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融合教育心得
當(dāng)我們有一些感想時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以不斷更新自己的想法。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編為大家收集的融合教育心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
融合教育心得1
20xx年xx月xx日至xx日，為期兩天的融合教育講座在湖南旺旺醫(yī)院行政樓圓滿結(jié)束。該講座由王國光老師主講，長沙市星星家庭互助中心主辦，50多位星星家庭的家長參加了此次講座。
孤獨癥也許對我們很多人來說都很陌生，都不了解，而這樣一群星星的孩子，不善交流，沒有朋友，活在自己的世界里，有著不為人知的孤獨。感謝邦邦媽媽和甜甜媽媽給予我這樣一次機會，讓我以一名志愿者參加了此次講座，感謝王老師的精彩演講，讓我獲益匪淺，心靈為之震撼。
王老師以融合教育為主線貫穿講座始終，分別從家長的職能和支持系統(tǒng)兩大板塊進行闡述。一些主干部分由于發(fā)的資料上面都有，我就擇其重點說說我的感悟。
一、在家長職能中，影響因素最大的是家長的心態(tài)，即家長的心態(tài)決定孩子的未來。
1、做好本分。融合教育中特別考驗家長的承受力，需要很大的勇氣面對孩子在學(xué)校的一切問題，在心態(tài)上做好準(zhǔn)備，在整個融合教育的過程中，陪伴孩子的成長，孩子需要支持，不要要求太高，什么都管，做好一個媽媽的角色就好。
2、認識上的準(zhǔn)備。首先家長需要知道自己要的是什么，要怎么做，清楚現(xiàn)階段目標(biāo)是什么，我在里面要做什么；融合教育最大的收獲是孩子交往能力的提高，環(huán)境是沒有辦法替代的，孩子只有和同伴一起交往，才能在環(huán)境中磨練自己；有意識培養(yǎng)孩子的共同關(guān)注能力，集體環(huán)境，集體指令，集體生活，要有集體環(huán)境的歸屬感，知道是集體中的'一員，有集體的歸屬感，是進入環(huán)境的關(guān)鍵。
3、如何選擇幼兒園和學(xué)校。學(xué)校辦學(xué)（辦園）的理念，可以找園長溝通；學(xué)校的課程設(shè)置；學(xué)校老師的風(fēng)格，可以去觀摩幾節(jié)課看看老師的風(fēng)格；班級孩子的人數(shù)和學(xué)生的來源；以上四個方面的考量之后，選擇不要太高大上的幼兒園，太高大上的幼兒園的孩子，都比較嬌貴，不利于我們孩子成長；選擇傳統(tǒng)幼兒園，常規(guī)好，更適合我們孩子的磨練；不要逼孩子適合怎樣的狀態(tài)，接受孩子的現(xiàn)狀，不要經(jīng)常換幼兒園，但是不適合就應(yīng)該換幼兒園；可以多讀一個小班，但是不要多讀一個大班。
4、如何與老師進行有效溝通。
a、如何讓老師如實反映孩子的問題，家長應(yīng)該讓老師放心，打消老師的顧慮，要承認孩子的問題，與老師一起讓孩子解決問題，讓孩子成長的更好；
b、如何爭取老師對孩子的有效關(guān)注，老師關(guān)注后，孩子就有變化，普教老師一般不了解孩子的原因，要幫助老師了解孩子，告訴老師，要對老師關(guān)注的點充分重視，不要給老師壓力；
c、如何維持老師對孩子的持久關(guān)注，“要想把老師當(dāng)做一朵花，你就得把老師夸成一朵花”，要及時贊美和肯定老師好的方法和舉動，經(jīng)常贊美老師。總之，家長要讓老師相信自己可以坦然面對孩子的問題；經(jīng)常肯定老師的做法和成績，給予老師及時的鼓勵；達成和老師的合作。
5、如何看待資源。幼兒園或者學(xué)校，特殊機構(gòu)，親子班課外興趣班，陪讀人員，家教老師。
6、如何看待陪讀。陪讀的功能，陪讀的必要性，陪讀人員的選擇，陪讀老師的標(biāo)準(zhǔn)，陪讀的注意事項，陪讀老師和普通老師的關(guān)系。在陪讀中，要多培養(yǎng)孩子的共同關(guān)注力，培養(yǎng)孩子的獨立能力。如：孩子上課，老師說把書翻到20頁，孩子如果不會翻，應(yīng)該在旁邊提醒孩子看別的孩子翻書，跟著大家一起聽老師指令，課后跟老師多溝通，讓老師多關(guān)注下，若孩子沒有翻書，請多發(fā)一次指令。
二、支持系統(tǒng)。在融合教育中，支持的環(huán)境才能讓孩子得到提高和改變。
1、孩子在入學(xué)(幼兒園)的準(zhǔn)備。孩子需要穩(wěn)定的情緒，行為的自我管理，共同關(guān)注力，參照學(xué)習(xí)能力，交往能力。其中穩(wěn)定的情緒至關(guān)重要，而在這穩(wěn)定的情緒中，家庭環(huán)境是關(guān)鍵因素，一個和睦的家庭環(huán)境，好的親子關(guān)系，會讓孩子有安全感，這樣能讓孩子更好的適應(yīng)集體生活。
2、學(xué)校(幼兒園)的支持。融合教育的關(guān)鍵是支持，普通教師是班級的靈魂，同伴是孩子最好的老師。
3、家庭的支持。在準(zhǔn)備階段強調(diào)學(xué)習(xí)的獨立性，主動性和集體性；強調(diào)努力的過程而非學(xué)習(xí)的結(jié)果；即使這樣我們?nèi)匀粠е鴨栴}進入普通環(huán)境，不需要等到自己孩子很好很好的時候才去融合教育。
講座結(jié)束之際，很多家長分享了自己的經(jīng)驗和心情，也提出了一些問題，希望王老師和其他家長一起共同提出好的方案。置身如此溫暖和諧的星星大家庭之中，卻有種莫名的心酸。每個孤獨癥孩子的背后，都是一個心碎的家庭，星星的孩子，需要一個家庭付出太多太多的愛。當(dāng)“星星的孩子”已經(jīng)把自己封閉在狹小的空間里時，社會不應(yīng)再使其孤獨。我們不應(yīng)給這些可愛的天使，貼上一個標(biāo)簽，我們要更多的理解和包容，讓社會更加個性化，多元化。愿整個社會的愛能照亮他們緊閉的心扉，讓這些孤單的天使早日融入五彩斑斕的世界。如此，安好！
融合教育心得2
各位老師：
下午好！
說起我和女兒張莞爾與奇色花幼兒園的緣分，不得不先要說一說我和奇色花幼兒園蔡蕾園長的緣分。
我是鄭州幼師九三屆的畢業(yè)生，和蔡蕾園長是校友。不過，我剛知道她的名字的時候，我還是幼師一年級的學(xué)生，她已經(jīng)是幼兒園的園長了。和她第一次近距離接觸是在1992年，我的印象特深刻，那時我上幼師二年級，我們倆那年都獲得了榮玉德幼基金會的獎勵，榮玉德基金會是獎勵鄭州幼師的在校生和畢業(yè)生的。蔡園長是一等獎，我是二等獎。特別有緣，我們座位安排在了一起，會議前我們還一起去搬了椅子，和心中敬仰的學(xué)姐一起搬椅子，那時的我特激動，甚至感覺很幸福。不過，因為陌生，因為是在開會，我只是獨自享受著我的那份幸福，蔡蕾園長一點都不知道。
畢業(yè)了，我分到了一所小學(xué)。和同在一個區(qū)的蔡園長距離并不遠，我一直關(guān)注著蔡園長的幼兒園的變遷和變化，不過我們之間還是沒有任何聯(lián)系。
直到20xx年，我們搬了家，我女兒張莞爾要轉(zhuǎn)幼兒園。上哪所幼兒園是一件大事。我的好朋友袁老師告訴我她為女兒選幼兒園的事情。她本來在一家公辦幼兒園，但老師工作性質(zhì)使然，加上老人沒有在一起，愛人正好那幾年又在外地工作。孩子的事都要她一個人操勞。每天下午到了接孩子的時候，經(jīng)常有不可預(yù)知的事情發(fā)生。比如有家長到學(xué)校溝通，比如處理學(xué)生臨時事情，比如開會沒結(jié)束……每次辦完事情總是火急火燎趕到幼兒園，而女兒總是委屈萬分地坐在那里等待，眼睛里噙著淚花，同在等待的老師不說也總感覺到埋怨的目光。那讓袁老師很愧疚，對孩子，也對老師。可是毫無辦法。后來袁老師把女兒送到了奇色花幼兒園，還是在下班的時候老是會有的事，但不同的是去幼兒園接女兒的時候不再火急火燎，到幼兒園的時候不管多晚，老師總在陪著女兒在高興地玩，不管多晚，女兒總是流連著不肯走。
