高三文科生學習方法

時間：2022-10-13 12:52:11 學習方法我要投稿

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高三文科生學習方法

　　得文綜者的天下，文綜的成績關系到文科學生的升學目標實現(xiàn)。文科綜合有其獨特之處,在學習文科綜合過程中,同樣要有應付這門科目的學習方法,而不應盲目地套用其它學科的學習方法。

高三文科生學習方法

　　工欲善其事,必先利其器。方法很重要!沒有良好而又適合自己的學習方法,那么不管你付出多少心血,最終的結果將是事倍功半,甚至是“竹籃打水一場空”。學習方法對文科綜合來說,仍然是不可忽視的一個重要方面,我們在學習生活中就應該通過借鑒他人的經(jīng)驗,確確實實地摸索出自己的一套學習方法。

　　提高閱讀量不等于死記硬背。俗話說:書讀百遍,其義自見,熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。背課本,反反復復地背,其結果是答題時完全可以信手拈來而不致產(chǎn)生混亂。

　　背圖片,熟悉了圖片,課文的內(nèi)容也就能夠自然而然地回憶出來了。

　　還有的同學喜歡為人講解,在幫同學將課本內(nèi)容梳理一遍的過程中,自己腦中的思路也變得更加清晰,這也是一舉兩得的辦法。

　　老師講解總結性的內(nèi)容或是特別關鍵的部分是必須記錄的。俗話說得好:“好記性不如爛筆頭”。

　　學習方法是個人在長期的學習過程中不斷積累和總結而形成的。每個人都有著與眾不同的個性特點,學習也是一樣的道理,每個人都應當有一套與自身各方面協(xié)調(diào)一致的.能夠絲毫不帶強制地起到促進作用的學習方法。你的學習方法應當適合你自己,否則,即使是有一點別扭的地方,也會產(chǎn)生不利的影響,從而讓你的成效大打折扣。學習方法是可以借鑒但切勿模仿的,吸取別人的方法中適合你的部分或是加以改進再使用,無疑是聰明的作法,但照單全收就不可取了。另外,學習方法也不是一成不變的。不同的時期,就需要不同的方法與之相適應。

　　地理難學

　　首先,從客觀因素上來說,高中地理課本的內(nèi)容比較抽象,理論性較強,主要講的是各種地理事物之所以存在的原因以及發(fā)展的規(guī)律,不象初中課本那么淺顯易懂,特別是高一上冊是自然地理部分,第一單元和第二單元的地球和大氣部分,本身是自然地理中的難點內(nèi)容,所以學生剛開始接觸這些知識確實會感到困難的。

　　其次,從主觀因素上來說,學生的地理知識基礎較差,有的學生頭腦中儲存的地理知識幾乎是空白,這當然不能怪同學們,主要是中考不考地理,同學們只在初一社會課中學過地理,兩年過后忘得也差不多了,所以一些同學到了高中還不知道“上北下南,左西右東”,分不清“黃河.長江.珠江”。在這樣的基礎下,一下子要運用地理原理,分析判斷地理事物當然是困難的。第三,是學法上的問題,很多同學還用初一時的方法來學地理,當然是學不好了,因為初一學的是世界地理和中國地理基礎知識,內(nèi)容比較淺顯,很多地名.物名只需記憶就可以了,所以學生往往是在考前“背地理”,效果也還可以。而高中地理是要在理解概念的內(nèi)涵和外延的基礎上,判斷地理事物,并分析其分布規(guī)律和形成原因,所以光靠“背地理”肯定是學不好的。第四,是相關知識的聯(lián)系問題。高一第一學期,學地理所需的相應的數(shù)學和物理知識還未學到,所以同學們在學地球這一單元時,普遍缺乏空間想象力,而在學大氣這一單元時,對“氣壓梯度力”這個概念的理解也有困難。在上述四種背景條件下,高一學生學地理確實是會遇到一定困難的。

　　如何在新的學習環(huán)境中,學好地理,已經(jīng)成為同學們迫切需要解決的問題,所以我根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗,給同學們作一點指導。

