教研院培訓心得體會
今天我繼續去教研院參加培訓，上午給我們講課的是黑龍江大學教育學院的王教授，題目是《理念 行為 成長》。其實教育的最主要理念就是“以人為本”，看似不起眼的四個字，做起來并不容易。所說的“人”是指誰？當然是學生。但無論過去還是現在教師都愿意“以教師為本”，我咋說，你就咋做？幾千年的中華傳統“君君臣臣”的思維最受各級領導（教師是學生的`領導）喜歡。一呼百應多爽！總有不同聲音多糾結？
我們一面希望孩子長大有創新能力，并有所作為。一面又希望孩子成長過程中聽話、順從（沒有質疑）不犯錯誤，可是好事能都得到嗎？我有時也跟老師說，但絕大多數老師立刻反駁我，你不教課了，你不知學生有多氣人，給他點陽光，他就燦爛。我不再反駁，因為要用事實說話，理論家不好當，實踐家更難當。這一點一線出身的我是清楚的，到底中國教育的出路在哪里？我也很茫然。昨天看篇博文說，幫別人干什么都別幫別人帶孩子？我嚴重同意作者的觀點。
我曾是中學生家長，也當過 6年一線數學教師，xx年班主任（相對還算成功），送過十屆畢業班，還做過十年的專職教育管理者�？墒敲慨斢腥藛柶鹞医逃⒆踊驅W生時，遇到的困惑時，我仍然不知如何為他們“答疑解惑”？心里一片的茫然。真是應驗了那句話：越教越不會教，越教膽越小？尤其偶爾遇見“校鬧”家長，就更加對教育理念、策略和方法產生巨大的撕裂感。
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