語文學習的方法
在平時的學習、工作或生活中，學習對大家來說都非常重要，不過，學習不是死讀書，而要講究方法的。那么，應該怎樣學習呢？下面是小編精心整理的語文學習的方法，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文學習的方法1
方法一：學好課本是基礎
許多同學對課本不聞不問，置之腦后，整天沉溺于題海之中，結果是耗時費力，廣種薄收，效果甚微。比如文言文的學習，課內篇目還沒有讀懂過關，詞法、句 法沒有學懂弄透，就急于到題海里去“暢游”，顯然是枉費心機，本末倒置。課內文言文這只“麻雀”，仔細解剖透徹了，才能在課外舉一反三，觸類旁通。該背誦 的一定要背得滾瓜爛熟;該熟讀的一定要爛熟于心。一般來說，考試的材料取自課外，但考點和答案卻在課內。
方法二：學會聽課很重要
聽課除了認真聽老師講解外，一要動筆，在書上劃劃圈圈，在筆記本上記下重點、難點和疑點，二要邊聽邊思考，聽課要注意老師的講課思路、要點，同時要積 極思考，隨時準備發言。很多同學往往不注意課堂聽講這一環節，一節課的內容在課外卻要花幾個小時才能彌補上，真是得不償失。
方法三：讀書筆記不能少
語文學習最重要的內容是讀書。要學好語文，光讀幾本教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養料。建議大家每天要保證有一 個小時的讀書時間，時間可以是整塊的，也可以是分散的，每天睡覺前問一問自己，今天讀書有一個小時嗎?歐陽修利用“馬上、枕上、廁上”讀書，鄭板橋利用 “舟中、馬上、被底”背誦，應是我們學習的榜樣。
于此同時我們還要養成隨時記筆記，整理筆記的好習慣。因為語文知識過于零碎，所以要經常的把學過的知識整理一下;寫讀書筆記有助于培養勤于思考的習 慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法：摘抄、摘錄法，做卡片法，提要鉤玄法，寫讀后感法等。
方法四：工具用書勤翻閱
讀書學習要養成勤、詞典等工具書的習慣。工具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書如《新 華字典》、《現代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書不僅是最好的老師，可以隨時查閱碰到的疑難問題，而且 也可以作一般閱讀材料來讀。
方法五：日記隨筆天天練
其實大家完全不必把日記和隨筆看得那么恐怖，日記和隨筆就是把自己一天的所見所聞、所思所感有選擇、有重點地記錄下來。不但形式靈活，可長可短，可敘 可議;而且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。日記和隨筆的鍛煉有兩個好處，一是練語言文字的熟練程度，二是練自己的思維能力和認識能力，要注意培 養自己的觀察能力、感受能力、思考能力。常言道“曲不離口、拳不離手”，語文的作文能力就需要“筆不離手”。
語文學習的方法2
步步為營，夯實基礎
在進行第二輪復習前，考生首先要選擇一本和高考《考試大綱》結合比較緊密的專題復習參考書。書不在多，而在精。考生應該挑選適合自己的復習資料，然后詳細、系統地學習、練習。選好資料后，考生就應根據高考《考試大綱》中所規定的內容，一個專題一個專題地進行復習了。這里的復習包括兩方面的內容：一是看，二是做。看，是看對高考考點的講解。考綱上的規定和要求是大概的、籠統的，而在復習時考生要將考點細化。做，是指做和高考考點有關的習題。做的目的是為了鞏固看的內容，所以看是根本，是基礎;做是手段，是方式。看是第一性的，做是第二性的。而對一些難掌握的內容，則要畫出來反復看，做題時要善于總結，要注意方法。專題復習是第二階段的關鍵，這也是整個高三復習中用時最長的一個階段。而這一階段的復習內容有的考生覺得單調，枯燥，乏味，有的考生在進行復習時只喜歡看某一專題而不喜歡看其他專題，甚至有的考生在專題復習還沒結束時就急不可待地進行第三輪復習等，這些做法都是應該規避的，因為這樣做不利于全面夯實地掌握考點，在實際考試中會因為有所偏頗而導致失分的。因此，考生要學會在枯燥乏味中尋找樂趣。要相信，只有通過這么步步為營，才能夯實自己的基礎，只有基礎夯實了，到第三階段做起綜合試題來才能游刃有余。
詩詞鑒賞復習
復習要點：
①介紹讀懂詩詞、把握詩人思想情感的方法。
②系統介紹常見的詩詞藝術手法。
③引導學生掌握詩詞鑒賞術語，提高其鑒賞詩詞的能力。
復習措施：
①選擇經典詩歌，讓學生在閱讀中掌握讀懂詩詞的方法。
②將詩歌按內容(風格)分類鑒賞，讓學生掌握各類詩詞的一些規律特征。
③進行鑒賞技巧的總結、分析和點撥，教會學生鑒賞詩詞的基本流程。
掌握一般理論，詩歌體裁(古體詩、今體詩律詩、絕句)、詩歌題材(懷鄉、思友、征旅、懷古等)、表現手法、語言特點、作家風格、常見意象等，要求對理論消化掌握，不能只停留簡單記憶。
方法：
①閱讀——看有效信息(注釋、題目、作家、詩眼、詩歌內容、問題提示)，注意從“景”、“情”、“理”、“趣”幾方面剖析詩歌。
②作答——問什么，答什么，貫徹“寫了什么——怎么寫的——有什么效果”的答題規范要求。牢記運用有關詩歌理論知識，用術語作答。
語文閱讀復習
復習要點：
①介紹整體把握文意，讀懂文章的方法。
②講解突破“理解關鍵詞句”“概括文章要點”“分析作者觀點”“賞析表達技巧”“根據文章內容進行推斷和想象”等常見考點的方法。
③培養學生審題、答題的習慣。
④介紹常見錯誤選項的設置方法。
復習措施：
①重視閱讀習慣的培養，提升閱讀理解力。
②精選文段，指導學生掌握抒情散文、說理散文、小小說等文體的閱讀要領。
③精選練習，指導學生在練習中落實常見考點的思路流程和解題技巧。
③指導學生閱讀參考答案，重視閱讀練習的反思，規范學生的答案表述。
現代文閱讀尤其是文學作品閱讀，學生總感到無從下手，得分較低;而復習起來也往往是事倍功半。復習中要加強對學生現代文閱讀技巧的指導，使學生由感性認識上升到理性分析。答好現代文閱讀試題必要前提：
①明確文體特征，整體把握主旨;
②掌握各種手法，構建知識體系;
③指導答題技巧，總結答題模式;
④分析題干內涵，明確問題指向。
高中語文文字的復習技巧
多音字識記技巧
1.高考語文復習：多音字要做到據義定音。多音字的意義和讀音之間有著密切的聯系，意義不同，讀音也會隨之改變。因此要根據一個字在具體語境中的意義去判定它的讀音，依照“據義定音，音隨義轉”的特點，將音義結合起來進行記憶。
2.高考語文復習：注意區分一般詞語與專用詞語。如“巷”在與采礦業有關的“巷道”中讀“hàng”，而一般情況下讀“xiàng”，如“小巷”、“巷子”、等。
3.高考語文復習：運用記少去多的方法。“少”是指使用范圍較小的讀音，“多”則指使用范圍廣多的讀音。考生只要記住涉及詞語少的讀音，就可以準確區分一些多音字了。如“還”字有兩個讀音“huán”和“hái”，只有在“還錢”這個詞中時，“還”才讀“huán”，其余的都讀“hái”。因此考生只要記住“還”在“還錢”中讀“huán”，就知道了它在其余詞語中的讀音了。
音同異義字形題解題技巧
1.高考語文復習：對讀音相同或相近的字要辨明其義。考生只有對字的含義有了正確的理解，做到了解形、音、義，才能準確辨別錯別字。如“醍醐灌頂”中的“醍醐”意思為“酥酪上凝聚的油”，這個詞的意思是“聽了高明的意見使人受到很大啟發”或“形容清涼舒適”，考生如果不知道這個詞的具體含義，就容易將“醍醐”寫成“提壺”
2.高考語文復習：對成語典故有一定了解。很多成語都是由典故進化而來的，成語和典故之間是有著莫大的關聯的。比如“高山流水”的成語出自《列子·湯問》，講的是伯牙和子期之間的故事。伯牙琴藝高超卻只有身為樵夫的子期一人懂得欣賞。所以“高山流水”是比喻知己或知音，也比喻音樂優美。
語文學習的方法3
⑴循序漸進語文學習應注重基礎，切忌好高務遠，急于求成。每天，能認真的練幾十個字，每周能熟練的背幾首詩，仔細的讀幾篇文章;一個學期讀幾本名著，做幾本讀書筆記，語文水平就會大有長進。
⑵熟讀精思就是要根據記憶和理解的辨證關系，把記憶和理解緊密結合起來，兩者不可偏廢。“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于質疑問難，最終解決問題。
⑶自求自得就是不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結合。
⑷博研結合堅持博研結合，一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結合。
⑸語文學習的外延與生活的外延相等。
語文學習的方法4
第一，要培養學習語文的興趣。古人說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”但我們要做到“樂之”，就必定要經過“知之”與“好之”。知語文為何物：它不是文學的天馬行空，但卻是文學的基石；它不是民俗的片言只語，但卻是民俗的薈萃。它講究語言規則上的約定俗成，因而免不了字斟句酌，所以即便上海語文卷不考字詞等雙基知識，我們依然不能忽略字詞，因為它們是構成我們閱讀、作文的元素，作文里寫錯別字也是要扣分的；它又講究文學積淀的日積月累，不曾讀過多少名著的人是寫不出好文章來的，不曾經常從名家手筆中吸取養分的人是無法做到下筆如神的。知道了語文為何物，就要好學語文。好學語文是要時常閱讀，時常思考，時常動筆，不要因為別的科目任務繁重而放棄語文能力的訓練，古人所謂“廢寢忘食”“寒窗苦讀”就是我們所要追求的境界。既然好學，就把語文看成是一種寓樂于學的過程，經過一番苦讀詩書，自然會知道書中自有無窮境地，雙基知識學以致用，閱讀過程陶冶身心，寫作文時釋放自己，這些都是語文的樂趣。發現到學習語文的樂趣，你在語文之路上就成功了一半。接下來我再從各個角度去談學語文的要點。
