怎樣寫日記

時間：2023-03-24 04:33:39 學習方法我要投稿

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怎樣寫日記

　　一天的時間眼看就要結束了，這一天里，大家身邊一定有一些有趣的見聞吧，這也意味著，又要開始寫日記了。為了讓您不再為寫日記頭疼，下面是小編整理的怎樣寫日記，歡迎大家分享。

怎樣寫日記

怎樣寫日記1

小朋友, 你有寫日記的習慣嗎? 暑假里是練習寫日記的好機會．你知道嗎, 魯迅先生直到逝世前一天還在寫日記, 雷鋒叔叔生前天天寫日記．到底寫日記有什么好處呢?

　　第一, 可以激勵我們｀好好學習、天天向上＇, 堅持對的, 改正錯的．做了好事記下來, 會鼓舞我們做更多的好事；如果犯了錯誤, 也實事求是地記下來, 牢記教訓, 以免重犯．

　　第二, 可以提高我們觀察事物和分析問題的.能力．要把日記寫清楚, 就得隨時留心和分析周圍的人和事, 還要判斷這些事情是錯還是對, 理由是什么．長期這樣做, 觀察事物和分析問題的能力就會提高．

　　第三, 可以幫助我們練習作文, 提高寫作水平．一篇日記就是一篇作文, 養成寫日記的習慣, 堅持下去, 準有進步．

　　日記要寫什么內容呢? 眼睛看到的, 耳朵聽到的, 心里想到的, 都可以寫．但日記又不同于其他的文章, 它是記一天內發生的最重要、最有感觸的事情, 不能什么都寫．應該先思索, 后動筆, 寫一天中最有特點、最有意義的事．否則, 從早晨起床, 寫到晚上睡覺, 每天都差不多, 就變成流水賬了．

　　另外, 寫日記要注意格式．先寫明幾月幾日, 星期幾, 天氣怎樣, 然后記事．

　　寫日記不能三天打魚兩天曬網．只要有一股子堅持到底的勁頭, 就能天天寫出新內容, 寫出新水平．

　　張金鐘

怎樣寫日記2

　　語文老師都知道，作文是一件頭痛的事，從三年級開始就要學著寫作文了，但是如果沒有平時的積累，要寫好作文可是一件麻煩事，怎樣才能從小開始積累作文素材呢？日記就是一種很好的形式，讓學生從一年級開始寫日記，這樣就能把平時發生的一些事記下來，到寫作文的時候就不愁沒東西寫了。

　　但是做了幾年的老師，我還沒發現有一個十分愛寫日記的學生呢！怎樣才能讓學生愿意寫日記，樂于寫日記呢，現在我就結合教學實際談談我的幾點做法：

　　一、從寫一句話入手。

　　不管做什么事都要循序漸進，寫日記也是一樣，不能操之過急，要學生一開始就長篇大論是不現實的。對于一年級的學生來說，開始只能要求他寫完整的一句話。從寫一句話入手，學生也不會覺得很難，就不會排斥它。當學生的一句話中有一兩個好詞時也應給予表揚，讓他們覺得寫日記不難，很容易寫好，這樣下去學生就會越來越喜歡它了。

　　二、先說后寫。

　　老師們都知道有的學生說起來嘴巴嘰嘰喳喳、沒完沒了的，但是如果要他寫可就麻煩了，好不容易寫的兩句話還語句不通。針對學生的這種情況，我就讓他們“先說后寫”。

　　例如教學一年級下學期語文園地一的口語交際《春天在哪里》，我先讓學生們說一說春天有哪些美麗的景色，有的學生說春天草綠了,各種各樣的花都開了；有的學生說雪融化了，河水嘩嘩地流；還有的學生說小朋友們脫掉了厚厚的棉衣，開心地在公園里玩耍……聽到學生們說得那么好，我就鼓勵他們把剛剛說的'話寫下來，寫完后讀給自己的好朋友聽，看看誰寫的春天最美。學生們的興趣很高，很快寫完了，趕緊找好朋友讀給他聽。為了使自己寫的春天最美，小朋友們吸取別人的優點，把一些好詞好句運用到自己的描寫中，這樣一來學生寫日記也不再覺得枯燥，說、寫、讀、比結合在一起讓他們感到很有意思。

