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  • 如何制定學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃

    時(shí)間:2020-10-24 17:57:16 學(xué)習(xí)方法 我要投稿

    如何制定學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃

      如何制定學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃

      一、如何制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

    如何制定學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃

      如何才能將復(fù)習(xí)落到實(shí)處呢?這就要求教師要認(rèn)真制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃,認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,精心設(shè)計(jì)教案,研究復(fù)習(xí)方法,提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。

      (一)在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃之前,要做到三學(xué)習(xí)三理解一分析:一是學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》。對(duì)《課標(biāo)》制定的本年級(jí)的各項(xiàng)要求,要了如指掌:理解其中的每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、尺度、重難點(diǎn)。如:知識(shí)要點(diǎn)、能力考查、閱讀的項(xiàng)目、寫作的要求、口語交際的要求。二是學(xué)習(xí)《克拉瑪依市小學(xué)語文期末考試評(píng)價(jià)方案》。理解《考試評(píng)價(jià)方案》中的評(píng)價(jià)項(xiàng)目、內(nèi)容及方式。三是學(xué)習(xí)教材及教師用書。理解作者的編排意圖,理解每一項(xiàng)知識(shí)與新課標(biāo)的關(guān)系。從教材整體性出發(fā),按知識(shí)體系或按章節(jié)單元,抓住重點(diǎn)與難點(diǎn),考慮復(fù)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體性把握,進(jìn)一步對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行加深與拓寬,從多層次、多角度認(rèn)識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí),以求解題時(shí)不會(huì)遇到大的障礙。一分析:分析學(xué)生的學(xué)情,依據(jù)學(xué)生實(shí)際。所謂學(xué)生實(shí)際就是對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和能力要了解,對(duì)學(xué)生的求知心理特點(diǎn)要掌握。既要研究學(xué)生的群體,又要研究學(xué)生的個(gè)體。尤其要對(duì)基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的學(xué)生要有不同的目標(biāo)要求,要因材施教,使他們各有所得。實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,就某一節(jié)課的目標(biāo)而言應(yīng)有所側(cè)重,不要平均使用時(shí)間和精力,要有計(jì)劃地將課堂復(fù)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)定位在認(rèn)知、能力、情感的某一方面,從而保證學(xué)生整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

      (二)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)計(jì)劃可制定為先系統(tǒng)復(fù)習(xí)后歸類復(fù)習(xí)。

      1、系統(tǒng)復(fù)習(xí)。一天一單元。對(duì)本單元課文逐課進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)期間一天至少兩課時(shí),等一課時(shí)可進(jìn)行精讀課文的復(fù)習(xí),第二課時(shí)進(jìn)行略讀課文及學(xué)習(xí)園地的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要有側(cè)重點(diǎn),重點(diǎn)課文可多用些時(shí)間,非重點(diǎn)課文可少用些時(shí)間,可自行調(diào)控,把時(shí)間安排好。

      2、歸類復(fù)習(xí)。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)之后應(yīng)留有三到五天的時(shí)間進(jìn)行歸類復(fù)習(xí),將本冊(cè)書的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類梳理。

      在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí),要合理安排時(shí)間:共有多少?gòu)?fù)習(xí)時(shí)間?有哪些復(fù)習(xí)內(nèi)容?每天復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容?時(shí)間夠不夠用?學(xué)生每天應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)?老師要做到心中有數(shù)。老師在備課時(shí)就可以一、先定復(fù)習(xí)目標(biāo),這一天的'教學(xué)任務(wù)是什么,要讓學(xué)生達(dá)到什么程度。二、把這一天的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行羅列,每一課時(shí)進(jìn)行哪些內(nèi)容,重點(diǎn)復(fù)習(xí)什么內(nèi)容。三、復(fù)習(xí)反饋:今天的復(fù)習(xí)哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握好哪些掌握不好,如何彌補(bǔ)?哪些學(xué)生需要補(bǔ)課等等。

      達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生今天的任務(wù)完成,可不布置家庭作業(yè)或給這部分好學(xué)生布置些提高作業(yè),如課外閱讀等。未達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生老師進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)課。

      二、中考如何制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

      中考即將來臨,老師一定會(huì)組織大家進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。但老師的復(fù)習(xí)策略是針對(duì)全體學(xué)生的,具有普遍的指導(dǎo)意義,而你有你的“特殊性”,比如存在著如何消化的問題。更重要的是,你的不同科目可能有強(qiáng)弱之分,即使同一科目,知識(shí)的難易對(duì)你而言也可能存在差異,這都要求你必須制定個(gè)人的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

      那么,應(yīng)該如何制定個(gè)人復(fù)習(xí)計(jì)劃呢?

      首先,制定復(fù)習(xí)計(jì)劃必須考慮執(zhí)行的可能性。要以考試目標(biāo)為參照,結(jié)合自己的能力特點(diǎn),做到既有個(gè)性又有可操作性。

      其次,計(jì)劃應(yīng)有一定的靈活性。如復(fù)習(xí)時(shí)間、睡覺時(shí)間、早讀時(shí)間等,最好用大致的時(shí)間段而不是具體精確的時(shí)間。留出一個(gè)彈性空間,這樣可以避免因難以奏效而對(duì)計(jì)劃失去信心。

      再次,要考慮到科學(xué)性。現(xiàn)階段,復(fù)習(xí)主要是以上課為主,課堂上學(xué)生只要跟著老師走,把老師概括的內(nèi)容、指示的要點(diǎn)、解題的思路掌握即可。所謂的計(jì)劃,主要是針對(duì)課外時(shí)間,如課間、午間、晚間等;在后階段,可能是以自己的安排為主,要統(tǒng)籌安排一整天的計(jì)劃。另外,對(duì)絕大部分同學(xué)而言,集中復(fù)習(xí)不如分散復(fù)習(xí)效果好,特別是前后內(nèi)容連貫性不強(qiáng)的功課。從時(shí)間分配來看,內(nèi)容近似的科目盡可能不要連續(xù)在一起復(fù)習(xí),以免互相干擾影響效果。

      最后,制定計(jì)劃時(shí)必須將生活整體規(guī)劃好,將復(fù)習(xí)納入生活。一些同學(xué)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)往往只考慮學(xué)習(xí)的因素,極易出現(xiàn)捉襟見肘的局面。其實(shí),學(xué)習(xí)只是生活的一部分,其他活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)有一定的影響,對(duì)我們緩解考試壓力、提高生活質(zhì)量都是至關(guān)重要的。

      當(dāng)然,在執(zhí)行計(jì)劃時(shí)絕對(duì)遵守也是沒有必要的,你可以根據(jù)實(shí)際情況在執(zhí)行中做些變動(dòng)。

      總之,制定一個(gè)切實(shí)可行的個(gè)人復(fù)習(xí)計(jì)劃,既可避免因時(shí)間緊張而帶給你的壓迫感,也能在考試之前給你帶來一份難得的鎮(zhèn)定從容,更主要的是,它能清晰你的復(fù)習(xí)思路,何樂不為呢?

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