微課培訓心得體會

時間：2024-11-13 11:35:57 心得體會范文我要投稿

微課培訓心得體會15篇【實用】

　　有了一些收獲以后，馬上將其記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編精心整理的微課培訓心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

微課培訓心得體會15篇【實用】

微課培訓心得體會1

　　20xx年6月22日我在長沙財經學校參加了由xxxxx集團趙老師的關于財務會計微課制作講座。此次學習收益很大，培訓的內容相當豐富，能擁有此次學習機會，實在值得珍惜！非常感謝長沙財經學校王xx特色工作室給我們這些學員提供了共同交流學習的平臺。

　　“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。微課是我們提升自己教學能力的一種重要方式，通過這種短時間內的視頻教學，能有效地觀察自己上課時的過程，包括上課時的表現，對于自己的教學展示有著較為清晰的認識，能通過自己看到自己上課時的語言，姿勢，動作形態，課堂講授等獲得較大的自我認識。然而隨著信息與通迅技術快速發展，在教育領域，“微課”將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式。微課具有三個特點：

　　1.微課時間短

　　教學視頻是微課的核心組成內容。“微課”的時長一般在5-8分鐘。

　　2.微課內容少

　　“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對于傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容，“微課”的內容更加精簡。

　　3.資源容量小

　　“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

　　微課制作的步驟如下：

　　首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應該是個性問題，是教學的某個環節，是教學中的難點突破，課后的習題講解。微的作用是解惑，而不應該是授業。

　　接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環節也要詳細，條理要清析。必要的是課題、學科、適應年級、學生的認知起點、基本流程都是要齊全的，在教學流程設計時參考教學用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價值、有創新，真正起到解惑的作用。

　　下一步是制作一個ppt課件，課件起到的是一個引領的'作用，要體現出一定的現代教育技術，展現出新時代教師的科技水平，也不能太花了。課件中一個不可忽視的方面是要讓學生見多識廣，有所見識才能有思想，有分析能力，寫作時眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。

　　最后一個環節是錄制整合材料，同時通過這次學習，我掌握了一個非常有用的微課制作軟件----CamtasiaStudio,簡稱cs.它簡單而有效，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。

　　在制作自己的微課作品過程中，我覺得有以下幾點是要注意的：

　　1.錄制時調整電腦分辯率為1024x768，顏色位數為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。

　　2.時間須嚴格控制在5分鐘左右。

　　3.內容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內講解透徹，不泛泛而談，若內容較多，建議制作系列微課。

　　4.在編寫微課內容時，基于教學設計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。

　　5.微課在內容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。

　　6.微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現“你們”“大家”“同學們”等大眾受眾式用語。

　　7.若在講解中使用課件，課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美)。

　　8.視頻畫質清晰。

　　9.建議能看到教師頭像。“PPT+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學內容。

　　10.要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。

　　11.視頻格式為：Flv、Mp4，視頻尺寸為：640x480或320x240。音頻格式有：AAC(aac、m4a、and、f4v)、MP3 and Vorbis。

　　總之，微課是新時代的產物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創造性的運用到我們的日常教學工作中去。

微課培訓心得體會2

　　我聽了一節由兩位年輕教師共同進行的微型課，涉及的是初中二年級的內容，經過兩位老師的精心設計，本次教學過程很好地體現了教學的重點和難點，讓學生能夠在較短的時間內把知識運用到具體的題目中，做到活學活用，舉一反三。

　　本節課由洪靜老師開始，為了引起學生的興趣，她進行了精心的課程導入，通過對不同景物圖片的觀察，引出本單元的主要內容對北海公園的介紹。由于洪老師要在授課過程中對本單元相應的語法知識進行講解，所以占用了較長的課堂時間。此外，洪老師的整個課程設計得十分巧妙，她把整個XX分成了兩大部分，讓學生在具體的實施過程中，把較長的XX分解開來，使學生有一種簡單的感受，不會對較長的XX產生畏懼感，并且能夠很快地跟隨老師進入到本節課的主要內容。其次，洪老師在講授完本課的重點內容間接引語后，讓學生在XX中找出相應的間接引語句子，加深學生對間接引語的理解，并且加入了一些具體的練習題，讓學生把相應的句子變為間接引語，使他們真正能夠做到活學活用。此外，洪老師的師態很好，很有親和力并且深受學生的喜歡。

