wú)疑問，那個(gè)同學(xué)回答地是非常正確。董老師很激動(dòng)地伸出手對(duì)他說：Give me five.那個(gè)同學(xué)通過和董老師的擊掌，覺得自己獲得了老師的肯定，便開始積極舉手，踴躍發(fā)言。董老師能放下身段，以朋友的身份來和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，這樣零距離的接觸，讓這個(gè)課堂變得很親切，我覺得這也是打造高效課堂的關(guān)鍵。
總之，這次學(xué)習(xí)，讓我開闊了眼界，也看到了自己的不足。通過這次學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，逐步實(shí)現(xiàn)打造高效課堂的目的，為我們城關(guān)小學(xué)的英語(yǔ)教育做出自己更大的貢獻(xiàn)。
名師課堂心得體會(huì)9
周四下午我校組織全體教師觀看了《優(yōu)秀班主任專題片》。一個(gè)個(gè)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，對(duì)我觸動(dòng)很大，他們?cè)谄椒驳膷徫簧希瑢?shí)現(xiàn)了人生價(jià)值，他們那種“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無(wú)私的、高尚的、不圖回報(bào)的教育精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。作為一名教育工作者，我決心以“優(yōu)秀教師群體”為榜樣，時(shí)時(shí)處處為之高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛學(xué)生的健康成長(zhǎng)，言傳身教、為人師表，為讓每一位學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展做出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)。通過觀看，使我深深感受到作為教師的那一份沉甸甸的責(zé)任。一名人民教師，我們必須知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任、盡責(zé)任。教師在每天所做的極其平凡的工作之中，始終牢記為學(xué)生負(fù)責(zé)，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為國(guó)家負(fù)責(zé)。當(dāng)你每天忠實(shí)的履行著自己神圣職責(zé)的時(shí)候，也就是在為自己負(fù)責(zé)，你將成為一名新時(shí)期合格的人民教師。
那怎樣才能成為一個(gè)有責(zé)任心的教師呢？這就需要我們首先要有敬業(yè)的精神。
一、要有敬業(yè)精神
敬業(yè)，是對(duì)良知的尊重，是神圣在工作中的體現(xiàn)，是在
工作中流露的優(yōu)秀品德和人格。教師的職業(yè)注定安于平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，它的平凡才能創(chuàng)造出不平凡的事跡。敬業(yè)的人，會(huì)專心致志于本職工作，在工作中盡心盡力，盡職盡責(zé)，盡自己的義務(wù)，努力將工作做好。對(duì)教師而言，就是盡自己應(yīng)盡的教育義務(wù)，表現(xiàn)出高度的責(zé)任心和對(duì)得起職業(yè)，對(duì)得起學(xué)生的教育良心。
1、樂業(yè)——盡責(zé)之源泉
面對(duì)著現(xiàn)實(shí)社會(huì)紛紛襲來的豐厚的待遇、優(yōu)越的條件、誘人的工作，我們又該怎樣看待教師這一平凡的職業(yè)呢？教師是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，教師的使命崇高，責(zé)任重大，她盡管沒有令人羨慕的物質(zhì)財(cái)富，但她擁有充實(shí)的精神財(cái)富，“精神財(cái)富無(wú)處不在，時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)揮影響，因?yàn)槲覀儽旧砭吞幵诰褙?cái)富之中，精神財(cái)富對(duì)培養(yǎng)人的心靈和意志能起到很大的作用”，這一精神財(cái)富就是我們的敬業(yè)態(tài)度、職業(yè)良心。教師的勞動(dòng)，很難用嚴(yán)格的時(shí)空、具體的標(biāo)準(zhǔn)來度量。忠于職守、盡職盡責(zé)的工作，主要靠教師的職業(yè)良心和自律精神。教師時(shí)刻不忘自己的責(zé)任，把無(wú)愧于事業(yè)、無(wú)愧于學(xué)生、無(wú)愧于自己作為工作的座右銘，經(jīng)常用職業(yè)良心這個(gè)天平去衡量自己、鞭策自己，形成強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的工作動(dòng)力。
2、勤業(yè)----盡責(zé)之展現(xiàn)。
學(xué)校無(wú)小事，教育無(wú)小事。每一課教案，每一堂課，每一次作業(yè)，都需要去認(rèn)真對(duì)待；學(xué)生上學(xué)、放學(xué)，課間活動(dòng)，午間休息，都需要去密切關(guān)注；思想、心理、學(xué)習(xí)、身體、個(gè)性發(fā)展，都需要去全面關(guān)心；活潑好動(dòng)的、沉默寡言的、優(yōu)秀的、頑皮的'、聰明的、落后的，都需要去細(xì)心呵護(hù)；成功的喜悅、失敗的傷感、平凡的細(xì)節(jié)、難忘的片斷，都需要及時(shí)總結(jié)。這一切，只有在勤奮者的耕耘之中才會(huì)領(lǐng)悟其中的精華所在。