第二，要懂得自主學習。企圖靠老師講得好、講得深、講得透，學生只管默默聆聽、記憶就學好語文，這種想法已被無數事實證明：此路不通！因此，有意識培養自己的自學能力，作好自主學習規劃，加大自主練習的力度，自奮其志，自求其通，也是一條極重要的語文學習規律。語文學習不同于其他學科的一個重要特點，就是教師的“教”不會直接提升學生的學習水平，而只能通過學生的自主學習，自求理解，才能逐漸達到“自會讀書，自能作文”的境界。
第三，讀書破萬卷。要下定決心廣泛而深入地閱讀，所謂“勘破三春”。閱讀時，要涵蓋古今，包舉文理，融會中外，首重哲學，這就叫“融會九流”。舉凡人類心靈智慧的結晶，能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。尤請注意：不要只讀文學作品，只讀中國作家。魯迅先生就曾經告誡我們：學語文的，要多多跨越語文的界限，去看看其它科目的書。試想一個讀過科幻作品的人，與一個從未讀過科幻作品的人，同樣面對“假如記憶可以移植”這樣的“怪題目”，誰更能寫好？而只讀中國作家的作品，更是大忌，中國固然有過無數優秀的文學作品，但也不要忽略外國文學上的閃閃明珠。有一個世界性的視覺，才能寫出境界寬廣的文章。
第四，邊讀邊記，胸有成竹。語文學習非常重要的一個階段就是模仿，模仿的榜樣模板應該是什么呢？當然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證，當是大家熟知的。通過長期艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的“語言范式”，形成“興奮灶”，這就是我們要追求的“腹有詩書”。運用這些“范式”，模仿著“說”，模仿著“寫”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。這樣，就很容易有學習的充實感、成就感、條理感，就不會再感到語文學習空泛、無力、不可捉摸。這種狀態可以稱為“胸有成竹”。
第五，開動你的腦筋，積極地思考問題。不要被動地接受所讀到的東西。孔子云：“學而不思則罔，思而不學則殆”，《學記》也強調：慎思、審問、明辨，就是要謹慎思考，審慎地發問，明確的分辨。在語文學習中，欲培養良好的思維習慣，先要多思：不論哪個學習環節、何種學習任務中，決不盲目接受任何未經自己思考的東西，這樣方可保持自主性，提高學習的興趣，使多讀有味，多寫有效，積累有益；次求深思：決不淺嘗輒止，而要多方追問，務求水落石出，直至原形畢露；后求善思：不鉆牛角尖，而是隨時對自己的思維過程進行反思，克服情感干擾，理性分析和接受老師的點撥、同學的幫助，方可不斷提升自己的思維品質，建立起融通、靈慧、深刻、嚴密的思維個性。
第六，下筆如有神。使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬卷書、行萬里路的同時，必得加上一個字：“寫”！“寫”可以醞釀和升華情感，“寫”可以廓清和鍛造思想。堅持寫日記，這是許多偉大成功者的良好習慣；至少要堅持每周練習寫作兩次：生活札記一篇，記錄所見、所聞、所思、所感的鮮活素材；讀書筆記一篇，養成閱讀習慣，整理讀書收獲。三年里，能寫到三至五萬字，是基本量的要求。如此，方可謂“筆磨禿”。平時筆磨禿，考場上自然下筆如有神。
語文學習的方法5
一、畫面記憶法
背誦古詩時，我們可以先認真揣摩詩歌的意境，將它幻化成一幅形象鮮明的畫 面，就能將作品的內容深刻地貯存在腦中。例如，讀李白的《望廬山瀑布》時，可以根據詩意幻想出如下畫面：山上云霧繚繞，太陽照耀下的廬山香爐峰好似冒著紫 色的云煙，遠處的瀑布從上飛流而下，水花四濺，猶如天上的銀河從天上落下來。記住了這個壯觀的畫面，再細細體會，也就相當深刻地記住了這首詩。
二、聯奏記憶法
這是按所要記憶內容的內在聯系和某些特點進行分類和聯結記憶的一種方法。用 “聯奏記憶法”來記憶作家作品方面的文學史知識，往往可以收到很好的效果。我們看這樣的“串臺詞”：有一天，莫泊桑拾到一串《項鏈》，巴爾扎克認為是《守 財奴》的，都德說是自己在突出《柏林之圍》時丟失的，果戈里說是《潑留希金》的，契訶夫則認定是《裝在套子里的人》的。最后，大家去請高爾基裁決，高爾基 判定說，你們說的這些失主都是男的，而男人是不用這東西的，所以，真正的失主是《母親》。這樣一編排，就把高中課本中的大部分外國小說名及其作者聯結在一 起了，復習時就如同欣賞一組輕快流暢的世界名曲聯奏一樣，于輕松愉悅中不知不覺就牢記了下來。
三、以少記多法
有時遇到兩組容易混淆的知識材料，當記住一組便能推知另外一組的時候，可以 采取“記住少數，推知多數”的學習方法。這就是“以少記多法”。例如，“廴”與“辶”偏旁容易混淆。查一下《現代漢語詞典》，“辶”旁漢字約有120 個：“廴”旁漢字只有“廷、建、延”3個，寶蓋頭（宀）漢字有80多個，禿蓋頭（冖）的常用漢字只有9個。到底該記哪一組來推知另一組，同學們一看便知。
四、抓頭助記法
“抓頭助記法”是指在全面學習或復習一篇課文時，有意識地對要記內容的頭一 句、或頭一句中的頭一個字，以及與上文有轉折或跳躍性聯系的連接句的頭一個字作強化記憶。在需要時，可利用這些句子或字來幫助記起有關的內容。而對那些句 子不多的短文短詩，更可以把每一句的頭一個字依次集中起來，加以背出。這樣，到需用時便可信手拈來且很少差失。如白居易《暮江吟》一詩：一道殘陽鋪水中， 半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。在背出后，再把每句的頭一個字依次集中起來，即“一半可露”。這樣無論如何也不會因某句卡殼而影響全詩 背誦。
五、口訣助記法
詩歌比散文容易背誦，口訣比一般條文容易記住。“口訣助記法” 就是把學習的內容編成口訣來幫助記憶的一種方法。運用此法，應注意如下三點：
①編口訣的內容，一般應是重要的、有規律性的或能明確理成條文型的；
②在編擬 時，應先認真領會全部待編的內容，盡量把它們的要點概括出來，使之條理化，為編口訣打下基礎；
③把概括出來的條文，依次排列在一起，編成口訣。口訣的語 句，要力求簡潔、通俗、形象，并注意音韻、節奏，盡量做到易誦、易記、瑯瑯上口。
六、興味助記法
所謂“興味助記法”，就是在學習或復習時，盡量利用或創造一些有趣的辦法，把原來不大有趣味、甚至枯燥乏味的知識內容改造成趣味盎然的材料來幫助記憶。比如可用下列方法：
1、編繞口令助記法。漢字結構部件中“臣”與“ ”，經常會糾纏不清。其實“ ”這個部件在常用漢字中出現，只有“頤”、“姬”、“熙”3個。有人便把它們組編成兩句繞口令：“頤和園演蔡文姬，熙熙攘攘真擁擠。”只要背出這個繞口令，不僅這三個字中的“ ”不會錯寫為“臣”；而且其余帶“臣”的漢字，也不會誤寫為“ ”了。
2、編順口溜助記法。如歷代的文學體裁及成就若歸納成如下幾句，就有助于在我們頭腦中形成清晰易記的縱向思路。西周春秋傳《詩經》，戰國散文兩不同；楚辭漢賦先后現，《史記》《樂府》漢高峰；魏晉詠史盛五言，南北民歌有“雙星”？常惶剖？宋詞元雜劇，小說成就數明清。
語文學習的方法6
一、牢固掌握。拼音基礎
拼音作為語文學習的一個重要方面是必不可少的，它同傳統的學習一樣但又區別與傳統。學習大綱里要求孩子們做到正確拼讀音節，并不要求會默寫，不等于學習拼音就可以放松，因為拼音是孩子今后識字的一種重要手段。
如果拼音學不好，那么孩子今后學語文就會遇到很大的障礙。如何學好拼音呢？除了要學好聲母韻母外，還要培養孩子的拼讀能力。組織一些小游戲：讓孩子準備聲母韻母卡片，做拼讀練習。久而久之，拼讀就會成為一種能力，可以說這是學好語文的第一步。
二、識字學習結合語境、抓反復
小學語文教材第一冊識字量加大，這是語文學習的一大難點。在學習中，把識字放在具體語言環境中學習，除了讓孩子采用自己的好方法，如抓字形、編兒歌、猜字謎等方法記字形外還應當把字組成詞語或句子，讓孩子反復來讀，以達到加深印象，記憶字音的目的。
另外，根據自己孩子愛遺忘的特點，讓他勤復習、抓反復，實踐證明，效果很好。
三、讓孩子寫好字
寫字是語文學習的一個重要環節。一年級可以說是影響學生寫字好壞的關鍵時期。每次寫字之前，應幫助孩子觀察、分析字形再寫，父母要做到認真檢查、指導，培養孩子養成良好的寫字習慣。
四、把課文還給孩子
現在很多版本的低年級語文教材都是從兒童的角度來編排的，很多孩子很喜歡翻看，所以可以讓孩子充分發揮其主動性，讓孩子自己先去讀，讓孩子大膽去問，讓孩子大膽去說。因為“說”是語文的一項重要基本功，一年級的“說”也是為今后的寫打基礎。
在這樣的學習過程中，既深化了孩子對課文內容的理解又培養了孩子的語言表達能力。
語文學習的方法7
一、想要學好語文必須養成的十大習慣
1、熟讀、背誦的習慣。
2、閱讀優秀課外讀物的習慣。
3、推敲語言文字的習慣。
4、積累語言材料的習慣。
5、記日記的習慣。
6、規范地書寫的習慣。
7、專注地聽人說話的習慣。
8、說普通話、說話文明得體的習慣。
9、勤思考、愛質疑的習慣。
10、勤查工具書的習慣。
二、課文預讀“兩步法”
學習語文的第一步就是預習。預習的好處很多。你養成預習的習慣以后，不但能更好地學習新課，而且還能提高自學語文的能力。有人作過這樣的比喻：掌握好預習的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學能力。
三、做預讀課文的好方法
第一步，粗讀——掃除障礙
預習一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。只有做好這些準備工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，并加深對課文的理解。例如：《岳陽樓記》中，“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)容易讀錯，當“水流大而急”講，這樣就容易理解了。