　　后半節課由魏蘭老師講授，為了讓學生能夠很快適應新的老師，魏老師很自然的通過與學生進行彼此的介紹來拉近了師生之間的尷尬狀態，幫助學生們很好地過渡到下一個教學環節上。除此之外，魏老師的課件制作的十分有新意，先是通過游戲的形式，讓學生分別選出自己的游戲項目，在沒有任何事前準備的情況下讓學生進行相應的練習，給學生一種刺激的感覺，提起學生的學習興趣。

　　聽了這節課后，我學到了許多東西，在今后的教學實際中可以對實際授課有一種具體的指導作用，使我的教學有一個可以參照的實例。

　　記住要看我們工作站微課殿堂的XX，要了解什么是微課，怎樣錄制微課，自己要親自實踐，才能得出真實的心得！上傳XX時記得鍵入微課殿堂為標簽，在提交前勾選定稿、推薦在點擊提交，難怪不能顯示，少了我說的幾個程序呢。微課培訓心得體會8

　　這次繼續教育我學習了”微課的制作及應用“后感受很深，知道了它在教育教學中起著重要的`作用。了解了什么是微課。即，微課程是指時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。也了解了微課的制作過程，很想自己親自制作一節微課，為今后在教學工作中去運用，提高工作效率。

　　微課的教學能夠使知識點的教學設計的問題新穎別致，吸引學生的注意力，引導學生探究問題，使學生愿意自主探究和小組合作學習。微課能夠較好的鞏固學生所學習的知識，引導學生對知識的拓展和延伸，增強學生的想象能力和思維能力。所以經過這次進修學習，我一定要學會自己制作微課，在今后的教學實踐中反復練習，提高自己的制作技能，為教學工作提供正能量。

微課培訓心得體會3

　　在這個信息技術高速發展的時代，我們作為一名教師，也必須更上時代的步伐，不斷進行自我增值，做一名與時俱進的“現代化”教師。而“蘇州教師培訓網”組織的教師在線培訓給我們提供了這么一個進步的契機。

　　這一次PPT的培訓非常的實用，因為PPT在我們的教學中必不可少。以往我對PPT課件的制作停留于最基本的階段，制作技巧的缺乏使得制作出來的課件簡單、粗糙，很多設想無法實現。而這一次的學習讓我收獲良多，接觸到了很多以前不太用到的PPT知識。課程內容由簡到難，涉及的都是我們經常要用的一些操作，比如怎么插入視頻和flash動畫，關于觸發器的應用，這些都是常見常用的，而且老師還教了我們更多的方法，讓我們的課件做的更精美一些。以前用上課的課件大部分就是課文內容的重復，頂多再加幾張圖片，加幾首歌曲。本次培訓，我學會了如何將多張小圖片放于同一個頁面，點擊小圖片后顯示滿屏的`大圖片，點擊大圖片后又返回小圖頁面；學會了如何在頁面上播放歌曲，并顯示歌詞內容；學會了如何在頁面上插入視頻，插入flash;更是接觸到了觸發器這個以前從未聽說過的名詞……所有的這一切都會使得我制作的ppt更加好看，更加實用。在完成作業的過程中，通過實際操作，一些基礎的功能在頭腦中愈加牢固，一些不常用然而又很重要的功能在頭腦中愈加清晰，使所學的知識更加鞏固。

　　微課錄制是我第一次接觸到，很新穎，雖然錄制起來要頗費一番唇舌和耗費一些時間但感覺這很有用。通過自己錄制微課，讓我知道了這種流行在網絡中的“微型課程”的魅力所在。設想如果把微課這種新技術應用于課外的教學輔導，把課堂上的教學重點、難點制作成微課，讓家長或學生通過上網下載，在家觀看學習，一定能取得很好的教學效果。對于一名老師而言也是非常有益的，平時不可避免的會上一些公開課，學會了如何制作微課，以后在上公開課之前，可以自己先錄制一下，聽聽，看看哪里需要改進的。

　　相信以上學習到的內容會對自己的工作有一定的促進作用。

微課培訓心得體會4

　　今年暑假我參加了晉城市教委組織的微視頻制作培訓。短短兩天的培訓卻讓我感受到了微課的無窮魅力和對教學的巨大的輔助作用。我就參加培訓后的一些感想與大家分享。

　　首先由市教育局電教館張彩云老師給我們分析了微課的現狀、問題與趨勢。她說到：這是一個“人人為師，人人為學”的時代。這讓我明白：今天，我們任何人，只要愿意，我們可以向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西。接著由微視頻制作專家張教授向我們介紹了微課的設計制作與發展趨勢，我市教師針對“該如何上好微課”進行了深入探討，最后我們具體學習了如何制作微課。