“教師的職務(wù)是千教萬(wàn)教，教人求真”、“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人”、“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”，陶行知先生的這些論述都啟示我們，培育學(xué)生良好的人格是教師的重要職責(zé)。育人是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在新的歷史時(shí)期，更賦予我們重大的責(zé)任，需要我們付出艱辛的勞動(dòng)和不懈的努力。
3、精業(yè)----履責(zé)之依托。
教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。教師要不斷的更新教育理念，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦；不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率；不斷的反思總結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽實(shí)踐、勇于探索，“我們確不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，這是我們應(yīng)有的責(zé)任”。
二、要有奉獻(xiàn)意識(shí)
一個(gè)合格的教師還要有一種奉獻(xiàn)的意識(shí)。奉獻(xiàn)是敬業(yè)的升華。從事教師職業(yè)就不能斤斤計(jì)較個(gè)人名利，而必須具有自覺地把自己的全部知識(shí)、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給事業(yè)的決心和勇氣。沒有“奉獻(xiàn)”，也就沒有“索取”。“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知先生道出的正是教師的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神。選擇了教師這份職業(yè)，就意味著把自己的人生價(jià)值和為教育事業(yè)而奉獻(xiàn)人生的信念聯(lián)系在了一起。十年樹木，百年樹人，樹人的事業(yè)比樹木要付出更艱辛的勞動(dòng)，更需要我們忠于職守，熱愛本職，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)培育人才的目標(biāo)而奮斗。
名師課堂心得體會(huì)10
今天，有幸聽到吉林市中小學(xué)教師的師德演講，使我受益匪淺，也非常有利于我今后的工作。在學(xué)習(xí)中，我對(duì)學(xué)生教育有了更多的體會(huì)與感受。
有一句話說的好：“是金子不管放到哪都會(huì)發(fā)亮。”。因此，作為老師的我，不管什么時(shí)候，我都會(huì)以一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)去展開自己新的舞臺(tái)！我認(rèn)為，自己要有高尚的道德情操，才能以德治人，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。因此，我和大家交流一下我的幾點(diǎn)想法：
第二，作為教師的我們，要有積極的工作熱情，每天都能以飽滿的熱情投入到工作中，用我的熱情、真情感染身邊的每一個(gè)人。
第三，我覺得教師要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，關(guān)心每一位孩子，熱愛孩子，尊重孩子，理解孩子以人為本。
第四，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師應(yīng)該活到老，學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。
每當(dāng)我讀到那句教育名言：“一切為了孩子，為了一切的孩子，為了孩子的一切。”我總?cè)滩蛔「邪ミ@是何等之高的教育境界啊！俗話說：“愛自己的孩子，是母雞都有會(huì)做的事，但是像母親一樣愛別人的孩子，卻是圣人的行為。”老師不是圣人，但特殊的職業(yè)卻要求我們像母親一樣愛每一個(gè)孩子，因?yàn)樗麄兌加惺敲總�(gè)家庭的寶貝，因?yàn)樗麄兌际菄?guó)家未來的.希望。我想這種愛已經(jīng)超越了責(zé)任，它更是為人師者的一種幸福的奉獻(xiàn)啊。
不要笑我太平凡，也不要說我太清貧，我愿留給這個(gè)世界，一枚表綠的橄欖和一個(gè)難忘的回憶。老師們，我們是同一條船上的水手，肩負(fù)著同樣的使命，讓我們共同努力，為了同一個(gè)目標(biāo)，勇敢地向前航行吧！
名師課堂心得體會(huì)11
在這次仁壽縣教育局舉辦的初中語(yǔ)文名師高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)中，我校四名老師有幸聽到了吳丹青和催秀琴兩位老師精彩而高效的授課、講座，可謂受益匪淺。現(xiàn)就本次活動(dòng)談一些體會(huì)：
這次活動(dòng)讓我們這些還在教學(xué)路上辛苦探索的年輕教師明白了什么才是真正的教學(xué)老師。
一、扎實(shí)的基本功
