寶寶學(xué)習(xí)測(cè)量的正確方法
測(cè)量能激發(fā)寶寶參與與主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能。從小培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)測(cè)量假期他們對(duì)數(shù)字的概念和估算能力。家長(zhǎng)對(duì)寶寶學(xué)習(xí)測(cè)量應(yīng)著重行動(dòng)和過(guò)程。
寶寶學(xué)習(xí)測(cè)量時(shí)十分有意義的，家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)孩子的實(shí)際情況。從日常生活中教孩子學(xué)習(xí)測(cè)量，學(xué)習(xí)測(cè)量有哪些方法呢?讓我們看看下面的文章。
寶寶學(xué)測(cè)量的意義
測(cè)量能激發(fā)寶寶參與主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能。當(dāng)寶寶研究測(cè)量概念的時(shí)候，他們正在探索許多測(cè)量的屬性，例如長(zhǎng)度、重量以及時(shí)間。寶寶通過(guò)比較尺寸，從而構(gòu)建測(cè)量概念，隨后發(fā)展到使用一般物體作為測(cè)量的單位，最后，他們用標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量單位，例如米，公斤，小時(shí)等。寶寶對(duì)測(cè)量的研究，加強(qiáng)了他們的數(shù)字概念和估算能力，同時(shí)也用到了幾何學(xué)知識(shí)。
測(cè)量能很好地把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合。寶寶用自己坐的椅子和收集到的紙盒、紙條、瓶罐等各種物品測(cè)量著活動(dòng)室、 桌子并記錄結(jié)果，各個(gè)趣味盎然，互相合作。當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題和矛盾時(shí)，他們會(huì)求助于教師，也會(huì)自己商量解決辦法。在測(cè)量活動(dòng)室時(shí)，寶寶發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)室很大，要用很多椅子才行，那還有好辦法嗎?于是他們商量出用交替測(cè)量的辦法，為了使測(cè)量更精確，他們用做記號(hào)的方法來(lái)使測(cè)量順利準(zhǔn)確地進(jìn)行。
寶寶學(xué)測(cè)量的年齡
寶寶比較多接觸測(cè)量是從3歲開(kāi)始。對(duì)于3歲寶寶來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)度量就是讓寶寶知道時(shí)間用可以用小時(shí)、分鐘和秒來(lái)表示，而且長(zhǎng)度、高度及重量等都各有相應(yīng)的度量單位。學(xué)會(huì)度量后，寶寶就能明白事物的具體尺寸并學(xué)會(huì)如何用度量單位表示。3~4歲的孩子對(duì)物體量的感知還是比較籠統(tǒng)的，他們只會(huì)用“大”、“小”這樣的詞語(yǔ)來(lái)表示各種量的差異。到了4~5歲，他們才能夠比較物體的長(zhǎng)短、粗細(xì)、厚薄等量的特征差異。
如何教寶寶學(xué)測(cè)量
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，明白測(cè)量概念很困難，因?yàn)槿龤q前的孩子，進(jìn)行的是具體形象式思維，我們必須給他具體形象的東西，讓孩子進(jìn)行比較，加深認(rèn)識(shí)，我們?cè)谧尯⒆臃磸?fù)操作這些玩教具當(dāng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短，加深印象，慢慢地孩子對(duì)這些具體形象的東西在頭腦中有了印象，我們就可以過(guò)渡成抽象的東西。爸爸媽媽們可以這樣教寶寶：
米、毫米等是度量用的單位，可鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造自己的度量單位，如“寶寶現(xiàn)在是5個(gè)盒子高了”。
日常的家務(wù)中處處有度量：做飯，購(gòu)物(尤其食品)，縫衣服，園藝等。
父母做家務(wù)時(shí)，可向孩子解釋你正在做什么，或請(qǐng)他做幫手。
較小的孩子不明白時(shí)間的概念，不妨這樣試試：
1、先讓孩子理解有些事情花費(fèi)的時(shí)間要比其他的長(zhǎng)。如比較兩件事情，看看哪一個(gè)需要更長(zhǎng)的時(shí)間，可從簡(jiǎn)單的問(wèn)題開(kāi)始訓(xùn)練，例如：“誰(shuí)單腳站立的.時(shí)間長(zhǎng)?”
2、設(shè)置時(shí)間期限。“你再玩5分鐘，然后我們就要去趕公共汽車(chē)了。”早上起床也是練習(xí)的好時(shí)機(jī)，用表或數(shù)數(shù)，先設(shè)定一段時(shí)間，看孩子在設(shè)定時(shí)間內(nèi)能否把衣服穿好。一開(kāi)始孩子并不明白分鐘等時(shí)間量度是什么意思，逐漸地，小家伙就會(huì)理解時(shí)間的持續(xù)。
3、把時(shí)間單位同計(jì)數(shù)聯(lián)系起來(lái)。父母可用手表來(lái)計(jì)時(shí)，按秒計(jì)的走動(dòng)說(shuō)：“l(fā)秒，2秒，3秒”，這種計(jì)數(shù)的方法，有助于孩子感知時(shí)間的流逝。
4、孩子的時(shí)間感訓(xùn)練，應(yīng)從與他們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┕潭ǖ氖录嗦?lián)系開(kāi)始，如“午飯后”“晚飯后”“睡覺(jué)前”。只有孩子長(zhǎng)大些后，他們才能理解像昨天、今天和明天之類更抽象的概念。
測(cè)量教學(xué)應(yīng)著重行動(dòng)和過(guò)程
對(duì)年幼的寶寶來(lái)說(shuō)測(cè)量是一個(gè)重要的數(shù)學(xué)概念，大部分物質(zhì)都有其各種可測(cè)量的性質(zhì)――如長(zhǎng)度、面積、體積和角度。爸媽可以幫助寶寶把重點(diǎn)放在物體的性質(zhì)上，并且學(xué)習(xí)怎樣描述、比較，并用規(guī)則或不規(guī)則的單位確定性質(zhì)。
幼兒在測(cè)量過(guò)程中，積累的不僅僅是空間認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，還有更重要的是積累了各種解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)并激發(fā)了其探索精神與愿望。在“認(rèn)識(shí)自己”的主題活動(dòng)中，父母可以測(cè)量自己的身高為活動(dòng)內(nèi)容，引發(fā)幼兒對(duì)測(cè)量的興趣。父母和幼兒共同收集了各種材料如：盒子、罐子、尺等物品。幼兒在反復(fù)測(cè)量的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并予以解決，就是在這樣的過(guò)程中，幼兒的興趣被激發(fā)，幼兒的測(cè)量活動(dòng)才能繼續(xù)進(jìn)行下去，并且逐漸對(duì)測(cè)量有了初步的認(rèn)識(shí)，掌握了測(cè)量的基本方法。
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