　　通過這次培訓，讓我有很大的收獲：

　　一、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設計、制作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。

　　二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環節上的完整性。微課雖展現的是某個教學重難點的.知識，但就這個知識點而言，它也有導入、過程和小結。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。

　　三、在學習制作微課時，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的，如：平時老師們說，教學中的某個知識特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采用手機或者攝像機，準備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

　　四、之前總覺得微課在我們這個技術相對落后、孩子自學能力較弱的環境下根本就是天方夜譚，但現在我有了一點點轉變，當時我們心里都有著一個共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真學習，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學習嗎?在與老師們的交流中，一位老師問出了大家的心聲。而方瑩老師平時也是把視頻做好后，讓孩子利用微機課或者是自習課去觀看，這樣大部分人都在學習，避免孩子偷懶的情況。所以，對于我們小學而言，小學生的自制力和學習主動性本來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機課和自習課讓孩子去觀看微課。

　　其實微課的制作相對來說較容易，但是如何設計導學案，在教學內容的哪一環節設計微課，用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是最難的，也是我學習之后一直思考的問題。

　　在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。

微課培訓心得體會5

　　本學期，我參加了學校組織的微課制作培訓，受益匪淺。各位指導老師的循循善誘、娓娓道來如春風化雨，滋潤著我們焦渴的'心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談談微課制作培訓的學習體會：

　　“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。

　　首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應該是個性問題，是教學的某個環節，是教學中的難點突破，課后的習題講解。微課的作用是解惑，而不應該是授業。我選的是《倉央嘉措情詩?見與不見》的賞析，確定了主題后就要搜集材料了。

　　接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環節也要詳細，條理要清析。必要的是課題、學科、適應年級、學生的認知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學流程設計時參考教學用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價值、有創新，真正起到解惑的作用。

　　下一步是制作一個ppt課件，課件起到的是一個引領的作用，要體現出一定的現代教育技術，展現出新時代教師的科技水平。因農村學生的見聞較少，語文課件中一個不可忽視的方面是要讓學生見多識廣，有所見識才能有思想，有分析能力，寫作時眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。

　　之后一個環節是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉化格式處理文件可以用“格式工廠”，之后就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。

　　剛接觸微課的時候，我也想當然的以為微課就是一段短小的教學片斷。通過近一段時間的學習與實踐，我覺得微課不是“瞎子摸象”，只看到局部，而應當是“麻雀雖小，五臟俱全”。要想錄制一個微課，首先應該構建整節課的重點知識框架。抓出學生難理解難掌握的地方，把這個難點的解決方法，制作成微課供學生學習使用。這里沒有廢話，直擊問題的'要害，切實幫助學生解決學習中的難點問題。小這個特征是微課必備特征，小就容易接受，就使問題集中，就提高學生的注意力學生而不宜疲勞。微課制做的方式有多種多樣，可以是PPT，可以用手機錄象，也可以用各種錄屏軟件錄制。微課的生命力在于創意，微課要突出“微”，以“微”見長，其長度一般不要超過10分鐘。

　　總之，微課是新時代的產物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創造性的運用到我們的日常教學工作中去。

微課培訓心得體會6

　　在過去的幾天里，我有幸參加了關于微課的培訓。微課是一種全新的教學方式，它將重點、難點、知識點通過短小精悍的視頻展示出來，使學生能夠更高效地學習。這次培訓的目的是讓我們教師了解和掌握微課這種新型的教育模式。

　　在培訓過程中，講師首先介紹了微課的基本概念，讓我們明白了微課的重要性以及它能帶來的'教學效果。此外，講師還講解了如何制作優質的微課，從選材、構思到制作視頻的技巧，都讓我收獲頗豐。

　　在體驗環節中，我與其他參與者一起制作了微課。我們首先選定了教學內容，然后通過制作視頻和在線討論，深入了解了如何將知識點通過生動有趣的方式呈現出來。在這個過程中，我學會了使用專業的軟件和工具，如屏幕錄制、PPT轉換等，讓我在制作微課方面有了更強的實操能力。

　　通過這次培訓，我深刻認識到微課的優點，如提高學習效率、增強學習效果等。同時，我也學到了如何選擇和設計適合的教學內容，以及如何通過生動有趣的方式吸引學生的注意力。最重要的是，我學會了如何制作優質的微課，這對于我未來的教學工作具有重大的意義。