兩位老師語(yǔ)言清晰流暢，和藹親切，教態(tài)自然；普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言親切富有詩(shī)意：吳丹青老師的詩(shī)文語(yǔ)言沁人心脾，能讓聽者自然而然沉浸在詩(shī)的意境中。范讀課文更能讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言文字的魅力：如崔秀琴老師《海燕》一課中“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”一句傾注了強(qiáng)烈的情感，極具感染力，震撼力，讓學(xué)生不由自主的逐漸高昂的三讀了這句話，讓整個(gè)教學(xué)就在這樣的感情基調(diào)下進(jìn)行下去。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間語(yǔ)言過度自然有引導(dǎo)作用。教學(xué)過程中信手拈來，文學(xué)功底深厚，是學(xué)生博學(xué)的導(dǎo)師；如《海燕》一課的作者介紹。崔老師由“這么勇敢自信的‘海燕’是誰(shuí)寫的呢？”自然過渡到了作者高爾基。對(duì)高爾基的介紹更是條理清晰，每部作品是跟高爾基的生平和俄國(guó)十月革命等歷史結(jié)合起來講，讓學(xué)生感興趣并且記得牢固。崔老師還非常注重語(yǔ)言的運(yùn)用，非常幽默，使學(xué)生和聽課的老師都樂在其中，很輕松。
二、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到的老師
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”兩位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。崔秀琴老師的課“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，幽默，流暢。“把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。劉老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
三、充分尊重學(xué)生
以學(xué)生為主體的老師傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的.“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。兩位老師都注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人。老師僅僅起到穿針引線的作用讓學(xué)生自由暢談，自由暢讀，談?wù)勛约旱母惺荏w會(huì)，說出自己的理解。課堂上老師提出問題，學(xué)生自由討論，從文本入手自己尋找，歸納慨括。并用自己的理解感受邊讀課文變表演。如崔老師講“海燕”的特點(diǎn)全由學(xué)生在書本上找，并找個(gè)別學(xué)生到黑板上寫出來，老師再根據(jù)其它學(xué)生的回答補(bǔ)充，圈畫重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把黑板上的板書形象地勾畫出“海燕”的形象。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生充分發(fā)揮在老師的引導(dǎo)下做得輕松愉快。并且鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和化抽象為具體的能力。吳丹青老師《雨巷》詩(shī)文教學(xué)，每一節(jié)詩(shī)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀，學(xué)生讀后老師鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，再試著說比如這個(gè)字讀重一點(diǎn)，那句話讀慢一點(diǎn)，讓學(xué)生重讀，再問學(xué)生這樣讀是否更好。這樣讓學(xué)生充滿自信和求知欲望，提高學(xué)生對(duì)優(yōu)美文字感悟能力。
四、特色教師
兩位老師都做到了恰如其分的課堂評(píng)價(jià)，適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和贊美。課堂評(píng)價(jià)是師生交流的一種有效方式，更重要的是它能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲。這次活動(dòng)中。兩位老師幾乎都做到了這一點(diǎn)，她們充分運(yùn)用文字語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑等。如崔秀琴老師讓學(xué)生選讀《海燕》一課中的片段，不斷用語(yǔ)言鼓勵(lì)贊美，用掌聲表?yè)P(yáng)。學(xué)生表演動(dòng)物造型后，老師學(xué)著學(xué)生的樣子模擬贊美。吳丹青老師在學(xué)生讀完之后把學(xué)生讀得好的地方選出來再讀，這些都是對(duì)學(xué)生的肯定。
注重反復(fù)朗讀。老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的情感和語(yǔ)言。崔老師和吳老師再兩篇文章的教學(xué)中都非常重視朗讀，都讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力。老師給予范讀和指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)文字的博大精深，情感的豐富多彩。