　　三、寫身邊的景、事。

　　有的學生不是不想寫日記，而是他們根本不知道該寫什么？針對

　　這種情況，我讓學生們寫自己見到的景或事：早上上學時看到了誰，他在干什么；進了校門后其他的同學在干什么；校園里有什么變化等等。有了寫日記的素材，學生們也就不再怕日記了。

　　四、仿寫。

　　在批改學生日記時，經常會發現有的學生寫得語句不通順，還有的學生根本是在記流水賬。怎樣才能讓學生的日記語句通順又有實質內容呢？我通過平常的教學發現，有的課文就是很好的范例，如果在教學時結合作文進行課文的學習，就能解決這一問題。如教學《精彩的馬戲》一文，課文第二、三、四段分別介紹了猴子爬桿、熊踩木球、山羊走鋼絲，學完了課文以后，我讓學生說一說三段有什么共同點，有的學生說每一段第一句都是告訴我們是什么表演；有的學生說最后一句都是寫觀眾的；有學生說中間的句子寫的是小動物是怎樣表演的。然后我就讓學生仿照課文說一說小狗做算術、熊貓騎車、馬鉆火圈。有了課文作為參考，學生們很快說出了這些馬戲是什么樣的。互相進行補充后就讓他們寫下來，效果不錯。

　　五、繪畫、剪貼日記。

　　在平時的教學中我發現，有的學生不喜歡寫日記，但是他對畫畫剪貼卻很感興趣，既然這樣，我就讓他們在日記里畫上與日記內容相近的畫或剪一些喜歡的圖片貼上，寫、畫或貼都好的日記就貼上“學習園地”，經過一段時間的訓練，學生寫日記的熱情空前高漲，有的學生寫的是早上上學路上看到的花和樹，他就在日記下畫上幾朵小花幾棵小樹；有的學生寫的是在車上發生的一件小事，他就在日記邊貼一輛小汽車；有的學生寫的是春天的校園，那他的日記里畫了許多粉紅的桃花、茁壯的小樹……對于一些寫得不太好的學生，我就在評語中寫到“畫得真不錯，但是如果寫的和畫的一樣好，那該多棒呀！”對于寫得還不錯而畫得不認真的學生，我也會寫“看到你的日記寫的這么好，老師真高興，要是你能把畫也畫得漂漂亮亮那老師就更高興了！”多用一些語言鼓勁學生，這樣他們的積極性就會一直高漲下去，寫好日記也就不難了。

　　六、老師也拿起筆來，和孩子們一塊兒寫。

　　我們總是認為寫日記是學生的事，老師只要及時批改就可以了，其實老師也可以和孩子們一起寫，寫一寫自己看到的景或事，寫一寫班上發生的事等等，并把寫好的日記貼出來，讓學生們看一看，這樣既可以當作范文，讓學生可以仿照它來寫，又是班級的小窗口，讓學生了解同學做的好人好事，向他們學習。當學生發現原來老師也寫日記時，他們就會覺得老師都認真寫日記，我也要和他一樣，寫起日記來也就認真多了。

　　要讓學生愛寫日記，除了以上幾點外，我們還可以讓學生看圖寫話，學生寫的日記教師及時批改，評語以鼓勁為主，對于各種學生應因材施教，不能全班所有的人都是一個評價標準。總而言之就是要學生不把寫日記當成作業，而是一種有意思的活動來做，這樣要學生愛上日記就不難了，三年級以后寫作文也不會頭痛了。

怎樣寫日記3

　　著名特級教師魏書生不改作文，但他的學生作文卻寫得很好，其中的奧秘之一便是鼓勵學生多寫日記。從1998年起，我每學期也只批改兩篇作文，相應的也讓學生多寫日記。實驗效果非常理想，僅僅兩年時間，學生便在省級以上刊物發表文章30余篇，獲市級以上獎勵20余人次，考試成績也遙遙領先。