第二步，細讀——找出問題。
細讀就是認真細致地讀。試著分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問題。例如，預習《孔乙己》這篇小說，文章為什么說“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一人呢?”并在句子下面畫一道線，打上一個“?”號，等上課時，帶著這個疑問用心聽老師講解，那時，會很快明白的。當然，預習時，千萬別忘了研讀每課前的“預習提示”和“閱讀提示”。“預習提示”主要是針對課文的重點和難點提出一些啟發性問題，引起學生的思考，不要求回答，同時提出一些字詞，要求學生利用工具書去理解和掌握。預習可以使同學們嘗到學習的快樂，上課時，老師提問，同學們也能對答如流了。
四、課文背誦“六法”
1、線索法
是在老師的指導下理清課文的結構層次，明確課文的內在邏輯關系，把結構層次作為記憶線索，形成記憶網絡。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。
2、串連法
(1)層次串連法：對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。
(2)詞語串連法：如背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關聯詞語，根據關聯詞語，串連成誦。
3、支點法
即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關的文段。如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點，再從三個層次理解記誦。
4、欣賞法
有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。
5、圖畫法
就是背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據詩詞內容與意境，自己動手畫圖配詩。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。
6、比較法
即比較句式的特點進行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。
語文學習的方法8
1、 語文學習方法五原則
⑴ 循序漸進。語文學習應注重基礎，切忌好高務遠，急于求成。每天，能認真地練幾十個字，每周能熟練地背幾首詩，仔細地讀幾篇文章;一個學期讀幾本名著，做幾本讀書筆記，語文水平就會大有長進。
⑵ 熟讀精思。就是要根據記憶和理解的辨證關系，把記憶和理解緊密結合起來，兩者不可偏廢。“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于質疑問難，最終解決問題。
⑶ 自求自得。就是不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結合。
⑷ 博研結合。堅持博研結合，一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結合。
⑸ 語文學習的外延與生活的外延相等。《紅樓夢》語云：事事洞明皆學問，人情練達即文章。語文學習，如果只局限于課堂是學不好的。
2、 運用聯想和想象
聯想和想象伴隨學習語文的始終，聽說讀寫都離不開聯想和想象。例如，我們學習朱自清的《春》，就可以聯想起我們學習過的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”、“淺草才能沒馬蹄”、“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的詩句，還可以通過想象在頭腦再現文章的內容和情景。
3、 積極主動的參與課堂活動
在學校里，語文學習主要表現為在老師的指導下對語文教材的學習。對教材中的文章，老師有老師的理解，老師的理解來自于教師的知識積累和生活經驗，是成年人的理解。老師的話也好，教參的話也好，都是一家之言。同學們可以有也應該有自己的理解，這理解之中融入了你們自己的知識積累和生活經驗，是未成年人的理解，說不定你們自己的理解會更好。課堂上同學們如果敢于發表自己的意見，老師一定很高興，因為他希望與我們進行思想交流，心靈的溝通和智慧火花的碰撞。積極參與課堂活動既可以激活同學們的思維，還可以鍛煉你們的多種能力。所以，同學們應該多思考，多提問，多研討，使課堂活動豐富多樣，精彩紛呈。
4、 養成自控式學習習慣
培根說過：“習慣真是一種頑強的力量，它可以主宰人生。”所以養成良好的學習習慣非常重要。語文學習尤其要養成良好的學習習慣：字要規規矩矩地寫，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做，作文要認認真真地完成;要用心聽講、作業書寫規范、獨立完成作業、主動制定學習計劃、多讀、多背、多思考、經常練筆、看報等。
5、 掌握兩種學習技能
第一，學會快速閱讀。閱讀技能并不是指能簡單地讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的能力，是指能夠根據文章的不同的文體、內容、表現形式迅速分清文章主次、把握書中內容的一種技能(做到這一點不容易，但非常重要)。這就要求學生必須多讀書，注意了解不同閱讀材料的特點和閱讀技巧，加強讀思結合，并且有意識地加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。
第二，作好筆記。作筆記是一種與動手相結合的學習行為，有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復習筆記等。課堂筆記應注意結合課文對老師所講內容進行記錄，不能全抄全錄老師的板書，讀書筆記(后面還要重點介紹)應注意做好圈點勾畫，所謂“不動筆墨不讀書”。復習筆記應注意做好知識的歸納整理，如經常讀錯的字音、寫錯的字形，常用文言實、虛詞等，理清知識結構和聯系。需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。
6、五遍讀書法
“書讀百遍，其義自現”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。這當然是一種泛指，強調書要多看，多讀，并非真的要讀百遍、看萬卷。不過，一篇文章如果能多讀幾遍，學習效果會更好。特別是，同學們使用的語文課本上的文章，大多是精品，一般的文章讀三五遍并不多，而有的文章讀十遍尚覺得少。現向同學們推介一個“五遍讀書法”，以供同學們參考。
第一遍，是指上課前對老師要講的課文先預習一遍。
第二遍，是指上課完了后，把課文再認真的研讀，并把老師講過的書上的內容復習一遍。
第三遍，是當學完一個單元之后，從單元第一課到單元最后一課仔細的看一邊遍。
第四遍，是當一本書全學完之后，結合教師的復習指導，把整本書再讀一遍。
第五遍，也是最后一遍，即在考試前幾天，與學習筆記和平時的單元檢測相配合，把課本粗略的翻看一遍，復習平時老師在課堂上講的重點、難點。
7、 陶行知“讀書十訣”
⑴ 序，由淺入深，循序漸進;
⑵ 勤，業精于勤，荒廢于嬉;
⑶ 恒，持之以恒，鍥而不舍;
⑷ 博，從精出發，博覽群書;
⑸ 問，不恥下問;(疑在悟前)
⑹ 記，多動筆墨，多記筆記;
⑺ 習，溫故知新;(聯系自然)
⑻ 專，專心致志，專一博廣;
⑼ 思，多加思考，學以致用;
⑽ 創，觸類旁通，敢于創新。
8、 讀書筆記
寫讀書筆記有助于提高同學們的思維能力和寫作水平，但要注意以下幾點：
⑴應是從讀書(報刊)中引起的，離開了書，就成了別的文體。因此，筆記一般都要注明材料出處。
⑵最好一則筆記記一個問題，如內容和感想多，可寫成幾則，不要混在一起。這樣便于整理和以后使用。
⑶一個故事、一句話、一個數據、一段議論，不論大小均可寫成讀書筆記。但決不能肢解原文、歪曲愿意，也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。
⑷筆記積累多了，最好能分類整理，編出目錄索引。
卡片是積累資料的一種有效手段，同學們應學會做好以下兩種卡片的制作。
一是文摘卡，主要摘錄名人名言、好詞佳段等，或是本人需要的有關內容，不摻雜自己的意見。
二是心得卡，主要是記載讀書心得，實際上是一種特殊的讀書筆記，它偏重主觀感受，寫法也極為多樣，但總要從所看到的材料中引出來，所以也要注明出處。
當然，在實際運用中，同學們也可以把寫讀書筆記和制作卡片結合起來——不管怎么樣，要用心去做，貴在堅持，其中自有樂趣，亦能在辛苦中體驗成功的感覺。
語文學習的方法9
要答好現代文閱讀題，除了要有必要的基礎知識和課內外閱讀量的積累外，掌握一些科學有效的方法也十分必要，現介紹一種五步答題法供大家參考。
第一步：飛馬觀花。即拿到一篇閱讀材料后，首先以最快的速度瀏覽材料的標題、作者、寫作時間、文段出處、內容注釋和各試題題干，在頭腦中對材料的背景、文體、內容范圍和考試要求等形成總體印象，從而把整個閱讀理解過程放在一個整體氛圍中。做到這一步，不僅能提高閱讀理解速度，而且能提高材料理解的準確度，避免望文生義。
