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你還可以為孩子去做什么
在養(yǎng)育中，你總是讓孩子取得好分?jǐn)?shù)?其實除了這個，你知道你還可以為孩子去做什么嗎?
在養(yǎng)育中，你是否也將孩子物化?
騰訊新聞曾有過一條報道，一個華人教授在美被人無故殺害。
報道中稱，教授為人方正，處世溫和，與人并未交惡，忽遭噩運，不說令人痛心，也難免惋惜。
就在這條新聞下，有一條評論是這樣的：
“活該!誰讓你不回國發(fā)展，中國的人才全部流失到國外去，就是因為你們這些美國狗!活該被人殺死!”
這是全部評論中贊數(shù)最高的。
我知道很多人和我一樣，不敢想象民眾的惡意和愚蠢，居然可以到這樣的程度。但它就在真實地發(fā)生。
他們叫著好，鼓著掌，對遇難者落井下石，不辨是非善惡，甚至帶著義正言辭的氣焰向世界宣布：讓受害者去死吧。
我曾以為是否只有成長背景窮困或者未受過教育的人才會如此偏執(zhí)愚昧，但后來了解這里面不乏受過高等教育的人，甚至也有些還是某個領(lǐng)域的佼佼者，他們對自己的世界觀毫不懷疑，他們不關(guān)心生命不關(guān)心情感，他們對人對自然甚至對自己都沒有任何了解和聯(lián)接，他們相信如果自己是正確或正義的，那么“我就可以代表正義消滅你們”。
他們看不到活生生的人，把人物化了，因為他們也一直在自己成長中被他們的養(yǎng)育者物化。
孩子們將來要面對的生活難題，都不在分?jǐn)?shù)里面
我遇見過很多家長，他們來找我的時候非常急迫和焦慮，這時通常他們的孩子已經(jīng)出現(xiàn)很嚴(yán)重的行為偏差，厭食、對生活失去意義，自我封閉、無意識的身體抽動，游戲或漫畫上癮通常還伴隨嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，或者已經(jīng)退學(xué)在家。
而會來找我的家長的孩子的問題狀況都是疊加的，不會單一存在。但往往促使他們來找我的一般都只有一種狀況，就是孩子的問題已經(jīng)嚴(yán)重影響到了他們的學(xué)習(xí)，正常的學(xué)習(xí)已經(jīng)無法正常進行下去。
當(dāng)這些家長焦急不安地把孩子的問題講完之后，通常他們最后最關(guān)注的只有一個問題，我孩子現(xiàn)在不想上學(xué)了，我怎么做才能讓TA愿意回學(xué)校去。
每每碰到這樣的家長，我都會特別特別為他們的孩子感到悲傷，一個孩子一定是承受了極大的壓力，但無法自己調(diào)節(jié)并且挫敗和彷徨到了極點才會這樣自我放棄不去上學(xué)的。但是他們的父母卻一點都看不到孩子的內(nèi)心，他們對孩子唯一的關(guān)注點都是“掉了這么多課，馬上要高三了，怎么辦啊?”