　　一.樹立信心是學好地理的前提。

　　雖然同學們現(xiàn)在在地理學習上遇到了一點困難,但一定要有信心學好它。平時上好每一節(jié)地理課,在課堂上積極思維,把教師講的概念.原理理解,如有不懂的地方,應及時提問,每堂課的內(nèi)容要及時消化,課后做適當?shù)木毩暭右造柟?堅持這樣做,肯定會收到好的效果。

　　二.讀圖用圖是學好地理的基本技能。

　　地圖是地理信息的濃縮和直觀表達,是學習地理的重要工具。學會看圖用圖是學好地理的基本技能,平時的習題,考試的試卷中都有“讀圖回答”類的題目。同學們可以先看課本上的一些原理圖.示意圖,仔細觀察,把課本知識落實在圖上,同時要注意圖形的變異。

　　高三文科生尚未能很好地“學會學習”。

　　主要表現(xiàn)為:

　　1.學習與生活的時間安排缺乏科學性。睡眠時間不能保證,相當一部分學生在課堂上“經(jīng)常走神”。這當然會嚴重影響學習效率的提高。

　　2.學習過程缺乏主動性。很多學生過份地依賴對教材的閱讀而很少采用做筆記.卡片等更有效的文科學習方式;很少帶著問題閱讀教材,變成了閱讀就是背書,這顯然不利于歸納.比較.分析和概括等學科能力的培養(yǎng);對考試麻木不仁,消極應付而很少進行研究,積極應對。這種被動學習的態(tài)度與行動,顯然與“以能力測試為主導”的高考改革方向相悖,因而也就難以取得理想的學習效果。 3.記憶方法尚未優(yōu)化。文科各學科主體知識系統(tǒng)的基礎還是必須識記的,這是學好文科的基礎,也是順利應試的前提。不能很好地掌握識記的內(nèi)容,不利于知識的鞏固,也不利于備考。

　　學習效率的高低,是一個學生綜合學習能力的體現(xiàn)。學習效率的提高,很大程度上決定于學習之外的其他因素,這是因為人的體質(zhì).心境.狀態(tài)等諸多因素與學習效率密切相關。提高學習效率并非一朝一夕之事,需要長期的探索和積累。前人的經(jīng)驗是可以借鑒的,但必須充分結合自己的特點。

　　畫書, 就是把一些考試容易錯的地方那些題把它抄到書上相應的位臵,這樣在今后瀏覽書的時候就可以加深印象。

　　1.不妨給自己定一些時間限制。連續(xù)長時間的學習很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒,這時可以把功課分成若干個部分,把每一部分限定時間,例如一小時內(nèi)完成這份練習.八點以前做完那份測試等等,這樣不僅有助于提高效率,還不會產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話,逐步縮短所用的時間,不久你就會發(fā)現(xiàn),以前一小時都完不成的作業(yè),現(xiàn)在四十分鐘就完成了。

　　2.不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白,可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法,那么你盡可以專心的學習一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂,這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。

　　3.不要整個晚上都復習同一門功課。

　　作題的效率如何提高呢?最重要的是選"好題",千萬不能見題就作,不分青紅皂白,那樣的話往往會事倍功半。題都是圍繞著知識點進行的,而且很多題是相當類似的,首先選擇想要得到強化的知識點,然后圍繞這個知識點來選擇題目,題并不需要多,類似的題只要一個就足夠,選好題后就可以認真地去做了。提高學習效率的一個重要方法--"把勁兒使在刀刃上",即合理分配時間,聽課.記筆記應抓住重點,做習題應抓住典型,這就是學習中的"事半功倍"。

　　學習要講究效率,提高效率,途徑大致有以下幾點:

　　一.每天保證8小時睡眠。

　　晚上不要熬夜,定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠.飽滿的精神是提高效率的基本要求。

　　二.學習時要全神貫注。

　　玩的時候痛快玩,學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀,不是良策。學習到一定程度就得休息.補充能量。學習之余,一定要注意休息。但學習時,一定要全身心地投入,手腦并用。

　　三.堅持體育鍛煉。

　　身體是"學習"的本錢。沒有一個好的身體,再大的能耐也無法發(fā)揮。因而,再繁忙的學習,也不可忽視放松鍛煉。有的同學為了學習而忽視鍛煉,身體越來越弱,學習越來越感到力不從心。