第二步：跑馬觀花。這是在明白了閱讀材料的背景、文體、話題、內容范圍和考試要求之后，用跑馬觀花、一目兩三行的速度快速閱讀全文的一步。通過這一步，要了解材料的話題對象、具體內容和行文思路。如果是記敘文，則要通過這一步明確記敘的對象、事件及其前因后果，勾畫出文中富有感情色彩的詞句、抒情議論性語句、材料中反復強調的句子和考題中涉及到的語句，在頭腦中初步概括出文段中心;如果是議論文，則要通過這一步明確材料的論題、論點、論據、論證過程和論證方法;如果是說明文，則要通過這一步明確說明對象、對象特征、說明步驟、說明方法、說明目的和說明語言的特色。不管哪種文體，都要高度重視“首尾段”、“段首尾”和過渡段，都要高度重視“首先”、 “其次”、“總之”、“縱觀”、“同樣”、“一方面”、“另一方面”、 “綜上所述”、“總而言之”等等表領屬或概括的詞語，因為這些地方往往是信息的集中地帶，是理解一篇文章行文思路以及篇段內容的關鍵所在。“跑馬觀花”一步，目的是對閱讀材料的整體形成初步認知，明確材料的信息分布，明確要對材料進行深入理解應抓住的重點。
第三步：下馬觀花。這一步是利用前兩步所獲取的信息，結合具體考題，有針對性地推敲、理解相關詞、句、段，作出答題抉擇的一步。閱讀試題的設計一般是按由局部材料的理解到整體信息的把握順序排列的，即首先考查考生從局部材料中正確提取信息的能力(詞、句、段信息挖掘)，然后再考查考生對材料進行整體把握的能力(一般是最后兩題)。“下馬觀花”是推敲、理解、把握局部信息的階段。那么，怎樣進行 “下馬觀花”呢?我認為，應緊密結合考題要求做好以下工作：
(1)找準與具體考題緊密相關的關鍵詞、句、段，然后聯系上下文仔細分析、推敲，弄清這些詞、句、段所涉及的對象、話題、背景和修飾限制性詞句，把詞、句、段的理解放在一個具體語境中來進行。
(2)要善于把握信息的強調方式。整篇材料的重要信息往往在首尾段中，一段材料的重要信息常常在段首尾里，篇段的理解要高度重視“跑馬觀花”中所提到的重要詞語后面的內容;復句材料的強調重心一般在后一分句，問句的強調重心在于對問題的回答，倒置句的強調內容是被倒置的成分，句子中凡用逗號隔開的成分一般都是強調內容。
(3)緊扣中心和話題，準確挖掘隱含信息。根據需要，材料中的一些信息的表達不用直言方式，而是把要表達的意思隱藏在字里行間，因此考生必須能夠透過字面去領悟語言文字的深層含義，即理解材料語言的“話中之話”“弦外之音”。語言使用中體現隱含信息的主要形式有比喻、比擬、夸張、象征、引用、反語、委婉說法、刻意描寫等等，要準確理解語言的隱含信息，就必須緊緊抓住語言的字面意思和所涉及字面對象的特征緊扣材料中心和話題(或敘說對象)進行認真的分析、推敲。
(4)重視科技說明文的說明對象的存在條件和存在狀態。科技說明文的說明對象是已然狀態、將然狀態還是科學推理是考生容易忽視的地方，也是高考檢測準確獲取信息、篩選信息的常考點。對科技說明文的理解必須將說明對象置于一定條件、一定存在狀態下來理解。
第四步：走馬觀花。這一步是在完成局部信息把握的基礎上再次快速閱讀全文，對全文進行整體理解、整體把握的階段。“下馬觀花”中，我們完成了對局部信息的把握，把握了局部信息，為我們正確歸納全文中心，理解結構層次、表達技巧、選材特點和評鑒思想內容等作好了充分準備。但要準確把握整體信息，我們還必須站在全文的高度去對材料進行“走馬觀花”似的快速閱讀，把局部信息認真加以梳理、綜合、概括，使之條理化、系統化、網絡化，并根據題的要求進行求證，這樣才能保證所提取的整體信息的可靠性。歸納中心、評鑒思想內容要極其重視首位段、段首位的議論抒情語言和感情色彩濃厚的敘述描寫性語言，在頭腦中形成全文的內容系統;理解結構層次，頭腦中必須有清晰的全文行文脈絡;表達技巧評析和信息篩選，頭腦中必須有全文的選材特點、作者構思、語言風格等的總體印象。整體理解是否準確可靠，走馬觀花一步必不可少。
第五步：回馬觀花。這是完成從局部到整體的閱讀理解后，回過頭來用所獲取的整體和局部的信息進一步推敲、求證答題是否準確、完整的階段。答題中提取的局部信息是否準確，需要用整體信息的事理邏輯來推導驗證;整體信息的理解是否完整全面，需要用局部信息來歸納求證，二者相輔相成。回馬觀花一步，可以盡量減少和消除答題中的失誤，幫助考生盡可能準確地完整地理解材料。
總之，“五步法”是一種較實用的閱讀答題法，它能有效提高閱讀速度和答題的準確性。
語文學習的方法10
孔夫子說：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅，不以三隅反，則不復也。”可見，學習中的“舉一反三”是至關重要的，而拓展性思維——輻射思維，即有“舉一隅”“以三隅反”的功效。
譬如授冰心的《小桔燈》一文，在第十四自然段涉及到“朦朧”一詞，倘若只解釋為“光線微弱”或“模模糊糊”一帶而過，就只能了解這一個“朦朧”，而對別的同音“méng lóng” 就極易產生混淆，用起來，就有可能張冠李戴，假如進行異向思維，幅射面大一些思維，便可引出若干同變形似的詞來：“朦朧”，原指月光不明，《小桔燈》中借指“燈光”不明；而“??”，則指日光不明了：“蒙?”與“??”，盡管二體結構有差異，但含義卻相同，即：“快要睡著或剛醒時，兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子。”這樣，對四組讀音相同的“ménglóng”就有了清晰地了解。
為何說《詩經》是我國詩歌的光輝起點?
相傳，我國古代有“采詩”的制度。遠在堯、舜、禹、夏、商、周的時代，朝廷就設有專門采詩的官員，每年的正月或者八月，在民間征集群眾口頭流行的歌謠，然后把采集
來的歌謠獻給樂官太師，樂官再配上樂譜，演唱給天子聽。天子則依靠這些詩歌體察風土人情，了解民間疾苦以及老百姓對朝廷政治設施的反映和意見。《詩經》就是周代樂官們收集并經過加工整理的歌謠，它前后醞釀了五百多年，并且被不斷地潤色和刪減，精心編選，分門別類，按“風”(民間詩歌)、“雅”(貴族官吏詩歌)、“頌”(宗廟祭祀詩歌)三大類，進行加工整理，最后選出三百零五首，編成一部詩歌總集。當時，這部詩歌總集就叫《詩》，或按其詩篇之整數，稱《詩三百》。
春秋時代，群雄并起，各諸侯之間，交往頻繁。許多王侯貴族、公卿大夫，為加強自己的外交辭令，使語言含蓄婉轉且優美動人，常常借用詩句來表達意見和態度。這種風氣越演越烈，以至一時形成風氣，上層人物說話辦事，多引詩傳情達意，證其得失，否則就覺得大失面子。
《左傳》襄公十六年還記載，晉平公即位不久，一次大宴諸侯，讓赴宴的諸位大夫，賦詩并配樂舞，還提出“詩歌必類”，即要求所賦詩歌，應符合宴會內容。誰知齊國大夫高厚，賦詩“不類”，晉大夫荀偃立即拍案而起，怒聲喝道：“諸侯有異志矣!”認為齊國有叛逆之心，于是和赴宴的其他大夫盟誓：“同討不庭!”只因賦詩不當，幾乎引發一場大禍，可見稔熟《詩》在春秋時期，是何等重要!據后人統計，一部《左傳》，記載春秋時期政治、外交活動時，引詩之句，竟達二百五十條，其中百分之九十五，都出自《詩三百》。
正是在如此時代氛圍中，孔子對《詩》推崇備至，不只授徒講學，把它作為主要課本，還多次對兒子說：“不學詩，無以言”。到了漢代，朝廷采納董仲舒的主張，“罷黜百家，獨尊儒術”，儒學開創者孔子的地位，一下子被抬得很高，直至奉為“圣人”。愛屋及烏，孔子推祟的《詩》，也被看作重要經典，因而出現了《詩經》這一名稱，并廣為流傳，沿用至今。
《詩經》是中國第一部詩歌總集，也是中國詩歌的光輝起點。它是中國上古時代社會生活的藝術反映，具有極高的史料價值和藝術價值。
兩千多年來，《詩經》如巨眼噴泉，一直流澤和滋潤著中國詩歌這條源遠流長的長江大河，哺育著眾多才華卓絕的文人墨客。它不僅是中國文化的一份寶貴遺產，而且早在古代就流傳到日本、朝鮮、越南等國；十八世紀時，還傳播到了歐洲，時至今日，世界上各種主要文字，都有了《詩經》的翻譯本。《詩經》已成為世界文化寶庫中的一份珍貴財富。
語文學習的方法11
一、抓關鍵詞語背誦所謂關鍵詞語，一是指需要背誦的文句、語段的領頭字詞；二是緊緊抓住容易聯想背誦內容支撐點的關鍵性動詞。如背誦《生于憂患，死于安樂》中歷數擔當大任的人遭艱難情狀的句子，可抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等意義、用法獨特和在文中作用顯著的詞語。
二、按寫作順序背誦文章的寫作順序主要有時間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫作順序來梳理文章的思路，尋找利于背誦的策略也是常見的背誦途徑。例如，《核舟記》的寫作是空間順序，背誦時就可以按照這個順序來處理：整舟→船中→船頭→船尾→船背。文章中的每一段都有一個暗示空間順序的語句，學生可以先將這些語句記熟。然后在拆分每一段的結構，梳理每一個段落的背誦思路。
三、整分聯背誦法是指整體背誦法、分段背誦法與聯合背誦法，這幾種方法各有不同的特點、用途，并有一定的聯系。一般而言，整分聯背誦法要求學生先對課文進行整體閱讀，然后對每個語段進行分別背誦，將每個段落背熟記牢，然后再將所有的段落聯合起來進行記憶。對于較長篇幅的古詩文背誦篇目，如《曹劌論戰》、《出師表》等篇目，這種方法是切實、有效而便捷的。
四、嘗試回憶背誦法朗讀有助于背誦，但若一遍又一遍地單純重復，記憶效果還是欠佳的，最好的辦法是在朗讀到一定程度后，合上書試背，嘗試對記憶內容進行回憶，這樣能增強背誦的效果。這種嘗試回憶的方法還可在更廣泛的時間、場合中運用。
五、限時背誦法這是強制記憶法之一。要求在規定的某個時間段內完成對某些內容的快速記憶。如果能夠配合適當的檢查就會強化背誦的效果，例如限時背誦之后的即時檢測。在學校里，教師采用這種方法是非常有效的。
語文學習的方法12
讀書讀書，就是要開口讀出聲來。為什么要讀出來呢？第一可以形成語感，以便以后做題速度快節約時間。第二，邊讀邊記可以提高記憶的能力。因為眼睛和耳朵同時被刺激，形成多重記憶。
多背記
什么古詩文啊，優美語句啊，名言名句啊，名人事例啊。如果你不了解，不會背誦，那你就可以不用去學習語文了。要是不積累這些東西，你可以自己問自己，你拿什么去考試？
多見識
廣泛的閱讀，多多見識一下各種不同題材的文章，詩歌，古文等等等文章，這樣讓自己積累更多課外的知識，而不僅僅是局限于書本上的知識，因為高考考得絕不僅僅是書本上的東西。
多練習
