有關海門學習心得體會
篇一：赴海門學習心得體會
赴海門學習“新生命教育”心得體會
瀛湖鎮(zhèn)第一小學汪昆
隨著火車嗚嗚??的長笛聲，我們一行49人的團隊向海門出發(fā)了，我懷著好奇的心情猜測海門新生命教育是怎樣的一種教育，他和我們正在進行的教育有什么不同。我急切的想得到答案。
第一天，我們來到了海門通源小學，首先參觀了新生命教育劇場、新生命教育閱讀館，新生命教育體驗館。特別是新生命教育體驗館給我留下的印象非常的深刻。在這個體驗管理，學生可以現(xiàn)場模擬發(fā)生火災、急救等場景，并進行心臟復蘇、撥打110、120、119的現(xiàn)場演示，學生在實踐中體會、學習。相比之下我們的安全課是那么的乏味，通常是老師講的口干舌燥；學生聽得迷迷糊糊，課堂效果很不好。而接下來由張?zhí)K敏老師執(zhí)教的小學生心理與健康教育《男生 女生》課，更是讓我眼前一亮。老實說我還從沒有觀摩過一堂真正的心理與健康課的教學，在這堂課中男生可以寫出自己心中的完美女生；女生也可以寫出自己心中的完美男生。這樣的環(huán)節(jié)設計還是非常大膽的，我邊聽邊想，如果這堂課讓我來上，我敢這樣上嗎？如果按照這樣的模式來上學生會有怎樣的反應，家長會不會罵我？這樣的疑問一直在我的腦海中回蕩。
下午，我們來到了海門東洲小學。一步入學校大門，首先映入眼簾的是師生千人共跳小蘋果午間律動課，整個操場都充滿了活力，我想這樣的律動我們學校將來也會開展。接下來我觀摩了由施健老師執(zhí)教的六年級語文課，《我的這六年》在這堂課上，讓我深深的感受到
了，師生共同的真情流露是那樣的真實而不做作。特別是施健老師向?qū)W生一一展示一年級剛剛進校門時的生活照時。我們首先應該看到老師的敬業(yè)精神，這么多的孩子從一年級起就開始收集生活照，可見平時他們就非常的注意細節(jié)的工作。這是我們需要積極學習的。
第二天和第三天，我們都在海門實驗學校，聽取專家、實驗老師介紹新生命教育的經(jīng)驗，課程開發(fā)和敘事，在這兩天里幾乎天天都有眼前一亮的驚喜，比如：海門三廠小學他們開設的游泳課，并要求一、二年級的學生會游自由泳和蛙泳，能夠獨自的游10米。我知道這樣的課程對于我們來說，目前只能是做夢，我們學校瀕臨漢江。可是我們很多的學生根本不會游泳。因為我們的安全課、協(xié)議書要求學生不得到江河、湖塘，玩耍、游泳。這樣的要求確實保證了學生安全，但是學生對于游泳的這項運動會變得越來越陌生了。對于在江邊長大的孩子來說是多么的不幸。如果我們也有一個大的游泳池，在保障學生安全的前提下，學習游泳。既鍛煉了學生的身體，又使學生掌握了一項技能，這不更是兩全其美。
東洲小學還向我們介紹了電影資源的開發(fā)，其實這樣的資源開發(fā)我們也嘗試過，只是內(nèi)容不夠豐富，沒有長時間的堅持，這也與我們的師資力量是有關系的，我們沒有更多的老師來整理和搜集這些資源。在以后的工作中我們會注意積累，并形成各種不同的類別讓電影陪伴孩子健康的成長。
總之，這次海門的新生命教育學習之旅，天天都精彩，天天都有收獲。無論是課本劇《夏洛的網(wǎng)》、童話劇《天堂里沒有車來車往》
都讓我們對生命的認識有了更深刻的理解，應該說新生命教育是真正回歸生命本真的活動，他讓學生的生命綻放異彩。正如江蘇省教育學會副會長葉水濤所說：“我們渴望創(chuàng)造，但是創(chuàng)造的前提是學習，如果能夠做到創(chuàng)造性的照搬，那也是難能可貴的。”是的我們有許多的硬件條件是無法達到像海門這樣學校的條件的。但是我們會積極的結(jié)合我們的實際情況，推動新生命教育走進我們的校園。
篇二：海門學習心得體會
引言：（尊敬的XX、各位領導、各位新教育同仁，大家上午好！今天我以《讓生命在課程研發(fā)中幸福的拔節(jié)》為題，把學習參觀后的心得體會與在座的各位同仁交流一下）。
讓生命在課程的研發(fā)中幸福的拔節(jié)
———江蘇海門“研發(fā)卓越課程，締造完美教室”觀摩研討會心得體會