　　四.學習要主動。

　　只有積極主動地學習,才能感受到其中的樂趣,才能對學習越發(fā)有興趣。有了興趣,效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好,學習過程中老是有不懂的問題,又羞于向人請教,結果是郁郁寡歡,心不在焉,從何談起提高學習效率。這時,唯一的方法是,向人請教,不懂的地方一定要弄懂,一點一滴地積累,才能進步。如此,才能逐步地提高效率。

　　五.保持愉快的心情,和同學融洽相處。

　　每天有個好心情,做事干凈利落,學習積極投入,效率自然高。另一方面,把個人和集體結合起來,和同學保持互助關系,團結進取,也能提高學習效率。

　　六.注意整理。

　　學習過程中,把各科課本.作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時,一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時,東找西翻,不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。

　　我認為,沒有條理的學生不會學得很好。

　　一.良好的學習習慣

　　一.聽課習慣:聽.讀.想.記.講。

　　聽,就是認真聽老師的講解分析,聽同學的發(fā)言.爭論.辯論.質(zhì)疑等。

　　讀,包括粗讀和精讀,粗讀是快速把握課文結構.分析思路,找出理論論據(jù)和事實論據(jù)。精讀是細讀重點段落,把握其中的標點符號.關聯(lián)詞.關鍵詞等,劃層次,找中心;把握原理的論述方式.論證方法,是歸納還是演繹,是怎么分析的,又怎么綜合的。

　　想,即思考。在聽.讀的過程中,認真思考,并有意識地聯(lián)想。

　　記,即用好“必記本”和“錯題本”。記老師.同學講的,并對自己有用的東西,記受他人啟發(fā)而產(chǎn)生的思想火花,記自己學習過程存在的問題。講,就是積極發(fā)言.質(zhì)疑。

　　如果平時每一節(jié)課都這么做了,課堂的思維含量就很大了,政治學科的能力和素質(zhì)就得到了有效的培養(yǎng)和提高。這比課堂利用不充分,課外去大量做題的效果要好的多。從這個意義上說,只要有心.有情感,不需要花太多的時間就能把政治課學好,考好。

　　二.理論聯(lián)系實際的習慣

　　在平時的學習.生活中,要有“用”的意識和習慣,看到身邊的經(jīng)濟現(xiàn)象.政治現(xiàn)象.社會現(xiàn)象.人際人事關系,要有意識地自覺地用經(jīng)濟學.政治學.哲學的思想和方法去觀察和思考。久而久之,你就會養(yǎng)成習慣,有了這個習慣,你高考受益,你終身都將受益無窮。

　　三.科學的訓練習慣

　　有些同學平時做作業(yè)和測驗抱無所謂的態(tài)度,漫不經(jīng)心,思考不深,可能做得很好,也可能做得很不好,但他個人都覺得無所謂,因為那不是自己的真實水平。但,到了大的考試,如期中期末考試乃至高考時,他很當回事,全身心投入,思考過多過細,往往把問題想復雜了,自然做錯的多,或者反復思考后把第一遍做對的又改錯了,分數(shù)不高。究其原因,還是平時沒有養(yǎng)成嚴謹.認真的習慣和考試態(tài)度.考試風格。應當把平時當考時,把考時當平時,熟題生做,生題熟做,訓練良好的思維品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。也就是說,平時練習和測驗,要把它當作大考,認真嚴肅,心情適度緊張;大考或高考時,把它當作平時的測驗或期中期末考試,心情不要太緊張,調(diào)整到適度緊張的程度,遇到難題把它當做熟題來看待,別怕,遇到熟題,別掉以輕心,粗心大意。心理學家說,考試時心情適度緊張,大腦細胞處于最佳活動狀態(tài),最有利于我們發(fā)揮最高水平。

　　考場上的大家風范不是一日之功能培養(yǎng)起來的,需要平時用心訓練才能積累.形成。

　　四.歸納總結,構建知識樹的習慣

　　平時注意歸納整理知識網(wǎng)絡,組織知識專題,總結思維方法和解題技巧,發(fā)現(xiàn)思維規(guī)律和解題規(guī)律。更重要的是將教材知識內(nèi)化為自己的思想,并恰當?shù)某尸F(xiàn)出來,這恰恰是高考命題人特別看重的。