這些孩子完全沒有被當(dāng)人，父母更把他們當(dāng)做學(xué)習(xí)和考試的物品。
臺灣曾經(jīng)有一個震驚全臺灣社會的98王水事件，一個女孩子因為和另一個女孩子與同一個男友交往，在慌張之際，就把化學(xué)方面的專長用出來，她調(diào)整出了“王水”，犯下謀殺案。
跟幾年前大陸的藥家鑫案件一樣，這個鋼琴八級的優(yōu)等生因為開車撞了騎電動車的張妙，因為張妙抄車牌號的動作，讓藥家鑫擔(dān)心會“被纏上”，因此用匕首連捅數(shù)刀，導(dǎo)致張妙當(dāng)場死亡。
這個調(diào)制出“王水”殺人的女孩和藥家鑫的學(xué)科專業(yè)知識分?jǐn)?shù)非常高，但他們道德和情感處理的分?jǐn)?shù)是零。
他們是壞人或者生性殘酷嗎?事實上他們根本就沒有其他選擇，這兩個人被捕的時候都表現(xiàn)的茫然失措，他們當(dāng)然茫然，因為他們根本不知道自己做了什么。
這些案件都是我們認知中的“好學(xué)生”犯下的，這些孩子的父母曾經(jīng)都無比自豪于自己孩子的優(yōu)秀，但他們不明白，知識分?jǐn)?shù)越高的人，越要特別小心，因為孩子們將來要面對的生活難題，都不在這些分?jǐn)?shù)里面。
懂得美和善意的孩子才有真正的未來
一位一直跟著我學(xué)習(xí)的家長曾經(jīng)很無奈的跟我說，曾經(jīng)在孩子班上的家長群談起過女兒想學(xué)吉他的事，結(jié)果一眾家長的反應(yīng)是“學(xué)這有什么用”“考試又不會加分”“浪費時間，會耽誤學(xué)習(xí)的”“這種樂器上不了臺面，參加音樂比賽也難得拿名次”紛紛建議我這個學(xué)員不如勸孩子去學(xué)奧數(shù)，再不濟學(xué)美術(shù)或者鋼琴什么的，以后還可以考特長生或者考級什么的，別慣著孩子，想一出是一出。孩子知道什么，有些事情還是要大人給他們做決定。
這些父母衡量教育所有的標(biāo)準(zhǔn)就是“有沒有用”，當(dāng)然是在他們自己的標(biāo)準(zhǔn)和框架體系中來衡量。
這些成年人整天忙忙碌碌，一頭栽進生活大大小小的事務(wù)中，把所有的價值都要被量化，他們從未想過要去感受自然與美的力量，亦對于生命本身毫無覺知。
他們會養(yǎng)出給那條認為受害者活該的評論點贊的孩子一點兒也不奇怪。
有個人問蔣勛，我現(xiàn)在的五歲的女兒將來該學(xué)鋼琴還是小提琴，但蔣勛建議他每天下班之后多抱抱女兒，比較重要。因為所有的藝術(shù)講的都是人的故事，一個孩子如果不記得父親的體溫，她將來看畫、聽音樂都沒有感動。如果沒有這些觸及心靈的記憶，所有的藝術(shù)對她而言都只是賣弄而已。
沒有體驗過溫暖和被愛的經(jīng)歷，創(chuàng)造不出真正打動人心的東西。
我記得蔣勛還講過這樣一個故事，一次他在桐花林里走，看見一位媽媽帶著一個小男孩，小男孩在地上玩，媽媽在遠處和人聊天。桐花很特別，開花過后會大片大片地飄落，如果你站著桐花樹下五分鐘不動，身上便會落滿了桐花，滿地也都是美麗的桐花。
突然小男孩大叫“媽媽，媽媽……”原來他玩的時候，不知不覺他的周圍已經(jīng)落滿了桐花，當(dāng)他站起來想找媽媽時，不知道該怎么辦了，他不忍心踩那些花，因為每一朵花都好漂亮，所以他就一直叫媽媽。
他媽媽卻說：“笨蛋，過來。”
有時候大人不留心，就會忽略孩子心中的善意和美。這位媽媽又一次說：“笨蛋，你過來啊。”蔣勛忍不住走過去問她“你兒子幾歲了?”“五歲”蔣勛對這位媽媽說“真了不起!如果他五歲了還舍不得去踩一朵花，我相信他一生都不會隨便去傷害生命的。”
世界中最美的事物莫過于生命，而人們對藝術(shù)品最高的褒獎就是感受到它其中的生命力——“這件作品似乎是活的一般。”
如果父母可以把孩子與生俱來的這種對美的敏感，對生命的尊重保護下來，這個孩子一定會是一個幸福有創(chuàng)造力的孩子，而且絕對不會變壞。
善意和美、美和智慧其實是一體的。有善意的人舍不得踐踏、毀壞美的一切。并會為自己的生命和自己所生活的世界帶來美的感動。
保護好孩子內(nèi)心的善意和美，當(dāng)TA沒有功利性的想了解藝術(shù)學(xué)習(xí)藝術(shù)時請支持TA，少一點工作，多花點時間帶孩子接觸自然，或者去接觸美好的事物，當(dāng)TA對著一朵小花發(fā)呆時，請不要打擾TA，當(dāng)TA問那些深刻的問題(比如，你們?yōu)槭裁磿挛遥藶槭裁炊�，生命的意義是什么，)時，不要敷衍TA，和孩子一起去探索和成長。
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