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中小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題
當(dāng)今社會(huì)，我們關(guān)注中小學(xué)生的成長(zhǎng)，基本是圍繞在孩子的考試成績(jī)、飲食、身體發(fā)育幾個(gè)點(diǎn)上 ，卻嚴(yán)重忽視了與中小學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展相關(guān)的心理健康問(wèn)題 ，面對(duì)時(shí)下社會(huì)精神信仰危機(jī)與冷漠的現(xiàn)狀，加強(qiáng)中小學(xué)生的精神信仰教育， 對(duì)提升個(gè)體幸福感、促進(jìn)中小學(xué)生心理健康發(fā)展、培養(yǎng)和塑造民族精神、維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定具有十分重要的意義。以下是小編為大家整理的中小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題，供大家參考。
中小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題
1、自卑心理
自卑心理是指對(duì)自己的品質(zhì)和能力作出過(guò)低的評(píng)價(jià)，感到己不如人的心理感受。適當(dāng)?shù)淖员案锌梢约ぐl(fā)自己去彌補(bǔ)自己的不足，超越自己；但過(guò)度自卑會(huì)導(dǎo)致抑郁，嚴(yán)重影響我們的身心健康。
部分中學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，屢犯錯(cuò)誤，所以無(wú)論在家庭還是在學(xué)校，他們受到的批評(píng)多于表?yè)P(yáng)、指責(zé)多于鼓勵(lì)、懲罰多于引導(dǎo)。于是自認(rèn)為無(wú)藥可救、低人一等，變得心灰意冷、萎靡不振、自暴自棄、消極頹廢。形成一種“我不如人”的自卑心理。
2、逆反心理
所謂逆反心理就是指受教育者在接受教育的過(guò)程中，因自身固有的傳統(tǒng)定勢(shì)和思維模式與特定教育情境下所產(chǎn)生的與認(rèn)知信息相對(duì)立的并與一般常態(tài)教育要求相反的對(duì)立情緒和行為意向。
不少中學(xué)生由于辨別是非的能力較差、疑慮心理重，往往不能正確對(duì)待家長(zhǎng)的一片苦心、老師的批評(píng)教育。他們懷疑一切、目空一切，對(duì)正面宣傳作反面思考，對(duì)榜樣及先進(jìn)人物無(wú)端否定，對(duì)不良傾向產(chǎn)生情感認(rèn)同，對(duì)思想教育、遵章守紀(jì)要求消極抵抗。
3、孤獨(dú)心理
人是社會(huì)性的動(dòng)物，所以人離不開(kāi)群體，同樣也離不開(kāi)人與人之間的交往。孤獨(dú)是一種認(rèn)為自己被世人所拒絕、所遺忘，心理上與世人隔絕開(kāi)來(lái)的主觀心理感受。孤獨(dú)感正是個(gè)人在群體中所產(chǎn)生的一種孤單、寂寞、無(wú)助的不愉快感受的心理狀態(tài)。孤獨(dú)是缺乏與人交往的結(jié)果，又是難以與人良好交往的心理問(wèn)題。
許多中學(xué)生性格孤僻、害怕交往，常常覺(jué)得自己是茫茫大海上的一葉孤舟，或顧影自憐，或無(wú)病呻吟。他們不愿投入火熱的生活，卻又抱怨別人不了解自己，不接納自己。一些中學(xué)生很少和別人交往，常常一個(gè)人背著大家獨(dú)自活動(dòng)、寡言少語(yǔ)，他們?nèi)穗H關(guān)系疏遠(yuǎn)化和淡化，崇尚做“超人”和“怪人”。而他們內(nèi)心卻感到孤獨(dú)。
4、嫉妒心理
嫉妒是一種社會(huì)心理和意識(shí)。有人把嫉妒說(shuō)成一種根本的、普通的、強(qiáng)烈的心理現(xiàn)象，心理工定義說(shuō)：嫉妒是一種有針對(duì)性的感覺(jué)，是忍著痛苦去看待別人的幸福的一種傾向。它產(chǎn)生在當(dāng)現(xiàn)時(shí)的和期望的各種關(guān)系受到威脅之時(shí)，是一種既羨慕又?jǐn)骋暤拿艿那楦小?/p>
在中學(xué)，一部分學(xué)生漂亮的容貌、優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)、優(yōu)越的家庭條件、受到老師的寵愛(ài)，常常會(huì)引發(fā)另一部分學(xué)生的嫉妒之心。他們?cè)绞顷P(guān)心和重視嫉妒對(duì)象，越有可能會(huì)讓絕望與恐懼感擊中，從而發(fā)展為憎惡、敵意、怨恨和復(fù)仇這樣一些惡劣的情緒。