比如說寫作的開頭和結尾，一定要多多練習，否則到時候真的要寫作的時候就找不著北了，如果經常聯系，那么到時候就會行云流水，一氣呵成，文不加點。該聯系的還有字音字形。
多復習
這樣在考場上做到以不變應萬變，形成知識一體化，再也不用擔心考試題目的千變萬化了。復習的時間可以在晚自習和睡覺前。比如讀讀古詩文，看看實詞虛詞，和一些解題技巧。
多聽課
還是那句老話，如果不聽課，那么老師用來干嘛？你來學校干嘛？也許老師有時候教的方法不如你的號，但是老師是有經驗的，老師的學問是肯定你所不能達到的，當然個別天才除外哈。聽老師的話，你不吃虧。
學習語文的技巧
一、首興趣：知而好，好而樂。
首先，我們要培養語文學習的興趣。這個培養過程，古人分為三個階段：知之、好之、樂之。先說“知之”：走進語文，不抵觸，不反感，不因對以前的老師、教材和考試的印象而遷怒語文；能如此，方可初嘗語文的甘霖。再說“好之”：日日操習，用心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他學科和考試分數而離開語文；能如此，方可欣賞語文的漫天紅霞。后說“樂之”：處處留心，養成習慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語文；能如此，方可進入語文的神仙洞天！
二、次自主：觀千劍，操千曲。
古人云：“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，強調的就有自主學習的重要。語文學習不同于其他學科的一個重要特點，就是教師的“教”不會直接提升學生的學習水平，而只能通過學生的自主學習，自求理解，才能逐漸達到“自會讀書，自能作文”的境界。
企圖靠老師講得好、深、透，學生只管默默聆聽、記憶就學好語文，這種想法已被無數事實證明：此路不通！因此，有意識培養自己的自學能力，作好自主學習規劃，加大自主練習的力度，自奮其志，自求其通，也是一條極重要的語文學習規律。
三、必多寫：思欲麗，筆磨禿。
同學們學語文所為何事？我以為可以用十二字概括：豐富心靈、明白事理、完美生活。這就是要鍛煉自己的感性和理智，我簡化為“思欲麗”：情感思想要富贍犀利！現實中，我們許多同學只會作題，從來不注意自己感性和理智的鍛煉，其情思通常表現出兩個缺陷：一是“淺”：情感幼稚化，思維平面化，既無深情，也無遐思；一是“窄”：生活面窄，導致了關注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。要糾正這兩個缺陷，使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬卷書、行萬里路的同時，必得加上一個字：“寫”！“寫”可以醞釀和升華情感，“寫”可以廓清和鍛造思想。“思欲麗”，必多寫！
堅持寫日記，這是許多偉大成功者的良好習慣；至少要堅持每周練習寫作兩次：生活札記一篇，記錄所見、所聞、所思、所感的鮮活素材；讀書筆記一篇，養成閱讀習慣，整理讀書收獲。三年里，能寫到三至五萬字，是基本的量的要求。如此，方可謂：“筆磨禿”。
四、定多讀：破三春，匯九流。
在你學習的這三年中，要下定決心廣泛而深入的閱讀，這就叫“勘破三春”。閱讀時，要涵蓋古今，包舉文理，融會中外，首重哲學，這就叫“融匯九流”。
舉凡人類心靈智慧的結晶，能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。尤請注意：不要只讀文學作品，只讀中國作家。
五、強積累：有詩書，有成竹。
語文學習非常重要的一個階段就是模仿，模仿的榜樣（模板）應該是什么呢？當然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證，當是大家熟知的。通過長期的艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的“語言范式”，形成“興奮灶”，這就是我們要追求的“腹有詩書”。
運用這些“范式”，模仿著“說”，模仿著“寫”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。這樣，就很容易有學習個充實感、成就感、條理感，就不會再感到語文學習空泛、無力、不可捉摸。這種狀態可以稱為“胸有成竹”。
六、重感悟：思千載，想萬物。
古詩云：“心有靈犀一點通”。怎樣才能作到對語文學習“心有靈犀”呢？首先，要廣見博聞（多讀）、反復嘗試、積累范式，因為靈感總是出現在辛苦勞動之后的彩虹；其次，要養成聯想和想象的良好習慣，力求“思接千載，視通萬里”，決不壓抑、束縛自己靈感的飛翔；再次，要努力營造平和清明而又躍躍欲試的心理狀態，沉浸其中，體驗品味，不急于求成；最后，要敢于相信自己的直覺，相信自己通過積累、模仿而形成的靈感思維的有效性。
經過多次成功的靈感閃現，就要總結自己感悟的角度、方式、條件，把它變成自己進一步學好語文的利器。
七、細思考：學而思，思而得。
孔子云：“學而不思則罔，思而不學則殆”，《學記》也強調：慎思、審問、明辨，就是要謹慎的思考，審慎的發問，明確的分辨。在語文學習中，欲培養良好的思維習慣，先要多思：不論哪個學習環節、何種學習任務中，決不盲目接受任何未經自己思考的東西，這樣方可保持自主性，提高學習的興趣，使多讀有味，多寫有效，積累有益；次求深思：決不淺嘗輒止，而要多方追問，務求水落石出，直至原形畢露；后求善思：不鉆牛角尖，而是隨時以元認知策略對自己的思維過程進行反思，克服情感干擾，理性分析和接受老師的點撥、同學的幫助，方可不斷提升自己的思維品質，建立起融通、靈慧、深刻、嚴密的思維個性。
八、求精熟：啟而發，點而悟。
語文學習欲求“精熟”，貴在得名師“點撥”，因此學生必須懂得一點教師“點撥”的道理。
點撥之妙，首在得“人”：不同的學生、不同的心態、不同的性格，教師會以相應的方法點撥他，或要言不繁，或鋪路架橋，或舉例引導，或反向激將，或重申基礎，不一而足；點撥之妙，次在得“時”：學生要積極思考，主動暴露自己，以便老師點撥在關鍵之時，教師則要善于觀察，了解學生思維狀態的外在表現，決不放過點撥良機；點撥之妙，還在得“度”：引而不發，導而不灌，開而不塞，撥而不代，只要學生有所感悟，明確了方向，就不再浪費其時間，不再代替你思考，讓學生真正去自主學習。
九、有個性：思結果，成一家。
語文是發展學生心靈的學科，語文學習的最終指歸是形成學生健全的人格、良好的修養、鮮明的個性。當然，這里的“個性”，從狹義講，是指語文學習規律的系統化、個人化，也即形成有每個學生自身特色的語文學習理論，即所謂自成一家。
這就必須：首先建立元認知策略，形成監控自己思維、感悟流程的習慣。在長期的語文實踐中，不斷總結升華，強化有效的正確的習慣，糾正無效的錯誤的做法。其次是學會總結反思，通過計劃總結的方式，課堂筆記的方式、作文后記的方式、試卷分析的方式，不斷提升自己理性思維的層次。其次是學會交流共享，通過課堂發言、同學交流師生討論的方式，吸收對自己學習經驗的有益的指點；還可以通過網絡論壇發表，接收同好者的反饋，不斷完善自己經驗的表述方式及實質內容。最后學會實踐檢驗，紙上得來終覺淺，絕知此事要恭行。通過實踐檢驗，我們可以收獲成功的喜悅，我們更應該善待失敗的苦澀，這是不可替代的人生經驗，也是形成個性化語文學習經驗的必然歷程。
十、要跳出：課內法，課外路。
葉圣陶先生說過：“教是為了不需要教”。學習語文最重遷移。因為“語文學習的外延與生活的外延相等”，語文學習的最終的成功，還在于學生在生活中能夠靈活運用語文求生存、謀發展。為了實現語文學習的良好的正向的遷移，我們在學習中必須：
①跳出語文課程學語文。從政治科學觀察思考問題的哲學方法，從歷史科學成功人物的人生經驗，從地理科學各國各洲的風土人情，從數學科學嚴密的推理邏輯，從理化科學細致的觀察功夫，從美術音樂科學藝術鑒賞的規律和經驗。
②跳出語文課本學語文。從《讀者》學人文關懷，從《南方周末》學政治敏感，從《奧秘》學科學幻想。
③跳出時空環境學語文。這就是所謂的遠程學習、網絡學習。舉凡“科教頻道”的《希望英語雜志》、《百家講壇》等欄目，還有大量的學習網站，給我們開辟了豐富多采、真正互動的全新的學習形式。
語文學習的方法13
一、學好語文要抓好課堂和基礎
（一）抓住每一堂課
語文知識的獲得和語文素養的提高，主要靠課堂。學生上好語文課要做到四動：動耳、動腦、動口、動手。
動耳：集中注意力聽老師講課。看戲時不會看的看熱鬧，會看的看門道。上課也要能聽出門道，要抓住要點和重點，要跟著老師的講課思路走。
動手：上課要邊聽邊記，畫出課文的重點詞句和疑點，記下老師補充的與課文相關的知識點，以便使聽課過程系統化和復習。
動腦：上課要高度投入，充分調動思維，多思考、多分析、多設疑、多問為什么，達到專心致志的程度。
動口：就是敢于舉手發言。舉手發言是與動腦密切相關的，舉手之前你已動腦思考了。舉手發言益處多多，它使你學會用語言表達自己的見解，能鍛煉思維、膽識和口才。
提高課堂四十五分鐘的效率，關鍵在于思考。我們要用心思考，積極參與課堂活動。
（二）抓牢雙基
雙基包括基礎知識和基本技能
語文基礎知識主要是字音、字形、詞義、成語運用，語法修辭，文學文化常識等。對待語文基礎知識，我們應“處處留心，時時在意”，比如“汨”和“汩”二字，粗心者會混淆，還有不少人因為粗心讀錯、寫錯一些常見字。學習語基不能“不求甚解”，遇到生字、生詞應隨時查看工具書或向他人請教。
語文基本技能主要是“聽、說、讀、寫”四個方面的能力。
“說”，即說話，要說普通話，閑談、讀書、回答問題都應講普通話。
“寫”，指寫字和寫文章。
寫字，應寫規范字，書寫字體端正、美觀大方。同學應趁著年輕練好鋼筆字，有條件、有興趣的同學最好練一練毛筆字。俗話說“人是衣裳馬是鞍”，字在某種程度上也是人的外衣。
年級現利用下午課前的二十分鐘，發放字帖給學生臨摹，學生應認真對待，努力堅持，長此以往定可練成一手好字。寫一手漂亮的鋼筆字不僅能使你在中考中得高分，更會使你終身受益。