袁老師是我的閨蜜，我們從十幾歲關(guān)系就好得很，加上我對蔡蕾園長不算太多的了解，我對她的話深信不疑。于是不再猶豫，直接選擇了奇色花幼兒園。
那時奇色花幼兒園還在金城街，院子不大，空間比較緊張，可是奇色花幼兒園給人特別溫馨溫暖的感覺。就像袁老師說的那樣，每一位老師都是那么親切，對孩子耐心有加。我也多次像袁老師那樣全班甚至是全園最后一名接孩子，但老師沒有埋怨，孩子也不因只剩下自己而淚眼漣漣。一個幼兒園品質(zhì)的體現(xiàn)其實就是幼兒園園長品質(zhì)的體現(xiàn)，蔡蕾園長個人魅力影響到的老師、愿意跟著她把奇色花作為事業(yè)去做的.老師都是如她那樣善良、謙遜、和氣。
奇色花幼兒園實行融合教育，就是正常孩子和有特殊需要的孩子一起學(xué)習(xí)和生活，一般的比例是8：1。女兒班里有兩個特殊需要兒童，入園前我就知道，我沒有像有些家長那樣猶疑，這很大程度上出于我對蔡園長人品和能力的絕對信任，因為信任，所以覺得她做得事情都是正確的，所以支持她所做的每一件事情。
那時我的工作也很忙，雖然心里想和蔡園長多聊聊，也特別想為奇色花做些什么，不過總是因心有余力不足而擱淺。雖然無緣與蔡蕾園長做同事，無緣成為她的兵，但從女兒上了奇色花后，我們的接觸很自然地多了起來，我們聊幼兒園、聊孩子，也聊融合教育。所以說，對融合教育，我比其他家長知道得更多一些。雖然知道得更多些，但說實話，對女兒所在班的融合教育，我并沒有關(guān)注特別多。一切都是自然而然的，我沒有因為女兒班里有特殊需要兒童我就天天問東問西，生怕會對她有不好的影響似的。每次接送女兒，我看到那兩個特殊的孩子和其他孩子一樣很自然很開心地在一起，沒有歧視，沒有嫌棄，沒有區(qū)別，他們的臉上和其他孩子一樣綻放著開心的笑容，我就覺得這世界真美。我認為，這種讓旁觀的人看不到普通孩子和特殊需要孩子在相處中的區(qū)別的境界，是融合教育的最高境界。
因為做融合教育，奇色花和其他幼兒園相比，有很多優(yōu)質(zhì)而豐富的資源。國內(nèi)外一些愛心機構(gòu)和組織為奇色花配備的功能室不僅讓特殊需要孩子受益，同時也讓普通的孩子受益。因為做融合教育，很多愛心人士特別關(guān)注奇色花幼兒園，這也讓奇色花幼兒園和奇色花幼兒園的孩子有了更多參與活動的機會，不管是幼兒園、還是老師和孩子，每一次活動都是成長。因為做融合教育，奇色花幼兒園的老師有了更多更專業(yè)的學(xué)習(xí)機會。可以說，能繼續(xù)堅持在奇色花做得老師，都是有愛心的老師，他們有能力又有愛心，這是奇色花幼兒園所有孩子的幸福。
融合教育心得3
特殊教育是一項重要的任務(wù)，它致力于為有特殊需求的學(xué)生提供適宜的教育環(huán)境和資源。五育融合的理念將傳統(tǒng)教育與特殊教育相結(jié)合，使得學(xué)生在智力、情感、道德、體質(zhì)和美的教育方面獲得全面發(fā)展，建立自信和自尊。在我參與特殊教育五育融合實踐的經(jīng)歷中，我深深體會到了這一理念的重要性和價值，并得出了一些心得體會。
第二段：智力育融合。
在特殊教育五育融合中，智力育是首要的一環(huán)。對于有智力障礙的學(xué)生，我們要通過差異化的教學(xué)方法和個性化的教育計劃來滿足他們的具體需求。我發(fā)現(xiàn)，與其將他們與一般學(xué)生隔離開來，事實上更好的辦法是將他們?nèi)谌肫胀ò嗉墸c其他學(xué)生一同學(xué)習(xí)。這樣的.融合教育有助于激發(fā)特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時，也促進了一般學(xué)生對特殊學(xué)生的理解和尊重，培養(yǎng)了他們的同理心和友善的態(tài)度。
情感育融合的重要性在特殊教育中愈發(fā)顯著。許多特殊學(xué)生在情感上存在著一些困難，他們需要額外的支持和關(guān)愛。我在特殊教育學(xué)校見到了一些非常出色的教師，他們用愛和耐心打動了這些特殊學(xué)生，并幫助他們樹立了自信和積極的心態(tài)。我認為，在特殊教育五育融合中，情感育更多地是通過教師的角色來實現(xiàn)的。一個懂得關(guān)心和傾聽的教師，能夠為特殊學(xué)生創(chuàng)造一個溫暖、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓他們更具信心地面對學(xué)習(xí)和生活上的困難。
第四段：道德育融合。
特殊教育五育融合的又一個重要方面是道德育融合。道德教育是每個學(xué)生必須接受的基礎(chǔ)教育，而對于特殊學(xué)生來說，它尤為重要。特殊學(xué)生往往面臨著自尊心受傷、自我認知不足等困境，道德育的目標(biāo)就在于培養(yǎng)他們正確的價值觀和行為準(zhǔn)則，讓他們更好地融入社會。在我的實踐中，我注意到一些特殊學(xué)生在道德育教育中的進步和轉(zhuǎn)變。通過教師的引導(dǎo)和講解，他們對如何正確行事和與他人相處有了更深入的理解，也更加自覺地遵守校規(guī)校紀(jì)。
特殊教育五育融合不僅注重智力和情感的培養(yǎng)，還需要關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展。通過體質(zhì)育的融合實踐，我們可以促進學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力、運動技能和生理健康。對于特殊學(xué)生，體質(zhì)育更是起到了融合的橋梁作用，讓他們與其他學(xué)生有更多的交流和合作機會，增強了他們的社交能力和團隊精神。同時，體育課程中的體驗式教學(xué)方法也為特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供了新的途徑和方式。
結(jié)論。
特殊教育五育融合是促進特殊學(xué)生全面發(fā)展的一種有效方式。通過智力、情感、道德、體質(zhì)和美的教育融合，我們能夠為特殊學(xué)生提供更全面的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。在我參與特殊教育五育融合的實踐中，我深刻感受到了這一理念所帶來的積極影響。我相信，只要我們持續(xù)關(guān)注特殊教育的發(fā)展，不斷改進教學(xué)方法和策略，我們將能夠幫助更多的特殊學(xué)生實現(xiàn)自身的潛能，成為社會生活中的有價值的一員。
融合教育心得4
中學(xué)階段是學(xué)生對科學(xué)文化知識進行系統(tǒng)性、專業(yè)化學(xué)習(xí)的階段，處于這一年齡段的學(xué)生，身心發(fā)展極為迅速，而且具有其發(fā)展階段的特殊性。體育教學(xué)在中學(xué)教育環(huán)節(jié)中扮演著極其重要的角色，不僅可以幫助學(xué)生強身健體，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，對學(xué)生的全面發(fā)展有著深遠的意義。
一、現(xiàn)階段信息技術(shù)支持下中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析
我國體育教學(xué)信息化的發(fā)展正處于上升階段，在實踐中仍然存在一些細節(jié)性問題有待解決。首先，體育教學(xué)往往多重視戶外體育鍛煉，而相對忽視理論知識的實質(zhì)性講解環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對體育理論知識的學(xué)習(xí)失去了興趣。其次，教師在多媒體應(yīng)用方面的技術(shù)水平相對有限，導(dǎo)致許多體育教學(xué)內(nèi)容的教授無法有效結(jié)合信息技術(shù)來實現(xiàn)，致使教學(xué)效率大打折扣。最后，片面注重信息技術(shù)支持下的多元化教學(xué)模式的開展，導(dǎo)致一些學(xué)校忽略了課堂教學(xué)的基本任務(wù)和目標(biāo)，引發(fā)了教學(xué)形式機械化堆疊、忽略核心教學(xué)內(nèi)容等一系列問題的產(chǎn)生。
