期末評(píng)語(yǔ)影響孩子的心理健康！老師慎評(píng)！
期末評(píng)語(yǔ)影響孩子的心理健康!老師慎評(píng)!
徐老師是沙坪壩某小學(xué)的一名班主任，前天，他收到了一條家長(zhǎng)給他發(fā)來(lái)的短信，請(qǐng)他寫(xiě)期末評(píng)語(yǔ)的時(shí)候“手下留情”。這名家長(zhǎng)認(rèn)為，期末評(píng)語(yǔ)不僅對(duì)孩子的心理有影響，或許還關(guān)系著孩子的升學(xué)。
重慶童心小學(xué)校長(zhǎng)秦波說(shuō)，在國(guó)家招生制度改革的背景下，老師的評(píng)語(yǔ)作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的一部分，今后或許真的.會(huì)對(duì)孩子升學(xué)產(chǎn)生一定的影響。
希望 期末評(píng)語(yǔ)別寫(xiě)缺點(diǎn)
徐老師教三年級(jí)，這幾天學(xué)校正在進(jìn)行期末考試。前天，他的手機(jī)突然收到了一位家長(zhǎng)發(fā)來(lái)的短信。
短信徐老師已經(jīng)刪掉了，但內(nèi)容他卻記得很清楚。那位家長(zhǎng)在短信里請(qǐng)求徐老師，在給他的孩子寫(xiě)期末評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，能否盡量別提缺點(diǎn)。
收到這條短信后，徐老師第一時(shí)間和這位家長(zhǎng)通了電話。“說(shuō)實(shí)話，我的確有點(diǎn)摸不清這位家長(zhǎng)的想法是什么。”接受記者采訪時(shí)，徐老師說(shuō)。
徐老師說(shuō)，之前這個(gè)班的班主任因?yàn)樯『⑿菁倭耍约簬н@個(gè)班雖然只有三個(gè)多月，但對(duì)班級(jí)里的情況也了解了不少。在他印象中，這名學(xué)生成績(jī)不錯(cuò)，就是有些調(diào)皮，上課時(shí)偶爾會(huì)開(kāi)點(diǎn)小差。
擔(dān)心 給中學(xué)老師留下不好印象
昨天，重慶晨報(bào)記者聯(lián)系上了這位家長(zhǎng)，之所以給老師發(fā)這條短信，這位家長(zhǎng)說(shuō)，自己也糾結(jié)了很久。
這位家長(zhǎng)說(shuō)，兒子之前的班主任比較嚴(yán)格，前幾年的期末評(píng)語(yǔ)里，常常會(huì)寫(xiě)孩子的缺點(diǎn)。“老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，當(dāng)時(shí)我覺(jué)得這對(duì)孩子也是個(gè)提醒。但孩子每次看到就不高興，久而久之，或許對(duì)心理也是種傷害。”
前不久，這位家長(zhǎng)在跟同事聊天的時(shí)候，說(shuō)到孩子的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，“那個(gè)時(shí)候才知道，期末評(píng)語(yǔ)作為孩子綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的一部分，是要跟著他的檔案一起走的。”家長(zhǎng)覺(jué)得，要是老師評(píng)語(yǔ)里寫(xiě)了“希望遵守紀(jì)律”之類的，很可能會(huì)讓中學(xué)的老師覺(jué)得孩子比較調(diào)皮，“印象就不好。”
這位家長(zhǎng)的想法，讓徐老師哭笑不得：“心情能理解，但還是希望家長(zhǎng)能夠正視孩子的缺點(diǎn)。”
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