　　總的來說，這次培訓讓我受益匪淺。我不僅了解了微課這種新型的教育模式，還學會了如何制作優質的微課。我期待在未來的教學工作中，能夠更好地運用微課，提高學生的學習效率和學習效果。同時，我也希望學校能夠提供更多的機會，讓我們教師能夠學習和掌握這種新型的教育模式。

微課培訓心得體會7

　　我有幸聆聽了由龐老師為我們帶來的《如何錄制一堂完整的好課》，使我對錄播課的制作有了進一步的了解，并深入認識通過微課，教師可以把自己教學經驗的精華部分簡潔快速的傳授給學生。

　　培訓初始，龐老師為我們播放了一堂由她執教的名為《花團錦簇——紙花制作》的.完整錄播課。整堂課思路清晰，層層遞進，重難點突出。

　　接著解析了一堂錄播課的構架：分為ppt講解和微視頻示范兩大部分。而ppt講解又可細分為導入、內容講解、重難點小結幾部分，也可以添加拓展環節。

　　隨后，就各個分支展開詳細闡述。

　　首先，選定課題、分析重難點后，構思寫稿。然后，根據講稿廣泛收搜素材，制作ppt。可以有課件素材、圖片素材、音視頻素材等等。其次，錄制音頻。隨后錄制示范視頻。之后進行ppt視頻錄制。龐老師特別強調在錄制示范視頻時要注意：“穩、正”，屏幕中無雜物，頭不要進入屏幕。

　　在今天的微課培訓中，龐老師向我們推薦并詳細講解了視頻制作軟件的使用方法，分別是“EV錄屏”和“會聲會影”。我要學會正確使用它，并創造性的運用到我的日常教學工作中去。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。微課作為新時代的產物，身為青年教師的我，在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。

微課培訓心得體會8

　　通過幾天微課的設計、開發與應用的集中培訓，我深有感觸，慢慢從一無所知到漸漸清楚明白微課的含義及其重要性。

　　一、微課的定義及組成

　　微課是指按照新課程標準及教學實踐要求，

　　以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。

　　“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。

　　“微課”是指為使學習者自主學習獲得最佳效果，經過精心的信息化教學設計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。它的形式是自主學習，目的是最佳效果，設計是精心的信息化教學設計，形式是流媒體，內容是某個知識點或教學環節，時間是簡短的，本質是完整的教學活動。因此，對于老師而言，最關鍵的是要從學生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現以學生為本的教學思想。

　　因此，“微課”既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。微課不僅適合于移動學習時代知識的`傳播、也適合學習者個性化、深度學習的需求。

　　二、微課的主要特點

　　1）教學時間較短：教學視頻是微課的核心組成內容。根據中小學生的認知特點和學習規律，

　　“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統的40或45

　　分鐘的一節課的教學課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

　　（2）教學內容較少：相對于較寬泛的傳統課堂，“微課”的問題聚集，主題突

　　出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對于傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容，“微課”的內容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。

　　（3）資源容量較小：從大小上來說，“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網絡在線播放的流媒體格式（如mp4,wmv,flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現移動學習、“泛在學習”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

　　（4）資源組成/結構/構成“情景化”：

　　資源使用方便。

　　“微課”選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學視頻片段為主線“統整”教學設計（包括教案或學案）、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學資源環境”。這使得“微課”資源具有視頻教學案例的特征。廣大教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易于實現“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業成長，提高學生學業水平。就學校教育而言，微課不僅成為教師和學生的重要教育資源，而且也構

　　成了學校教育教學模式改革的基礎。

　　（5）主題突出、內容具體。一個課程就一個主題，或者說一個課程一個事；研究的問題來源于教育教學具體實踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學反思、或是難點突破、或是重點強調、或是學習策略、教學方法、教育教學觀點等等具體的、真實的、自己或與同伴可以解決的問題。

　　（6）草根研究、趣味創作。正因為課程內容的微小，所以，人人都可以成為課程的研發者；正因為課程的使用對象是教師和學生，課程研發的目的是將教學內容、教學目標、教學手段緊密地聯系起來，是“為了教學、在教學中、通過教學”，

　　而不是去驗證理論、推演理論，所以，決定了研發內教研專區全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作內容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問題。

　　（7）成果簡化、多樣傳播。因為內容具體、主題突出，所以，研究內容容易表達、研究成果容易轉化；因為課程容量微小、用時簡短，所以，傳播形式多樣（網上視頻、手機傳播、微博討論）。