5、唯我獨(dú)尊心理
一些中學(xué)生只沉湎于自我實(shí)現(xiàn)和個(gè)人奮斗中，處處都得以自己為核心，遇到稍不順心的事就會(huì)大發(fā)雷霆、躺倒不干，或觸犯到個(gè)人一點(diǎn)點(diǎn)利益就斤斤計(jì)較，對(duì)集體麻木不仁，對(duì)社會(huì)漠不關(guān)心。在處事中，只有別人關(guān)心他（她），他（她）卻從不去關(guān)心別人，一旦個(gè)人欲望滿足不了，就想方設(shè)法去損害別人和社會(huì)利益，以至于走上犯罪的道路。
6、厭學(xué)心理
厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)校的生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，持冷漠態(tài)度等心理狀態(tài)及其在行動(dòng)中的不良表現(xiàn)方式。據(jù)調(diào)查，厭學(xué)學(xué)生在中學(xué)生中高達(dá)50.14%，其中初二最高，達(dá)66.18%。
他們表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，感到學(xué)習(xí)沒(méi)勁，喪失上進(jìn)的信心，學(xué)習(xí)欲望低下，重者甚至對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，把學(xué)習(xí)視為苦差事，上課懶得開(kāi)課本，作業(yè)不能獨(dú)立完成，盼望著早點(diǎn)畢業(yè)以求解脫，更嚴(yán)重者根本不學(xué)習(xí)，終日渾渾噩噩，看到課本就頭痛，坐進(jìn)教室就犯愁，經(jīng)常遲到、早退、曠課，對(duì)老師缺乏感情，部分學(xué)生最終輟學(xué)流失。
7、早戀問(wèn)題
所謂早戀，指青少年中間過(guò)早地發(fā)生或發(fā)展著的戀愛(ài)現(xiàn)象。判斷是否早戀的依據(jù)大致有兩點(diǎn)：一是生活自立的程度；二是戀愛(ài)的年齡與法定最低婚齡相差的程度。
早戀是青春發(fā)育期容易出現(xiàn)的一種現(xiàn)象，伴隨著身體的發(fā)育成長(zhǎng)、生殖系統(tǒng)的成熟，中學(xué)生會(huì)在心理上產(chǎn)生對(duì)異性的好奇與向往，男女生之間易產(chǎn)生朦朧的好感，加上流行歌曲、言情小說(shuō)、影視媒體的推波助瀾，對(duì)中學(xué)生的性心理發(fā)育來(lái)說(shuō)是種催熟劑，再加上家長(zhǎng)、教師過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng)和監(jiān)督，使學(xué)生產(chǎn)生了較強(qiáng)的逆反心理，這更容易使學(xué)生走入早戀的誤區(qū)。
8、迷戀網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題
隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越多的走進(jìn)了我們的生活，網(wǎng)絡(luò)在給我們帶來(lái)很多方便的同時(shí)也給我們帶來(lái)了很多的弊端，比如說(shuō)中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題，有的中學(xué)生自制能力很差他們走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)就走不出來(lái)了，就會(huì)迷戀上網(wǎng)絡(luò)，比如說(shuō)，我的一個(gè)表弟，讀高中一年級(jí)的時(shí)候迷戀上了網(wǎng)絡(luò)，呆在網(wǎng)吧里幾天幾夜都不出來(lái)，學(xué)校找不到他就通知了家里，后來(lái)在一個(gè)很隱蔽的網(wǎng)吧里找到了他，他就跟瘋了似的，直上網(wǎng)吧跑，最后只好輟學(xué)在家。
9、“追星”問(wèn)題
當(dāng)五彩的追光輝映著熒屏、舞臺(tái)上富于青春生機(jī)活力的歌星、舞星、影星，以及體星、作家等成功者的身影時(shí)，一雙雙發(fā)自內(nèi)心的崇拜目光，也在緊跟不舍地隨著這些“星級(jí)”人物的身影，這成為青少年文化現(xiàn)象之一——“追星族”的涌現(xiàn)和“青春偶像熱”的掀起。
