階段系統(tǒng)復(fù)習(xí)的任務(wù)
從時間來劃分, 如周復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)、畢業(yè)復(fù)習(xí)、升學(xué)復(fù)習(xí)等, 從知識上來劃分, 如章節(jié)復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)等, 都可稱做階段系統(tǒng)復(fù)習(xí)．１．階段系統(tǒng)復(fù)習(xí)的任務(wù)
（１）強化記憶, 使學(xué)習(xí)的成果牢固地貯存在大腦里, 以便隨時取用．專家實驗發(fā)現(xiàn)剛記住的材料, 一小時后, 只能保留４４％, 兩天后只剩下２５％, 可見所有的人都會發(fā)生先快后慢的遺忘過程．有的學(xué)者認(rèn)為, 經(jīng)過學(xué)習(xí), 在大腦形成了一定的神經(jīng)聯(lián)系, 這種聯(lián)系, 如果不通過反復(fù)的, 有效的刺激來強化, 那么就會慢慢消退, 表現(xiàn)為遺忘現(xiàn)象．采用各種方法來進行復(fù)習(xí), 正是為了強化和完善這種神經(jīng)系統(tǒng)．
理解了的知識便於記憶, 這是對的, 但理解了的知識還要通過復(fù)習(xí)才能真正記牢．記性好的.同學(xué), 不僅重視理解, 而且重視復(fù)習(xí)．他們每天有復(fù)習(xí), 每周有小結(jié), 每章有總結(jié), 多次地從不同角度, 不同層次上進行復(fù)習(xí), 從而產(chǎn)生了良好的記憶效果．
（２）查漏補缺, 保證知識的完整性．影響學(xué)習(xí)的因素很多, 在一個漫長的學(xué)習(xí)過程中, 很難保證各種因素都處於最佳狀態(tài), 因此, 難免出現(xiàn)漏洞和欠缺, 通過復(fù)習(xí), 自己檢查出來后, 就可以及時補上, 保證所學(xué)知識的完整性和系統(tǒng)性．凡是抓緊復(fù)習(xí)的同學(xué), 學(xué)習(xí)中的漏洞和欠缺, 都能及時地得到補正, 因此, 他們的知識總是比較完整的．
（３）融會貫通, 使知識系統(tǒng)化．智慧不是別的, 而是一種組織起來的知識體系．這里所說的＂一種組織起來的知識體系＂就是指系統(tǒng)化的知識．可以說, 形成系統(tǒng)化的知識是系統(tǒng)復(fù)習(xí)的中心任務(wù)．
通過平時分科、分章、分節(jié)的學(xué)習(xí), 可以說基本完成了對各種基本概念、基礎(chǔ)知識的理解任務(wù)．通過復(fù)習(xí), 全面回顧, 查漏補缺, 又保證了知識的完整性, 但這時同學(xué)們對事物的認(rèn)識還沒有完成, 復(fù)習(xí)的中心任務(wù)也沒有完成, 為什么呢? 因為頭腦中的知識這時還是＂半成品＂, 需要采取分析綜合, 比較歸類, 抽象概括, 歸納演繹等思維方法, 把長期學(xué)習(xí)的各部分知識＂組裝＂起來, 融會貫通, 透徹理解, 使之形成系統(tǒng)化知識．這時, 才能說完成了學(xué)習(xí)過程的全部任務(wù)．
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