大學生學習方法講座

時間：2020-10-23 12:55:58 學習方法我要投稿

關于大學生學習方法講座

　　篇一：大學生法律知識講座

關于大學生學習方法講座

　　一、在校大學生學習與掌握法律知識的意義。

　　1、做一個合格的公民

　　當今中國是法制社會，學法、知法、懂法是對每一位中華人民共和國公民的最基本要求，所謂的“法盲成才”時代早已成為歷史。因不懂法，被追究刑事判刑、被行政拘留、被沒收非法所得、被沒收財產、被要求賠償他人財產、給他人賠禮道歉、賠償精神損失的嚴重后果在現實中比比皆是，許許多多所謂的“能人”、“名人”，因不懂法，最終鋃鐺入獄，肺腑悔恨而泣的例子枚不勝舉。例如：………

　　2、做一名高素質大學生

　　大學生是受過高等教育的特殊群體，具有較高的綜合素質是大學生區別于其他社會群體的標志之一。積極學習相關的法律知識，了解合法與違法的邊界，區分罪與非罪的行為，運用的掌握法律知識維護自己的合法權益，是當代大學生應有的素質與能力。

　　3、維護自己的合法權益

　　通過學習法律，我們知道作為一名在校大學生的合法權益可以分為以下幾類：（1）生命權（生存權）；（2）健康權（不受傷害）；（3）財產權（合法財產不容侵犯）；（4）其他基本權利（如，人身自由、言論、選舉、信仰、結社、受教育等等）。一般講，權利常常受到侵犯，只有掌握法律這個武器，才能夠積極正確合理地維護積極的合法權益，使我們體面地工作與生活。

　　4、為他人提供必要的法律援助

　　由于大學生已被視為“智者”、“能人”，不免會有親戚朋友遇到麻煩時向你尋求幫助，比如：與同事發生口角怎么辦？假如你懂得法律知識，給予他們合理化的建議與指導，對他們而言，可謂雪中送炭。

　　5、為依法治國、建設民主法治的國家做貢獻

　　依法治國是黨和國家的基本方略，有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究，是社會主義法制的基本要求。在校大學生學法懂法用法可以加速我國民主法治的進程，促進社會主義文化道德的發展。

　　二、在校大學生常見的違法犯罪現象

　　在校大學生常見違法犯罪行為有：(1)故意殺人；（2）故意傷害；

　　（3）尋釁滋事；（4）搶劫；（5）搶奪；（6）盜竊；（7）詐騙；（8）侮辱誹謗他人；（9）搶奸；（10）交通肇事；（11）醉后駕車；（12）破壞計算機信息系統；（13）放火；（14）失火；（15）過失殺人；（16）過失傷害致人死亡；（17）非法拘禁；（18）敲詐勒索；（19）組織、領導、參加恐怖組織；（20）生產、銷售偽劣商品；（21）x私；（22）持有、使用假幣；（23）信用卡詐騙；（24）侵犯知識產權；（25）組織、領導傳銷活動；（26）侵犯少數民族風俗習慣；（27）出售、非法提供公民個人信息；（28）故意毀壞財物：（29）招搖撞騙；（30）投放危險物質；（31）聚眾斗毆；（32）組織、領導、參加害社會性質組織；（32）侮辱國旗、國徽；（33）強迫勞動；（34）賭博；（35）賄賂；

　　所列以上行為對國家、社會、他人的生命、財產、人身利益危害嚴重的，構成犯罪行為；情節較輕的，沒有造成危害的，也是違法行為，都會受到法律的嚴厲制裁，行為人可能被處以死刑、無期徒刑、有期徒