中學(xué)生的追星現(xiàn)象在初中一年級(jí)已經(jīng)很明顯了，我曾經(jīng)在我們鎮(zhèn)中學(xué)初中一年級(jí)教育實(shí)習(xí)，下課的時(shí)候與同學(xué)們聊天，同學(xué)們都圍著我問(wèn)我喜歡哪個(gè)歌星、哪個(gè)笑星等等。
10、考試焦慮
考試焦慮是一種很復(fù)雜的情緒現(xiàn)象。它是由一定的應(yīng)考情境引起，以擔(dān)心為基本特征，以防御或逃避為行為方式，受個(gè)體的認(rèn)知評(píng)價(jià)、人格因素和其他身心因素制約的考試時(shí)常見(jiàn)的一種心理現(xiàn)象。
表現(xiàn)為:一聽(tīng)說(shuō)要考試就緊張起來(lái)，考前睡不好覺(jué)，考試時(shí)出現(xiàn)情緒緊張，心慌意亂，記憶卡殼等現(xiàn)象，某些平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，一到考試就慌了手腳，無(wú)法發(fā)揮自己應(yīng)有的水平。據(jù)調(diào)查，在中學(xué)生中，對(duì)考試具有明顯的焦慮癥狀約占11.18%。嚴(yán)重的考試焦慮不僅對(duì)學(xué)習(xí)具有極大的危害，對(duì)中學(xué)生的身心健康也造成潛在威脅。
11、情緒方面的問(wèn)題
表現(xiàn)為:中學(xué)生情緒豐富而強(qiáng)烈，但情緒起伏變化很大，不穩(wěn)定，而且容易沖動(dòng)，往往不善于調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，有時(shí)，可能會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)小事而情緒激動(dòng)，也可能為一點(diǎn)點(diǎn)小事而灰心喪氣。多變的情緒，常常使他們難以專心致志、善始善終地做好每一件事，學(xué)習(xí)、生活也因此受到干擾。
放任的情緒往往又會(huì)影響同學(xué)之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。由于中學(xué)生情緒起伏變化大，加上自我控制力較弱，很容易成為不良情緒的俘虜，以致影響自己的精神狀態(tài)，妨礙了自己積極向上的進(jìn)取心，甚至違反校規(guī)，觸犯法律。美國(guó)心理學(xué)家艾利斯認(rèn)為，人之所以有不愉快的情緒，是因?yàn)槿藗儗?duì)事有許多不合理的信念。導(dǎo)致我們不愉快的往往不是事件本身，而是我們對(duì)事件的不合理的看法。
12、學(xué)業(yè)不良問(wèn)題
學(xué)業(yè)不良現(xiàn)象在學(xué)校中是很普遍的，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果未能達(dá)到教學(xué)的基本要求，離教學(xué)的基本要求尚有一段差距。一般來(lái)說(shuō)成績(jī)極差的學(xué)生，其學(xué)業(yè)顯然是不良的。這類學(xué)生就是我們常說(shuō)的“差生”，也叫“后進(jìn)生”。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中看重分?jǐn)?shù)，這已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一件痛苦的事情，學(xué)生時(shí)代是學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金時(shí)光，為什么學(xué)生卻如此痛苦呢？把學(xué)習(xí)的結(jié)果簡(jiǎn)單地用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)，我們不得不把學(xué)習(xí)看作獲取分?jǐn)?shù)的一次競(jìng)賽，在競(jìng)賽中注定大多數(shù)是失敗者，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是痛苦，因而也失去了對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這不能不讓人痛心。
成績(jī)不好的學(xué)生有著最敏感的心靈，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)一些不自覺(jué)的行為，一些未在意的話語(yǔ)，都會(huì)傷害到他們的自尊。