會寫文章，是每一個中學生都應有的能力。寫好文章不是一日之功。俗話說“巧婦難為無米之炊”，要寫好文章，就得有東西可寫，這要像古人所說的“讀萬卷書，走萬里路”，留心身邊的人和事，觀察世態萬象，也就是說要有素材，同時要掌握一些詞語、名言警句、修辭手法和寫作技巧。要寫好作文，首先是立意和語言，其次才是結構。人們常說煉句不如煉字，煉字不如煉意，是強調寫詩要重意境，寫文章也要注重“意”。
二、學好語文重在“三多”
（一）多積累
語文知識可謂浩瀚無邊，這就要我們不斷積累，集腋成裘。方法如下：
①多背誦。
“書讀百遍，其義自見”，背誦一些古今中外的名家詩文，是提高語文水平的極好方法。詩圣杜甫之所以能成為一代宗師也得益其書讀得多，背得多。初中三年要默寫的古詩詞共有89首。我們除了必須完成課本中要求背誦的詩文，還應主動地去背誦課外的詩文。
②勤記筆記。
俗話說“好記性不如爛筆頭”，記筆記是幫助記憶、積累知識的好方法。平常讀書看報、看電視與人交談，碰到有關文學、文化常識方面的知識和好的詞句、對聯諺語、名言警句等，應隨時記錄下來，這樣日積月累，語文知識自然會豐富起來。要做到不動筆頭不讀書。
另外，也可做知識卡片，或用電腦建立個人知識庫等方法。
（二）多讀課外書
人們常說“語文的功夫在課外”，就是說學習語文僅靠課本還遠遠不夠，這就要去廣泛閱讀，多方汲取。
廣泛閱讀課外書可以擴大我們的視野，拓寬我們的思路，豐富和提高我們的思想，那么讀哪些書、怎樣去讀呢？
初一學生本學期必讀、必考的名著有三部：《繁心？春水》（9月完成）、《伊索寓言》（10月完成）、《格列佛游記》（11月完成）；另外，學校向學生推薦以下刊物：《讀者》、《青年文摘》、《青年博覽》、《意林》、《小故事大智慧》、《中華活頁文選》（初中版）、《閱讀世界》（初中版）、《創新作文》（初中版）。
課外閱讀對語文學習可謂至關重要。首先可使基礎知識更加扎實，其次可提高理解能力，第三可提高寫作水平，最后是開闊眼界。
（三）多練筆
語文水平究竟如何，一篇文章便可得知。要想寫好文章，不是一日之功，我們要養成勤動筆的好習慣。
①多做摘抄，每天一則，可摘抄好詞、好句、好段，字數要求200字以上。
②多作讀書筆記，我們在看書讀報之時每每有所感悟，深受啟迪。這時可將看書的感受述諸文字。這樣做既鍛煉了自己的思維，也提高了自己的作文水平。
③多寫隨筆，每周一篇。學生在平時可以多寫自己熟悉和感興趣的文章，心有所思之際靈機一動之時，有感而發，欣然動筆，往往能寫出感情真摯的好文章。
④多寫文藝性作品。要想使自己的作文水平上一個臺階，我們就要多參加作文競賽或向報刊雜志投稿。各類體裁的文章都應有所涉及，童話、故事、小說、散文、雜文、評論、詩歌等，我們都試著寫一寫，雖然不一定每一個人都能成為作家，只有寫得多了，你才會才思如泉涌，才會達到“文章本天成，妙手偶得之”的境界。
總之，語文學習是一個漫長的細心的過程，講究的是日積月累、無捷徑可走，也不可能一蹴而就。只有勤奮刻苦，持之以恒，才能學好語文。
語文學習的方法14
語文學習的兩種技能
1、學會快速閱讀。
在實際學習中，許多同學不甚閱讀，更不用說大量的閱讀課外書籍。長期下去造成的結果是不會讀書，沒有形成熟練的閱讀技能，對學習的發展造成嚴重障礙。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的能力。這種能力是指能夠根據文章的不同的文體、內容、表現形式迅速分清文章主次、把握書中內容的一種技能(做到這一點不容易，但非常重要)。這就要求學生必須多讀書，注意了解不同閱讀材料的特點和閱讀技巧，加強讀思結合，并且有意識的加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。
2、作好筆記。
作筆記有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復習筆記等。課堂筆記應注意結合課文對老師所講內容進行記錄，不能全抄全錄老師的板書，讀書筆記應注意做好圈點勾畫，所謂“不動筆墨不讀書”。復習筆記應注意做好知識的歸納整理，如經常讀錯的字音、寫錯的字形，常用文言實、虛詞等，理清知識結構和聯系。需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。
初中學好文言文的技巧
1.掌握基本知識結構
文言文大體上可以分為詞和句。詞可以分為實詞和虛詞兩大類。其中，實詞又可以分為五類：
①單音詞和雙音詞。文言文以單音詞居多，現代漢語以雙音詞居多。如“妻子”一詞在現代文中是一個雙音詞，意指老婆，而在文言文中則是兩個單音詞，是指老婆和孩子。
②古今異義。包括同義擴大、詞義縮小、詞義轉移、感情色彩改變和名稱說法改變等。
③一詞多義。如“引”字，本義為開弓，引申義有五種之多：延長、伸長;拖、拉;引導、帶領;拿、引用;后退、退卻。
④通假。包括通用、假借和古今字。其基本規律是“同音代替”。
⑤詞類活用。包括：名詞活用作狀語;名詞活用作動詞;形容詞作名詞;形容詞活用為動詞;使動用法、能動用法、意動用法和為動用法。句也可分為五大類：判斷句、被動句、倒裝句、省略句、固定句式。其中倒裝句又可分為主謂倒裝句、動賓倒裝句、賓語后置句和狀語后置句。
2.斷句
古人寫文章，沒有標點符號，因此，如何斷句直接影響著對文章內容的理解。正確斷句，要注意以下幾點：首先，要準確把握文言文的基礎知識，理解關鍵的詞語，判斷清楚詞與詞之間的關系。其次，要了解一定的古代文化常識。如人名、地名、官職名等的表達方法，委婉、避諱的行文習慣等。第三，掌握文中對話、轉述、引用的一些規律等。如文中常以“曰”、“云”、“謂”等詞語作為引用、轉述內容前的標志。第四，根據常用于句首、句尾的詞語來判斷。如常用于句首的詞有蓋、夫、是時、后、既而、然且、然則、公、竊、寡人等詞。常用于句尾的有與、邪、乎、哉等語氣助詞和奈何、也夫、矣哉、云爾、云云等復音虛詞。還有常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼、嘻等等。第五，還可以根據句中常見的慣用詞語來斷句。如表示序數和表示順序的詞語，表示疑問的詞語。此外，還可以根據常用句式、固定句式或修辭手法來斷句。
3.掌握正確的翻譯方法
人們通常以“信、達、雅”作為衡量一篇譯文好壞的標準，文言文的翻譯也是如此。好的譯文能夠將一篇文章在另一種語言環境中真實、完美地再現出來。如果將一篇寓意深刻、很有文采的文章翻譯得干巴生硬，或艱澀難懂，就沒有完全達到翻譯的目的，同時也歪曲了原作。可見，翻譯不僅是文言文綜合水平的體現，也反映出譯者的表達能力和寫作水平。 “忠實原作、字字敲定、直譯為主、意譯為輔”是翻譯文言文時應遵循的總原則。具體來說，翻譯時要注意以下幾點：①補充省略的部分。原文中省略的部分，如謂語、主語、賓語等，要視情況補充完整。②調整語序。文言文中有很多倒裝句，如謂語前置、賓語前置、定語后置等，都與現代漢語的語序不同，翻譯時應調整過來。③適當增減。有些文言文的語句，非常精練，言簡意豐，翻譯時應做適當擴充，以充分表達原文的意思。相反，有的文章為增加氣勢，強化效果，故意用一串有同樣意思而說法不同的句子，這時，翻譯就要合并凝縮。此外，還要注意句子的語氣、句子間的關系、修辭手法等，翻譯時要完整貼切地表達出來。
4.多讀俗話
都說“書讀百遍，其義自現”，多讀，尤其是反復誦讀。是學好文言文的法寶，脫離語言環境，干巴巴地去記一些語法規則是很難達到效果的，最好是在閱讀過程中，掌握詞語的用法及重要的語法現象。多讀可以鞏固加深課堂所學的知識，培養語感，以達到能夠熟練閱讀其他古代作品的目的。放聲的反復誦讀是學習文言文的基本功之一，它可以使我們對文言文有豐富的感性知識。而且，古代的作品很講究內在的韻律和節奏，反復閱讀可以充分地領略古文的音樂美，增加學習的興趣。
初中學習方法及技巧
初中學習方法初中階段的學習主要還是基礎知識、基本能力的學習和培養，雖然智力在學習中的作用日益明顯，但非智力因素依然發揮著十分重要的作用，影響初中生學習的非智力因素主要有學習的習慣、興趣、動機、情感、意志等。
俗話說，“習慣成自然”，良好的學習習慣對學習有著重要的促進作用。比如：課前預習新課的習慣，可以在教師教授新課之前大致了解課程內容，有助于把握重點帶著問題聽課，從而提高課堂學習的質量;作業認真書寫的習慣，不僅可以保證作業的美觀整潔，提高作業的質量，還能夠培養一絲不茍的嚴謹作風。反之，不良的習慣也會成為學習進步的絆腳石，不少成績比較差的學生，腦子都不笨，但往往上課心不在焉、作業馬馬虎虎、做事丟三拉四。
抓住課堂四十五分鐘，學會聽課聽課也有不少學問。學會聽課，對初中生的學習進步至關重要課堂學習是學習的最主要環節，四十五分鐘課堂學習效益的高低，某種程度上決定著學生學習成績的好壞。
也許有的家長和學生會想，每個人都有一雙耳朵，聽課誰不會呀。其實不然，聽課也有不少學問呢。學會聽課，對初中生的學習進步至關重要。
首先，要集中注意聽。心理學研究表明：注意能夠幫助我們從周圍環境所提供的大量信息中，選擇對當前活動最有意義的信息;同時，使心理活動維持在所選擇的對象上，還能使心理活動根據當前活動的需要作適當的分配和調整。所以，注意對于學習尤為重要。集中注意、專心致志才能學有所得;心不在焉、心猿意馬往往一無所獲。
其次，要帶著問題、開動腦子聽。有些同學聽課不善于開動腦子積極思維，看似目不轉睛，但一堂課下來心中卻不留痕跡。俗話說：疑是一切學習的開始。帶著問題聽課，就能使聽課有比較明確的目標和重點，增強聽課的針對性，從而提高課堂學習效率;帶著問題聽課，還能促使自己積極動腦，緊跟老師的教學節奏，及時理解和消化教學內容。
再次，要積極舉手發言，認真做好筆記。教與學應是雙向交流、互相促進的。學生在課堂中，應該積極主動地參與教學。積極舉手發言就是一種參與，它既能較好的促使自己專心聽課、動腦思維，還能鍛煉語言表達能力。
