每單元的學(xué)習(xí)計(jì)劃與技巧
篇一：第1單元學(xué)習(xí)計(jì)劃
課題：1、神鳥
篇二：主題單元學(xué)習(xí)計(jì)劃
篇三：單元學(xué)習(xí)計(jì)劃
單元學(xué)習(xí)計(jì)劃
篇四：主題單元學(xué)習(xí)計(jì)劃
其 他
課前預(yù)習(xí)：
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（針對(duì)該專題所選擇的活動(dòng)形式及過程） 教學(xué)評(píng)價(jià) 專題二 所需課時(shí)
本專題問題設(shè)計(jì)
要求學(xué)生預(yù)習(xí)本單元五首詩詞，通過網(wǎng)絡(luò)或書籍了解作者和寫作背景；誦讀五首詩詞，通過查字典，認(rèn)識(shí)生字；結(jié)合注解，初步了解詩詞內(nèi)容。 第一課時(shí)：
1、請(qǐng)部分學(xué)生交流通過網(wǎng)絡(luò)或書籍了解作者和寫作背景。 2、朗讀五首詩詞，給生字注音
3、要求學(xué)生談?wù)勎迨自娫~分別描寫了哪些景色。
大海、泰山、西湖、江南古鎮(zhèn)、山水 第二課時(shí)：
1、運(yùn)用過去所學(xué)知識(shí)，分析作者寫景時(shí)運(yùn)用了哪些方法。 2、安排學(xué)生進(jìn)行交流。
3、歸納古詩文景物描寫常用方法。
正面描寫、色彩的渲染、側(cè)面描寫、動(dòng)靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、角度變化和修辭方法的運(yùn)用等。
4、回顧以往所學(xué)詩詞，舉例說明古詩文景物描寫常用方法。 1、 學(xué)生積極參與收集資料，積極參加課內(nèi)交流。 2、 認(rèn)真聽課，勤于思考。 3、 認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè) 4、教學(xué)要求完成情況良好
景與情在詩文中是如何有機(jī)結(jié)合，相互映襯的？
2課時(shí)
專題二概述 (介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)
在專題一中，學(xué)生已經(jīng)了解了古詩文是如何寫景的？有哪些好的寫景方法？專題二采用研究型教學(xué)，目的是讓學(xué)生，以小組合作學(xué)習(xí)的方法，自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用自己的知識(shí)積累和生活實(shí)踐，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果，了解景與情在詩文中是如何有機(jī)結(jié)合，相互映襯的？培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力。
本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）
1、 學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力得到提高
2、 了解了景與情在詩文中是如何有機(jī)結(jié)合，相互映襯的，掌握了借景抒情的寫作方法
1、景與情在詩文中是如何有機(jī)結(jié)合的？ 2、在自己的寫作中如何情景交融？
所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)
信息化資源 常規(guī)資源 教學(xué)支撐環(huán)境
校園網(wǎng)
五年級(jí)語文教材、圖書館 多媒體教室
出示一組照片（平靜的大海、洶涌的大海），讓學(xué)生談?wù)動(dòng)^看這些照片的心情。本專題我們將研究古詩中景與情在詩文中是如何有機(jī)結(jié)合，相互映襯的？如何做到借景抒情？
我們將分成5個(gè)研究小組，收集大海、泰山、西湖、江南小鎮(zhèn)、按不同時(shí)間、氣候等進(jìn)行分類，然后寫出面對(duì)不同圖片的心情，制作展示作品，進(jìn)行交流，然后結(jié)合課文中描繪的景色，體會(huì)作者的情感。讓學(xué)生掌握借景抒情的寫作方法。
第一課時(shí)：