二、中學(xué)體育教學(xué)與信息技術(shù)深度融合策略分析
1、更新教學(xué)觀念，提高信息技術(shù)在體育教學(xué)中的重要性認知教學(xué)觀念的改變和完善是教學(xué)實踐水平提高的前提和保障，將體育教學(xué)與信息技術(shù)有效結(jié)合，應(yīng)該從以下兩個角度出發(fā)進行探討。
一是從學(xué)校管理層角度出發(fā)，切實提高學(xué)校對體育教學(xué)的重視程度，尤其是在教育專項資金的使用方面，要實施有傾向性的重點扶持和幫助措施，為學(xué)生和教師提供更加完善先進的信息化平臺和空間。
二是從體育教師的角度出發(fā)，在不斷提高體育教學(xué)能力的同時，還應(yīng)主動拓寬學(xué)習(xí)渠道，接觸、學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的多媒體技術(shù)手段，在教學(xué)備課、教學(xué)課堂實踐等方面做到游刃有余，為學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。
2、開發(fā)教學(xué)模式，在體育理論知識教學(xué)中巧妙利用信息技術(shù)信息技術(shù)在體育教學(xué)模式的開發(fā)和創(chuàng)設(shè)方面同樣發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，多樣化教學(xué)模式的日常實踐離不開多媒體技術(shù)的支持，其中以多媒體技術(shù)在情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法中的使用最為典型。例如，在對足球運動項目進行教學(xué)時，教師可以安排學(xué)生在多媒體教室進行學(xué)習(xí)。首先，教師可以在教學(xué)開始時為學(xué)生播放經(jīng)典賽事的.視頻短片，讓學(xué)生充分感受足球運動的激情和生命力，調(diào)動學(xué)生對足球運動學(xué)習(xí)的積極性。然后，教師通過網(wǎng)絡(luò)信息交流與學(xué)生進行簡單的問答互動，讓學(xué)生對足球運動形成初步的認識。最后，在學(xué)生對足球運動有了一個初步的了解之后，教師可以PPT課件的形式為學(xué)生呈現(xiàn)足球運動的動作技巧說明，在此過程中教師也可以和個別學(xué)生一同進行現(xiàn)場動作示范，讓學(xué)生在靜態(tài)的理論知識學(xué)習(xí)和動態(tài)的多維度教學(xué)氛圍中，更加深入地了解足球運動，培養(yǎng)對體育運動的熱情。
3、豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展視野，有效培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性體育是一門有趣的學(xué)科，蘊含著豐富的知識和信息。但學(xué)校的教學(xué)時間、教師的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的體育活動時間和空間都相對有限，信息技術(shù)的應(yīng)用則從很大程度上解決了這些問題。在體育課堂上融入信息技術(shù)教學(xué)手段，不僅拓展了學(xué)生的視野，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺認識和學(xué)習(xí)更多的體育運動項目，而且教師還可以通過信息技術(shù)實現(xiàn)多種教學(xué)方案的策劃和準(zhǔn)備，對體育教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)整合和設(shè)置，在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的同時為學(xué)生挖掘更多的體育學(xué)習(xí)資源。學(xué)生通過對體育資源的自主探究和學(xué)習(xí)，既充實了校園生活，同時也對體育精神的培養(yǎng)大有裨益。
4、注重教學(xué)評價，建立科學(xué)合理的信息化體育教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)評價是教學(xué)活動中必不可少的組成部分，對教學(xué)活動有著積極引導(dǎo)和合理調(diào)節(jié)的作用。教學(xué)評價是對體育教學(xué)活動中存在問題的及時反饋，也是對體育教學(xué)如何進一步發(fā)展的思考和規(guī)劃。信息化體育教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的建立應(yīng)該注重以下兩個方面：一方面，評價應(yīng)堅持以人為本的原則，尊重學(xué)生的主體地位，注重評價多媒體教學(xué)課堂帶給學(xué)生的切實學(xué)習(xí)感受和心理體驗，并以此為依據(jù)對教師的教學(xué)實踐情況進行反饋；另一方面，教師的教學(xué)能力應(yīng)始終作為評價的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。另外，還應(yīng)注重評價教師在將信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)的過程中，是否實現(xiàn)了實效性與協(xié)調(diào)性、趣味性與科學(xué)性的統(tǒng)一。
三、結(jié)束語
總之，信息技術(shù)與中學(xué)體育教學(xué)的融合需要大量的教育工作者堅持不懈地實踐、探究和反思。中學(xué)體育教師在教學(xué)中加入現(xiàn)代信息技術(shù)能夠為學(xué)生提供更豐富的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)渠道，營造更加自由寬松的教學(xué)氛圍，同時也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多層次、多角度的學(xué)習(xí)模式。
融合教育心得5
教育產(chǎn)教融合是指教育和產(chǎn)業(yè)界的深度合作，通過將教育與就業(yè)緊密結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才。近年來，教育產(chǎn)教融合成為了教育改革的重要方向，在實施過程中我也有了一些心得體會。
教育產(chǎn)教融合的重要性不言而喻。一方面，教育產(chǎn)教融合能夠讓學(xué)生更好地了解社會需求和未來就業(yè)趨勢，提前進行職業(yè)規(guī)劃，避免盲目選擇專業(yè)。另一方面，教育產(chǎn)教融合促進了教育的轉(zhuǎn)型升級，使其更加注重實踐教學(xué)和實際能力培養(yǎng)，培養(yǎng)出更加適應(yīng)社會發(fā)展需求的工作人才。此外，教育產(chǎn)教融合還可以縮小校企之間的鴻溝，為學(xué)校提供專業(yè)資源和實踐平臺。