　　五.制定學習計劃的習慣

　　在老師的大計劃下有自己的小計劃小安排,獨立自主學習的能力要強,能根據(jù)每個階段學習情況進行調(diào)整,做到每個階段的學習很充實,學習成績整體推進。

　　六.積累課外知識的習慣

　　“題在書外,理在書中” .“巧婦難為無米之炊” .“根深才能葉茂”,這些話都說明了掌握豐富的時政知識和課外知識的重要性。七.持之以恒地激發(fā)自己的學習興趣經(jīng)常使自己保持良好的學習興趣和高昂的學習斗志。提高對教材的閱讀能力

　　閱讀是“學習之母”。它既是學習的開端,也有助于提高學習效率。有研究表明,閱讀后的記憶率要比聽講后的記憶率高出1.66倍。當然,看書未必是閱讀,只有讀懂了至少是用腦了才能算是閱讀。

　　應該怎樣閱讀文科教材?

　　從閱讀的步驟看,首先是要經(jīng)常看看目錄及其教材內(nèi)各章節(jié)下的子目。目錄及其子目具有高度的濃縮性.完整的系統(tǒng)性和嚴密的邏輯性等特點,它能體現(xiàn)各章節(jié).各子目之間的關系和核心內(nèi)容,因而是學習的導游圖,經(jīng)常加以瀏覽,就能對教材的主要內(nèi)容及其相互間的關系了然于胸。

　　近年來隨著社會學科新研究成果的大量涌現(xiàn),教材的改革力度也相當大,高三文科生在閱讀時應當予以適當?shù)年P注教師及各類媒體的介紹,如隨著“夏商周斷代工程”的完成及其研究成果的正式公布,公元前841年就已經(jīng)不再“是我國歷史有確切紀年的開始”。

　　其次是在對每個章節(jié)的閱讀時要重視尋找“靈魂”(或者說是“中心思想”)。第三是確定并用各種標記劃出學習目標,以便于日后復習時一目了然,更可以明確基本的知識點。

　　下面主要談五個方面的學習方法

　　愛因斯坦總結自己獲得偉大成就的公式是:W=X+Y+Z。并解釋W代表成功,X代表刻苦努力,Y代表方法正確,Z代表不說空話。德國哲學家笛卡爾也曾說過:“最有價值的知識是關于方法的知識。”古今中外無數(shù)事實已經(jīng)證明:科學的學習方法將使學習者的才能得到充分的發(fā)揮.越學越聰明。給學習者帶來高效率和樂趣,從而節(jié)省大量的時間。而不得法的學習方法,會阻礙才能的發(fā)揮,越學越死。給學習者帶來學習的低效率和煩惱。方法在獲得成功中占有十分重要的地位。

　　(一)抓好預習環(huán)節(jié)

　　預習,即課前的自學。指在教師講課之前,自己先獨立地閱讀新課內(nèi)容。上課前就做好接受新知識的準備過程。有些學生由于沒有預習習慣,對老師一堂課要講的內(nèi)容一無所知,坐等教師講課。老師講什么就聽什么,老師叫干什么就干什么,顯得呆板被動,缺乏學習的積極性和主動性。有些學生雖能預習,但看起書來似走馬觀花,不動腦.不分析。這種預習一點也達不到效果。

　　1.預習的好處

　　(1)能發(fā)現(xiàn)自己知識上的薄弱環(huán)節(jié),在上課前補上這部分的知識,不使它成為聽課時的“拌腳石”。這樣,就會順利理解新知識。

　　(2)有利于聽課時跟著老師講課的思路走。對聽課內(nèi)容選擇性強。明確哪些知識應該放上主要精力,加強理解和消化;哪里應該重點記筆記,做到心中有數(shù)。

　　(3)預習有利于弄清重點.難點所在,便于帶著問題聽課與質(zhì)疑。注意力集中到難點上。這樣,疑惑易解,聽起來輕松.有味,思起來順利主動,學習效果高。

　　(4)預習可以提高記筆記水平。由于課前預習過,講的內(nèi)容和板書,心中非常清楚。上課時可以不記或少記書上有的,著重記書上沒有的或自己不太清楚的部分,以及老師反復提醒的關鍵問題。從而可以把更多的時間用在思考理解問題上。