　　刑、管制、拘役、罰金、行政拘留、罰款、賠償損失、賠禮道歉等不同種類的處罰或制裁。

　　三、在校大學生被侵權現象

　　在校大學生的權利受到侵犯的現象時常發生，常見有以下幾種：（案例略）

　　1、身體部位（或器官）受他人傷害

　　2、個人名譽遭到侮辱誹謗

　　3、個人財物被盜竊、搶劫（奪）

　　4、被他人花言巧語（欺）詐騙

　　5、人身自由受限制

　　6、受教育權被剝奪

　　7、良好生活（學習）環境受干擾

　　四、在校大學生被侵權的防范策略（略）

　　1、學法、知法、懂法、用法

　　2、小心不大意、細心莫馬虎、用心不貪心

　　五、在校大學生的權益救濟（略）

　　1、協商和解

　　2、第三斡旋調解

　　2、及時報告院系輔導員或領導解決

　　3、舉報（案）到相關主管或監督部門

　　4、司法途徑

　　5、新聞媒體監督

　　例如：

　　去商場買東西特別像衣服，數碼產品記得要求開發票，一般商場給出的購物小票只是購物憑證的一種，正規的保修服務都是需要發票的，發票是稅務機關印制的，具有國家證明力。去餐館用餐也是一樣。發票在產品出現問題時就很關鍵。記住12315這個號碼，有問題，自己解決不了，找消協。記住商場保安不屬公安隊伍，沒有搜查公民身體的權利，如果出現這種情況，注意包留證據，如果精神受到傷害，也可要求精神賠償。法律是把雙刃劍，要知道走法律程序的曲折性，善于運用媒體等輿論力量。

　　篇二：北大學生開學習方法講座每人收500元

　　北大的大二學生暑期開講座，講解“優秀生的學習方法”，每人收費500元。8月14日，微博上流傳的這張廣告單引起了眾多網友的關注和爭議，優等生的“學習秘笈”也開始走商業路線了？

　　記者看到，照片里是一張貼在墻上的廣告單，題為“如何學習？”廣告中寫道：“怎樣讓自己像優生一樣愿意學習、主動學習？如何控制自己，學習娛樂相平衡??主講人在十五年的學習生涯中幾乎都有親身體會，而且講課經驗豐富，自信本課程能夠讓同學們在學習上有所突破！”授課收費500元。落款寫著：“張傲然，2010年高考674分，考入北京大學”。

　　微博上很多網友提出不滿：如果這是一個公益講座，收一點成本費無可厚非；如果是打著優生的牌子以提高成績為幌子，把斂財作為目的那就不太好。但也有人表示理解，認為這完全是用自己的本事去賺錢。

　　已有10個小孩報名

　　這個張傲然是不是北大的學生？昨日，記者聯系上了廣告中的主講人張傲然，他告訴記者，自己是重慶市巫山縣人，2010年考入北大醫學部。他還向記者展示了北京大學的錄取通知書，其專業是“臨床醫學(八年制)”專業。記者在北京大學醫學部基礎醫學院教務系統中下載到了學生名單，當中的確有“張傲然”這個名字，為該學院2010級臨床醫學一班學生，經對照，名單中的學號與錄取通知書上的學號一致。

　　張傲然說，今年暑假，一些親朋好友想請他給孩子講講學習方法，自己轉念一想，不如多招些學生一起講，在分享自己學習經驗的同時，也可以掙點學費。主意打定后，張傲然便約上朋友印制廣告，并張貼在巫山縣城各處，還租用小區里一間會議室作為教室。“到現在為止，除了親戚朋友的小孩外，已經有10個人報名了。”張傲然說，計劃開辦三期，時間暫定為8月16日、19日和22日，每期兩天，共10個小時，“每期內容會根據反饋和學員組成等進行調整。”

　　收費達到專家水平

　　10小時收費500元，網友直呼是“天價”。但張傲然稱，自己曾做過家教，這個價格并不是“獅子大張口”。他說，做家教其實很容易，從題庫里找些習題給孩子做就行，收費當然也就便宜些，但是這個講座是集中了他學習經歷的精華，并做了大量準備，收費貴一些也是應該的。張傲然還表示，16日的第一堂課主要是激發學生的學習興趣，大家可以先試聽。

　　500元是否太貴？記者昨日詢問了騰訊大渝網教育頻道主編饒藝，她告訴記者，即使是邀請專家教授作一次講座，一般價格也就是一到兩千元。像張傲然這樣每人收500元，按照10個聽眾來算，收入已經達到重慶知名專家的水平了。

　　講座效果不被看好

　　對于望子成龍的家長來說，最關切的就是講座是否有效。張傲然表示，廣告中提到的學習問題，自己都曾經歷過，“高中時，我也曾經歷了很多波折起伏，自己也是復讀一年后才考上北大的，我想這些經驗對孩子能有一些作用。”

