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當(dāng)代青少年心理輔導(dǎo):向成熟發(fā)展的科學(xué)
本書以社會轉(zhuǎn)型期和素質(zhì)教育為背景，從青少年自我意識、情緒、性心理、學(xué)習(xí)、道德發(fā)展等方面，比較深入地探討了青少年心理與發(fā)展，分析了他們成長中的困惑和提出了相關(guān)的心理輔導(dǎo)策略，以便更多的青少年了解自己、完善自己;讓更多的教師和家長了解青少年、關(guān)心青少年的成長。全書融理論性、科學(xué)性、可讀性、操作性于一體，力圖深入淺出地介紹最新理論。
本書結(jié)合生動案例，透視當(dāng)代青少年的心理歷程，提出切實(shí)有效的輔導(dǎo)方法。本書可供廣大的中小學(xué)教師、學(xué)生家長和中學(xué)生閱讀，也可供大專院校有關(guān)專業(yè)的師生閱讀，以及作為心理輔導(dǎo)教師培訓(xùn)教材和教學(xué)參考書。
作 者：吳增強(qiáng) 編
出版社：上海科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社 2003-1
ISBN：754391874
作者簡介
吳增強(qiáng)，現(xiàn)任上海市教育科學(xué)研究院普通教育研究所副所長，研究員，上海市中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會理事長，中國心理學(xué)會學(xué)校心理學(xué)專業(yè)委員會委員。長期從事教育心理學(xué)和心理輔導(dǎo)的研究。著有(包括與人合著)：《現(xiàn)代學(xué)校心理輔導(dǎo)》、《班級心理輔導(dǎo)》、《學(xué)習(xí)困難學(xué)生的理論和實(shí)踐》、《學(xué)習(xí)困難學(xué)生的特點(diǎn)和成因探究》等著作;已發(fā)表重要研究報(bào)告、論文60多篇。
查看目錄
第一章 引論
現(xiàn)代化與青少年
動蕩的青少年時(shí)期
社會、文化環(huán)境與個(gè)體的心理
社會現(xiàn)代化與人的現(xiàn)代化
學(xué)校應(yīng)該教給學(xué)生什么
學(xué)校心理輔導(dǎo)概述
心理輔導(dǎo)的基本含義
學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本觀點(diǎn)
第二章 青少年發(fā)展的基本理論
早期理論
霍爾的心理學(xué)復(fù)演說
霍林沃思的心理性斷乳
彪勒的反抗期
斯普蘭格的第二次誕生
精神分析理論
弗洛伊德的性欲發(fā)展論
安娜·弗洛伊德的自我防御機(jī)制
埃里克森的心理社會發(fā)展階段理論
認(rèn)知發(fā)展理論
皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論
柯爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展理論
社會學(xué)習(xí)理論
觀察學(xué)習(xí)的概念
觀察學(xué)習(xí)的過程
榜樣示范
觀察學(xué)習(xí)的內(nèi)部機(jī)制
近期的理論
第三章 青少年自我意識與輔導(dǎo)
關(guān)于自我的界說
主觀我與客觀我
鏡中我
社會互動的我
本能驅(qū)動的自我
適應(yīng)性自我
青少年自我意識發(fā)展的特點(diǎn)
什么叫自我意識
自我評價(jià)
自我體驗(yàn)
自我控制
自我意識的形成和發(fā)展
從生理自我、社會自我到心理自我
自我來自于社會經(jīng)驗(yàn)和活動
青少年的同一性
同一性問題的理論背景
同一性發(fā)展的四種狀態(tài)
青少年的自我效能
自我效能的功能
自我效能的作用機(jī)制
自我效能的來源
自我意識輔導(dǎo)要點(diǎn)
學(xué)會自知
提高自我效能
克服自我意識的障礙問題
案例 找回失落的自我
第四章 青少年性心理發(fā)展與輔導(dǎo)
第五章 青少年情緒與輔導(dǎo)
第六章 青少年學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)
第七章 青少年道德發(fā)展與教育
第八章 文化與青少年
第九章 學(xué)校、家庭環(huán)境與青少年成長
第十章 青少年危機(jī)干預(yù)
參考文獻(xiàn)
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