　　2.預習要注意的幾個問題

　　(1)預習時要讀.思.問.記同步進行。對課本內(nèi)容能看懂多少就算多少,不必求全理解,疑難也不必鉆深,只需順手用筆作出不同符號的標記。把沒有讀懂的問題記下來,作為聽課的重點。但對牽涉到已學過的知識以及估計老師講不到的小問題,自己一定要搞懂,以消滅“攔路虎。”

　　(2)若以前沒有預習的習慣,現(xiàn)在想改變方法,先預習后上課,但不能一下子全面鋪開,每門功課都搞提前預習。這樣做會感到時間不夠用。顯得非常緊張,不能達到預習效果。因此,剛開始預習時,要先選一兩門自己學起來感到吃力的學科進行預習試點,等到嘗到甜頭,取得經(jīng)驗后,并在時間允許的條件下,再逐漸增加學科,直到全面鋪開。

　　(3)預習應在當天作業(yè)做完之后再進行。時間多,就多預習幾門,鉆得深一點;反之,就少預習幾門,鉆得淺一點。切不可以每天學習任務還未完成就忙著預習,打亂了正常的學習秩序。

　　(4)學習差的學生,課前不預習,上課聽不懂,課后還需花大量的時間去補缺和做作業(yè),整天忙得暈頭轉(zhuǎn)向,擠不出一點時間去預習。其實,這種學生差的根本原因就在不預習上。學習由預習.上課.整理復習.作業(yè)四個環(huán)節(jié)組成。缺了預習這個環(huán)節(jié)就會影響下面環(huán)節(jié)的順利運轉(zhuǎn)。這些學生必須作好在短期內(nèi)要多吃點苦的思想準備。在完成每天的學習任務后,要安排一點時間預習。這樣做雖然費了時間,但上課能聽得懂,減少了因上課聽不懂而浪費的時間,同時,還可以減少花在課后整理.消化.作業(yè)上的時間。時間一長,運轉(zhuǎn)正常了,學習的被動局面也就會改變,就再也不需加班加點了。

　　3.預習的要求

　　(1)要注重講究實效,不搞形式。要根據(jù)學習計劃安排時間,不能顧此失彼。預習一般要安排在新課的前一天晚上進行。這樣,印象會較深。新課難度大,就多預習一些時間,難度小就少預習一些時間。應重點選擇那些自己學起來吃力,又輪到講授新課的科目進行預習,其他科目只需一般性的預習。某些學科,也可以利用星期天,集中預習下一周要講授的課程,以減輕每天預習的負擔。

　　(2)預習的任務是通過初步閱讀,先理解感知新課的內(nèi)容(如概念.定義.公式.論證方法等),為順利聽懂新課掃除障礙。

　　具體任務是:

　　①復習.鞏固和補習有關已學的舊知識,找出新課中自己不理解的問題,并把理解不透的記下來。

　　②初步弄清新課中的基本內(nèi)容是什么?這些知識內(nèi)容在原有的基礎上向前發(fā)展了什么?并找出書中的重點.難點和自己費解的地方。

　　③預習時要看.思.做結合進行。看:一般是把新課通讀一遍,然后用筆勾劃出書上的重要內(nèi)容。需要查的就去查一查;需要想的就應該認真想一想;需要記的就應該記下來。思:指有的時候要想,做到低頭看書,抬頭思考,手在寫題,腦在思考。做:在看的過程中,需要動手做的準備工作以及對課本后的練習題要進行嘗試性的做一做。問答題答一答。不會做,不會答可以再預習,也可以記下來。等教師在授課時集中注意聽講或向老師提出。預習以后,還要合上書本,小結一下。這樣做能使自己對新教材有更深刻的印象。

　　(二)注重聽課環(huán)節(jié)