“不動筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”，都是說邊學習邊動筆的好處。筆記不僅是學習新知識的方法，也是復習舊知識的依據，同時我們還可以從筆記中發現新的問題。很多家長感到對孩子在學校里的學習無從了解和把握，其實，每天查看一下他們的課本和筆記，就是一種好方法。
語文學習的方法15
1 、學習語文，是一個循序漸進的過程，最基本的就是掌握好基礎知識。其中，最重要的就是要抓住課堂。在老師講課前讀三到五遍課文，熟悉課文內容，做好預習，以便于課堂知識的吸收。在課堂上，要跟著老師的思路，梳理并理解課文的內容。有一些同學只是背下來答案，卻不理解文章具體的含義，我覺得這是極不合理的。課后，老師留的報紙、練習冊應該認真、獨立地完成，達到查缺補漏的效果，否則就毫無意義了。還有一些，例如：老師要求背誦的文章及時背誦，字音字形準確掌握，課下注釋理解性背誦，等等都對我們打下堅實的基礎有幫助。要抓住課堂時間，不要都想等在回家后再去做。
2 、語文的課外閱讀是大多數同學的失分點。做好課外閱讀，應該多讀書，多做題。多讀書，在日常生活的一些瑣碎的時間，或是每天安排一點時間，用來看一些好書、一些好的文章，比如《意林》、《讀者》里的文章都不錯，既可以增加我們的閱讀量，又可以放松身心，提高我們的精神層面，而且，時間久了，我們的閱讀能力自然就會有提高。讀一點書，是有百利而無一害的。多做題，課下，可以多做一些課外閱讀，久而久之，碰到的題型多了，題做得多了，腦海里就形成了一套屬于自己的答題套路，遇到大多數的題就不會再顯得手足無措了。再去補上，去完成，那樣只是事倍功半。
3 、作文，在生活中，我們應該留心身邊的小事，注意身邊的細節，小中藏大，細節中更能夠凸顯出精神的偉大。考場中，我們應該先審好題目。還應該有創新精神，換一種角度看問題，可能會更有新意。千篇一律的作文內容，只會使老師感到膩煩。作文要有自己的真情實感，連自己都打動不了的作文，更不可能打動得了別人。并且，在作文中最好使用一些修辭手法，使文章更加生動形象。重點的事件應有生動的細節描寫，這樣也會使自己的作文增色不少，起到錦上添花的作用。
學習應當講究方法，但更重要的在于自己的學習態度。打好基礎，留心生活，多多閱讀。希望同學們能度過一個充實的假期，在以后的學習生活中，取得更好的學習成績！
語文學習的方法16
首先，注重拼音基礎的學習，夯實基礎
拼音是初時接觸語文的一個重要方面，也可以說是起航引領，因為可以說是拼音帶領孩子接觸并認識語文的世界。區別于傳統學習，拼音學習只要求孩子做到正確拼讀音節，并不會著重要求孩子去默寫它。
即使如此也不意味著學習拼音是件很輕松的事情，畢竟拼音關系到孩子今后識字的問題，如果拼音不好，孩子在識字上就會特別的吃力，從而影響到孩子對于語文學習的興趣。那么，如何學好拼音呢？除了學好聲母韻母之外，我們還應培養孩子的拼讀能力。
日常我們可以組織一些小游戲，比如準備一些聲母韻母卡片，做一些拼讀練習，久而久之，拼讀就成為了孩子的一種能力，對今后學好語文奠定了良好的基礎。而在幫助孩子學習拼讀的時候，家長們應該適時給予孩子鼓勵，成為孩子愿意去學習的動力。
其次，結合語境去學習，并做到反復練習
一般來說，學校的語文教材第一冊識字量對于一年級孩子是比較多的，如果采用一般的應試教育方法會減低孩子的學習興趣，讓孩子產生望而卻步的心理，開始厭倦語文學習。而要避免這種狀況的發生，我們就必須從孩子的心理層面入手，采用能吸引孩子注意力的方法讓孩子愿意主動去學習。
我們可以采用編兒歌、猜字謎等方法讓孩子去記憶這個詞，再通過組詞造句的方式，讓孩子不僅了解這個字，同時還能記住這個字能組什么詞，能怎么用，這樣不是一舉數得嗎？我們都說孩子學習什么都有轉身就忘的特性，避免孩子一學就忘就必須加強孩子的練習，讓其勤復習，做到將所學知識融到骨血里。
再次，如何讓孩子寫好字也是家長比較關心的一個問題
從家長口中知曉，很多孩子在聽寫時會出現把一個字寫成與其相近的字，等提醒孩子時，孩子又恍然大悟過來。這只能說明孩子對該字的記憶性不強，認識不夠深刻，孩子不夠細心。
因此，在每次寫字前，家長應幫助孩子觀察、分析字形再寫，寫完之后讓孩子先自己檢查一遍，然后父母再認真檢查一遍，對于錯的字因給予指導，培養孩子養成良好的寫字習慣。
最后，鼓勵孩子去翻看低年級語文教材
現在的教材很多都是彩色頁面的，并附有有趣的圖片，很多孩子都很喜歡。對于喜歡的事物，我們都喜歡將其大聲說出來并分享給他人，孩子更不例外。在這時，我們應該鼓勵孩子大膽說，大膽問，因為表達能力是寫好作文的一項重要基本功，“說“的能力將會為日后的寫作打好基礎。這樣不僅深化了孩子對課文內容的理解又培養了孩子的語言表達能力。
語文學習的方法17
假期語文學習方法一、從廣播電視中語文學習。
現在電視和廣播幾乎是已經普及了。收聽收看廣播和電視是學生假期生活的重要組成部分。我們在欣賞節目時，不能只是為了消遣，看熱鬧，而應該時時不忘記語文的學習。比如，我們從取材歷史題材的電視劇中學習文化常識，從精彩紛呈的廣告詞中學習主持人的語言，學習修辭在廣告詞中的妙用。在欣賞精彩的臺詞時，我們還可以以挑剔的眼光去發現、尋找主持人、演員等不規范的讀音和表達欠妥的語句甚至病句，并思考、明確他們錯誤之所在。這也會啟示我們要說一口沒有語病或規范的話。
假期語文學習方法二、從書刊閱讀中學習。
同學們大都有讀一些名著或其它書的計劃，即使沒有也往往會在書店、書攤上買幾本自己喜歡的書來讀。古語說開卷有益，語文學習也是如此。只要我們不走馬觀花，囫圇吞棗地看，而是用兩只眼睛看書，一只看書面的字句，一只透過字里行間去把握、玩味內容的意蘊，就能夠有收獲。毛澤東說：不動筆墨不讀書，俗話也說：好記性不如一個爛筆頭。我們要養成良好的進行摘抄精彩語段的習慣。當然你也可以寫讀后一得，這也是以讀促寫的一個好方法。堅持幾個假期，效果肯定是很好的。
假期語文學習方法三、從交往中學習語文。
有些說話能力比較差，而假期跟人交流便是一極好的鍛煉自己的機會。假期中，我們都有看望親朋好友、互相問候、拜訪的習俗。這是我們學習語文的大好時機。客人來了，我們要根據他的身份，聽他對我們的長輩、平輩以及晚輩說的話，分辨他使用敬辭、謙辭等是否得體，從而鍛煉我們在生活中的交往能力。雖然現在電信普及，情感交流方式多種多樣，而且也快捷、方便，但我們不要在電話里交談了就了事，最好寫封信，以筆談方式留下這個電子時代的美好祝福。這樣，我們不僅創造、利用了一次很好的練筆機會，還給未來留下了手可觸摸，眼可看見，實為珍藏的永久紀念。何樂而不為呢
假期語文學習方法四、從游園觀賞中學習語文。
人們說，處處留心皆學問。寒假之中，我們要過大年和搞其它活動。只要有游園領略大自然、人文景觀或觀賞藝術團體的表演等活動，我們如果不是單純地為打發時間，而是做生活的有心人，那我們就能從中學習到很多知識。游覽名勝古跡等歷史景觀，大街小巷的店鋪牌匾、廣告標語等等，都是大家學習語文的良好情境，更是難得的語文大課堂。
假期語文學習方法五、從家庭娛樂中學習語文。
為了使我們的假期生活能夠過得熱鬧、歡樂、祥和、富有情趣，我們不妨牽頭組辦一次別開生面的家庭Party。我們同學可以既做編導，又當演員和節目主持人，盡量發揮自己多方面的藝術才能，為適應你們的家情，不要選用現成的節目，你應該盡自己的所學所能，自編節目，或寫故事，或編小品，或創作詩歌、對聯，或設置謎語競猜，或進行成語接龍然后恰當地分配角色，讓你的家庭成員都盡情地說演彈唱一番，而你在真正的過把癮的同時，也一定會學到平時可能學不到的很多語文知識。
假期語文學習方法六、從網絡中學習語文。
網絡雖說沒有完全普及，但對一部分家庭條件比較好的同學來說，通過網絡學習語文，也不失為一個良好途徑。但要提醒的是，大家不要一上網就是玩游戲或聊天，甚至瀏覽不良網站。我們要充分利用現在這個非常便捷的獲取信息的媒介。網上有很多很多的與我們的學習有關的東西。我們要本著接受良好信息的目的去上網。或者去查閱我們在平時學習中遇到的問題，或者看新聞，或者搜尋精華帖子。當然也不妨注冊博客或到一些好論壇去，跟人家交流思想或進行辯論等。總之，我們有條件的同學除了在網上適當玩游戲外，更要吸收更多的好東西或信息，為我們的成長或學習服務。千萬不能讓網絡害了我們，或耽誤了我們的前程。
語文學習的方法18
一、初中學習的四大誤區
有很多學生進入初中以后，還按照小學階段的學習方法和學習習慣來學習，這樣就失去了初中學習的特點：積極、主動、合理分配時間，常見的學習誤區有以下幾點：
1、學習無計劃
“想到什么學什么，學到哪算哪”是初中生常見的學習誤區。學習無計劃就失去了學習的主動性，總是被動的完成作業、應付考試，這樣學生就會失去學習興趣。學習計劃就是從被動學習向主動學習邁進的第一步。因此，十分的重要。
2、低效率學習
有一種努力叫“假裝很努力”，有一種勤奮叫“看起來勤奮”，很多學生都是忙忙碌碌，有的甚至要熬夜學習，然而，學習效果并不理想。也有的同學“一曝十寒”想起來學，用功一陣，想不起來學就放一邊，這些都是低效學習的表現。要做到高效學習，就要把時間安排得從從容容。既不松松垮垮，也不緊張兮兮，這樣學習才更加的高效。
3、不求甚解，死記硬背
死記硬背指不加思索地重復，多次重復直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學習。
到了中學知識脈絡不再單一，如果還是一味的死記硬背，不僅使記憶效率降低，還容易記混記錯，而且等到真正用到某些知識的時候，容易形成“記憶堵塞”。
4、形不成體系
所謂的知識體系就是指知識經過學生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成的有序的組織狀態。如果知識形不成體系，就像一盤散沙，無法找到各個知識點的聯系，就無法串聯所學的知識。不僅學習來困難，記起來困難，而且應用起來更困難。因此，良好的歸納總結，可以讓我們輕松統攬學科全局，提綱挈領。
二、“六大”高效學習法