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（針對(duì)該專題所選擇的活動(dòng)形式及過程）
1、 根據(jù)學(xué)生的座位情況，將學(xué)生分成5個(gè)研究小組，選舉小組長。布置研究任務(wù)，
小組組員進(jìn)行分工。 2、 安排學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等收集各種圖片。 3、 撰寫面對(duì)不同圖片的心情，小組內(nèi)進(jìn)行交流。 4、 制作展示作品。
第二課時(shí)：
1、5個(gè)研究小組逐一交流。
2、討論不同的圖片（景物），給人的感受是不同的。 即景生情、寓情于景、直抒胸臆
3、選出與課文景物最近的圖片，結(jié)合自己的經(jīng)歷，體會(huì)作者的的情感。 4、最后師生一起歸納出景與情之間的關(guān)系。
5、選一張旅游照片，描繪一下照片中的景物，寫一寫當(dāng)時(shí)的心情。 4、 學(xué)生積極參與收集資料
教學(xué)評(píng)價(jià)
5、 觀后心情撰寫有真情實(shí)感 6、 大部分學(xué)生積極參加討論 4、教學(xué)要求完成情況良好
篇五：單元學(xué)習(xí)計(jì)劃
單元計(jì)劃實(shí)施策略
單元計(jì)劃實(shí)施時(shí)間表
篇六：圓的認(rèn)識(shí)單元學(xué)習(xí)計(jì)劃
《圓的認(rèn)識(shí)》主題單元學(xué)習(xí)單元計(jì)劃
日志
k-W-L表
觀察一覽表 日志 提問
小報(bào)評(píng)價(jià)量規(guī) 討論會(huì)
小報(bào)評(píng)價(jià)量規(guī) 反思隨筆 K-W-L表
評(píng)價(jià)概要
本單元對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)目的是考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)也通過評(píng)價(jià)幫助教師反思和改進(jìn)教學(xué)。本單元對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)包括關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的掌握，情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。評(píng)價(jià)的手段和形式力爭多樣化，通過評(píng)價(jià)表來體現(xiàn)過程評(píng)價(jià)，教師能得到更多反饋，從而使學(xué)生的個(gè)性差異得到更多關(guān)注，學(xué)生的自尊心和自信心得到保護(hù)與激勵(lì)，教師自己的數(shù)學(xué)教學(xué)也能做更好的調(diào)整。
單元教學(xué)細(xì)節(jié) 前需技能
1、會(huì)使用一些基礎(chǔ)的軟件如:ppt，文字處理。2、通過其他渠道收集資料的方法。3、較熟練的運(yùn)算能力。4、熟悉網(wǎng)絡(luò)瀏覽。
教學(xué)過程
圓的認(rèn)識(shí)（第一課時(shí)）
導(dǎo)入問題：“在生活中我們常常會(huì)遇到圓形”引出單元問題：圓能不能讓我們的生活更美好？
介紹項(xiàng)目內(nèi)容
幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，通過動(dòng)手操作觀察體會(huì)圓的特征，學(xué)會(huì)畫圓。感受圓與其他圖形的區(qū)別，溝通它們的聯(lián)系。 實(shí)施項(xiàng)目內(nèi)容
嘗試用不同方法畫圓并不精準(zhǔn)引出圓規(guī)畫圓法，從而認(rèn)識(shí)圓心、半徑、直徑。
小組動(dòng)手探究：沿著直徑動(dòng)手折一折，量一量、畫一畫、交流討論發(fā)現(xiàn)圓的特征及半
徑與直徑之間的關(guān)系。
收集整理信息 車輪為什么是圓形？井蓋為什么是圓形？ 學(xué)生創(chuàng)作
用圓規(guī)和直尺設(shè)計(jì)漂亮的圖案；網(wǎng)上搜尋生活中與圓形有關(guān)的美麗圖案。 展示交流