　　學生的大部分時間是在課堂中度過的。因此,聽課是學生接受教師指導,掌握知識,發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。是獲取知識的重要途徑。是保證高效率學習的關鍵。聽課時,有的學生全神貫注,專心聽講;有的分心走神,萎靡不振,打瞌睡。有的像錄音機,全聽全錄;有的邊聽邊記,基本上能把教師講的內(nèi)容都記下來;有的以聽為主,邊聽邊思考,有了問題記下來;有的干脆不記,只顧聽講;有的邊聽邊劃邊思考。思考時,有的思考當堂內(nèi)容,有的思考與本課相關的知識體系,有的思考教師的思路,有的拿自己的思路與教師的思路比較。

　　那么,怎樣才能達到聽好課的目的呢?總的要求是要抓住各學科的不同特點,帶著問題聽,聽清內(nèi)容,記住要點,抓住關鍵,著重聽老師的講課方法與思路,釋疑的過程與結論。

　　具體要求:

　　1.要充分認識老師在上課時的重要作用。因為教師在課堂教學中起著主導的作用。他在課堂中的分析講解遠比課后輔導要詳細得多,這也是學生自已看書無法比較的。課堂教學是老師指導學生掌握知識的一條最簡捷的路。因此,每個學生都應該虛心向老師學習。在老師的啟發(fā)誘導下上好每一節(jié)課。

　　2.要集中注意力,全神貫注地聽老師講解,跟著老師的講課思路走,千萬不能思想開小差。如果在老師啟發(fā)下,自己有了比較好的想法,可以在筆記本上記下來,等下課后再去深入思考或請教老師和同學。總之,課堂上的“分心”,是學習的大敵。

　　3.聽課中可以嘗試在老師沒有作出判斷.結論之前,自己試作判斷.試下結論。看看自己想的與老師講的是否一致。找出對與不對的原因。

　　4.要力求當堂理解。理解是掌握事物本質(zhì).內(nèi)部聯(lián)系及規(guī)律的思考過程。那么,怎樣才能做到當堂理解呢?在課堂上,你想的應與老師講的統(tǒng)一,你思考的問題應與老師講的問題統(tǒng)一。在教師的啟發(fā)下,你要始終開動腦筋,積極思考。如果在思考中出現(xiàn)不理解或理解不透的地方,應舉手提出問題。如果課堂上老師沒有時間解答你的問題,應繼續(xù)聽老師的講解。課后再去請教老師。

　　5.要跟著老師的思路跑。聽課是為了增長知識和發(fā)展智力。因此,不能把知識聽懂了就算課聽好了等同起來。高水平的聽課應該不僅注意老師傳授的具體知識,更應該注意老師講課的思路。追著老師的思路跑,目的在于把老師講課過程中運用的各種思維方式,思維過程搞清楚。學習老師是如何進行周密科學思考的,從而提高自己的思維能力和智力水平。有的學生不注意老師的講課思路,而偏重于記憶老師的推導,總結出來的公式或結論,認為這是聽課的主要目的。其實,這樣掌握的知識,是知其然而不知其所以然的死知識。這種死知識忘得快,又不能用于解決實際問題,更談不上發(fā)展智力。

　　6.要抓住一節(jié)課的知識內(nèi)容和學科特點的關鍵。知識內(nèi)容的關鍵一般指基本概念.基本原理.基本關系式以及公式.定義。當老師講解這些關鍵知識時,你一定要特別注意,抓住不放。同樣,不抓住學科特點的關鍵學習,也會影響你的學習效果。實際上,各門學科的內(nèi)容體系.發(fā)展思路.訓練要求以及教的方法各有特點。學習中非抓住這些特點不可。如物理.化學.生物課要特別注意觀察和實驗,在獲得感性知識的基礎上,通過思考來掌握科學概念和規(guī)律。數(shù)學要通過大量演算,證明等練習獲得數(shù)學知識,培養(yǎng)出數(shù)學思維能力。語文和外語在聽課時,主要抓住字.詞.句.篇等方面的知識點,并且通過聽.說.讀.寫來提高閱讀和寫作能力。以便更好地理解和掌握語言和文字。

　　(三)緊抓復習環(huán)節(jié)