　　對于張傲然的信心，重慶鐵路中學校長黃興力并不看好，“人和人之間差異很大，每個人成功的經驗是不能復制的。”黃校長說，學生個體之間的差異分為穩定和不穩定兩種，穩定的'學生差異是天資不同造成的，不穩定的差異則是學習方法和勤奮與否造成的，“即便北大清華高材生的經驗，最多給后者的改善帶來一些啟發。”黃校長還表示，大學生給孩子作講座，講授學習經驗，應該鼓勵，適當收費也可以理解，但如果收費太高，搞商業化操作，就難免招來不滿。

　　重慶市教委基教處相關負責人表示，大學生回鄉后利用暑假給學弟學妹作講座、談學習經驗，只要內容規范，一般可以視作勤工儉學。

　　觀點

　　不要因“名校觀”而飄飄然

　　對于名校大學生的“天價講座”，著名教育專家、心理專家陳志林表示，在社會學中有一個專業名詞叫“高級社會美感”，它包含了愛國、愛社會、回報社會等高尚的思想，一個名校大學生，背后是親人、師長、朋友乃至全社會的扶助，名校大學生們應該學會感恩，將自己的學識用到更有意義的場所去。

　　陳志林還表示，對于家長來說，應該了解到，講臺上作講座的是個大學生，盡管他們成績優秀，考上了頂尖的高等學府，但并不意味著他們現在就有教書育人的水平，家長不應該持有這種“名校觀”，應更多關注自己孩子的素質提高。

　　篇三：怎樣做好學習總結——中學生學習方法講座(六)

　　怎樣做好學習總結

　　總結是學習過程中一個不可缺少的環節。總結的任務,一是對知識進行系統的復習(再加工);二是對學習進行全面的調整。這兩項任務完成得好,就能推動下一階段的學習活動。下面重點講一下復習的向題。

　　復習,就是重新學習已學過的知識。復習可以從時間上來劃分,如課后復習、周復習、月復習、期中復習等;也可以從知識內容上來劃分,如力學的復習,光學的復習等。復習的任務大致可以歸納為三個方面,下面主要以階段復習和總復習為例,來加以說明。

　　一、強化記憶。

　　就是說,要把學習的成果牢固地貯存在大腦里,以便隨時“取用”。有些學生總抱怨自己的記性太壞,學過的知識,到了該用的時候往往想不起來,’對學習喪失信心。其實,這些顧慮是完全不必要的,因為遺忘是一種正常的生理現象。早在1885年,德國的心理學家艾賓洛斯用無意義音節作為材料進行實驗,發現剛記住的材料,一小時.后,只能保持44界;經過兩天,留下的只有28多;六天以后為25%。可見,學習以后,所有的人都會發生先快后慢的遺忘過程。為什么會這樣呢了原來,經過學習,在大腦中形成了一定的神經聯系,遺忘過程就是頭腦中已建立起來的神經聯系消退了。要想使這種聯系不消退（記住），不僅要靠學習材料理解得深刻，而且要通過反復、有效的刺激(復習和練習)來強化這種神經聯系。實際上，記性好的同學，不僅學習時重視理解，而且重視復習。他們是“每天有復習，每周有小結，每章有總結”。經常從不同的角度、不同的層次上進行復習，從而形成了驚人的記憶力。我國清代的思想家顧炎武，能背誦長達十幾萬字的《十三經》，他的訣竅就是每年用三個月的時間復習背過的書。他說:"每年用三個月溫故;余月用以知新。"馬克思對他的學生狄慈根說:"復習是學習的母親。"可見，要想鞏固和加深對所學知識的理解和記憶，復習起著重要的作用。

　　2.查漏補缺，保證知識的完整性。

　　由于各種原因，學生在學習過程中難免出現漏洞和缺欠，有的屬于理解問題；有的屬于記憶問題。通過復習，一旦發現，就要及時補上。凡是復習抓得緊的學生，學習中的漏洞和缺欠都能及時得到補救和補償，因此，他們的知識總是比較完整的。

