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  • 學(xué)會學(xué)習(xí)音樂的方法

    時間:2020-12-15 11:13:24 學(xué)習(xí)方法 我要投稿

    學(xué)會學(xué)習(xí)音樂的方法

      音樂,還是我們的日常語言,德國孩子們都能很快掌握,并能熟練運用,他們學(xué)習(xí)新知識的能力簡直讓人匪夷所思。

    學(xué)會學(xué)習(xí)音樂的方法

      差距究竟在哪里呢?

      作為教師,在參觀時我曾留意到:在德國的生物教室里,青蛙的解剖圖是學(xué)生們自己動手用彩筆畫出來的,而不是印刷口——雖然德國生產(chǎn)“海德堡”這樣世界上最精密的膠印機——我們學(xué)校里的所有掛圖就是拿這種機器印出來的!“探索——創(chuàng)新”與“機械——重復(fù)”,這種反差造成的結(jié)果太可怕了。要知道“拿到了一袋米的人”和“學(xué)會了種米的人”,他們是不在同一條起跑線上的。我們的學(xué)生雖然是先“拿到了一袋米”,但不會“種米”的話,不但沒有“新米”吃,“老米”也會生蟲壞掉,坐吃山空是早晚的事。在新的世紀里,如果我們的學(xué)生不能盡快學(xué)會“種米”的技巧,那么他們恐怕又要重蹈“花費昂代價買米來吃”的覆轍,在21世紀這場60億人參加的知識競賽中被“優(yōu)勝”者所無情的“劣汰”掉,或成為廉價的勞動力,或成為唯唯喏喏的幕僚……做為一名教師,每每想到此,我就會感到不寒而栗……

      廢棄應(yīng)試教育中“填鴨”式教學(xué),“培養(yǎng)學(xué)生自主的研究性學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)的方法和途徑”勢在必行、刻不容緩。

      突破口在哪里呢?

      我個人認為,音樂這門學(xué)科是最合適的切入點。

      音樂課不同于其他的自然學(xué)科,它不需要太多的循序漸進,因此適合學(xué)生們在任何未知的領(lǐng)域展開無知識準備的探索;它貼近學(xué)生的人文生活,集娛樂性和知識性于一體,所以對學(xué)生有著其他學(xué)科所不具備的親和力,使學(xué)生在探索性學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣和動力;它的知識點來源豐富,音像店、書店、媒體和互聯(lián)網(wǎng)等都是它的資料庫,所以應(yīng)該不會造成學(xué)生展開探索性學(xué)習(xí)的盲區(qū)。最重要的一點是,音樂教育本身就可以拓展學(xué)生的發(fā)散思維,可以為他們的探索性學(xué)習(xí)插上想象的翅膀,適合培養(yǎng)學(xué)生自己捕捉“靈感”的能力和方法。

      在具體運作時,我覺得應(yīng)該把握住以下幾點:

      第一、快樂的探索,快樂的收獲。

      老米曾說:“態(tài)度決定一切”。借鑒他的名言時,我想再加上幾個字,叫做“教師的態(tài)度決定學(xué)生的一切!”在培養(yǎng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)時,教師應(yīng)當(dāng)給每個學(xué)生以一個相對寬松的評價,肯定學(xué)生的每一點成績,包容學(xué)生的所有失誤,創(chuàng)造一個溫馨的探索環(huán)境。“快樂,是創(chuàng)造的火種;而音樂,則是快樂的.源泉”。我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮音樂課本身所具有的娛樂性特點,讓音樂課堂回蕩著“歌聲”“掌聲”“笑聲”,讓學(xué)生為音樂所陶醉,為音樂課的探索性教育所受益終生。

      第二、提高教師的業(yè)務(wù)水平,展示教師的個人魅力。

      我絕對贊成“音樂課不是以培養(yǎng)音樂家為目的”的說法,我們不可能那么做,也根本做不到。但是作為一名音樂老師,他在學(xué)生面前,絕對應(yīng)該具有音樂家般的風(fēng)范,絕對應(yīng)該具有廣博的音樂知識和豐富的音樂技能。“服眾而后教”是我的教學(xué)原則。好的音樂教師,不應(yīng)該單單只是一名音樂向?qū)АW(xué)生的朋友和伙伴,他更應(yīng)該成為一片肥沃的音樂土壤,讓每一棵形態(tài)各異長法不同的樹木或小草吸取到足夠的、新鮮的音樂營養(yǎng)。在自主學(xué)習(xí)方面,音樂教師應(yīng)該是一面旗幟和一個楷模,他應(yīng)該走在探索的最前列!

      第三、從學(xué)生的興趣入手,興趣與引導(dǎo)并存。

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