觀摩兩位老師的教學(xué)之后聽崔老師的“為什么要上好課”和吳老師的“為‘寫’而‘讀’。讓聽課的老師更明白兩位老師再教學(xué)中滲透的教學(xué)理念，深受啟發(fā)。我們見到的是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生與名師的課堂。可是現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)非常差，往往提個(gè)問題再簡(jiǎn)單再引導(dǎo)有些學(xué)生就是不發(fā)一言，一句話不說，這對(duì)我們這些年輕老師來說無(wú)從著手，希望老師們給點(diǎn)有效的方法指導(dǎo)。
語(yǔ)文是最基礎(chǔ)的學(xué)科，是應(yīng)用最廣泛、最貼近生活、內(nèi)容最豐富的學(xué)科；通過語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)，最有可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。農(nóng)村教育相對(duì)落后，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)較差，創(chuàng)新教育從何入手呢？
我針對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生的實(shí)際，注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與鞏固，強(qiáng)化基本技能的培養(yǎng)和提高。我重點(diǎn)抓了兩個(gè)方面：一是加強(qiáng)背誦檢查，儲(chǔ)備“糧食”。我指導(dǎo)學(xué)生既在課內(nèi)，也在課外誦記名篇名段、名言名句，并開展比賽活動(dòng)。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”，背誦教學(xué)的常抓不懈，使學(xué)生肚里的“墨水”多了，他們回答問題時(shí)的語(yǔ)言比以前風(fēng)趣、豐富多了，寫作的內(nèi)容也較以往廣泛生動(dòng)多了。二是注重拓展閱讀，增加“營(yíng)養(yǎng)”。農(nóng)村初中圖書室藏書有限，學(xué)生讀書量少得可憐，長(zhǎng)期“營(yíng)養(yǎng)不良”，影響了學(xué)生閱讀寫作能力的培養(yǎng)和提高。為此，我向?qū)W校建議，發(fā)動(dòng)全校師生捐書，增加了圖書室的藏書量。然后，合理地安排好圖書出借，組織學(xué)生認(rèn)真閱讀，并摘抄名句，熟記精彩文段，寫讀后感，交流閱讀心得。在閱讀拓展練習(xí)中，學(xué)生的“營(yíng)養(yǎng)”全面了，“倉(cāng)儲(chǔ)”盈滿了，閱讀和寫作能力也自然而然地提高了。夯實(shí)了語(yǔ)文基礎(chǔ)，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中就有可能有所創(chuàng)新，這也可以說是初中語(yǔ)文的創(chuàng)新教育吧。
本次觀摩活動(dòng)讓我們年輕教師真正感受了什么事有效益的課堂，在今后的教學(xué)過程中我們會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)導(dǎo)師們的優(yōu)秀教學(xué)，積極投身教育事業(yè)，努力教育好祖國(guó)未來的棟梁。
名師課堂心得體會(huì)12
提起作文教學(xué)，我想很多老師都和我一樣在平時(shí)教學(xué)中有所抱怨。而我自己，也常常為怎樣進(jìn)行作文教學(xué)、切實(shí)提高學(xué)生習(xí)作水平而苦惱。今日，拜讀了由張文質(zhì)、竇桂梅老師主編的《小學(xué)語(yǔ)文名師作文課堂實(shí)錄》，猶如醍醐灌頂，豁然開朗。
《小學(xué)語(yǔ)文名師作文課堂實(shí)錄》一書薈萃了20位名師的20堂精彩作文課堂實(shí)錄，精到的評(píng)析與反思讓我如身臨其境，感受名師的親和力以及特色的教學(xué)語(yǔ)言。感嘆名師們作文教學(xué)水平的高超之余，更多的是他們?cè)O(shè)計(jì)的很多課例，對(duì)于我們的日常作文教學(xué)，有很好的借鑒作用，這對(duì)自己和孩子都有受益。
大文豪巴金曾說過：“寫作就是無(wú)技巧地再現(xiàn)生活。”而對(duì)于每一個(gè)語(yǔ)文老師來說，肯定都有這樣的感受：對(duì)于熟悉的材料，學(xué)生寫起來就得心應(yīng)手；反之，則愁眉苦臉、焦頭爛額，寫出的文章也純粹是空洞無(wú)物。張化萬(wàn)老師說得好：“真，是寫好作文的出發(fā)點(diǎn)，也是作文的生命。”仔細(xì)想想，學(xué)生沒有“真”的生活，又怎能“再現(xiàn)生活”呢？學(xué)生沒有親身體驗(yàn)和感受，談何“內(nèi)容真實(shí)具體”呢？因此，空洞無(wú)物、蒼白無(wú)力也就是必然了。