教育產(chǎn)教融合的實施方法多種多樣，可以通過實踐教學(xué)、企業(yè)實習(xí)、校企合作研究等形式來進行。在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)有效的教育產(chǎn)教融合應(yīng)該注重以下幾個方面：一是密切學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系；二是教師要了解企業(yè)的需求，針對性地調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方法；三是學(xué)校要加強對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)，盡早培養(yǎng)他們的實踐能力和就業(yè)競爭力。
教育產(chǎn)教融合在實施中取得了一定的成效。通過與企業(yè)的深度合作，學(xué)生不僅能夠在學(xué)校獲得理論知識，還能夠通過實習(xí)和項目實踐更好地掌握實踐技能。教育產(chǎn)教融合也為學(xué)校提供了發(fā)展機遇，能夠吸引更多的優(yōu)秀教師加盟，增強學(xué)校的綜合實力。然而，教育產(chǎn)教融合也面臨一些挑戰(zhàn)。一是學(xué)校與企業(yè)之間的資源不對稱問題，需要通過更好的合作模式來解決；二是教師在實施中的能力不足，需要提供更多的培訓(xùn)和支持。
教育產(chǎn)教融合是教育改革的重要方向，希望在未來的實施中能夠取得更好的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該進一步加強與企業(yè)的聯(lián)系，提供更好的.實習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)；企業(yè)也應(yīng)該積極參與教育產(chǎn)教融合，提供更多的資源和支持。同時，政府應(yīng)該加大對教育產(chǎn)教融合的支持力度，出臺相關(guān)政策和措施，為教育產(chǎn)教融合的發(fā)展提供更好的環(huán)境。
總結(jié)
教育產(chǎn)教融合是教育改革的重要方向，通過與企業(yè)的深度合作，能夠更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才。在實施教育產(chǎn)教融合的過程中，學(xué)校、企業(yè)和政府應(yīng)該共同努力，加強合作，解決問題，使教育產(chǎn)教融合能夠取得更好的成效。
融合教育心得6
在五月二十四號，根據(jù)教育局下發(fā)相關(guān)文件，參加了關(guān)于“新技術(shù)新媒體”教師發(fā)展的相關(guān)學(xué)習(xí)，收獲頗多。此次活動主要針對我國中小學(xué)教育信息化從起步應(yīng)用向融合創(chuàng)新轉(zhuǎn)型階段的新趨勢，為新階段我國中小學(xué)教學(xué)信息化指引正確方向，描繪信息技術(shù)推進教育教學(xué)變革的新藍圖。
作為教師，作為面臨素質(zhì)教育在全國全面推行的今天的教師，掌握多媒體新技術(shù)是必須具備的一種能力，它將使我們的教學(xué)工作更加走上現(xiàn)代化的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加走上自主性、主動性。而新技術(shù)新媒體是以數(shù)字信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以互動傳播為特點、具有創(chuàng)新形態(tài)的新技術(shù)媒體。
新媒體，新科技它可以融合包括圖像、視聽等多種形式的學(xué)習(xí)資源這些資源經(jīng)過教師的篩選、組合，可以形成優(yōu)秀的教學(xué)資源，數(shù)學(xué)課程本身具有理論的抽象性、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性和應(yīng)用的廣泛性等特點，利用新技術(shù)新媒體，從數(shù)學(xué)課堂和實踐教學(xué)中尋找切入點，創(chuàng)設(shè)具有豐富性、挑戰(zhàn)性和開放性的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。為學(xué)生的發(fā)展提供更為寬廣、有彈性且具有創(chuàng)意的`學(xué)習(xí)空間，滿足學(xué)生求知欲望，增強內(nèi)部學(xué)習(xí)動力，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究、合作等認知活動凸現(xiàn)出來，讓學(xué)生在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，促進學(xué)生在交流、應(yīng)用數(shù)量、改進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及問題解決等關(guān)鍵性能力的發(fā)展。
而這種心得教育手段能更加體現(xiàn)學(xué)為主體的教學(xué)模式，面對知識裂變的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的多面性、廣泛性、自主性對學(xué)校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學(xué)方式遠遠不能滿足學(xué)生的需要，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，更不利于創(chuàng)造型人才的產(chǎn)生，所以對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識的了解和運用，勢在必行，更是十分必要的。
通過此次學(xué)習(xí)，深知創(chuàng)新課堂即新媒體新技術(shù)教師發(fā)展論壇，圍繞信息時代學(xué)習(xí)與教學(xué)方式變革，探討交流信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的有效模式，通過微信互動、愛學(xué)愛課平臺進行互動，不僅老師而且學(xué)生都受益頗多。
融合教育心得7
五育融合是教育發(fā)展的一個重要理念，倡導(dǎo)綜合發(fā)展，注重學(xué)生的身心健康和全面素質(zhì)的培養(yǎng)。作為一名教師，我在實踐中深刻體會到了五育融合教育的重要性和優(yōu)勢。下面我將從不同角度展開，分享我的心得體會。
首先，提升認知能力。五育融合教育通過創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的思考能力，提升他們的認知水平。在實際教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，讓他們通過實踐操作，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提升自己的認知能力。例如，在一次生物實驗課上，我設(shè)計了一個植物生長的模擬實驗，讓學(xué)生親自種植并觀察植物的生長情況。在實驗結(jié)束后，我組織學(xué)生分享觀察結(jié)果并歸納出規(guī)律。通過這樣的實踐，學(xué)生不僅了解植物生長的過程，還培養(yǎng)了觀察、分析和總結(jié)的能力。
其次，培養(yǎng)實踐技能。五育融合教育強調(diào)動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。在我的教學(xué)中，我充分利用實驗室和其他實踐機會，讓學(xué)生親身參與實踐活動。比如，在化學(xué)課上，我組織學(xué)生進行實驗操作，讓他們親自探究化學(xué)反應(yīng)的原理和過程。通過實踐操作，學(xué)生不僅掌握了實驗技能，還深入理解了化學(xué)知識的內(nèi)涵，提高了他們對化學(xué)學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)積極性。