　　（8）反饋及時、針對性強。由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態的聽課、評課活動，“現炒現賣”

　　，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態的評課就會更加客觀。

　　三、微課的特征

　　微課只講授一兩個知識點，沒有復雜的課程體系，也沒有眾多的教學目標與教學對象，看似沒有系統性和全面性，許多人稱之為“碎片化”。但是微課是針對特定的目標人群、傳遞特定的知識內容的，一個微課自身仍然需要系統性，一組微課所表達的知識仍然需要全面性。微課的特征有：

　　1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。

　　2.流媒體播放性。可以視頻、動畫等基于網絡流媒體播放。

　　3.教學時間較短。

　　5-10分鐘為宜，最短的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。

　　4.教學內容較少。突出某個學科知識點或技能點。

　　5.資源容量較小。適于基于移動設備的移動學習。

　　6.精致教學設計。完全的、精心的信息化教學設計。

　　7.經典示范案例。真實的、具體的、典型案例化的教與學情景。

　　8.自主學習為主。供學習者自主學習的課程，是一對一的學習。

　　9.制作簡便實用。多種途徑和設備制作，以實用為宗旨。

　　10.配套相關材料。微課需要配套相關的練習、資源及評價方法。

　　七、微課的制作方法

　　1.攝像機拍攝（錄像機+白板）

　　（1）工具與軟件：便攜式錄像機、黑板、粉筆、其他教學演示工具。

　　（2）方法：對教學過程攝像。

　　（3）過程簡述：

　　第一步，針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案;

　　第二步，利用黑板展開教學過程，利用便攜式錄像機將整個過程拍攝下來; 第三步，對視頻進行簡單的后期制作，可以進行必要編輯和美化。

　　2.數碼手機拍攝（手機+白紙）

　　（1）工具與軟件：可進行視頻攝像的手機、一打白紙、幾只不同顏色的筆、相關主題的教案

　　(2）方法：使用便攜攝像工具對紙筆結合演算、書寫的教學過程進行錄制

　　（3）過程簡述：

　　第一步，針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案；

　　第二步，用筆在白紙上展現出教學過程，可以畫圖、書寫、標記等行為，在他人的幫助下，用手機將教學過程拍攝下來。盡量保證語音清晰、畫面穩定、演算過程邏輯性強，解答或教授過程明了易懂。

　　第三步，可以進行必要的編輯和美化。

　　3.屏幕軟件錄制（屏幕錄制軟件+PPT）

　　（1）工具與軟件：電腦、耳麥（附帶話筒）、視頻錄像軟件，如屏幕錄像專家、Camtasia Studio等，ppt軟件。

　　（2）方法：對ppt演示進行屏幕錄制，輔以錄音和字幕。

　　（3）過程簡述：

　　第一步，針對所選定的教學主題，搜集教學材料和媒體素材，制作PPT課件；第二步，在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件和教學PPT，執教者帶好耳麥，調整好話筒的位置和音量，并調整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制，執教者一邊演示一邊講解，可以配合標記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學過程生動有趣。

　　第三步，對錄制完成后的教學視頻進行必要的處理和美化。

　　4.可汗學院模式（錄屏錄制軟件+手寫板+畫圖工具）

　　（1）工具與軟件：屏幕錄像軟件，如Camtasia Studio、屏幕錄像專家等，手寫板、麥克風、畫圖工具，如Windows自帶繪圖工具。

　　（2）方法：通過手寫板和畫圖工具對教學過程進行講解演示，并使用屏幕錄像軟件錄制。

　　（3）過程簡述：

　　第一步，針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案；

　　第二步，安裝手寫板、麥克風等工具，使用手寫板和繪圖工具，對教學過程進行演示；

　　第三步，通過屏幕錄像軟件錄制教學過程并配音；

　　第四步，可以進行必要的編輯和美化。

　　作者：吳新華

　　單位：湖南化工職業技術學院制藥與生物工程系

　　日期：20xx.6.16

微課培訓心得體會9

　　20xx年北辰區初中英語微課正式啟動，很榮幸我成為了其中一員。在微課啟動教研時，我們進行了一次培訓，通過這次培訓，我感受到微課程不僅是學生學習的一種新型方式，更是一種促進自己成長的新模式，看到老師們制作的精美炫酷的微課，自己也非常的心動，想要嘗試下。于是我制作了七下Module3一般將來時begoingto語法微課。通過制作微課程，我不斷深入反思，不斷歸納總結，在不知不覺中成長。對一個知識點精要的講解、多媒體的呈現方式、五分鐘的學習享受，可以讓更多的學生愛上學習。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點，易錯易混點，拓展性知識碎片化、顯性化、形象化、傳媒化。

