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教師心理健康四大征兆
近兩年，我們都聽說過教師猥瑣學生事件，為什么那么多的教師會有這樣的舉動呢?當前對中小學教師心理健康存在的問題有許多研究，對問題存在的程度和也有不同的說法。以下是教師心理健康的四大特征：
(一)生理――心理癥狀，表現為抑郁，精神不振，對學生漠然冷淡，焦慮，對外界擔心和過分憂慮，有說不出原因的不安感，無法入睡;一些人表現為不關心身邊的事情，但是對以后可能發生的事卻忍不住擔憂，還常常表現為身體癥狀。
(二)人際關系癥狀，教師心理不健康會直接影響其人際關系。教師既是學生的老師，也可能是一家之長，要做家庭主要事務的承擔者和社會的模范公民。但是很多教師缺乏時間進行自我心里調節，一旦心理出現問題，極容易在人際關系中表現出不適應。如有些教師在與他人的交往中沉溺于傾訴自己的不滿，沒有耐心聽取他人勸告和建議，拒絕從另一個角度看問題;有的教師則表現出攻擊性行為，比如，沖家人發脾氣、體罰學生等。
(三)職業行為癥狀，教師心理不健康受害最大的是學生。如逐漸對學生失去愛心和耐心，并開始疏遠學生;備課不認真甚至不備課，教學中缺乏新意，講課乏味;對教學中出現的問題小題大做，出現過激反應，處理方法簡單粗暴，甚至體罰、打罵學生;有的教師則缺乏責任感，對學生中出現的問題缺乏不理，聽之任之。
(四)教師的職業倦怠，這是教師中出現最多的問題，教師在教書生涯中面對的常常是同樣年齡的孩子，做著帶有一定重復性的工作。如何克服自己的倦怠，保持對學生的熱情和愛心，對每一位教師都是一種考驗和挑戰。
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