為期兩天半的江蘇海門“研發(fā)卓越課程，締造完美教室”參觀學習，雖然時間緊迫，但也真實的讓我見證了毛毛蟲們蛻變成美麗的蝴蝶，領略了毛毛蟲們驚人地文學素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)和人格素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)。讓我更進一步的明確了：什么是完美教室？什么是班級課程?它們的真正內(nèi)涵是什么？研發(fā)卓越課程與締造完美教室有什么關系？特別是對這次開放周活動中精彩的活動展示感悟了很多，也思考了很多。下面僅對參觀學習后幾點粗淺的感悟、思考和打算與在座的各位新教育同仁交流一下，不當之處敬請斧正。
一、參觀學習后的感悟
1、通過參觀學習使我更加明確：完美教室是通過班級課程為載體，是師生之間、生生之間是相互關懷、尊重，道德倫理和生命共同成長的共同體，是孩子們成長的根據(jù)地。
通過兩天半的學習參觀，我對“完美教室”的內(nèi)涵有了更深刻的認識。新教育領軍人物許新海博士在談到“完美教室”時曾經(jīng)說過：“教室”是付扁擔，一頭挑著課程，一頭挑著生命，開發(fā)卓越課程，締造完美教室，書寫生命傳奇，生命的成長才是新教育的最高目標，新教育人應該為生命的綻放而存在。因此，“完美教室”不是把教室布置得精美一些而已，真正的魅力不在于這些外在的美麗，而是生活在這個房子里所有的人，通過班級課程的共同朝向一起演繹生命的奇跡。“完”就是完整、全面；“美”就是學習、生活幸福。“完美教室”就是讓師生一起享受完整的、幸福的、教育生活的地方，是兒童生命成長的根據(jù)地。只要教室里有了全體兒童的共同朝向、共同發(fā)展，教室里就會溫暖起來，完美起來；沒有兒童的共同發(fā)展，生命的綻放，就沒有完美教室可言。
在學習參觀中，我發(fā)現(xiàn)海門所有的學校都把“締造完美教室”和“研發(fā)班本課程”結(jié)合起來，都是以師生共同創(chuàng)建豐富多彩的、學生喜歡的、適合班情的、能培養(yǎng)全體學生積極向上態(tài)度的生命課程——即以班級課程來
彰顯完美教室的締造。如海門市東洲小學劉禹宇老師的二年級浪花朵朵班，在締造完美教室的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子們對小小動物類的童話節(jié)目特別感興趣，便和孩子們共同商議，選取孩子們喜歡看的小小動物童話節(jié)目，共同研發(fā)編排了78集《小世界》童話電影課程，通過“快樂看電影、開心聊電影、趣味演電影”三個活動版塊，把育人教育、安全教育、人格教育、作文訓練融入了班級課程，通過學生的模仿動作、師生快樂表演，體驗道理等形式鍛煉了全班學生的共同發(fā)展、共同朝向的“快樂、自由、創(chuàng)造”精神。孩子們的精彩演繹了教師的完美！
2、進一步感覺到：海門市研發(fā)卓越課程的理念和辦學思想讓我感動不已
通過兩天半的學習和參觀考察，我深深地為海門市倡導的“無事不課程，無人不課程”的課程理念和“教育就是生活、快樂、關懷、尊重、幸福”的生命教育、人格教育、人文關懷教育和幸福教育觀點的辦學思想感到震撼、為他們叫好。班級課程是什么？班級課程就是班級中的教師和所有的學生共同研發(fā)的、適合本班全體學生的人之生活、社會生活、精神生活、班級愿景、發(fā)展目標，培養(yǎng)全體學生奮發(fā)向上的公共精神，讓每一個學生成為班級主人的課程，它是一種共同體、是一種載體，是一種締造完美教室的載體。班級課程是相對獨立的，開發(fā)的主體是班級，是適合班班級的課程，它與國家課程、地方課程、校本課程實現(xiàn)融入的，而絕不是并列的，但可以把它嵌入到國家、地方、校本課程中，來培養(yǎng)全體學生的公共精神。
原國家督學、江蘇省教科所所長成尚榮曾經(jīng)說過：課程是教師和學生共同創(chuàng)造的禮物，有什么樣的課程就能給學生創(chuàng)造什么樣的機會，有什么樣的課程就會有什么樣的教育。海門市研發(fā)的豐富多彩的班級課程就為學生的發(fā)展提供了各種各樣的機會：如育才小學蘭花草班，老師和孩子們共同研發(fā)的合唱課程，就是希望：在老師和孩子們的教室里不僅要有智慧的火花，還應該有美妙動聽的旋律，從而豐富和拓展孩子們的校園生活。在合唱過程中，感受合唱的魅力，享受音樂給自己帶來的喜悅，創(chuàng)造師生共同的生活；同時培養(yǎng)了孩子們的團隊精神、合作意識，樹立自信心。合唱課程通過“名曲欣賞、知識寶庫、藝術實踐和心得體會交流”四個板塊，把藝術、知識、道德、情感融合在一起進行育人，培養(yǎng)了學生的人格、生命，真正讓孩子們過上了一種幸福而完整的教育生活。