　　從微課制作方法上，從一開始的微課制作初學者發展到可以用大C軟件錄制視頻，利用Focusky進行課件的制作。對教師使用軟件的技巧要求很高，需要自己熟練掌握各種音視頻軟件的使用方法。

　　從教師層面，通過微課制作，不僅提升了信息技術應用水平，更重要的是制作微課也是教師專業成長和經驗積累的一個過程，做微課程，其實是一個反思的過程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長。在制作微課過程中，老師們提出很多寶貴的建議。微課程便于傳播，教師間可以相互學習好的經驗方法。優秀教師有許多好的經驗，過去沒有恰當的辦法總結、傳播，而微課程恰好提供了一個很好的方式，教師通過微課固化經驗、傳播方法，從而實現優勢互補，資源共享，共同成長。在此過程中，教師通過反思與學習，逐步發現自己的教學漏洞，及時進行查漏補缺，提高教學質量。

　　從課堂操作方面，是將來學校教育發展的趨勢，學生們通過觀看微課來學習初中英語語法，微課的應用彌補了農村學生家長素質低，不能很好輔導自己孩子的空缺，學生在家中也可以運用網絡很好的鞏固學習，對學習中的`共性問題及一些難點，盲點進行針對性點撥和指導，從而保證自己教學的課堂教學質量。

　　從學生層面，微課以一個個完整而獨立的知識點呈現，學生不懂可以反復播放，針對性的深入學習，利于學生落實重難點知識。避免了往日課堂學習之后學生似懂非懂的問題。

　　我目前也只是處于微課制作的初步階段，技術還很不成熟，但是通過參加微課項目，是自我提升，自我發展的寶貴經歷，通過與微課項目組老師們的溝通交流，自身也有一定的提高，感謝英語微課的團隊，讓我有了努力的方向，希望今后會有更多優秀的作品，為北辰初中英語教師團隊貢獻自己的一份力量。

微課培訓心得體會10

　　迎著七月的驕陽，我來到了北京市舊宮實驗小學參加“東北師微課聯盟”的微課培訓。這次培訓使我對信息技術與課程整合有了一個全新的認識。使我的教學有了全新的改觀。接下來，我就將我參加本次培訓的心得體會與家分享。

　　這次培訓給我印象最深刻的當屬，東北師范學鐘紹春教授的《微課的設計、制作與應用的建議》。鐘教授利用豐富的微視頻及相關學習資料，為我們生動的講解的什么樣的微課才是好的微課。通過他的講解，讓我明白了，好的微課不知識優秀視頻和活靈活現的動畫效果，而應該首先是一節好的，一節符合學生認知規律的好的。其次，鐘教授還未我們講解了一節完整的微課資源應包括任務單、學習資源、設計說明、作業、拓展資料等。使我們更系統的了解了微課制作的'步驟。

　　當然，在本次培訓中，使我最受益的還是學科組內研討和自己制作微課活動，通過自己參加腳本的設計到微課的錄制活動，使我們每個人都參與其中。激烈的研討、認真的校正，對細節的精心把我，使我們每個人都更加精益求精。在微課制作過程中，每組上“課”的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業人員)組成。在活動的過程中，每一組教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷思、修改自己的課前備課，總結經驗，提升能力。

　　由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得饋信息。較之常態的聽課、評課活動，“現炒現賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態的評課就會更加客觀。

　　通過這次北京興的培訓，我學到了許多東西，在今后的教學實際中可以對實際授課有一種具體的指導作用，使我的教學有一個可以參照的實例。相信這次活動所收獲的一定會對我的教學工作起到重要的作用。

微課培訓心得體會11

　　微課是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在五分鐘以內就一個知識點進行針對性講解的一段視音頻。這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。相較于傳統視頻課的資源封閉，資源枯竭，難以修改，教師為主。顯然微課有著自身的有點，例如易搜索，易傳播，應用范圍廣等。同時微課的'錄制對象，學習對象可以是任何人。微課的選題是微課制作為關鍵的.一環，良好的選題可以達到事半功倍的效果。當然不好的選題同樣使得微課變得平凡甚至平庸，淡然無味。