　　復習是對前面已學過的知識進行系統(tǒng)再加工,并根據(jù)學習情況對學習進行適當調(diào)整,為下一階段的學習做好準備。因此,每上完一節(jié)課,每學完一篇課文,一個單元,一冊書都要及時復習。若復習適時恰當,知識遺忘就少。早在1885年,德國的心理學家艾濱浩斯,通過實驗發(fā)現(xiàn)剛記住的材料,一小時后只能保持44%;一天后能記住33%;兩天后留下的只有28%;六天后為25%。所有的人,學習的知識都會發(fā)生先快后慢的遺忘過程。一些記性好的學生是因為能經(jīng)常從不同的角度.不同的層次上進行復習,做到“每天有復習,每周有小結,每章有總結”,從而形成了驚人的記憶力。因此,很多學生對所學知識記不住,并不是腦子笨,而是不善于復習,或復習功夫不深。

　　1.復習的要求

　　(1)課后應及時把老師講的和板書的知識像放電影一樣,在腦子里過一遍。看看能想起多少,忘了多少。然后翻開筆記,查找漏缺。

　　(2)看教材時,應邊看邊思,深思重點.難點。分析疑點.深化理解。

　　(3)看閱必要的參考書,充實課堂所學的內(nèi)容。

　　(4)整理與充實筆記,對知識進行歸類,使知識深化.簡化.條理化,并按規(guī)律去加強記憶。

　　(5)加強練習。練習一般應在復習后進行,也可邊復習邊練習。

　　在復習過程中,加強練習,能提高復習效果。

　　(1)及時復習。當天學的知識,要當天復習清,決不能拖拉。做到不欠“帳”。否則,內(nèi)容生疏了,知識結構散了就要花費加倍時間重新學習。要明白“修復總比重建倒塌了的房子省事得多”。

　　(2)要緊緊圍繞概念.公式.法則.定理.定律復習。思考它們是怎么形成與推導出來的?能應用到哪些方面?它們需要什么條件?有無其他說法或證明方法?它與哪些知識有聯(lián)系?通過追根溯源.牢固掌握知識。

　　(3)要反復復習。學完一課復習一次,學完一章(或一個單元),復習一次。學習一階段系統(tǒng)總結一遍。期末再重點復習一次。通過這種步步為營的復習,形成的知識聯(lián)系就不會消退。

　　(4)復習要有自己的思路。通過一課.一節(jié).一章的復習,把自己的想法,思路寫成小結.列出圖表.或者用提綱摘要的方法,把前后知識貫穿起來,形成一個完整的知識網(wǎng)。

　　(5)復習中遇到問題,不要急于看書或問人,要先想后看(問)。這對于集中注意力.強化記憶.提高學習效率很有好處。每次復習時,要先把上次的內(nèi)容回憶一下。這樣做不僅保持了學習的連貫性,而且對記憶有很好的效果。

　　(6)復習中要適當看點題.做點題。選的題要圍繞復習的中心來選。在解題前,要先回憶一下過去做過的有關習題的解題思路,在這基礎上再做題。做題的目的是檢查自己的復習效果,加深對知識的理解,培養(yǎng)解決問題的能力。做綜合題能加深知識的完整化和系統(tǒng)化的理解,培養(yǎng)綜合運用知識的能力。

　　(四)獨立完成作業(yè)環(huán)節(jié)

　　獨立完成作業(yè)是深化知識,鞏固知識,檢查學習效果的重要手段,也是復習與應用相結合的主要形式。然而,有些學生沒有真正利用好這個環(huán)節(jié)。他們一下課就搶著做作業(yè),作業(yè)一完,萬事大吉。更有些學生課上根本沒聽懂,下課后也不問,作業(yè)抄襲后向老師交差完事。其實,做好作業(yè)有以下意義:

　　1.可以檢查自己的學習效果。通過做作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)問題,以便及時補救。

