國學(xué)動(dòng)漫城觀后感推薦
國學(xué)動(dòng)漫城觀后感篇一：國學(xué)中心方案觀后感
國學(xué)中心12個(gè)方案觀后感
國學(xué)中心第一輪投標(biāo)塵埃落定，觀看全部12個(gè)方案后感想頗多，主要有以下幾點(diǎn)：
第一，瀏覽12方案，以清華大屋頂方案最為明顯！近年來一再被建筑界批判的大屋頂手法在這里重現(xiàn)。有人說流行是一種輪回，是螺旋上升的發(fā)展趨勢，我基本同意這種說法，原因有二，其一，前人所做設(shè)計(jì)亦是苦思冥想，在此基礎(chǔ)上發(fā)展站得住腳。其二，現(xiàn)代人所想到的恐怕在這五千年間均能找到原型。我想說，方法無好壞，大屋頂沒有錯(cuò)，更何況這種方法也是對中國傳統(tǒng)文脈的一種探索，如何用好才是關(guān)鍵。也正基于以上所說我首先將清華院方案選出。
第二，國學(xué)仍存爭議，理解各有不同，但中國情節(jié)每個(gè)中國人都有，在我看來，從匠人營國到唐長安城在到今日北京，中國文化一直是一種方正大氣的格局，有別于其他亞州國家的拘謹(jǐn)坐派。在這一點(diǎn)上我相信有絕大多數(shù)人能夠達(dá)成共識。也正是基于這一點(diǎn)，12個(gè)方案中有9個(gè)作品選擇了完整或近乎完整的正方體外部造型，我認(rèn)為無論是設(shè)計(jì)者或評委亦或普通大眾，都會(huì)覺得這種方正飽滿的形態(tài)能與厚重的中國文化相稱。基于以上所說我淘汰層疊扭曲的3號方案和豁牙露齒的6號方案。
第三，剩下的9個(gè)方正外形的方案中初看來，2號、9號、10號（法鐵）方案似乎淪于《公共建筑設(shè)計(jì)原理》課堂作業(yè)之流，將對比與微差，層疊與重復(fù)，等手法運(yùn)用的極標(biāo)準(zhǔn)，卻不能耳目一新！故我將之排除。另外7號方案過于艷俗不做評論，4號方案沒能打開不做評論，而11號方案雖然外形完整，但朦朧表皮之中空間碎小層疊，反多了一分造作，故我也將它排除。
第四，在看完東南的百柱成林方案后，我覺得這是毫無疑問的入圍方案，原因有二，其一，建筑體型為所有方案中最為恢弘，這正契合了當(dāng)下中國政府對這類文化建筑的需求，說白了就是中正厚重，官氣十足的的建筑更受青睞，這點(diǎn)從世博會(huì)中國館設(shè)計(jì)中就能得到很好的證明；其二，包裝充分，解說不知何人所寫，與建筑極為契合并文化底蘊(yùn)深厚，通篇聽完令人嘆服。
另外，5號部院的方案也很有創(chuàng)意，殿堂空間巧妙融入其中，但我覺得似乎多了一些水鄉(xiāng)氣息。
綜上說述，國學(xué)中心方案評標(biāo)讓我得出兩點(diǎn)結(jié)論，第一，對項(xiàng)目的理解要準(zhǔn)確，否則很可能一次出局！這是基本配置。其次，展示與方案同重，展示方式往往成為戰(zhàn)勝對手的終極神剎！
國學(xué)動(dòng)漫城觀后感篇二：國學(xué)觀后感
觀《山東省第二屆“國學(xué)小名士”經(jīng)典誦讀電視大賽》有感
隨著山東省第二屆“國學(xué)小名士”經(jīng)典誦讀電視大賽完美落下帷幕，我也隨著比賽激烈的進(jìn)展受到了一次傳統(tǒng)文化潛移默化的洗禮。沉浸在選手慷慨激昂亦或是婉轉(zhuǎn)含蓄的瑯瑯誦讀聲中，國學(xué)的種子在我的心中悄無聲息地發(fā)芽生根，也引發(fā)了我對傳統(tǒng)文化的傳承問題的深深思考。 古典詩詞是我國文學(xué)寶庫的珍寶。四言詩經(jīng)，五言古風(fēng)，唐詩宋詞，構(gòu)成了詩歌國度中無比壯麗的景象;飽含著豐富的文化內(nèi)涵和審美意蘊(yùn)，是我們祖先智慧的結(jié)晶，是中國文化最燦爛的瑰寶之一。清詞麗句，恢弘奇?zhèn)?遨游詩海，美不勝收。
古詩是什么?要讓兒時(shí)的我來說，那就是一些稀奇古怪，難以理解的句子。而這些難以理解的句子，在考卷上是再熟悉不過的了。在低年級時(shí)，背古詩對我來說是最復(fù)雜不過的了，背個(gè)詩簡直比登天還難吶!可當(dāng)我今天看了《國學(xué)小名士》后，我看到各位哥哥姐姐們那脫口而出的'背詩速度，實(shí)在讓我驚呆了!他們口中那一句句優(yōu)美的古詩，都是祖先留下的財(cái)產(chǎn)，這一份份財(cái)產(chǎn)，是古人智慧的結(jié)晶，是中華燦爛文化的啟明燈，照亮了我們對古詩熱愛的激情。
古詩句的境界也很高，不只是字面上的描寫風(fēng)景、人物、心情等，更重要的還是隱藏在詩句里的深層意義。“盛年不重來，一日難再晨”這句詩句提醒我們要珍惜時(shí)間，不要虛度光陰，時(shí)間是不會(huì)倒回來的。
"千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。"這句詩告訴我們要像竹子一樣堅(jiān)強(qiáng)，頑強(qiáng)。"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。"這句詩告訴我們做凡事都須艱苦鍛煉，不斷磨礪，才能取得成功。“少壯不努力，老大徒傷悲”這句詩是勸告我們小時(shí)候要努力，不然長大了想后悔也來不及了……
古詩句的意境也很多，讀著讀著，眼前就出現(xiàn)了一幅幅動(dòng)人的畫面。“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”伊人獨(dú)立花下，落英繽紛，一雙春燕在細(xì)雨中飛翔。晏幾道把相思都描繪得如此浪漫，在下真是佩服。“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。"晴天的西湖，水上波光蕩漾，閃爍耀眼，正好展示著那美麗的風(fēng)貌;雨天的西湖，山中云霧朦朧，縹縹渺渺，又顯出別一番奇妙景致。妙哉!妙哉!