　　微課作為一種媒體，內容的設計既要適合使用多媒體的特性，對于不適合使用多媒體表達的內容，制作的結果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學或者直接用生動的語言營造一個適合場景的教學效果會更佳。同時也會使整個教學過程變得平淡無奇。令學習者失去學習的渴望和動力。因此微課選題要適合使用多媒體來進行表達，適合加入豐富的圖形，圖像，多彩的動畫和有趣的視頻。

微課培訓心得體會12

　　我有幸去市電教館參加了微課制作培訓。首先，我想感謝學校給了我這個學習和進步的機會。其次，我就參加培訓后的一些感想與大家分享。

　　第一天的學習任務是聽講座，由文清實驗小學的曾校長給我們分析了微課的現狀、問題與趨勢。她說到：這是一個“人人為師，人人為學”的時代。這讓我明白：今天，我們任何人，只要愿意，我們可以向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西。第二天由黃金中學的劉小東老師向我們講授了如何用手機制作微課，當天下午學員分小組用手機錄制微課，之后大家一起分享各小組的'作品。第三天劉小東老師教我們如何用喀秋莎錄屏軟件錄制和編輯微課，然后再分小組用喀秋莎軟件錄制和編輯微課。

　　通過這次培訓，讓我有很大的收獲：

　　一、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業題、考試真題、模擬題的一種微視頻。

　　這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設計、制作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。

　　二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環節上的完整性。

　　微課雖展現的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導入、過程和小結。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。

　　三、在學習制作微課時，我也有一些小收獲。

　　如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是容易操作的，課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采用手機或者攝像機，準備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進行解題，解一道題多也就用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

　　其實微課的制作相對來說較容易，但是如何設計導學案，在教學內容的哪一環節設計微課，用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是難的，也是我學習之后一直思考的問題。微課是新時代的產物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創造性的運用到我們的日常教學工作中去。在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。

微課培訓心得體會13

　　作為一名教師，我一直在思考如何讓我的課堂更加生動有趣，更加符合學生的需求。希沃微課的出現，給了我實現這一目標的新契機。近期我參加了希沃微課的制作培訓，深受啟發和感動。以下是我的心得體會：

　　在開始講述我的培訓經歷之前，我想先對希沃微課這一教學工具進行簡要的介紹。希沃微課是一種新型的教育方式，它基于人工智能技術，可以幫助我們制作出具有互動性和趣味性的課程。與傳統的課件制作工具相比，它更加簡便易用，能夠幫助我們充分發揮教學的創新性和個性化，同時滿足學生對于視聽感受的.需求。

　　在參加希沃微課制作培訓的過程中，我真切感受到了這一工具所帶來的啟示和感悟。首先，我意識到教師的角色正在發生深刻的變化；其次，我認識到教育的核心應該是學生，而不僅僅是教師和教材；再者，我體會到了教育需要創新的迫切性。

　　在培訓中，我們學習了如何制作一個希沃微課。通過這一過程，我更加明白數字化教學的具體操作和技巧。同時，我也發現，將自己的教學思考和課程設計與數字化工具相結合，可以讓課程更加生動有趣，讓學生更加主動積極。

　　從學習希沃微課制作的過程中，我得到了許多啟示。在培訓后，我主動將所學的制作技巧應用到自己的教學中，制作了一些希沃微課。我意識到，希沃微課可以極大地增強學生的參與感和興趣，讓教學效果更好。

　　作為一名教育工作者，通過這次培訓，我對教育未來的發展充滿了希望。我相信，在新的教育時代，數字化技術將會發揮越來越大的作用。與此同時，教師們也需要不斷地創新和開拓，將新的工具和思想應用到教學中，讓教育更加創新、豐富和生動。

　　總之，希沃微課制作培訓的經歷豐富了我的教育思想和實踐，讓我在數字化教育的時代有更加扎實的理論和技術基礎。在今后的教學實踐中，我將積極應用所學的技能，為學生提供更好的教學體驗，讓他們價值觀更加扎實、思維更加開拓、未來更加光明。

微課培訓心得體會14

　　微課制作是一種通過小而精的視頻課程形式，旨在提供高效、個性化和易學習的學習體驗。作為一種新興的教育培訓方式，微課制作需要培訓者針對具體的學習目標和學生需求進行系統的規劃和設計。在參與了一次有關微課制作培訓的學習過程中，我深刻感受到了微課制作的潛力和優勢，同時也獲得了許多寶貴的培訓心得。以下是我的心得體會總結。

