化學課本閱讀的程序
教科書是依據(jù)教學大綱系統(tǒng)地闡述教材內(nèi)容的教學用書，是教與學雙邊活動的依據(jù)。閱讀是學習化學最基本的方法之一。中學時代的閱讀，應以課本為中心地去閱讀。因為課本是老師教、學生學的主要依據(jù)，也是考核學生的.主要根據(jù)。抓住課本，也就是抓住了基礎知識，要求對課本中的主要原理、定律以及重要的結論和規(guī)律應著重去看、去記憶，同時還應注意學習化學中研究問題的方法。從某種意義上講，掌握問題的科學方法比掌握知識更重要。因為它能提高學生的思維能力。讀書的程序是：(1)全面讀：在老師的指導下，有計劃有目的全面粗讀教材把握教材的整體結構，在頭腦中形成一個初步的全面的印象。在教材的重點，難點，關鍵和本質(zhì)問題上，要做到能提綱挈領地敘述出來。(2)抓關鍵：在全面閱讀教材的基礎上，抓住關鍵，重點研究，特別是教材中的重難點和關鍵詞語要認真琢磨。如“由兩種元素組成的，其中一種是氧元素的化合物叫氧化物”這一概念，只要抓住“兩種元素組成”，“其中一種是氧”這幾個關鍵字，就容易掌握“氧化物”定義了。例“KClO3”和“H2O”是氧化物嗎？顯然“KClO3”是由三種元素組成的化合物，雖然含有氧元素但不是氧化物；“H2O”是氧化物，它符合氧化物的定義。(3)理思路：讀書時要積極思考，逐步突破難點，掌握重點，閱讀后要掩卷而思，進行系統(tǒng)回憶，理出一章一節(jié)教材的綱要，即知識線。如“分子”一節(jié)可提煉成“分子的存在——分子的基本性質(zhì)——用分子觀點區(qū)別‘純凈物’與‘混和物’、‘物理變化’與‘化學變化’三個知識點組成的知識線。根據(jù)知識線去回顧，形成網(wǎng)絡，有利于復習和作業(yè)時知識再現(xiàn)。讀書可概括成“整體——部分——整體”的程序，即整體感知，部分探究，整體理解。
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