1、制定合理的學習計劃
學習計劃總結分為四步：分析現狀、確立目標、采取措施、落實行動，一定要做到，分析現狀要客觀、目標要實際，措施要得當，行動要及時。這樣學習計劃才能得到很好的執行。
2、一定要科學預習
這里有幾個關鍵詞“看書、思考、請教、記錄、做題”，通過預習找出學習的重點、難點，對于有疑問的知識點進行重點記錄，帶著問題聽課，如果依然有不懂的問題，待課下請教老師。
3、提高課堂效率
課堂效率對于初中生至關重要，課堂上要抓住這幾個關鍵詞“專心聽、積極想、記筆記、虛心問，主動答”，即在課堂上，專心聽老師講課，跟著老師的思路走，做好課堂筆記，不懂的一定要問老師或者同學，當老師提問時，要積極主動的回答，這樣就能大大提升課堂效率了。
4、及時復習
“今日事今日畢”不是一句口號，而是要同學們付諸于行動。復習有兩個關鍵詞“及時、重復”，按照艾賓浩斯遺忘曲線，通常我們的遺忘規律是“先快后慢”，所以，第一時間復習至關重要，其次，就是復習不是“一遍過”而是要多次重復，這樣才能牢牢記住。
語文學習的方法19
(1）了解。
高三看課文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。
(2）查相關的背景知識和掃除文字障礙。
(3）獨立思考。
高三重要的是根據提示、文章、練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實、自學習慣好、自學能力強、有鉆研精神的同學，在“思考”方面要適當地自己要求高一些。
(4）批注。
高三就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“？”，重點之處用“※”，課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。
語文學習的方法20
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是基礎學科的基礎，是與我們的生活聯系最緊密的學科之一。學好這門學科對我們的終身學習和生活是十分重要的。下面，我向同學們介紹三種語文學習方法，但愿對大家有所幫助。
一、善于運用聯想和想象
聯想和想象伴隨學習語文的始終，聽、說、讀、寫都離不開聯想和想象。例如，我們學習朱自清的《春》，就可以聯想起我們學過的"天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無"、"淺草才能沒馬蹄"、"幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥"等詩句，還可以通過想象在頭腦再現文章的內容和情景。我們經過聯想與想象，可以豐富學習的內容，還可以加深對文章的理解，甚至可以對文章進行加工處理。
二、積極主動地參與課堂活動
學生是課堂教學的主體，老師只是引導你學習、發現、思考、討論。我們要改變過去被動接受的學習方式，積極思考，主動發現，大膽置疑。課堂上，我們若不愿動腦筋，坐等老師的答案，就沒有真正意義上的收獲。車爾尼雪夫斯基說："老師是對手，而不是模本，否則永不能青出于籃"。一篇文章，老師有老師的理解。老師的理解融入了教師的知識積累和生活經驗，是成年人的理解。老師的話也好，教參的話也好，都是一家之言。我們學生可以有、也應該有自己的理解，這理解之中融入了我們自己的知識和積累和生活經驗，是未成年人的理解，說不定我們自己的理解更好。課堂上我們若敢于發表自己的意見，老師一定很高興，因為他希望與我們進行思想交流和碰撞。積極參與課堂活動既可以激活我們的思維，還可以鍛煉我們的多種能力。所以，我建議同學們多思考，多提問，多設計，使課堂活動豐富多樣，精彩紛呈。活動，活動，活躍的人愿意動，不活躍的人動了就會活。
三、養成自控式學習習慣
培根說過："習慣真是一種頑強的力量，它可以主宰人生。"所以養成良好的學習習慣非常重要。
自控式學習習慣是指在自控式學習活動中，由于重復練習而鞏固下來并變成內在需要的學習行為方式，是在一定情境中不再需要任何意志努力和監督而能自動學習的行為傾向。它雖然屬于非智力因素，并不直接參與智慧活動，但在智慧活動中具有動力和調節效能，屬于意志活動范疇。語文學習尤其要有這種習慣，如用心聽講、作業書寫規范、獨立完成作業、制訂學習計劃、多讀、多背、多思考、經常練筆、看報等
語文學習的方法很多，我只向同學們介紹這三種，希望大家掌握好這三種方法，并琢磨、總結出更多、更好的方法來。從某種意義上講，掌握方法比掌握知識更重要：有了好方法，加上勤奮，還怕學不到知識嗎?所以，同學們千萬不要忽視了方法。不過，我最后還得補充一句：不是每種方法都對你管用，要學好語文，你得找到最適合你的方法。
語文學習的方法21
一、識字與寫字:
雙基培養目標
1、學會漢語拼音，能正確拼讀音節。
2、認識漢字的基本筆畫、筆順規則和常用的偏旁部首。
3、認識常用漢字1500個。
4、能用音序和部首查字法，學習獨立識字。
創新能力培養
1、能在生活環境中認字。
2、能用自己獨特的方法識記生字，培養創造性識字的能力。
學習習慣培養
1、養成借助漢語拼音認讀生字的習慣。
2、培養正確的寫字姿勢和執筆方法。
3、養成不認識的字主動的習慣。
二、閱讀
雙基培養目標
1、用普通話誦讀課文，回答問題，進行簡單的口語交際。
2、認識文中出現的常用的標點符號同，并能體會標點表述的不同語氣。
3、積累并背誦文中的好詞好句。
創新能力培養
1、開展想像把課文中的故事接著往下編，培養想象能力。
2、誦讀兒歌和古詩，展開想象獲得初步的情感體驗，感受語文的優美。
學習習慣培養
1、養成良好的閱讀習慣，邊看邊想，邊看邊做記錄。
2、積累文中的好詞好句，并能合理運用。
三、寫話
雙基培養目標
1、能按要求寫一句或幾句話。
2、學習使用句號、逗號、感嘆號等。
創新能力培養
1、在寫話中能運用平時積累的好詞好句。
2、能模仿文中兒歌，自編淺顯的兒歌。
學習習慣培養
1、養成觀察周圍事物的好習慣。
2、每天寫一句話。
四、口語交際
雙基培養目標
1、能聽清楚別人講話的內容。
2、用普通話和別人交談。
創新能力培養
能根據環境說幾句話。
學習習慣培養
1、聽人說話時注意力集中。
2、養成邊聽邊想、邊聽邊記的習慣。《小學語文新課標》中提出：語文教育應該而且能夠創造就現代化社會所需的一代新人發揮重要作用。并按1-2年級、3-4年級、5-6年級三個階段，分別提出“階段目標”。而小學一年級的學習應以培養興趣為主，只有在低年級時培養起良好的學習興趣，養成良好的思維習慣，才能夠在以后的學習中取得更快的進步。
語文學習的方法22
語文怎么學
1、課堂上一定要跟上老師進度
語文課堂的學習也很關鍵，雖然語文不需要像其他科目一樣去“計算”，但是也要跟上老師講課的思路，老師對文章的分析，相對學生而言更透徹，跟上老師的思路，在學習語文的時候，就不會有盲區。
所以學習語文的關鍵還是課堂上老師的講解，老師會把每節課的重點。難點羅列出來，并做好解析，這樣學生的收獲才更大，如果學生在課堂上能保持認真聽講的狀態，語文成績提升的也更快。
2、勤寫日記
日記能培養觀察能力、思考能力、分析辨別能力，增強、約束力的好方法，能提高文字表達能力和自我反省能力，還能積累作文素材和磨練意志。培養寫日記的習慣主要在于自律與循序漸進，開始可以少寫一些字，逐漸增加字數。
開始可以不拘一格，后面逐漸規范。范圍可以廣，想象的與現實的，國內的和國外的，歷史與實事，見聞與文化等都可以。主要是能堅持下去，哪怕寫得不夠好，也一定不能放棄。時間長了，自然量變達成質變，寫作能力與體悟能力有所提高。
語文怎么學能提高成績
以文言文閱讀為例：
針對文言文閱讀試題多以敘述性文字為主的特點，在進行整體性閱讀時，要用心去查找文中的人和事，盡量把文中下列相關的內容圈點出來：人有幾位，如何稱謂;主角是誰，與他人關系怎樣;事有幾件，由幾人所干;事件關系，有何意義，大體分分層次。接著審清題目，帶著這些問題再去研讀文段，不在無關處糾纏，要在緊要處下功夫。
1、文言實詞的理解：
堅持“詞不離句”的原則。利用字與字、詞與詞的結構特點。采取由彼到此的聯想方式，迅速理解詞義。選項中給出的解釋，可代入句中，結合上下文，反復印證。另外要特別注意詞的多義、詞的活用、詞的古今異義、通假、詞的偏義等文言現象。平時我們積累的一些成語中個別語素的解釋，有時也能給我們一些啟示，也要為我所用。
2、虛詞的意義和用法：
以理解句意為前提，根據詞在句中的位置化虛為實，斷定詞性和用法。
3、“篩選信息”和“把握文意”：
這是文言文閱讀的最后兩道題。要注意整體把握。尤其最后一道“把握文意”題，該題四個選項的設置。大多是按原文內容先后順序排列的，往往選不恰當的項，這既對理解全文有幫助，也為解前面的題提供了有效的信息。此處宜稍放慢速度，力爭做正確，做完后，回過頭來檢驗前面幾個題的正誤。
學習語文的六步法
(1)了解。看課文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。
(2)查相關的背景知識和掃除文字障礙。
(3)獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實、自學習慣好、自學能力強、有鉆研精神的同學，在“思考”方面要適當地自己要求高一些。
(4)批注。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“?”，重點之處用“※”，課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。
【語文學習的方法】相關文章：
語文的學習方法04-27
語文的學習方法07-06
學習語文的方法12-06
語文學習的方法05-15
語文學習的方法04-02
語文的學習總結方法10-04
語文學習的方法05-24
學習語文的學習方法08-20
語文的學習方法大全08-17