中小學(xué)生心理健康問(wèn)題產(chǎn)生原因
（一）社會(huì)及家庭不夠重視中小學(xué)生的心理健康問(wèn)題。
教育主管部門經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，但是學(xué)校、老師、家長(zhǎng)仍將考試成績(jī)作為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)，這在很大程度上 影響著學(xué)校對(duì)心理健康教育的關(guān)注。對(duì)于心理健康教育的關(guān)注度不夠，相對(duì)應(yīng)產(chǎn)生的就是缺乏對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題的輔導(dǎo)和解決能力。
�。ǘ┤狈π睦斫】到逃膸熧Y配備，導(dǎo)致心理健康教育工作展開(kāi)困難。
有些偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校根本沒(méi)有條件設(shè)立心理健康課，部分學(xué)校雖然有心理健康課，但是經(jīng)常被其他課程所占用。而且目前絕大多數(shù)學(xué)校缺乏心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的心理健康課教師，對(duì)于系統(tǒng)的心理教育知識(shí)缺乏，在學(xué)校的心理健康教育中，他們只能憑借自己當(dāng)前積累的有限的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)教學(xué)， 長(zhǎng)此以往可能會(huì)耽誤了對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題的及時(shí)輔導(dǎo)和解決，從而導(dǎo)致了心理健康教育工作開(kāi)展出現(xiàn)目前不力且不利的狀況。
中小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題
1. 學(xué)習(xí)壓力：隨著學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的增加，學(xué)生可能會(huì)感到巨大的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致焦慮、失眠、情緒低落等問(wèn)題。
2. 人際關(guān)系問(wèn)題：與同伴之間的關(guān)系、與老師的關(guān)系、與家長(zhǎng)的關(guān)系等都可能導(dǎo)致心理困擾，如同伴壓力、人際沖突、社交恐懼等。
3. 自我認(rèn)同問(wèn)題：在青春期，學(xué)生開(kāi)始探索自己的身份和角色，可能會(huì)出現(xiàn)自卑、自我否定、過(guò)度關(guān)注外貌等心理問(wèn)題。
4. 情緒波動(dòng)：由于荷爾蒙的變化，中小學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、易怒、情緒低落等現(xiàn)象。
5. 網(wǎng)癮：過(guò)度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或社交媒體，導(dǎo)致學(xué)業(yè)、生活和人際關(guān)系受到影響。
6. 厭學(xué)情緒：對(duì)學(xué)校、學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生逃避、曠課、甚至輟學(xué)的想法。
7. 逆反心理：與家長(zhǎng)或老師產(chǎn)生對(duì)立，不愿意接受建議和指導(dǎo)，行為叛逆。
8. 依賴性：過(guò)分依賴家長(zhǎng)或其他人，缺乏獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。
9. 恐懼心理：如考試恐懼、社交恐懼等，導(dǎo)致學(xué)生在特定情境下感到極度不安。
10. 飲食障礙：如暴飲暴食、厭食癥、貪食癥等，可能與身體形象、壓力和情緒有關(guān)。
對(duì)于這些心理問(wèn)題，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該及時(shí)關(guān)注，給予關(guān)心和支持，必要時(shí)可以尋求專業(yè)心理幫助。
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