興趣是一個(gè)人力求接觸和認(rèn)識(shí)某種事物的一種意識(shí)傾向，是發(fā)展智力、培訓(xùn)能力的重要因素。它可以打開感情的閘門，點(diǎn)燃靈感的火花，開拓思維的靈犀。“興趣是最好的老師”，學(xué)生作文也是這樣，只有學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生內(nèi)在的興趣時(shí)，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去研究去探求，才會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)力，發(fā)揮聰明才智，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高習(xí)作水平。從本書來看，名師們無(wú)一不采用了激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的方法，在教學(xué)中采用“活動(dòng)習(xí)作”形式。名師們按照作文要求，創(chuàng)設(shè)各類習(xí)作情境，加上適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)組織，吸引孩子們主動(dòng)參與到習(xí)作活動(dòng)中。孩子們?nèi)硇耐度氲絽⑴c中，自然而然依老師的要求聽、說、想、做。老師們以這種不著痕跡的形式教給孩子觀察方法，并有了自己的`獨(dú)特體驗(yàn)，萌生表達(dá)感受的欲望，習(xí)作之時(shí)自然處處皆能下筆了。
于是，名師們?cè)诮虒W(xué)過程中采用了“活動(dòng)作文”的形式：根據(jù)習(xí)作的要求，積極創(chuàng)設(shè)情境，恰當(dāng)?shù)亟M織活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動(dòng)過程中。學(xué)生在參與過程中，就會(huì)全身心投入，會(huì)按老師的要求去做、去說、去看、去想。在活動(dòng)中，老師會(huì)不露痕跡地教給學(xué)生觀察的方法，強(qiáng)化學(xué)生的所見所聞，以及各自的體驗(yàn)和感受。學(xué)生親身參與了活動(dòng)，并有了獨(dú)特的感受，表達(dá)時(shí)也就有內(nèi)容可說，自然也就沒有了畏懼心理，自然就會(huì)萌生表達(dá)的欲望。
在“活動(dòng)作文”的過程中，名師們都把活動(dòng)劃分成為幾個(gè)環(huán)節(jié)。每進(jìn)行完一個(gè)環(huán)節(jié)，教師就會(huì)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，并以口頭和文字的形式組織語(yǔ)言進(jìn)行描述，最后再將各個(gè)片段組織成文。這樣在活動(dòng)中寫作，學(xué)生筆下記錄的是“現(xiàn)在時(shí)”，印象還很深刻，感覺也還新鮮，所以寫起來會(huì)更容易，降低了學(xué)生寫作的難度。
名師們的課堂中，還有一個(gè)值得可圈可點(diǎn)之處：說寫緊密結(jié)合。學(xué)生們經(jīng)歷完一個(gè)環(huán)節(jié)后，教師都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們反復(fù)地練習(xí)說話。在說的過程中，細(xì)致地進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)修改，力爭(zhēng)讓學(xué)生把這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容說清楚說具體。在充分的說的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生動(dòng)筆寫。這樣就有力地保障了寫的質(zhì)量，也降低了寫的難度。
要指導(dǎo)學(xué)生們說、寫具體，也并非易事。各位名師均下足了功夫，使之落到了實(shí)處。最重要的是重視活動(dòng)中的觀察，教給觀察方法，強(qiáng)調(diào)多角度、立體地進(jìn)行觀察。像何瑩娟老師就巧妙地由一個(gè)“聰”字，讓學(xué)生明白了觀察時(shí)須“眼觀六路，耳聽八方，口勤說話，心多思考。”學(xué)生有了細(xì)致入微的觀察，自然就能將活動(dòng)寫具體。
此書中的20節(jié)作文課，每節(jié)都有其特色，都讓人回味無(wú)窮。而課堂上名師們的作文評(píng)析藝術(shù)，更讓人嘖嘖稱贊。每一節(jié)作文課上，教師都會(huì)請(qǐng)班上的孩子們站起來朗讀自己的習(xí)作，給予學(xué)生充分展示自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。評(píng)析包括生評(píng)和師評(píng)，并且都是隨機(jī)的。教師都很善于引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光來看待同學(xué)的習(xí)作，盡量找出同學(xué)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和可取之處。虞大明老師認(rèn)為：“每個(gè)人都有不足之處。對(duì)于小學(xué)生而言，‘自信’和‘快樂’比任何事情都重要。”試想，即使是對(duì)于一個(gè)在寫作上水平很普通的學(xué)生來說，自己的每一次作文，同學(xué)們總能從中發(fā)現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的優(yōu)點(diǎn)，他該會(huì)是多么的滿足？他還會(huì)懼怕習(xí)作嗎？肯定不會(huì)！他一定會(huì)對(duì)自己越來越有自信，習(xí)作的積極性也會(huì)越來越高。在評(píng)析過程中，名師們除了注重激發(fā)學(xué)生的自信心外，還很注重通過點(diǎn)評(píng)教給學(xué)生修改習(xí)作的方法。他們會(huì)認(rèn)真傾聽學(xué)生的習(xí)作，并及時(shí)地指出學(xué)生語(yǔ)言或表達(dá)方式上的不妥之處，為其他學(xué)生如何規(guī)范語(yǔ)言提供了參照。
