怎么幫孩子越過(guò)學(xué)習(xí)挫折期
注意溝通方式
孩子的分?jǐn)?shù)只代表了他某張考卷的表現(xiàn)，并不全面代表他對(duì)知識(shí)的.掌握度，家長(zhǎng)及師長(zhǎng)們應(yīng)多方面了解成績(jī)不理想的原因。
找出問(wèn)題的關(guān)鍵原因后，一定要再與孩子共同約定一個(gè)他認(rèn)同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還需注意與孩子的溝通方式。譬如，告訴孩子“希望下一次你能把單詞都背熟”，不如說(shuō)“下一次的單詞是否能掌握80%呢？”如此在這個(gè)過(guò)程中，孩子才不會(huì)覺(jué)得自己是被迫必須學(xué)習(xí)，成就感也容易獲得。
能讓孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)異常的因素有很多：是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的任務(wù)過(guò)于簡(jiǎn)單導(dǎo)致輕視或太難跟不上以至厭學(xué)？父母高壓，或父母的不管不問(wèn)？某個(gè)老師不經(jīng)意的言語(yǔ)傷害了其自尊心……
做為老師或父母，不要想當(dāng)然地認(rèn)為是這樣，或是那樣，把孩子當(dāng)成一個(gè)需要尊重獨(dú)立的個(gè)體，當(dāng)朋友那樣平等地交流對(duì)待，才能打開孩子們的心扉。
隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的延續(xù)，知識(shí)的不斷累積，孩子很容易因?yàn)樵谶^(guò)程中遇到挫折而出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲乏的狀況。此時(shí)家長(zhǎng)很容易陷入“加強(qiáng)課輔”的誤區(qū)，事實(shí)上此時(shí)更需要與孩子坦誠(chéng)地討論，找出真正影響孩子學(xué)習(xí)的原因。
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