第三，促進情感發(fā)展。五育融合教育注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感。例如，在一次課堂活動中，我組織學(xué)生進行團隊合作，共同解決一個社會問題。這個活動讓學(xué)生意識到自己的行為對社會的影響，培養(yǎng)了他們的團隊合作和社會責(zé)任感。通過這樣的活動，學(xué)生不僅學(xué)到了相關(guān)知識，還培養(yǎng)了自己的情感態(tài)度和價值觀。
第四，培養(yǎng)審美素養(yǎng)。五育融合教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和欣賞能力。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。例如，在美術(shù)課上，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞名畫，了解藝術(shù)家的'創(chuàng)作思路和藝術(shù)風(fēng)格。通過欣賞和模仿，學(xué)生逐漸培養(yǎng)了自己的審美情感和創(chuàng)造能力，提高了自己的藝術(shù)修養(yǎng)。
最后，促進身心健康。五育融合教育注重學(xué)生的身心健康，通過體育鍛煉和心理輔導(dǎo)等方式幫助學(xué)生全面發(fā)展。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和習(xí)慣，組織學(xué)生進行各類體育運動和健身活動。在心理輔導(dǎo)方面，我通過談心、傾聽和引導(dǎo)等方式關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界，并幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。通過這樣的關(guān)懷和幫助，學(xué)生的身心健康得到了有效的促進。
總之，五育融合教育對學(xué)生的綜合發(fā)展起到了積極的推動作用。作為教師，我們應(yīng)該認識到其重要性并加以重視，通過多樣化的教育方式和方法，培養(yǎng)學(xué)生的認知能力、實踐技能、情感發(fā)展、審美素養(yǎng)和身心健康。通過實踐，我深刻體會到了五育融合教育的優(yōu)勢和價值，也將一直努力在教育實踐中貫徹這一理念，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更多的貢獻。
融合教育心得8
我們班這個學(xué)期來了有一位叫甜甜的小朋友，第一天來班上時，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說：姥姥，早點接我，早點接我。在我的勸說下，甜甜滿眼含淚地松開姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前，悄悄地對我說：甜甜的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的.速度就較慢，她害怕老師批評、指責(zé)她，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意甜甜。在活動區(qū)游戲時，甜甜靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她：甜甜，你喜歡玩什么？她說：我喜歡看書。老師和你一起看好嗎？甜甜高興得點點頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，甜甜也不由自主的講起來，我高興地說：甜甜，你好棒呀。能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？愿意，于是我叫了好些小朋友來聽甜甜講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。
午餐時，為了減輕甜甜進餐的緊張心情，_給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后，甜甜哭了起來，我忙走過去，問她甜甜，你怎么啦？我吃不下，甜甜，別著急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我?guī)湍闾鹛穑谖覀兊哪托膸椭拢K于把飯吃完了，盡管她是最后一個吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進餐的良好習(xí)慣。
第二天，甜甜和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說：饒老師，太謝謝你們了，甜甜以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢。老師還夸我故事講得好呢。望著甜甜姥姥高興的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。
通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。
融合教育心得9
近段時間我讀了甄岳來教授寫的《孤獨癥社會融合教育》，作為中國第一代孤獨癥兒童的家長，甄岳來夫婦對自己的孤獨癥女兒堅持進行了長達二十年的家庭教育訓(xùn)練，用獨特的社會性教育方法，使女兒獲得了成功的康復(fù)，基本實現(xiàn)了社會生活自立。這一成功的個案成為鼓舞孤獨癥兒童家長的巨大力量和學(xué)習(xí)榜樣。作為一名特殊教育教師，班上有二個孤獨癥兒童，孤獨癥兒童的康復(fù)目標(biāo)最終是走向社會，融入社會，看完甄岳來教授的書，我受益良多。
近年來，“融合教育”在中國孤獨癥康復(fù)領(lǐng)域不再是一個陌生的詞匯，但是，對這一概念內(nèi)涵的解讀，特別是在孤獨癥兒童的“融合教育”相去甚遠的驚人謬誤。找到了孤獨癥康復(fù)的目標(biāo)，我們就有了康復(fù)路途上的`指南針。那么，走什么樣的道路，才能夠使孤獨癥兒童日益接近、以至于最后實現(xiàn)社會性康復(fù)的目標(biāo)呢？目標(biāo)是我們選擇康復(fù)道路的依據(jù)，道路是我們實現(xiàn)康復(fù)目標(biāo)的途徑。當(dāng)目標(biāo)確定了以后，采用什么樣的教育模式去達到我們的目標(biāo)，就成了問題的關(guān)鍵。
孤獨癥兒童社會功能康復(fù)的獨特性，從客觀邏輯上凸顯出它與“社會融合教育”模式之間的必然內(nèi)在聯(lián)系。二十多年，一代中國孤獨癥兒童的社會性康復(fù)歷程，也用事實回答了——孤獨癥社會性康復(fù)，必須要走“社會融合教育”的道路！從某種意義來說，沒有“社會融合教育”，就沒有孤獨癥孩子的最佳康復(fù)。
孤獨癥不是肢體殘疾，不是器官殘疾，而是以社會性發(fā)展障礙為特征的精神殘疾，也可以叫做社會功能殘疾。這種殘疾的矯正不是靠藥物治療，不是靠器械補償，而是靠在正常社會環(huán)境中的教育訓(xùn)練，實現(xiàn)大腦功能的再塑造，實現(xiàn)社會行為能力的再塑造。孤獨癥的康復(fù)，高度依賴正常人際環(huán)境，孩子是以正常人為榜樣和參照，通過社會模仿而學(xué)習(xí)接受社會規(guī)范，學(xué)習(xí)理解社會人的正常行為與情感。通過正常社會環(huán)境的長期熏陶，孤獨癥孩子才能最終實現(xiàn)對正常社會生活的適應(yīng)。離開正常的人際關(guān)系，康復(fù)殘缺的社會功能,那是無法想象的。
書中所提出的“社會融合教育”,和原來由港臺地區(qū)傳入“融合教育”是不同的，為什么增加了“社會”一詞呢？