　　3.融會貫通，編織知識之網。

　　有人說：“智慧不是別的，而是一種組織起來的知識體系。”這里所說的“一種組織起來的知識體系”就是指系統化的知識。而形成系統化的知識正是復習的中心任務。一個學生，通過平時分科、分章、分節的學習，可以說基本上完成了對各種基本概念、基礎知識的理解任務。但這時學生頭腦中的知識仍然帶有“半成品”的特點:從量上說，太多;從質上說，太亂。這里的"亂"是指所學的知識還比較孤立、片面，還只是建造知識大廈的原材料。例如，初中植物學中，有關綠色開花植物的形態、構造和生理功能這個完整而系統的知識是分為六個部分(植物體的基本結構、種子、根、莖、葉、花和果實)，經歷了28節課，用了14個星期才學完。怎么把在這么長的時間內學到的知識系統化起來呢?有效的辦法就是通過復習，把各部分知識有機地"串"起來，以求融會貫通、透徹理解。這個復習時的加工整理過程，一定要遵循思維的規律，采用基本的思維方法(分析綜合、比較歸類、抽象概括、歸納演繹等)來進行，直到掌握各部分知識之間的區別和聯系，完成知識系統化的任務為止。系統化的知識具有少而精的特點，具體說，知識的信息量減少了，重點突出了，認識深刻了，關系清楚了，十分有利于理解和記憶。例如，初一植物學到藻類植物，分別學了綠藻、藍藻、褐藻、紅藻等，知識量大，記起來比較困難。如果把這幾種藻類從幾個方面比較一下，就可以找到它們之間的共同點和不同點，抓住了它們的異同點，記憶的負擔一下就減輕了，還不容易發生混淆。

　　總之，人們對事物的認識不可能一次完成，復習表面看是重復，實際上是認識的深化，其效果與初次學習大不一樣。通過復習，可以在頭腦中形成牢固、完整而又系統的知識。

　　既然復習那么重要，那么復習時，應當注意些什么問題呢？

　　一、復習要圍繞一個中心內容來進行。

　　這個中心內容要按照知識的體系來確定。比如高二學完了全部力學，計劃對力學部分進行一次復習，那么復習就要圍繞力學這個申心來進行。首先要熟悉初、高中教科書中有關力學的內容，在這個基礎上開動腦筋，完成鞏固力學知識、充實力學知識和將力學知識系統化的任務，有的學生復習時，沒有明確的中心，就像看小說似的按章節閱讀，這樣做最省腦筋，但效果也最差。因為這樣看一遍最多只起了個熟悉的作用，而復習的主要任務沒有完成，他們的知識仍然是支離破碎的。

　　復習時，從內容上來說不要超越教學大綱，也不要離開教材的范圍，每次復習的內容不要太多，要適當;要注意文理交替，也就是說盡量不把內容相近的科目放在一起復習。從時間上說，一定要在完成了當天的學習任務后才進行，不要離開老師的正常教學進度，另搞一套。

　　二、要有集中的時間和安靜的環境。

　　復習時耍加工處理較多的知識，要看、要想、要寫、要查找資料、要設計系統表和比較表等，是比較費時間的腦力勞動。因此需要一個比較集申的時間和不受干擾的安靜環境，否則就會影響復習的效果。但這也不是絕對的，如果平時想找個集中的時間有困難，可以采用把分散的時間集中起來使用的辦法。例如為了復習力學，可以把每天完成了當天學習任務后所余下的時間，用來復習力學。堅持一個月，就會收到明顯的學習效果。

　　三、要做好復習前的準備工作。

　　復習的中心內容確定后，就要利用平時的零星時間，把與這中心內容有關的教科書、筆記、作業、試卷及參考書等一一準備好，這樣復習時就可以專心思考了。有的學生計劃在星期日抽出半天復習“光學”，到了星期日光翻找有關光學的學習資料(過去的書、作業、試卷、筆記等)，就花去了一半的時間，直接影響了復習的效果。