　　2.通過做作業(yè)時的思考,可以加深對知識的理解,把易混淆的概念搞清楚,把公式的變換搞熟練。總之,有利于把書本上的知識轉(zhuǎn)化成自己的知識。

　　3.可以培養(yǎng)思維能力。因為作業(yè)中提出的各種問題,必然會促使自己積極思考,增強分析問題和解決問題的能力。

　　4.做完作業(yè)后,不能把它一扔了事,而應當定期進行分類整理,為總復習積累資料。復習時,翻閱一下記錄的作業(yè),既方便省事,又印象深刻。做作業(yè)的基本要求和方法: 1.審題。審題是做作業(yè)十分重要的一步。拿到一個題目,首先應判斷它屬于哪一類,難易的程度如何?分清題目的條件和要求。已知條件是什么?從題目提供的信息中還能挖掘出什么條件?它的要求是什么?同時要讓自己的思路順著題目的路子思考。通過思考.準確.透徹地理解題目的意思,分清已知條件有哪些,題目要求的結論是什么。在審題過程中,還要注意哪些地方?jīng)]有直接用語言表示出來,而隱含在題目中的其他形式條件,即注意隱含條件的挖掘。

　　2.尋找解題途徑。方法一般有三種:一種是“由因?qū)Ч?rdquo;,可以表述為:“已知→可知→可知……”,最后到達結論。第二種是“執(zhí)果索因”,即結論←需知←需知←……”。這樣一層一層的追下去,直到追到已知條件全部有了為止。這樣。已知條件和要求結論之間的道路就打通了。第三種是對于一些比較復雜的題目,就需要我們用前兩種的綜合辦法,以盡量縮短條件與結論的距離。即一方面從已知條件推出一些可知的中間結果,另一方面根據(jù)題目的要求分析出一些需知的中間結果。需知與已知一旦統(tǒng)一,則可得到解題的途徑。

　　在尋找解題途徑中,要廣泛聯(lián)想與這些條件和結論有關的概念.公式.法則和方法等。聯(lián)想過去是否解過和與此相同或相近的題目。那時是怎樣解的?如果能聯(lián)想起有關的舊知識,即與此題相應的規(guī)律原理.原則.公式就會浮現(xiàn)在腦海中,使解題的思路更加開闊。聯(lián)想越廣,跨度越大,得到的解題效果也越佳。

　　有時因為題目較復雜,為了思考方便,也可以把審題的過程畫成簡圖。這實際上是一個運用學過的知識,把題目加工.改造的過程。經(jīng)過加工,思路明了,解題捷徑就會出現(xiàn)在眼前。

　　3.正確解題,經(jīng)過①②兩個步驟,已經(jīng)尋得解題的途徑,判定了解題的方案。但在實施時還要注意解題的保質(zhì)保量。要做到這點,解題的步驟必須按部就班,一步步演算。書寫規(guī)范化,格式明了,表達準確。要做到這點,必須要有扎實的基礎。除此以外,在解題中,重要的知識點應寫出來,繁題要簡寫,簡題要詳寫。

　　4.注意檢查。就是回過頭來再檢查一遍,看看是否題目要求的解都求出來了,有沒有漏解。是否求出的解均符合題目的要求,有沒有錯解。檢查是培養(yǎng)學生獨立思考能力的重要一環(huán)。檢查的方法很多。

　　①步步檢查法。即從審題開始,一步步檢查。這種方法可以檢查出計算.表達上的錯誤。

　　②重做法。即重做一遍,看結果是否一樣。

　　③代入法。將計算結果代入公式或式子看看是否合理。同時,還要注意鍛煉一題多解.一題多想。比較歸類的解題習慣,不斷提高自己分析問題和解決問題的能力。

　　(五)認真記好課堂筆記

　　記筆記是為了學,為了懂,為了用。記筆記的原則是以聽為主,以記為輔。簡練明白,提綱挈領,詳略得當。難點不放過,疑點有標記。不亂,不混,條理明。對聯(lián)想.發(fā)現(xiàn)的問題,要及時記。筆記要留有空白處,便于復習時補缺。

　　筆記的主要內(nèi)容有:

　　1.記講課提綱,解題思路,難于理解的重點及難點以及自己悟出的重要體會。

　　2.老師解決問題時提出的觀點.論據(jù)與推導論證過程。精.巧.新的解題方法。

　　3.課堂上沒有解決的疑難。新知識和舊知識的聯(lián)系或結合點。容易發(fā)生錯誤和混淆的概念。

　　4.記要點,書上有的不必多記,可在筆記上留下空白,課后補記或?qū)φ照n本復習。

　　5.預習時發(fā)現(xiàn)的問題.體會,自己掌握不好的舊知識。