可是自從有了電腦、手機(jī)這些高科技的東西后，人們有什么問題就會(huì)使用它們查詢，可以搜到很多的滿意答復(fù)。正是因?yàn)槿绱耍藗儾抛兊煤苌偃ネㄟ^書籍查找資料。那就更沒有多少人會(huì)去在意故事詞了。
我通過看《國學(xué)小名士》對古詩詞加深了理解。古詩詞已不再是需要死記硬背的東西了，古詩詞是每個(gè)中國人必須了解的文化，古詩詞有著悠久的歷史，其中也包含了我們祖先的智慧。
中國，隨著時(shí)間的流逝，語言也發(fā)生了多次的變化，從古人說的文言文到現(xiàn)在說的白話文，文言文現(xiàn)在也成了學(xué)習(xí)的一種，它們都被挖掘了新的價(jià)值，這種價(jià)值是無價(jià)的。
我對《國學(xué)小名士》里的哥哥姐姐們都贊不絕口，我要向他們學(xué)習(xí)，多積累古詩詞，多了解祖國文化，多看些好書，多儲(chǔ)存有用的知識。
同學(xué)們，讓我們向祖國的璀璨文化走去吧!讓我們向古詩詞的方向前進(jìn)吧!
國學(xué)動(dòng)漫城觀后感篇三：國學(xué)經(jīng)典觀后感
通過國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，讓我印象很深的有熊篤的《國學(xué)經(jīng)典之教育思想》。特別是聽了曹廷華《國學(xué)經(jīng)典之師德修養(yǎng)》的精辟講座，他強(qiáng)調(diào)師德修養(yǎng)的重要性,我感受最深的有以下幾點(diǎn)： 第一、師德的本質(zhì)是樹人和育才，把人培養(yǎng)成人，培養(yǎng)成有才能的人。
第二、教人的目的是教化，學(xué)習(xí)的目的是要為己用。是提高自己，完善自己，養(yǎng)自己的浩然之氣。
第三、師德是師才之本
第四、師德是師風(fēng)之根
第五、師德是教師的基本準(zhǔn)則
第六、師德是教育的靈魂，奉獻(xiàn)是師德的根本，學(xué)習(xí)是奉獻(xiàn)的源泉。
下面我從師德修養(yǎng)這四個(gè)字來做如下產(chǎn)述：
（一）師：1、師法自然。以自然為師，向自然學(xué)習(xí)，自然是榜樣、對象。2、《論語》三人行必有我?guī)熝伞煹谋疽饩褪菍W(xué)習(xí)，老師總是能讓人學(xué)習(xí)。
老師可以教人學(xué)習(xí)，能者為師。自己就能讓（供)人學(xué)習(xí)，成為別人的榜樣。學(xué)高為師，身正為范。
韓愈：道有很多含義。大路。可以理解為法則、規(guī)律、方法等。傳道：教師要知道、明道。求其正。教師要知天道，酬勤，地道，厚德，人道，相處。授業(yè)：就是交給知識、本事。有業(yè)可授。教師的業(yè)要精。寬厚的背景精深的業(yè)務(wù)。解惑：指點(diǎn)或幫助學(xué)習(xí)解決問題。德、才、師。
（二）德：德者德也。精神或心理的深化。道德是人文化高低程度的體現(xiàn)。
（三）修：貫穿在日常的生活行為中，在實(shí)踐中不斷的自我完善，付諸行動(dòng)。過程就是積善的過程，不僅要有善念，還要有善行，言行一致。實(shí)實(shí)在在的修。
（四）養(yǎng)：1、滋養(yǎng)，養(yǎng)好自己，滋養(yǎng)他人。過程是緩慢的。理解現(xiàn)實(shí)條件下的價(jià)值觀，保持成長和向上的趨勢。2、養(yǎng)成，把應(yīng)該有的道德化為己有。養(yǎng)的過程要相伴終身。
總之，通過學(xué)習(xí)，我收獲頗豐，我由衷地、感慨地說真不愧為是“國學(xué)經(jīng)典”。它教人們?nèi)绾巫鋈恕⑷绾巫鍪隆⑷绾闻c人相處、如何遵循客觀規(guī)律、如何獲得快樂、如何構(gòu)建和諧、??今后，我要把“國學(xué)經(jīng)典”中精髓理念融入于工作和學(xué)習(xí)中，深刻牢記“自強(qiáng)不息，厚德載物”，努力提升自己的道德修養(yǎng)和能力。
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