回顧自己的習(xí)作教學(xué)，平時(shí)光注重習(xí)作前的指導(dǎo)，而忽略了習(xí)作后的賞析、點(diǎn)評(píng)，著實(shí)是一大敗筆。不過，亡羊補(bǔ)牢，未為晚也。在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)吸取名師們的優(yōu)秀做法，在習(xí)作點(diǎn)評(píng)這方面強(qiáng)化落實(shí)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生寫作自信心，提高寫作水平。
沉浸在名師們鮮活而靈動(dòng)的作文教學(xué)課堂，吸收名師們作文教學(xué)的精髓，結(jié)合我班孩子們的實(shí)際，建構(gòu)高效的作文教學(xué)課堂，這是我作為一名語(yǔ)文老師的追求。
名師課堂心得體會(huì)13
20xx年9月12、13日，我有幸去臨沂參加了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聽了幾位專家教師的講座，觀摩了名師的精彩課堂，感受頗深。
其中一節(jié)是吳老師的課《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》，我?guī)缀踹M(jìn)入了吳老師編制的童話，最后聽著課，自己竟然流下了眼淚。一堂成功的課最主要的是有套成功的課件，吳老師的課件可以說是我見過的最成功的一套，首先她是采用翻書的形式，一頁(yè)一頁(yè)的看，這樣是內(nèi)容顯得很真實(shí)，加上生動(dòng)的畫面，更是把聽眾帶進(jìn)了童話的殿堂。她先范讀，讓學(xué)生跟讀，慢慢體會(huì)。一邊讀一邊剖析文章，每句話每幅圖都在她完美的語(yǔ)句中體現(xiàn)的淋漓盡致。吳老師說圖畫是會(huì)說話的，一點(diǎn)沒錯(cuò)，特別是低年級(jí)的孩子，尤其喜歡這樣的文章。看著課上的孩子們沉浸在吳老師的課堂，我不得不說，這堂課成功了。最為感動(dòng)的我的是，吳老師一直在提醒學(xué)生，如果你是“小小熊”，你會(huì)說什么，你會(huì)怎么做。這樣，讓學(xué)生成為故事中的主角，更能體會(huì)文章的感情。當(dāng)說到熊爺爺和小小熊爬到樹上，看到了什么時(shí)，吳老師讓孩子展開想象，他們會(huì)做些什么，又是這樣的主觀提問，很能讓孩子真正進(jìn)入故事，去感受那份真情。
最后，熊爺爺，去世時(shí)，課件也好，加上音樂，是整個(gè)課堂變成童話的世界，在做的老師有的甚至落下了眼淚，包括我。課講到這樣的程度，孩子不可能沒有感受的作者傳遞的那么珍惜生命的真諦。這節(jié)課的`教學(xué)效果不言而喻。
吳老師注重情景教學(xué)，我想這是我要學(xué)習(xí)的地方，語(yǔ)文，如果沒有一定情景設(shè)計(jì)，想達(dá)到想要的效果是不可能的。特別是小學(xué)，把一篇文章設(shè)計(jì)成一個(gè)故事，一個(gè)情景，讓孩子自己去表演，去體會(huì)，比老師講往往更能達(dá)到目的。
魏老師講的是一首古詩(shī)，其中最經(jīng)典的就是讓學(xué)生自己根據(jù)老師提示作詩(shī)，這個(gè)確實(shí)是眼前一亮，如果學(xué)生能自己作詩(shī)，那所學(xué)的知識(shí)就真正成為他自己的了。
專家老師的講解無(wú)不觸及到我的神經(jīng)，我一邊聽，一邊在想自己的課堂，自己的學(xué)生。農(nóng)村的孩子，底子薄，基礎(chǔ)差，所見所遇的事情很單純，他們可能對(duì)某些新事物接受起來會(huì)慢點(diǎn)，但是，他們也有自己的優(yōu)勢(shì)，那就是淳樸，有美好的童年，恰恰是這種農(nóng)村生活的經(jīng)歷，讓他們反而有種城市孩子沒有的堅(jiān)韌和刻苦。語(yǔ)文課文的很多知識(shí)確是來源于生活來源于自然，而他們確是離大自然最近的一群孩子。所以我覺得，把課文的知識(shí)融入到現(xiàn)實(shí)生活，把課堂轉(zhuǎn)化為生活，會(huì)更能讓他們接受。
自己也是從農(nóng)村出來的學(xué)生，親身體會(huì)到他們是多么需要更多地教育，特別是語(yǔ)文，因?yàn)檎Z(yǔ)文不僅是一門學(xué)科，更是跟一個(gè)人的素質(zhì)息息相關(guān)，從我第一天來到鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)，我就給自己定下了目標(biāo)：盡自己最大的力量，讓鄉(xiāng)村的孩子接受最好的教育。希望自己努力！
名師課堂心得體會(huì)14
前幾天我聽了教育局在鎮(zhèn)政府5樓舉辦的名師教育教學(xué)觀演講活動(dòng)。參加演講的六位教師用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言講了自己的親生經(jīng)歷，談了自己的教學(xué)觀。我聽了之后，感受頗深。現(xiàn)在我談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
一、更新教育觀念——根本的改變
唯“分”是重的社會(huì)偏見像一只無(wú)形的手控制著教師的思想和行為。在這種狹隘的教育觀念的影響下，在一種尺度的衡量下，學(xué)生是痛苦的`，教師也是痛苦的。我們暫時(shí)不能改變這種現(xiàn)狀，但能改變自己的教育觀念。 “教育不應(yīng)該僅僅培養(yǎng)學(xué)生成為生存與社會(huì)中的人，它要培養(yǎng)出全面發(fā)展的，獲得自我實(shí)現(xiàn)的，具備能夠締造更美好人生和美好社會(huì)的人。”本著這樣的教育觀，教師的心態(tài)、行為都將隨之改變。
