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  • 高一語文暑假作業(yè)答案分析

    時間:2020-10-25 18:25:45 暑假作業(yè) 我要投稿

    高一語文暑假作業(yè)答案分析

      1.C(A項:躅 zhú;B項:帖 tiě ;D項:稟 bǐng)

    高一語文暑假作業(yè)答案分析

      2.B(A項:輪輻;C項:合龍;D項:世外桃源)

      3.A (言不及義:只說些無聊的話,不涉及正經(jīng)道理。B項:無所不至:沒有不到的地方。也指壞事都做絕了。這里應(yīng)該改為“無微不至”。C項:登堂入室:比喻學(xué)問由淺入深、循序漸進、達到更高的水平。D項:如坐春風(fēng):像坐在春風(fēng)中間。比喻同品德高尚且有學(xué)識的人相處并受到熏陶。)

      4.C(A項:成分殘缺,“治國理政”的后面應(yīng)加上“的思路”;B項:邏輯錯誤,應(yīng)去掉“左右”,“達”字后面要跟確數(shù);D項:搭配不當。“規(guī)模”不能用“加快”。)

      5.D(這是一段文化意味濃厚的句群,主要談?wù)摗啊端疂G傳》中的老酒”。文段先提出話題③,接著介紹這種酒的特點⑤,然后舉了《水滸傳》中有關(guān)“青花甕”和“藍橋風(fēng)月美酒”的例子。)

      6.媒體的炒作可以成就一個人,也可以毀滅一個人(可以使一個人成名,也可以使一個人身敗名裂)(4分)

      7.D 原文是“只有教養(yǎng)指數(shù)高漲的民族,才具備區(qū)域和全球領(lǐng)導(dǎo)力”

      8.B 法國人被列為最差游客只是因為他們拒絕說英語,他們的教養(yǎng)是全球公民的榜樣。

      9.(1)它構(gòu)成了國民的核心價值;

      (2)它是人類文明的普世標準。(它是文明的旗幟,并據(jù)此展示民族的精神高度;)

      (3)它不是靠政治規(guī)訓(xùn)和德育美育課程就能獲得,而是需要長時間的內(nèi)修外煉。

      10.(1)寒酸 貧窮(2)尖酸 乖戾(或粗魯 無禮)(每一空寫出一個即可。得1分,兩空角度不能重復(fù))

      11.(1)細節(jié)再現(xiàn)瑪麗年輕時的美,與現(xiàn)在的老丑形成反差(對比),突出了瑪麗人生的.不幸和生活的艱辛。

      (2)描寫瑪麗見到“我”流露出的欣喜之情,暗示瑪麗并非不近人情,豐富了人物情感。

      12.①瑪麗不被人理解,寫出瑪麗處境艱辛;②寫出瑪麗感情深摯,不輕易流露,人物形象

      樸素感人。③與“我”對她的同情幫助形成對比,為瑪麗特意守候給我送行的情節(jié)埋下

      伏筆;④使全文情節(jié)曲折生動(先抑后揚)。(能從不同的角度闡釋,寫出l點給2分。

      寫出兩點即可得滿分。)

      13.這一段在小說中必不可少。①寫“我”對瑪麗送別的珍惜和懷念,使得作品擁有一個完

      整而感人的故事情節(jié);②豐富人物形象,瑪麗的善良和感恩給我?guī)淼挠篮阌绊懀屓?/p>

      回味;③是作者對人情美、人性美的謳歌,突出了主旨。

      這一段有蛇足之嫌。①“我”對酸瑪麗的認識前期已有完整表現(xiàn),“我”會將瑪麗銘記在心不言而喻,寫出來反而喪失了蘊藉美;②瑪麗這一人物形象的塑造,以瑪麗自身表現(xiàn)的刻畫最精彩傳神,這一段只寫“我”的感受,相比之下,缺少藝術(shù)感染力;③小說的生題不言而喻,不必明寫出來。(觀點明確,分析言之成理,寫出一點給2分,語言表達l分。)

      14.C 窮:走投無路。

      15.B 均為動詞,到……去。A兼詞,與此∕句末語助詞,不譯;C連詞,因而∕介詞,趁機;D助詞,定語后置的標志∕代詞,……的人。

      16.C “告以處士”不是告訴處士,而是“以處士告”,把連處士的身份告訴強盜。

      17. (1)大概就是所說的親身去做,無須多言自然能取信于人吧!(“其……歟”“躬”“信”各1分)

      (2)年成不好,(連處士)拿出一萬斛谷來賣,因而市面上谷的價錢最終沒有上漲。(“歲饑”“糶”各1分,補出 “連處士”1分,“市谷之價”1分。“市谷之價”翻譯成“購買谷子的價格”亦可)

      幅嚴冬風(fēng)雪圖(歲末夜晚,雪意昏昏,云容慘淡,霜風(fēng)獵獵,寒冷凄清,昏暗寂寥)。以景開篇,烘托出一個凄清寂寥的環(huán)境,奠定了全詞感情基調(diào)(3分)

      19.①上片寫年老的詞人在寒冷冬夜傾酒自酌,抒發(fā)了天涯淪落之感;(1分)②下片以“官梅”自喻,表達雖被貶異鄉(xiāng)、身有羈絆,但不失梅的孤傲高潔;(1分)③結(jié)尾處既有詞人對自己被貶官后,友人疏遠,人情淡薄的感嘆,也有知己雖念舊,但關(guān)山重重,路途遙遠,難相安慰的無奈。(1分)

      20.(1)第①章孔子強調(diào)自己教育堅持“誨人不倦”的態(tài)度;第②章孔子卻有“則不復(fù)也

      (即不再教他)的態(tài)度。

      (2)這兩章里孔子的育人態(tài)度看似矛盾,其實并不矛盾。前者強調(diào)的是孔子的教育態(tài)度,后者強調(diào)的是孔子教育方法。從“不憤不啟,不悱不發(fā)”可見孔子非常注重學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動性,他強調(diào)學(xué)生首先需要進行思考,嘗試表達,只有在學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)的情況下,老師才會對學(xué)生進行啟發(fā)誘導(dǎo)。只有在學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度時候,他才“則不復(fù)也”。如果學(xué)生自身有求學(xué)之心,他就會誨人不倦。


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