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初二上學期語文寒假作業(yè)參考
一、名句積累
1、窈窕淑女，君子好逑。2、所謂伊人，在水一方
3、寧為百夫長4、我歌月徘徊，我舞月零亂
5、四座淚縱橫6、花近高樓傷客心
7、君不見走馬川行雪海邊8、肯將衰朽惜殘年
9、提攜玉龍為君死10、千萬和春住
二、jiaxiaogalayi梟秣忖贍
三、課內(nèi)文言文：
1、宋蘇軾
2、考慮共同、一起形容水的澄澈只是
3、既惋惜無人賞月，更暗示了世人大都醉心于功名利祿，為俗務(wù)所累，無瑕及此。表現(xiàn)了作者與張懷民超凡脫俗，摒棄一切塵累、淡泊寧靜的情懷。
4、少閑人
5、庭中上下一片皎潔透明，正如作者光明而磊落的胸懷，作者處于其中，得以擺脫被貶謫后的沉重，進入了透明而清澈的世界。
四、課外文言文：
1、告訴喜愛闖禍狂妄
2、六言指仁、知、信、直、勇、剛;六蔽指愚、蕩、賊、絞、亂、狂;強調(diào)學習的重要性。
1、可結(jié)合身邊小事談起，由感性到理性認識，如“絞”這一弊端，就說話無技巧，缺乏語言藝術(shù)導(dǎo)致傷害他人自尊等談起。
五、現(xiàn)代問閱讀
1、cuocenkanzhen
2、(1)用以稱頌醫(yī)家
(2)大方之家的省略，現(xiàn)指精通某種學問或技術(shù)的專家。
(3)比喻將原物完好地歸還原主。
(4)指勤奮學習一生。
3、富豪知恩圖報，先是以斗載車裝，后是以勝如珍寶的醫(yī)書;壯士不為錢財，為救普天下人的性命，而且言而有信，依時還書。
4、可以從“造福天下黎民，救普天下人的性命”來說，也可以進一步說“醫(yī)書之誤，有草菅人命之危”來說，也可以從“補充說明救命之恩，言而有信”等方面考慮。
5、(1)《三國演義》中曹操進退兩難之際，對請示口令一事，曹操正巧吃雞肋，隨口道出“雞肋”。
(2)食之無味，棄之可惜。
6、(1)做學問要從年輕時著手;一輩子專心研究一本書，不要三心二意;不會像抄書之人錯處甚多而無用。
(2)可以舉司馬遷編著《史記》，也可以舉曹雪芹著《紅樓夢》，李時珍著《本草綱目》等。
7、(1)明確自己的使命，爭取在有生之年完成;人也應(yīng)該有不斷向未知領(lǐng)域探索的精神。
(2)執(zhí)著勘誤，淡泊金錢、物質(zhì)。
8、(1)古書的出土，使祖父一生的努力變得毫無價值了。
(2)如果當初不是這種選擇，那該是多么美好的結(jié)局啊。
9、可以圍繞以下三點考慮：奇跡具有價值，這是正常的;奇跡沒有了價值，仍然無怨無悔，人生的目的已經(jīng)達到了;奇跡失去價值，只是選擇時少了點運氣，怨天尤人。鼓勵同學們有個性的見解，只要是真實想法，只要是合情合理即可。六、仿寫答案：
1.無論是苦心研究最終發(fā)現(xiàn)“鐳”的居里夫人，還是身患重病卻探究出宇宙成因的史蒂芬金;無論是勤學數(shù)十年才撰成《資本論》的馬克思，還是潛心鉆研反復(fù)試驗而發(fā)明白熾燈的愛迪生。
2、.(1)假如當初袁紹能禮賢下士，虛心聽取許攸的勸告，何至于痛失烏巢，
兵敗官渡呢?
(2)如果當初唐太宗不能聽取魏征的逆耳忠言，又怎么能出現(xiàn)“貞觀之治”的太平盛世呢?
(3)善納人言者，昌(納諫者，昌);拒納人言者，亡(止謗者，亡)。
3、.有勤，才有了祖逖“聞雞起舞”的美談，也才有了雄才大展、北伐報國的偉業(yè);有勤，才有了曹雪芹“披閱十載、增刪五次”的壯舉，也才有了世界文學史上不朽的名著《紅樓夢》。
七、文學放飛
1、美國《老人與�！飞Ｌ醽喐珙B強勇敢，不向命運困難低頭，有執(zhí)著的信念。
2、略
語文如水
水，不拘泥于任何形狀，裝在杯中的水，形狀由杯子的形狀來決定，飛流直下三千尺水，就無法用形狀來描述它了。由此，我不禁想起王蒙曾提出的“語文是什么”的問題。有人說，語文是整天的題海戰(zhàn)術(shù)，有人說是老土的“八股文”等等。
語文難道就是成天做題，一個學期捏著鼻子寫幾篇作文?不，這一問題應(yīng)到大自然和生活中去尋找。
庭前花開花落，天空云卷云舒，你覺得真好，這就是語文;初升的太陽光芒萬丈你覺得生機勃勃，這就是語文;如血的殘陽映紅半邊天，讓人無限留戀，別忘了這也是語文。語文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是在古城舊都中國色天香的牡丹;語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是大海滔天白浪里的打魚船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側(cè)畔的萬點白帆，是那山重水復(fù)后的柳暗花明
潛過了落滿梨花的大自然，讓我們到生活中去尋找它的答案。
語文給予我們聆聽音樂的耳朵，欣賞繪畫的頭腦與眼睛。當你聽到一首美妙的歌，你覺得這詞真好，想記住它，這就是語文;當你看到一幅畫，被其中的景象吸引，于是你搜腸刮肚地想盡華美的詞語來形容它，這也是語文;當你參加班干部競選演講，組織廣播稿件，主持會議，這還是語文。
“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”，語文從詩人口中娓娓道出;語文被當陽橋頭張飛一聲吼出;語文從憂國憂民的范仲淹的筆端流出;語文在潯陽江頭的琵琶弦上回蕩;語文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗神奇，到景陽岡的青石上感受驚險;語文讓我們深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉頭，卻上心頭”的憂愁，“對酒當歌，人生幾何”的無奈，“秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲”的蕭瑟……
這就是語文，如此多姿，它把拘泥于什么公式、定義，在不同人的眼中它體現(xiàn)著不同的形態(tài)。
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