　　四、要認真做好復習筆記。

　　在復習中，學生通過艱苦的思考獲得了完整而系統的知識，應當珍惜這個學習成果，及時用筆記的形式記錄下來。有了復習筆記，就可以使下次的復習建立在這次復習的基礎上，不必再從頭開始了；有了復習筆記，實現了知識由繁而雜到少而精的轉化;有了復習筆記，時常看看，可以起到提綱挈領、強化記憶的作用。總之，會學習的學生，一般都很重視做復習筆記，經過一次又一次的努力，終于把厚厚的一本書變成了薄薄的幾頁紙，而這幾頁紙上記錄的正是"編織"成的"知識之網"。復習筆記千萬不要變成課本的再版、上課筆記的再造，要盡量地簡明，一目了然，可多采用各種圖表的方式。此外，筆記要具有自己的特點，凡自己認為掌握得很好的可以從略，而自己認為掌握得不好的則要詳細些。如為了將強、弱電解質區分清楚，可以從化學鍵類型、化合物類型、代表物、電離過程、電離程度、溶液中的微粒種類六個方面進行比較，列出表格，從而加深對這兩個概念的認識。同樣，為了區分溶液、膠體、懸濁液、乳濁液，可以從分散顆粒的大小和特征這兩個方面進行比較，制作表格。又如，為了搞清物質的簡單分類及依據，可制定下圖:(略)。

　　可以說，復習筆記是自己勞動的結晶、知識的精華，一定要妥善保管好。備考時用起，來，可以使自己迅速回到曾達到過的最高認識水平;使自己迅速地抓住知識的重點、難點和內在聯系，從而抓住知識的全局。優秀學生在考試前，往往只需翻閱一下平時整理的復習筆記就行了。考前很輕松，但這種輕松是平時的勞動換來的。

　　五、要抓緊平時的學習，才能搞好復習。

　　復習的最重要任務是解決各部分知識之間的聯系問題，要在分析、比較的基礎上，對所

　　學知識進行綜合、歸納和抽象概括，從而完成知識系統化的工作。概念是思維活動的細胞，如果平時不抓緊學習，不把它們逐個搞清，那么復習時就會陷入對一個個基本概念的理解上，名為復習，實為“補課”了。一天復習下來，只不過弄清一些局部問題，根本無法掌握系統化的知識。可見抓緊平時的學習(上課、預習、作業等)，是搞好復習的基礎，復習是平時學習的深人和繼續，二者不可分割。

　　六、要在嘗試回憶中進行復習。

　　復習中，遇到每個具體問題，不要急于看書或問人，要先自己想一想，看看能否獨立回憶起來。實在想不起來，再看答案。這對于集中注意力，強化記憶，提高學習效率很有好處。如果分成幾次來復習一個完整的知識，那么在每次復習時，先把上次復習的內容冉嘗試回憶一下，這樣做，不僅保持了學習的連貫性，而且對記憶很有好處。此外，利用早晚的時間來復習側重記憶的內容，也往往能取得較好的效果。

　　七、要適當看點題，做點題。

　　先把過去做過的有關習題溫習一下。具體方法是先看題，不看答案，先回憶解題思路，想不起來或想完了再看自己做過的解題過程，在這個基礎上再適當做點題，目的是檢查復習效果，加強對知識的理解，培養運用所學知識解決問題的能力。選什么題呢?要圍繞復習的中心來選題，重點是做點綜合性的題（綜合題類型要和復習時所涉及的知識范圍相一致)。通過做綜合題來推動知識的完整化和系統化，培養綜合運用知識的能力。

　　總結的第二個任務是對學習進行調整。中學這個"黃金時代"，對每個學生來講都是極寶貴的。每個學生都應當使自己的學習沿著勤奮、科學和高效的道路前進。這樣，才能為今后的事業打下雄厚的基礎。要想做到這一點，就要善于及時發現自己學習中的問題(包括學習目的、態度、方法、計劃等大不斷地調整自己的學習。怎樣才能發現自己學習中的問題呢?主要可以通過復習、考后分析，自我檢測來發現，也可通過和優秀生的學習進行比較或通過學習報刊上介紹的學習經驗來找自己的問題"一旦發現了自己的問題，就要及時采取相應的措施。以達到改進學習的目的。

　　凡是學習成績優秀的學生都有一個共同的特點，即在每個學習階段都要檢查自己的問題，然后，不斷地進行調整。通過調整，學習目的明確了，態度端正了，方法改進了，計劃落實了，從而使學習不斷取得明顯的進步。

　　以上六次講座，側重介紹了掌握新知識的一般方法。除此之外，學習方法還應當包括發展能力的各種科學方法，限于篇幅，這一部分就從略了。

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