　　那么，怎樣才能讓學生愛寫日記呢？

　　一、采用“無限積分制作文批改法”批改日記。

　　“無限積分制作文批改法”是我1996年提出的科研課題，詳情請見《“無限積分制作文批改法”實驗報告》（《學語文》20xx年第3期）。批改日記的方法是：一周批改一次，積分包括數量和質量兩個方面。寫滿一頁積50分；堅持一天一篇日記另獎勵200分；超額部分每篇獎勵100分。另視日記質量高低積≤100分（積分沒有上限，教師用同一個標準對待集體中的每個學生就行）；書寫認真積50分。累計得分為本周日記成績。例如：一學生某周寫了14頁9篇日記，數量分可得1100分，如果9篇日記的質量平均得分為300分，那么，他本周成績就是3800分。教師也可以根據具體情況靈活變動分值，例如，剛開始的時候，為了鼓勵大家多寫，可以將“完成任務（一天一篇或教師規定的數量）獎勵分”和“超額獎勵分”的分數定高一點，等大家的水平有所提高或數量達到一定程度或上畢業班的時候，再加大質量賦分，降低數量要求，降低甚至取消超額獎勵分，以鼓勵大家在質量上做文章，寫出精品。這樣，利用分數使學生從“追求數量”起步，進而“追求質量”，以達到提高質量的目的。每月底統計每生得分總和，公布前二十名，給學生競爭的參照物。這種方法一方面讓學生縱向的自我比較，通過努力實現不斷的自我超越；另一方面，學生都想奪得最高分，橫向的互相競爭也激起了大家愛寫日記的熱情。教師也可以適時的給學生提出一個個通過努力可以達到的目標，讓學生一級級攀登。這樣，有了挑戰自我的欲望，超越自我的滿足，競爭勝利的愉悅或失敗的不屈，很快就會讓學生愛寫日記。事實是可以證明的，每次交上日記后，學生便迫不及待的圍著你問分數，想知道自己一周奮斗的結果，想戰勝自己或對手的愿望表現的極為明顯；每次發下日記本后，學生都會寫一篇關于寫日記心得的日記。

　　二、認真上好日記課

　　每周固定時間，交日記一次，上日記課一節。教師批改速度要快，評講要及時（每次可以細看10本，其余瀏覽，必須在24小時內完成一切任務）。

　　我上日記課的方式有：

　　（一）選典型日記，教師自讀自評講。

　　（二）分組競賽，每組自選兩篇日記，學生上講臺朗讀并做簡要評講。每組選評委一名，就日記質量和朗讀水平進行評分（10分制），每次評出優秀小組一名，優秀個人兩名。最后教師做整體評價，例如某周日記的總體評價是：程亮、程蘭、取得飛速進步。尤其程亮沒有讓老師的期望成為空白，寫了7篇日記，而且質量很高，他已告別過去的舊我，以嶄新的姿態迎接燦爛的明天。工工整整的寫了8篇日記，有了一個閃光的新起點。

　　《我喜歡》《風鈴》和《淚》是人生哲理派的新作。把我們喜愛的《研討會》和《作文課》《寫給老師》是寫實派的貢獻。《黃昏》去看《石榴花》，季節風情派告訴我們要《笑看烈日》。一起來《談談我們》，說說《電腦時尚》，《團結就是力量》，和議論派一起探討生活。走出《低落的日記課》，摘下《一片楓葉》，《走上講臺》我說《我不能落后》《我愛看名著》，因為我們要增加心情的容量。《葡萄樹下》飛出《鄉下蚊子》，戴上《手珠》，《飛越時空》，詩體小說和夢幻天使派為我們送來新奇。《母親節》《弟弟向媽媽學燒菜》，親情派不忘送給媽媽溫馨的祝福。同學們在挖掘題材的深度和描寫事物的細度上還要下工夫。教師寫總評要力求形式和內容的變化新奇，避免單調。

　　（三）教師隨機抽5篇日記，讀給學生聽（可讀兩遍），要求學生聽后說說自己的認識，平均每篇日記用8分鐘時間。分組競賽，視每組的發言次數和質量評優秀小組一名。最后由教師總評。

　　（四）將全班同學分成4——6人一個小組，每個小組自選一篇日記集體討論，派一人做書面記錄，30分鐘完成任務。將討論記錄懸掛或張貼，每組派一人當評委，給每份記錄評分（10分制），評出優秀小組一名，此步10分鐘完成。最后由教師總評。