二、保持良好的心態(tài)——思想的改變
培養(yǎng)心智健康的學(xué)生是每個(gè)教師的追求，只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出心智健康的學(xué)生。
在工作中，我們常常承受壓力；學(xué)生會(huì)給我們帶來不快。這是我們不可避免的，也是無(wú)法改變的。但同一件事，同一個(gè)人，如果我們能換一種角度去看，呈現(xiàn)在我們面前的也許就是完全不同的新世界。
擁有怎樣的心態(tài)，就會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)施怎樣的教育。以積極心態(tài)面對(duì)學(xué)生，你的學(xué)生都是可愛的；以積極心態(tài)面對(duì)工作，你所從事的工作是有意義的。
三、聆聽學(xué)生心聲——行為的改變在現(xiàn)實(shí)生活中，在電視中，我們?cè)絹碓蕉嗟乜吹街行W(xué)生只因?yàn)槔蠋煛⒓议L(zhǎng)的一句話，就做出匪夷所思的行為，叫人心痛不已。我們不禁感嘆：現(xiàn)代孩子的心靈為何如此脆弱？
在平時(shí)的工作中，我們也許會(huì)花大量的時(shí)間用來“教育”，用來“補(bǔ)差”，我們也許從來沒有或很少關(guān)注學(xué)生的心理。有時(shí)，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生心理上有問題，就把責(zé)任推給家長(zhǎng)、醫(yī)生，認(rèn)為那不是我們的本職工作。殊不知，每個(gè)班主任都是心理健康教育者，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生予以心靈的關(guān)懷，這就對(duì)我們每個(gè)班主任提出了更高的要求。
課堂上，我們要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由安全的學(xué)習(xí)氛圍，和學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，確保教學(xué)有序、高效的展開。課后，我們是學(xué)生的心理導(dǎo)師，無(wú)條件的積極的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，真誠(chéng)地與他們交流，聆聽他們的心聲，幫助學(xué)生建立心理健康的正確觀念，提高心理承受能力。
名師課堂心得體會(huì)15
20xx年4月20—21日，學(xué)校給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，于是我和本校的5名同事有幸參加了由中國(guó)教師發(fā)展研究中心在貴州師范大學(xué)舉辦的“全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”。這是我第一次參加這樣的活動(dòng)。應(yīng)邀主講者乃北京、浙江、江蘇等地小學(xué)數(shù)學(xué)6位特級(jí)教師、名師，他們圍繞會(huì)議主題，自主選擇切入點(diǎn)，在讀懂學(xué)生、讀懂教材、開發(fā)課程資源、關(guān)注動(dòng)態(tài)生成等方面進(jìn)行公開演繹，多角度、全方位地展示不同地域、各具風(fēng)格的精彩課堂。這次研討會(huì)，匯集了貴州省很多地區(qū)學(xué)校的教師，整個(gè)貴州師范大學(xué)大禮堂座無(wú)虛席。特別是名師們輕松、幽默的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格，不但深受學(xué)生喜愛，而且使我受益匪淺。名師課堂教學(xué)的生活化，藝術(shù)化。專家的風(fēng)采，讓人嘆為觀止，讓我大開眼界，學(xué)到了許多教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，直面小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的專家，使我深感我在教學(xué)中和名師之間的差距。通過這次觀摩活動(dòng)，反思自己歷年來的課堂教學(xué)方法，感悟頗多，這次觀摩活動(dòng)，他將為我提高課堂教學(xué)水平起到很大的作用。在歷時(shí)兩天的活動(dòng)中，我聽了11節(jié)觀摩課和4節(jié)議課+互動(dòng)質(zhì)疑交流+研討式總結(jié)節(jié)報(bào)告，還有一些名師的課后分享。示范課型涉及“計(jì)算教學(xué)”、“問題解決”、“圖形與幾何”等不同主題，有陳述性知識(shí)（概念）的教學(xué)，又有程序性知識(shí)（規(guī)則、公式）和規(guī)律性知識(shí)（策略、思想方法）的教學(xué)。讓參會(huì)教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)不同內(nèi)容的教學(xué)有更全面的了解，加深對(duì)不同知識(shí)類型教學(xué)特點(diǎn)的理解和把握。坐在大會(huì)堂的下面，近距離的觀看各位名師的教學(xué)，心里特別激動(dòng)，但激動(dòng)的`背后是真正體會(huì)到了什么是名家，也學(xué)到了很多的東西，下面簡(jiǎn)單談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)和感悟與大家分享：
一、觀念碰撞，在比較辨析中提升思維
