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  • 初學(xué)文言文的學(xué)習(xí)方法

    時(shí)間:2020-11-07 17:28:10 學(xué)習(xí)方法 我要投稿

    初學(xué)文言文的學(xué)習(xí)方法

      我國(guó)有悠久的文化傳統(tǒng)和豐富的文化遺產(chǎn),這些遺產(chǎn)主要保存在浩如煙海的古書(shū)里,我們要繼承這份遺產(chǎn),做到古為今用,就必須先讀懂古文。讀懂一些簡(jiǎn)單的文言文,要讀懂文言文中牽涉的多種問(wèn)題,其中最基本的是語(yǔ)言問(wèn)題,只有懂得了文言文的語(yǔ)言,我們對(duì)文章內(nèi)容的理解和解釋才可能是正確無(wú)誤的。

    初學(xué)文言文的學(xué)習(xí)方法

      對(duì)于初學(xué)文言文的初中生來(lái)說(shuō),打基礎(chǔ)尤為重要,針對(duì)這種情況,在這里歸納兩種方法。

      一、咬文嚼字法。

      咬文嚼字,就是仔細(xì)地讀,研讀每一個(gè)字詞,句子,進(jìn)行透徹地理解。咬文嚼字是一件嚴(yán)肅而重要的工作。一般地說(shuō),要抓好以下兩點(diǎn)。

      (一)解釋字義、詞義、串講句義。

      宋代學(xué)者程顥說(shuō):凡看文字,先須曉其文義,然后可求其意,未有文意不曉而見(jiàn)意者也。文義即文字和文句的含義,這是淺層表面的東西。要弄清文義,當(dāng)先排除詞語(yǔ)障礙,這是一項(xiàng)不可忽視的事情。特別是有些詞語(yǔ)和句子初看仿佛好懂,但真正理解起來(lái)卻又會(huì)似是而非,一切不能不求甚解,望文生義,尤共對(duì)初中生來(lái)說(shuō),必要弄清每一個(gè)字,詞的含義,如二冊(cè)教材一十六課《狼》中句子:少時(shí),一狼徑去,其一犬坐于前。各自譯為:少時(shí):一會(huì)兒。徑:在,前:前面。此句的含義就為:一會(huì)兒,其中一只狼徑直走開(kāi),另一只狼像狗似的蹲坐在前面。

      詩(shī)人臧克家?guī)资耆缫蝗展プx《古文觀止》。他說(shuō):我讀古人書(shū)沈圈密點(diǎn),旁注,十分認(rèn)真,一字一句也不放過(guò),以求吃盡書(shū)中味。作家孫梨,一部《聊齋志異》讀了十五年,僅復(fù)吟誦,精心閱讀,細(xì)心揣摩,無(wú)不得其領(lǐng),達(dá)到學(xué)以致用。可咬文嚼字的重要與必要。

      (二)突破個(gè)別文字障礙。

      所謂擒賊先擒王,攻克了句中的老大難字詞,整個(gè)句子也就容易理解了,在讀前對(duì)學(xué)生提出具體要求:結(jié)合課文下注釋試著說(shuō)出每句話的大概意思,說(shuō)不通的地方,用問(wèn)號(hào)做標(biāo)記,以備質(zhì)嶷,初中生在熟讀課文的.基礎(chǔ)上,首先攻破句子中難于理解的字詞。

      二、朗讀吟誦法

      我國(guó)有誦讀詩(shī)文的優(yōu)良傳統(tǒng),學(xué)習(xí)文言文也離不了誦讀的方法。誦讀分吟讀和朗讀兩種。前者是聲音較輕有節(jié)秦地讀,后者也稱朗讀,是放開(kāi)聲音去誦讀。我國(guó)的優(yōu)秀古典名篇,意境深邃,語(yǔ)言精美,音調(diào)鏗鏘,聲韻和諧,其有很強(qiáng)的音樂(lè)性,適合于吟讀。

      誦讀有利于思索,誦讀的時(shí)候必須做到以下準(zhǔn)備:

      (1)要做到口眼并用,心到口到。

      誦讀是把書(shū)面語(yǔ)變成口頭語(yǔ)言,因而是誦讀時(shí)要精力集中,不能分心,要做到聲入心隨,嘴也念,耳朵聽(tīng),心中想,邊讀邊體會(huì)文章的內(nèi)容,意境。進(jìn)入一個(gè)登山則情滿于山,觀海則情溢于海的境界。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,不僅能領(lǐng)略到景色的美好,而且能領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作意圖。

      在課堂上不僅要求學(xué)生反復(fù)誦讀,而且注重教給學(xué)生誦讀的方法。指導(dǎo)學(xué)生按層次,由易到難誦讀課文,力求達(dá)到誦讀的三種境界。

      (一)是讀得準(zhǔn)確、清楚

      所謂正確、合理是指句讀分明,節(jié)奏合理,達(dá)到這個(gè)朗讀最基礎(chǔ)的層次,關(guān)鍵在于平時(shí)隨口練習(xí)。

      (二)是讀得流暢

      所謂流暢,一是指語(yǔ)句流利,二是指音韻鏗鏘,如《桃花源記》中有許多對(duì)偶句和四字句,可讀出對(duì)襯感來(lái),如:林盡水源,便得一山,山有小口。

      (三)是讀得有感情

      這個(gè)較高的朗讀層次在理解文意的基礎(chǔ)上達(dá)成。

      誦讀,應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上,自然成誦。既要廣讀,又要精讀,正如蘇東坡所說(shuō):三分詩(shī)七分讀。誦讀得好,就會(huì)取得事半功倍的效果。

      初中生在學(xué)會(huì)以上兩法,養(yǎng)成習(xí)慣后,可讓學(xué)生自學(xué)疏通文意,養(yǎng)成分類(lèi)整理習(xí)慣,把文中特殊的文言現(xiàn)象整理下來(lái),積少成多。

      只要方法得當(dāng),我們就會(huì)讓這些難懂的靜止的文言文活動(dòng)起來(lái),達(dá)到一種可聞,可見(jiàn),可感的意境中去,為將來(lái)更加深入的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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