　　（五）記者招待會。讓每周在日記寫作上有特殊表現的同學舉行記者招待會，這樣既能激發同學們寫作的欲望，又能讓同學們互相交流，同時還鍛煉了大家的聽評能力。

　　三、不寫評語寫心語，適時給學生一些驚喜。

　　批改學生日記寫評語似乎是天經地義的事，但近年來，我改寫心語，效果比以前要好得多。用審視的眼光、客觀冷靜的態度寫出的`評語學生確實不大愛看，它本因具有的評價、診斷、導向功能似乎起不了多少作用。而心語不同，它采用第二人稱的方式和情感化、個性化、美化的語言和學生交流，既培養了學生寫日記的興趣，又起了有效的導向、激勵、診斷和強化作用。學生不僅愛看，而且“百讀不厭”。

　　心語的內容可以是：

　　（1）回應學生提出的某些問題；

　　（2）和學生一起探討他們感興趣的話題；

　　（3）贊美他們的進步和優點；

　　（4）暗示日記中的某些不足；

　　（5）傾吐煩惱，讓學生感到你很信任他，進而親近你。也許正是一周又一周心語的交流，我們師生都非常盼望交日記上日記課的日子，大家這樣形容日記：日記，是我們集體不屈的靈魂，是師生交心的彩虹橋，是蔚藍色的心靈天空，是燦爛的山花，絢麗的朝陽，丁咚的山泉……

　　是它，讓我們擺脫了寂寞，擁有了充實；是它，讓我們的心擰在一起，永不漂泊；是它，揮灑我們的智慧人生，不做默默無聞的千里馬……

　　此外，適時的給學生一些意外的驚喜也可以激發興趣。比如：在持之以恒寫日記的學生的日記本中夾上一枚火紅的楓葉，給獲得好成績的同學照上一張合影，給取得飛速進步的同學發張獎狀，給有突出表現的同學寫張喜報……文章想像豐富畫對飛翔的翅膀，擬人手法用得好給他畫個卡通人物，畫張笑臉以示對他的鼓勵……意外驚喜，應是教師創造的杰作，教師應有創造的思維，努力用新奇的方式去激勵。教師的創新，不僅培養了學生愛寫日記的興趣，而且也啟發了學生的創造性思維，有創新型教師，便有了創新型學生。

　　讓學生真正愛上日記是件很困難的事，因此，我們要多動腦筋多想辦法，即使費時很多，也要去努力，只要學生愛上了日記，我們語文教學便意味著成功。

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　　作文需要早起步。對低年級學生來說，日記不失為一種有產的訓練形式。為此，我設計了兩個階段，指導低年級學生寫好日記。

　　1．寫好一句話

　　一年級學生學完漢語拼音后，我就開始有意識地教給他們一些倦意的句式，如：什么時候，誰在什么地方干什么、什么時候，什么怎么樣了、什么時候，誰看見什么等，指導他們借助漢語拼音寫一句話的日記，來記錄自己在一天里的點滴見聞。訓練中，我著重教給學生一些寫日記的基本知識，強調日記必須真實，內容要新鮮。這句話是記載學生自己在一天里特有的發現或親身的感受。不能每天都寫差不多的話，那就沒有意義了。因此，日記的內容應該每天都是新鮮的。日記是應用文的.一種，它有一定的格式要求。要在小學生初寫日記時講清這些要求。

　　2．寫好幾句話

　　隨著學生眼界的擴大、認識的提高、識字量的增加和詞匯的日益豐富，他們已經不滿足于寫一句話的日記了，這時可因勢利導，過渡到寫幾句話日記。幾句話的日記與一句話的日記相比，主要特點在于日記的內容豐富了。教師必須指導學生把握句與句之間的內在聯系和銜接，教給學生一些連接句子的技能。幾句話的內容應圍繞一個意思，按一定的合理的順序，連綴而成。可以按先后順序，也可以按事情發展的順序，還可以按方位順序，教師可根據學生實際，靈活運用。