研討會(huì)的6位名師都有自己的教學(xué)主張，旗幟鮮明地表達(dá)了名師對(duì)課堂教學(xué)的卓越追求。不同教學(xué)追求的相互碰撞，可以產(chǎn)生精彩的思維火花，讓參會(huì)教師在比較與辨析中發(fā)現(xiàn)共通的教育規(guī)律，提升自己的思維。
二、用自身的激情感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生。
研討會(huì)上，臺(tái)上教師投入地教學(xué)，臺(tái)下教師專注地記錄，每節(jié)課雖因教材、地域而異，但都有自己的特色，都有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。這次活動(dòng)真正讓我感受到了教學(xué)中的“現(xiàn)代”和“經(jīng)典”，“現(xiàn)代”之“新穎”、“經(jīng)典”之“殷實(shí)”。沉醉于其智慧的芬芳，享受著思想的盛宴，讓我明白教學(xué)藝術(shù)是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，取得最佳的教學(xué)效果，在遵循具體學(xué)科教學(xué)規(guī)律和美學(xué)原理的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的能力和行為。優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中的共同特征之一就是上課時(shí)精神飽滿，善于用自身的激情感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。他們敢于創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念，課堂極富感染力，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受快樂，在快樂中生活！
三、學(xué)無(wú)止境
特別是聆聽強(qiáng)震球老師的數(shù)學(xué)課，還是被他那嫻熟的教學(xué)技能深深吸引了。強(qiáng)震球：江蘇省江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處副主任，全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)獲得者。作為一個(gè)男老師，面對(duì)一年級(jí)的孩子，僅僅擁有巧妙的設(shè)計(jì)是不夠的，更多的是需要老師調(diào)控課堂的能力，而強(qiáng)震球老師抓住教學(xué)中結(jié)果性知識(shí)并把知識(shí)還原于原始發(fā)現(xiàn)，是學(xué)生成為一個(gè)對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，是非常典型的一種教法。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)過渡巧妙自然，讓學(xué)生在幽默詼諧的課堂氣氛中學(xué)會(huì)新知，這樣的課堂，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂、學(xué)無(wú)止境。
四、放手，孩子會(huì)飛的更高
這里面的“放手”而不是放任不管哦！張齊華：全國(guó)優(yōu)秀青年名師，江蘇省南京市北京東路小學(xué)副校。張老師在他的報(bào)告中提到“教，更多的是由學(xué)生來完成的”，是的，只有放手讓學(xué)生來完成，學(xué)生領(lǐng)悟到的知識(shí)才能更全面。放手讓學(xué)生多思考多感悟。回想一下我自己的教學(xué)方式方法，更多的是我來講，學(xué)生一味的接受，把課堂還給學(xué)生才是我要真正學(xué)習(xí)和要做的。張老師在上觀摩課的時(shí)候呢，之前是沒有上過的，而且用的不是自己班的學(xué)生，上的很真實(shí)。效果特別好。這里面呢我還想提一些自己的思考和見解，張老師所教班是四年級(jí)的，如果我們從一年級(jí)就模仿張老師上課的方式是學(xué)不來的，因?yàn)檫@些學(xué)生從一年級(jí)就開始培養(yǎng)這種獨(dú)立思考和集體交流的習(xí)慣，所以在教學(xué)上我也應(yīng)該思考出自己獨(dú)特的貫徹生本教育的教學(xué)方法，而不是一味的模仿。
五、教無(wú)止境
聆聽完郭莉老師的課你才會(huì)覺得：原來教書還可以這么愉快的。說句實(shí)在話，讓學(xué)生自主充當(dāng)小老師，教師巧妙引導(dǎo)，自然大氣，把整節(jié)課交給學(xué)生，學(xué)生在歡快中學(xué)到了知識(shí)，讓我大開眼界，受益匪淺、教無(wú)止境。
這次的學(xué)習(xí)讓我意外、驚喜、滿足、期——更讓我反思自己的課堂，讓我明白了數(shù)學(xué)課到底要給學(xué)生帶來什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學(xué)生能夠真正體會(huì)知識(shí)本身的魅力，以及學(xué)以致用時(shí)隨之而來的幸福與喜悅。我要把這些思考和反思運(yùn)用到自己的教學(xué)中去，努力的提高自己，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)、高效的課堂。我一定要把這豐碩的收獲帶回我的課堂，把快樂帶給我的孩子們，把幸福帶給我的孩子們，讓他們和我一起感受數(shù)學(xué)的魅力！
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