首先，它強調(diào)了社會性教育的理念，強調(diào)了社會功能康復(fù)的目標(biāo)，強調(diào)了孤獨癥康復(fù)對社會環(huán)境的高度依賴，強調(diào)了在各種社會環(huán)境中的社會交往訓(xùn)練。因此，“社會融合教育”具有特定的內(nèi)涵，它不再是一種抽象的教育理念，而是以社會性教育理念為指導(dǎo)的、以社會功能康復(fù)為目的的、家長和教師可以實施操作的孤獨癥康復(fù)教育模式。
其次，“社會融合教育”與原來的“融合教育”的外延也有不同，“社會融合教育”不但吸收了“回歸主流”、“全納教育”的思想，不但采用了“隨班就讀”的教育模式，更為重要的是，在此基礎(chǔ)上，它針對孤獨癥社會功能康復(fù)的需要，擴展了“家庭融合”、“社區(qū)融合”等教育形式。
總之，“社會融合教育”是在吸收現(xiàn)代特殊教育理論和特殊教育形式的基礎(chǔ)上，為孤獨癥兒童創(chuàng)設(shè)的一種適合孤獨癥社會功能康復(fù)的教育模式，因而，它專門適用于孤獨癥康復(fù)教育領(lǐng)域。
只有“社會融合教育”，才更符合孤獨癥兒童社會功能康復(fù)的特點。只有“社會融合教育”，才能更準(zhǔn)確地概括出孤獨癥康復(fù)教育的本質(zhì)。
融合教育心得10
融合教育培訓(xùn)是一種新型的培訓(xùn)方式，它將不同領(lǐng)域的知識和技能融合在一起，讓學(xué)員能夠快速全面地了解和掌握相關(guān)知識和技能。我近期參加了一次融合教育培訓(xùn)，下面是我的一些心得體會。
知識面更全面
融合教育培訓(xùn)讓我感受到了知識面更全面這個優(yōu)點。在一次培訓(xùn)中，老師會為我們介紹相關(guān)的知識點，而不是針對某一個細節(jié)或單一領(lǐng)域進行講解。同時，融合教育培訓(xùn)也會涉及到有關(guān)的實踐操作，我認為這也讓學(xué)員在學(xué)習(xí)中能夠具有更多的`實際操作經(jīng)驗。這讓我感受到了培訓(xùn)的全面性，同時讓我的知識面也得到了擴充。
更好的培訓(xùn)效果
融合教育培訓(xùn)讓我近期參加的的一次培訓(xùn)更加全面和實用。在培訓(xùn)中，我既學(xué)習(xí)到了理論知識，也體驗和掌握了實踐操作技能，這讓我覺得學(xué)習(xí)效果大大地提高了。我認為在培訓(xùn)中，老師注重走向全面的知識體系建立，同時也不忽略實踐的構(gòu)建，這讓我們不僅僅能夠掌握知識，更能夠?qū)嶋H運用、快速升級。
能力綜合提升
融合教育培訓(xùn)讓我感覺到能力綜合提升這個優(yōu)點。在平時的學(xué)習(xí)中，如果只學(xué)習(xí)某一專業(yè)的知識，可能難以把相關(guān)知識與實踐結(jié)合起來。但是在融合教育培訓(xùn)中，不同領(lǐng)域的知識、技能有機融合在一起，我們就能夠深入地探討和理解各個領(lǐng)域的知識，能更加全面地掌握相關(guān)的技術(shù)、技能。因此融合教育培訓(xùn)能夠提高我們的綜合能力，幫助我們更好地適應(yīng)多變的工作環(huán)境。
總結(jié)
融合教育培訓(xùn)是一種結(jié)合了知識和實踐的培訓(xùn)方式，它能夠讓學(xué)員從多個角度、多個層面去學(xué)習(xí)相關(guān)知識和技能，具有較好的培訓(xùn)效果，能夠快速升級我們的專業(yè)技能和學(xué)術(shù)能力，提高綜合實力，適應(yīng)多變的工作環(huán)境。
融合教育心得11
融合教育是一種將特殊教育和一般教育緊密結(jié)合的教育方式。它將視覺、聽覺、智力、肢體等各種殘疾人群與一般教育完全融合在一起，實現(xiàn)多元化的發(fā)展，改變殘疾人群過去只能在特殊教育學(xué)校中接受單一培訓(xùn)的被動局面。
我曾在一所特殊教育學(xué)校擔(dān)任過教師，那里的學(xué)生都是智力、情感、行為等各方面存在不同程度問題的特殊兒童，這里是個充滿愛與溫暖的地方，大家都很團結(jié)，也很有奉獻精神。但我也深刻認識到，如果特殊兒童只呆在這里，那他們也許永遠無法融入社會，成為過著正常生活的人。而融合教育就是連接特殊教育與一般教育的紐帶，能進一步幫助特殊兒童增強自我保護能力，獲得自我滿足的體驗和成就感，增強自信和自尊心，在與其他學(xué)生和老師交往中提高社交和溝通技能，讓特殊兒童有身心全面發(fā)展的機會。
培訓(xùn)教師是關(guān)鍵
融合教育的實施，需要具備一定的'技能才能達到預(yù)期的效果。教育機構(gòu)要注意加強對教育工作者的培訓(xùn)，及時更新，不斷完善創(chuàng)新，使融合教育的質(zhì)量逐步提高。
在過去的培訓(xùn)中，我學(xué)到了大量的經(jīng)驗，比如如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、如何根據(jù)學(xué)生個性化特點制定教學(xué)計劃、如何運用多元化的教育方式等。這些經(jīng)驗對我的教學(xué)實踐非常有幫助，我在日常培訓(xùn)中也不斷地總結(jié)和挑選，逐漸形成了自己的教學(xué)特色。
融合教育需要更多的社會支持
社會的支持是融合教育的基石，對于學(xué)生和家長而言，也需要一個接受的環(huán)境，也需要文化的支持和社交的認可。大眾文化的不斷進步，社會對融合教育的認識和支持也不斷提高。
實施融合教育，需要政府和社會的大力支持，比如政策、資金、設(shè)施等的支持。這些都是讓融合教育可持續(xù)發(fā)展的重要保障。
總之，融合教育的實施需要全社會的共同努力，既需要學(xué)校和家庭的共同配合，也需要政府和社會的大力支持。相信未來融合教育會更好的融入到我們的日常教育中，為每一個學(xué)生提供平等和豐富的學(xué)習(xí)機會，為社會的發(fā)展注入新的動力。
融合教育心得12
隨著時代的發(fā)展，教育形式不斷更新與變革。五育并舉融合教育作為當(dāng)今教育的一種重要形式，正逐漸受到人們的關(guān)注。通過全面協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能和素養(yǎng)，使其擁有綜合發(fā)展的能力。下面將結(jié)合我自己的經(jīng)歷和體會，探討五育并舉融合教育的好處以及如何有效實施。
首先，五育并舉融合教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。過去的教育注重學(xué)生的知識與能力，但忽視了學(xué)生的其他方面的發(fā)展。五育并舉融合教育關(guān)注學(xué)生的智力、情感、身體、社會和美育方面的發(fā)展，使學(xué)生能夠全面地發(fā)展自己。我記得在我的學(xué)校里，我們每周都會進行體育鍛煉，并參加一些社會實踐活動，這不僅讓我對運動產(chǎn)生了興趣，還培養(yǎng)了我與他人合作的能力。同時，我還有機會參與藝術(shù)活動，培養(yǎng)了我的審美能力和創(chuàng)造力。通過這種全面的培養(yǎng)，我能夠自信地面對不同的挑戰(zhàn)，并具備解決問題的能力。
其次，五育并舉融合教育能夠增強學(xué)生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的教育形式注重表面的知識傳授，學(xué)生只需死記硬背，缺少了對問題的深入思考和解決能力。而五育并舉融合教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過開展實踐、研究和討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極探索。我曾經(jīng)參與過一個有關(guān)環(huán)保的項目，我們小組進行了大量的.研究和實地考察，最終我們提出了一些創(chuàng)新的解決方案。這個過程不僅培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新能力，還讓我們體會到知識在實踐中的應(yīng)用和意義。