　　從學完漢語拼音到二年級結束這段時間，堅持讓學生寫日記，其實就是不知不覺把學生領入了作文之門。待到三年級開始片斷訓練，就不會感到突然和困難了。

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　　首先要學會選材

　　寫什么呢?那就要看這些事或想法有沒有記下來的必要，也就是說它們對自己的感觸大不大。有感觸的，無論酸甜苦辣、喜怒哀樂，都可以變成文字。數量上不必多，一兩件事、一兩點感受就可以了。

　　注意篇幅和格式

　　日記的篇幅沒有明確規定，可長可短。有話則長，無話則短，能夠把意思表達完整即可。

　　日記的格式要正確，即一定要在前面寫清楚年、月、日，星期幾和天氣情況，這也是一‘日”中可“記”的一個重要內容。

　　學會觀察，懂得觀察什么，怎樣觀察

　　觀察是認識事物的窗口，是作文的基礎，是我們把日常生活中的材料變成文章的橋梁，一個人只有對周圍事物不斷進行系統而周密的觀察，才能獲得大量感性材料。觀察的深淺和文章質量的高低是成正比例的。為此，平時留心各樣事情，養成觀察的習慣。通過定點觀察、移位觀察、換時觀察、比較觀察等方法，發現日常生活雖然平凡，但也色彩斑斕，有事可記，寫出了大量精彩的日記。例如寫寫自己的進步、成績，對自己作出肯定，作出鼓勵，讓自己清晰地看到前進道路上的一串腳印，一串雖歪歪斜斜，有深有淺，然而總是在向前延伸的腳印;又如寫出對社會現象的認識、感受，把在社會大家庭中耳聞目睹的一些真、善、美的新鮮事，假、丑、惡的奇怪事寫下來，從中找到為人的榜樣，悟出處世的道理，促使自己慢慢形成正確的`愛憎觀;再如，四季的美景，構成一幅幅獨特的水彩畫卷，吸引學生在日記中譜寫出春夏秋冬的美妙交響樂;多彩的天象，給了學生許多啟迪與教益，激起了學生探索宇宙奧秘的熱情;壯美的河山，喚起了學生用手中的筆描繪色彩絢麗的山水畫卷的激情;多姿的植物，使學生心曠神怡，浮想聯翩;可愛的動物，以多姿的體態、艷麗的色彩、奇特的行為和動聽的歌聲吸引著學生的視聽，打動著他們的心靈。

　　組織思路寫成文字

　　材料選好之后，怎么寫呢? 日記不要像記流水賬，亂寫一氣。第一，可選擇一種體裁。我們學習過的各種體裁都可以用來寫日記，今天用哪一種呢?是記敘、議論、讀后感、寫景、游記還是其他，要根據自己所寫的內容來定。如果今天家里抱來一只小狗，便可以選擇記事，也可以選擇狀物;去秋游了，可以寫游記等等。第二，可以運用多種表達形式，盡量隨意就好。不必像記敘文、議論文一樣強調形式上的起承轉合，即如何開頭，如何結尾，如何過渡，日記只要把話說清楚、講明白就行了。

　　持之以恒，堅持每日記寫

　　堅持每日記日記，一可以練筆，二可以培養觀察能力，三可以積累寫作材料。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”要求每天記寫日記，做到有話則長，無話則短。或一句個性化的人物語言，或一個顯示心理活動的神情、動作，或一個奇特的聯想，或一個獨特的感受，一種有趣的自然現象等等，長期的訓練，我班學生基本做到了堅持每日記日記，且持之以恒。

　　日記必須真實

　　日記必須講真話，因為日記是寫給自己看的，是個人歷史的忠實記錄，如果說了謊，豈不是在欺騙自己?要講真話，就是說每天記的事要真實，每天記的感情也要真實。

　　不過在生活中可以這樣教孩子，你可以先叫他每天記錄一些生活中的瑣事(例如：在什么時間干了些什么)，再叫他在這些事情后面寫下他對這些事的看法(相當于總結)，并且要他在看法后面寫下他的感受與明天的計劃，時間長了他也就會寫日記了。

　　學會堅持

　　最后，要堅持天天寫。日記內容那么廣泛，我們只要仔細觀察，堅持練筆，每天寫一點兒，時間長了，熟能生巧，就會越寫越好!

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