對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)及圖案的'設(shè)計(jì)做出評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)那些在探究知識(shí)中緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，展現(xiàn)21世紀(jì)技能的小組和同學(xué)。 得出結(jié)論
圓形會(huì)讓我們的生活更美。
圓的周長（第二課時(shí)） 介紹項(xiàng)目內(nèi)容
通過不同方法探索圓周長與倍數(shù)的關(guān)系；查閱信息知道圓周率的意義。小組合作推出圓的周長計(jì)算公式；用公式解決生活中的實(shí)際問題。 導(dǎo)入問題
引出單元問題在工作與生活中我們?cè)鯓討?yīng)用圓？ 項(xiàng)目實(shí)施
? 怎樣測(cè)量圓的周長？小組合作完成——（繩測(cè)法，滾動(dòng)法）
回答了內(nèi)容問題：圓形是曲線圖形，怎樣知道圓形硬紙片的周長？ ? 小組探究圓的周長與什么有關(guān)？（直徑越大，周長越大） ? 探究圓的周長與直徑的關(guān)系并收集數(shù)據(jù)。（3倍多一點(diǎn)） ? 推到圓周長的計(jì)算公式。C=2∏r C=∏d
回答了內(nèi)容問題:知道半徑，能求圓的周長嗎？ ? 用圓的周長公式解決生活中的問題。 收集整理信息
圓周率的概念和祖沖之在圓周率研究方面做出的貢獻(xiàn)。 1、揭示圓周率概念
2、介紹祖沖之和圓周率的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)民族自豪感及愛國熱情 得出結(jié)論
在日常生活中我們處處會(huì)用到圓的周長。如：圓形圍欄的長度問題；依據(jù)車輪 大小解決車子行走的距離；通過周長計(jì)算桌子直徑的大小；和圓有關(guān)的組合圖形的周長及不規(guī)則圖形的周長等。 評(píng)價(jià)
表揚(yáng)在本節(jié)課中能積極合作，參與探究、搜尋資料的學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)過程中貢獻(xiàn)較小的學(xué)生。
圓的面積（第三課時(shí)）
項(xiàng)目內(nèi)容
理解圓面積含義，通過猜測(cè)、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、歸納親歷面積計(jì)算公式的推導(dǎo)；用公式解答生活中有關(guān)圓面積的問題；體會(huì)轉(zhuǎn)化思想。
項(xiàng)目實(shí)施
· 通過生活實(shí)例引出圓的面積；動(dòng)手完成涂色作品，理解圓面積的含義。
· 滲透轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想和方法：1、回憶直線圖形面積的推到方法2、通過分一分、剪一剪、拼一拼讓學(xué)生小組內(nèi)做實(shí)驗(yàn)。3、小組內(nèi)討論發(fā)現(xiàn)：圓分的越多，每份就越小，組拼成的圖形越接近長方形，若無限分下去，就可以拼組成長方形。圓的面積也沒有變。4、圓面積公式的推導(dǎo)（1）觀察這兩個(gè)面積相等的圖形，拼成近似長方形的長和寬與圓的周長、半徑之間的關(guān)系。（2）小組內(nèi)積極討論、探究分析并匯報(bào)結(jié)果。圓的半徑是長方形的寬，圓的周長的一半是長方形的長，圓面積就是長方形面積，從而推出圓面積公式。
·用公式解決問題：圓面積的計(jì)算；
圓環(huán)面積的計(jì)算;（回答了內(nèi)容問題：怎樣計(jì)算圓環(huán)面
篇七：單元學(xué)習(xí)計(jì)劃表
SWIS 中文 五年級(jí)（下）
姓名：
篇八：主題單元學(xué)習(xí)計(jì)劃
表3-1 主題單元設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（針對(duì)該專題所選擇的活動(dòng)形式及過程）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、引入：同學(xué)們通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了垂直與平行的知識(shí)，也認(rèn)識(shí)了許許多多的圖形，那么，什么樣的圖形是四邊形呢？你認(rèn)為四邊形應(yīng)該有幾條邊？有幾個(gè)角？