再次，五育并舉融合教育有助于提高學(xué)生的人際交往能力。在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生大多是獨立學(xué)習(xí)，缺乏與他人合作的機會。而五育并舉融合教育著重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和人際交往能力，通過團隊合作和社會實踐，使學(xué)生能夠與他人合作、溝通與分享。我參加過一個學(xué)校廣播臺的項目，我們需要合作策劃并錄制節(jié)目。在這個過程中，我學(xué)會了傾聽他人的建議，尊重他人的觀點，并找到一個平衡點，使我們的節(jié)目更具吸引力。通過這樣的合作經(jīng)歷，我不僅學(xué)會了與他人合作，還收獲了一些持續(xù)的友誼。
最后，五育并舉融合教育能夠提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生往往只注重考試成績而缺乏對知識的熱愛與持續(xù)追求。而五育并舉融合教育通過實踐與應(yīng)用，使學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中，從而增強對知識的興趣。同時，學(xué)生在五育并舉融合教育中學(xué)會了自主學(xué)習(xí)與探索，培養(yǎng)了主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這使得學(xué)生能夠在完成學(xué)業(yè)后繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情，不斷提升自己的能力。我曾經(jīng)在一個科研團隊中研究了一個物理實驗項目，雖然我在這個過程中遇到了很多困難，但通過持續(xù)的嘗試和探索，我最終取得了一定的成果。這個經(jīng)歷使我明白了學(xué)習(xí)的樂趣和重要性，也讓我愿意不斷追求知識的升華。
綜上所述，五育并舉融合教育是一種強調(diào)全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生多元智能的教育形式。它能夠增強學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高人際交往能力，并激發(fā)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)熱情。作為學(xué)生，我們應(yīng)該積極投入到這種教育當(dāng)中，從中獲得更多的啟發(fā)和成長。同時，對于教育工作者來說，我們應(yīng)該注重設(shè)計和實施五育并舉融合教育的有效方法，以幫助學(xué)生真正實現(xiàn)全面的發(fā)展。
融合教育心得13
作為一名教師，我深知教育的重要性。教育并不僅僅是知識的傳授，更重要的是對學(xué)生進行全面的五育并舉的培育。作為教師，我們的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更需要關(guān)注學(xué)生的道德素養(yǎng)、身心健康和實踐能力等方面。下面，我將結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，總結(jié)并分享一下五育并舉的心得體會。
第二段：知識教育。
知識教育是教師教育中非常重要的一部分。我們作為教師需要在課堂上切實傳遞知識，而且要讓學(xué)生掌握這些知識。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們需要在教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)，即通過啟發(fā)和引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，并且發(fā)展學(xué)生的思考和探究能力。此外，我們還需要善于利用一些先進的教學(xué)手段，通過多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等資源來豐富課堂內(nèi)容。
第三段：德育教育。
德育教育是教師教育中不可忽視的.部分。為了培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品格，我們需要在平時的教學(xué)中注重德育教育。例如，我們要時刻提醒學(xué)生注意自己的行為，教育他們關(guān)心他人、團結(jié)合作、珍惜友誼、擁抱正能量等道德觀念。同時，我們也要注重習(xí)慣養(yǎng)成的教育，比如要求學(xué)生遵守紀(jì)律，如按時上課、聽取教師的教導(dǎo)、按時交作業(yè)等。
第四段：體育教育。
體育教育是教師教育中同樣重要的一部分。作為教師，我們需要關(guān)注學(xué)生的身體健康。在平時的教學(xué)中，我們要給學(xué)生規(guī)定一些體育鍛煉的要求，例如每天要進行30分鐘的體育鍛煉。我們也可以在教學(xué)中注重活動式教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中適度地運動，促進身體健康。
第五段：實踐教育。
實踐教育是教師教育中最為重要的一部分。在學(xué)生的成長過程中，實踐教育占據(jù)了舉足輕重的地位。作為教師，我們要注重開展各種實踐課程，如數(shù)學(xué)建模、物理實驗等。通過實踐環(huán)節(jié)的開展，讓學(xué)生可以將學(xué)到的知識運用到實踐中去，培養(yǎng)自己的實踐能力和創(chuàng)新能力。同時，我們也要注重開展社會實踐課程，讓學(xué)生走出課堂，走向社會，參與到社會實踐中去，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和實踐能力。
結(jié)尾：
五育并舉教育在教師教育中是一個非常重要的方向。作為教師，我們要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重知識教育、德育教育、體育教育和實踐教育，培養(yǎng)學(xué)生五方面素質(zhì)的同時也要不斷提高自身的教育水平，做好自身的課改與教改。只有如此，我們才能為學(xué)生的成長貢獻自己的力量。
融合教育心得14
隨著獨生子女的慢慢長大以及二胎政策的放開，家庭缺少了對子女的教育，以及教育上的失誤，從周邊的許多孩子中能看出現(xiàn)今的許多兒童都有自我中心的心理傾向，自私、唯我獨尊、從來不會為別人考慮。從這些現(xiàn)象更能體現(xiàn)出對小學(xué)生進行心理健康的教育非常重要。在新課改的倡導(dǎo)下的，人們重視對學(xué)生進行全面素質(zhì)教育，讓我們的孩子的思想道德素質(zhì)，文化科學(xué)素質(zhì)，勞動技能素質(zhì)和身體素質(zhì)都得到發(fā)展。但由于各種社會環(huán)境的影響許多孩子在很多情況下心理都比較脆弱，因此，對小學(xué)生進行心理教育猶其重要，心理健康教育不僅能夠促進學(xué)生全面和諧發(fā)展，能更好的促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功、形成良好的品德、保證學(xué)生正常健康地生活與發(fā)展成人。同時對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有很重要的意義。
一、讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)