　　首先，進行充分的前期準備是微課制作的關鍵。在微課制作之前，培訓者需要對目標學習群體進行全面的了解，包括他們的學習需求、學習習慣和學習特點等。只有充分了解學生的特點，培訓者才能夠更好地制定符合學生需要的微課內容和形式。此外，培訓者還需要對教材進行充分的.篩選和提煉，確保微課內容簡明扼要、重點突出，幫助學生更好地掌握知識。

　　其次，注重微課制作的創意和互動性是提高學習效果的關鍵。微課制作不同于傳統的課堂教學，它更加注重學生的主動參與和互動。因此，在制作微課時，培訓者需要設計具有創意和互動性的教學內容。例如，可以通過加入圖片、音頻、視頻和動畫等多媒體元素，提高學生對學習內容的吸引力和興趣。同時，培訓者還可以設計一些互動性強的問題和任務，激發學生的思考和參與，提升學習效果。

　　然后，合理整合各類資源是微課制作的基礎。微課制作不能僅僅局限于一個形式，培訓者需要根據具體的學習目標和學生需求，合理整合各類資源。例如，可以借助互聯網上的教育平臺或者自行制作動畫、實驗視頻等教學資源，增加微課的多樣性和吸引力。同時，培訓者還可以利用課堂教學的實際案例和經驗，制作適合學生理解和運用的微課內容，幫助他們更好地掌握知識和技能。

　　此外，培訓者在微課制作過程中應注重評估和反思。通過對微課的效果評估和反思，培訓者可以不斷提高微課制作的質量和效果。例如，可以利用學生的反饋和評價，了解他們對微課內容的理解和掌握程度，及時調整和改進微課的設計。同時，培訓者還可以借助教學觀摩和交流，學習他人微課制作的經驗和優點，進一步提升自己的微課制作能力。

　　最后，持續學習和創新是微課制作的重要保障。微課制作是一門不斷變化和發展的學問，培訓者需要保持對新技術和教育理念的敏感，不斷學習和掌握微課制作的新方法和新技巧。同時，培訓者還需要保持創新和探索的精神，不斷嘗試和改進微課制作的形式和內容，以提供更好的學習體驗和效果。

　　總之，在微課制作培訓的學習過程中，我深刻領悟到了微課制作的重要性和優勢。我認為，充分的前期準備、注重創意和互動性、合理整合多類資源、評估和反思、持續學習和創新是提高微課制作效果的關鍵要素。通過不斷學習和實踐，我相信我能夠不斷提升自己的微課制作能力，為學生提供更好的學習體驗和效果。

微課培訓心得體會15

　　4月底，我有幸去華南師范大學參加了微課培訓，首先，我想感謝學校給了我這個學習和進步的機會。其次，我就參加培訓后的一些感想與大家分享。首先由焦建利教授給我們分析了微課的現狀、問題與趨勢。他說到：這是一個“人人為師，人人為學”的時代。這讓我明白：今天，我們任何人，只要愿意，我們可以向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西。接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設計制作與發展趨勢，當天下午我們還去了天容中學聽了一節微課講授課，課后，我市教師和做課老師針對“該如何上好微課”進行了深入探討，之后我們具體學習了如何制作微課。通過這次培訓，讓我有很大的收獲：

　　一、微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的`特點，即視頻長度短，主題小，設計、制作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。

　　二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環節上的完整性。微課雖展現的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導入、過程和小結。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。

　　三、在學習制作微課時，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是容易操作的，如：平時聽數學老師說，數學中的除法那一部分知識特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采用手機或者攝像機，準備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進行解題，解一道題多也就用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

　　四、之前總覺得微課在我們這個技術相對落后、孩子自學能力較弱的環境下根本就是天方夜譚，但在天榮中學聽完方瑩老師的課后我有了一點點轉變，當時我們心里都有著一個共同的疑惑，孩子課堂上在老師的'眼皮底下都不認真學習，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學習嗎？在與王瑩老師的交流中，一位老師問出了大家的心聲。而方瑩老師平時也是把視頻做好后，讓孩子利用微機課或者是自習課去觀看，這樣大部分人都在學習，避免孩子偷懶的情況。所以，對于我們小學而言，小學生的自制力和學習主動性本來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機課和自習課讓孩子去觀看微課。其實微課的制作相對來說較容易，但是如何設計導學案，在教學內容的哪一環節設計微課，用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是難的，也是我學習之后一直思考的問題。

　　在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。

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