2、小結(jié)：有四條直直的邊，有四個(gè)角的平面圖形就叫四邊形。
3、（出示主題圖）在這幅圖中，你能找到哪些四邊形呢？同桌位互相說一說。
4、你們能畫出不同形狀的四邊形嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎准埳厦咳水嬕粋�(gè)四邊形。
二、講授新課。
1、歸納展示學(xué)生們所畫的圖形。
2、讓學(xué)生互相說說每個(gè)圖形的名稱。教師對(duì)應(yīng)圖形標(biāo)出各自圖形的名稱。
3、剛才同學(xué)們畫了很多四邊形，那么你們能不能說說這些圖形有什么特征嗎？
板書各圖形的特征：
�。�1）長方形：兩組對(duì)邊平行，四個(gè)角是直角。
�。�2）正方形：兩組對(duì)邊平行，四個(gè)角是直角，四條邊都相等
�。�3）平行四邊形： （4）梯形： 那么，平行四邊形和梯形有什么特點(diǎn)呢？它與長方形、正方形有什么關(guān)系呢？這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)它們。
�。ò鍟n題：平行四邊形和梯形） 4、學(xué)習(xí)平行四邊形定義。
讓學(xué)生分小組討論平行四邊形的定義。（課件展示定義） 5、講解平行四邊形、長方形和正方形的關(guān)系。
教師講解：長方形、正方形的兩組對(duì)邊都分別平行，都具備了平行四邊形的特征，所以都屬于平行四邊形。但長方形和正方形的四個(gè)角都是直角，所以是特殊的平行四邊形，而正方形還有四條邊都相等的特征，所以正方形又看成是特殊的長方形。
通過學(xué)生分小組討論后，課件展示集合圖。
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（針對(duì)該專題所選擇的活動(dòng)形式及過程）
6、學(xué)習(xí)梯形的定義。 讓學(xué)生通過討論后，課件展示梯形的定義。引導(dǎo)學(xué)生理解“只有”的含義。
7、梯形與平行四邊形的關(guān)系。 梯形與平行四邊形都屬于四邊形。 梯形：只有一組對(duì)邊平行。
平行四邊形：兩組對(duì)邊分別平行。
用集合圖怎樣表示他們的關(guān)系。（出示課件）
8、用集合圖表示出長方形、正方形、平行四邊形和梯形的關(guān)系。
三、鞏固練習(xí)。 判斷對(duì)錯(cuò)： 1、長方形、正方形都是特殊的平行四邊形。（2、只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。 （3、長方形是特殊的梯形。（）
4、梯形是特殊的四邊形。（）
四、課堂小結(jié)。
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)和收獲？ 2、你能說一說平行四邊形和做梯形的定義嗎？
篇九：第一單元學(xué)習(xí)計(jì)劃
課題：1、有趣的漢字
篇十：單元學(xué)習(xí)計(jì)劃、小結(jié)
1、本單元的主題：
2、精讀的課文是：
3、略讀的課文是：
4、這四篇課文敘述的故事我能講出來！
5、我還能談一談讀完課文的感受。
6、我發(fā)現(xiàn)了要查的資料有這些：
7、我知道了口語交際的內(nèi)容是：
8、原來這次習(xí)作是讓我們寫：
9、除了老師要求的，我還有別的收獲呢！
1、本單元我們學(xué)習(xí)了哪些課文？你能簡單介紹課文內(nèi)容嗎？（練習(xí)概括全文）
2、你最喜歡那篇文章呢？（感受文體特點(diǎn)）
3、在這幾篇課文中，你最喜歡哪個(gè)人物？你能告訴大家你喜歡的理由嗎？（感悟、學(xué)習(xí)人物品質(zhì)）
4、“詞語盤點(diǎn)”中的詞語，你讀熟記牢了嗎？能否正確聽寫？在家長的幫助下進(jìn)行自我檢測(cè)！
5、這幾篇文章中， 你肯定有讀得最好的段落，能讀給同學(xué)們聽聽嗎？（練習(xí)感情朗讀）
6、有段落你們已經(jīng)背得很熟了，誰來展示一下自己的風(fēng)采？（練習(xí)背誦）
7、有的段落、句子你們很喜歡，已經(jīng)摘抄到小本子上了，誰來讀讀？（檢查積累情況）
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