在愉快輕松、平等民主的氣氛中，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、積極探索的心理取向得到激活。因此數(shù)學(xué)教師要及時更新教育觀念，樹立學(xué)生主體的教學(xué)理念，做學(xué)生學(xué)習(xí)的助產(chǎn)士，催化劑。同時我們要把微笑帶進課堂，把更多的鼓勵留給孩子。根據(jù)學(xué)生的'實際情況，用辯證的思想去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點與不足，在數(shù)學(xué)課堂學(xué)中善于利用學(xué)生的閃光點去促進學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生提問質(zhì)疑。
二、讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)
在數(shù)學(xué)教學(xué)中要抓住學(xué)生的心理發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，根據(jù)新課改的要求，數(shù)學(xué)教學(xué)可以利用故事、典型趣聞等導(dǎo)入新課，使“導(dǎo)入”真正起到承上啟下的作用，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、讓學(xué)生在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。
建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在寬松的心理情況下發(fā)表不同的見解。建立平等的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)民主教學(xué)氛圍的核心。在課堂上教師要以平等、寬容的態(tài)度，積極鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)上的促進者，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。如在“三角形分類”的教學(xué)中，利用小游戲形式讓學(xué)生去動手操作、觀察分類，從而找出分類標(biāo)準(zhǔn)。確定分類標(biāo)準(zhǔn)后再進行具體分類。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中貫穿心理健康教育尤為重要。正確運用心理健康教育能夠幫助教師管理數(shù)學(xué)教學(xué)，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此數(shù)學(xué)教育必須與心理健康教育相結(jié)合。
融合教育心得15
五育融合教育是一種注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育模式。我在實踐中深刻體會到了這種教育模式的重要性和優(yōu)勢。通過對學(xué)生的智育、體育、美育、勞育和德育的全面培養(yǎng)，五育融合教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的多元智能，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)五育融合教育能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，增強學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力。同時，五育融合教育也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和社會責(zé)任感。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)堅持五育融合教育，發(fā)揮其優(yōu)勢，推動學(xué)生的全面發(fā)展。
首先，五育融合教育能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。在五育融合教育的實踐中，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生全方位地參與各種活動，能夠調(diào)動他們的積極性。例如，在勞育教育中，我組織學(xué)生參與實際的勞動活動，如組織學(xué)生開展社區(qū)環(huán)境整治活動，給學(xué)生提供了實踐鍛煉的機會，增強了學(xué)生的責(zé)任感和使命感。
其次，五育融合教育能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在智育教育中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。通過開展科學(xué)實驗、社會調(diào)查等活動，學(xué)生在實踐中掌握了科學(xué)的研究方法和實驗技巧，提高了他們的科學(xué)素養(yǎng)。在美育教育中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。通過開展繪畫、音樂、舞蹈等活動，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們的藝術(shù)素養(yǎng)。
此外，五育融合教育也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和社會責(zé)任感。在體育教育中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的.團隊精神和合作意識。組織學(xué)生開展團體項目，如籃球比賽、足球比賽等，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作能力。在德育教育中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。通過開展社會實踐活動，學(xué)生親身體驗了社會問題，增強了他們的社會責(zé)任感。
最后，五育融合教育還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生參與各種活動能夠提高他們的自信心。例如，在勞育教育中，學(xué)生通過參與實際勞動，獲得成就感，增強了他們的自信心。在智育教育中，我鼓勵學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。
總之，五育融合教育是一種培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育模式。通過對學(xué)生的智育、體育、美育、勞育和德育的全面培養(yǎng)，能夠促進學(xué)生的多元智能的發(fā)展，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。在實踐中，五育融合教育能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，提高學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力。同時，五育融合教育也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和社會責(zé)任感。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)堅持五育融合教育，發(fā)揮其優(yōu)勢，推動學(xué)生的全面發(fā)展。
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