還有東洲小學曹亞男老師的大手小手班的吟誦課程，海師附小的童話劇
課程以及海門實驗學校附屬小學吳勇老師的兒童故事寫作課程等班級課程的研發(fā)，對培養(yǎng)孩子們豐厚的知識素養(yǎng)、獨具匠心的精彩演技，豐厚潤澤的生命、人文關懷、人格的尊重等都起到了潛移默化的作用。
3、孩子們精彩的展示，所體現(xiàn)的綜合素質(zhì)、藝術素養(yǎng)讓我感到震撼 許新海局長說過：有什么樣的課程，就會有什么樣的學生。海門市所有的學校為締造完美教室，研發(fā)的豐富多彩的環(huán)境課程、班會課程、節(jié)日課程、人格課程、閱讀課程、晨誦課程、習慣課程、生日課程、人與自然課程、遠足課程、綜合課程等等，孩子們在自己生活、學習的場所里，或歌舞、或表演、或吟誦、或辯論，在活動展示中所表現(xiàn)出來的文學素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，無不令的新教育同仁們震撼、刮目相看。
如海門實驗學校附屬小學高波老師的綜合活動課程，在優(yōu)美的旋律中引導孩子們共同吟誦班詩《我是一棵君子蘭》，拉開了綜合實踐活動課程展示的序幕。師生分聲部吟誦班詩、合唱班歌、班級敘事等，那種身臨其境、如癡如醉的表情、陶醉其中的韻味讓我久久不能忘懷，如在眼前；師生同臺表演各種小動物那活潑可愛的動作、惟妙惟肖的聲音，無不展現(xiàn)出海門學子熱愛生活、熱愛生命、積極向上的、豐實的藝術素養(yǎng)、文學素養(yǎng)、無限發(fā)展的潛能和快樂幸福、積極向上的學習生活。
4、進一步體會到：海門新教育同仁們對事業(yè)的追求、敬業(yè)精神和奉獻精神讓我無比感動
為期兩天半的海門參觀學習，我聽到和看到了海門新教育同仁對教育事業(yè)孜孜不倦的追求和奉獻精神。印象比較深刻的是海門市東洲小學的劉禹宇老師，17號上午是她敬愛的奶奶下葬的日子，而她所執(zhí)教電影課程《小世界》是特色課程展示的最后一節(jié)，她既沒有因為最最尊敬的奶奶下葬而調(diào)課，也沒有因此而絲毫影響上課的情緒。課上師生們齊誦齊表演，分角色表演，通過“快樂看電影、開心聊電影、趣味演電影”三個板塊，進行安全教育、人格教育、故事育人教育及寫作訓練，展示活動環(huán)環(huán)相扣，趣味盎然。既培養(yǎng)了學生團結(jié)、合作的意識，還培養(yǎng)了學生快樂、向上、創(chuàng)造的精神品質(zhì)，課上得特別完美，特別讓人難以忘懷。還有海門實驗學校附屬小學二年級的高波老師，在一年多的時間里，自己精選編排的晨誦讀本，現(xiàn)在學生已經(jīng)背誦了260多篇詩詞韻文；自己每天堅持寫博文到深夜，堅持用博文和學生、家長交流，在不到2年的時間里，共寫了400多篇博文，用照相機記錄下孩子們每一個活動的瞬間，成為孩子們永久的留念……
是什么讓這些新教育同仁們?nèi)绨V如醉、一直堅守這塊清貧、勞心、勞力、勞累的陣地呢？我記得高波老師在展示會上曾經(jīng)說過這樣一句話：搞新教育，我們的學校領導、老師們都感到很累很累，可為什么還這樣拼命地干呢?原因很簡單！因為作為老師，在你的有生之年，你能有機會在學生這塊白布上面畫畫，應該是這輩子最最幸福的事情！
二、思考
我們應該怎樣整合、研發(fā)自己的班級課程呢？
一是根據(jù)海門市研發(fā)班級課程的經(jīng)驗，選取適合自己班級特色的課程作為自己的班級課程。
二是要求教師根據(jù)自己的教學理念、結(jié)合班級特點和具備的條件，自主開發(fā)整合的本班課程資源，以滿足本班級全體學生共同發(fā)展的需要為宗旨的課程。可以從以下幾個方面研發(fā)整合：1、學科開發(fā)、拓展、整合類的班級課程；2、開展的主題活動類的班級課程；3、藝術拓展類的班級課程等等。
三、學校打算
1、在締造完美教室上，學校從重視原來的班名、班徽、班級愿景等班級文化氛圍的基礎上，重點對學生的人文關懷、師生相互尊重、生命共同成長等方面，通過適合班級特色的班級課程建設來打造溫馨、積極向上的完美教室。
2、由于班級課程建設對老師提出了更高的要求，因此學校決定結(jié)合這次海門外出參觀學習的機會，讓外出學習的老師對實驗教師、全體老師進行“研發(fā)卓越課程、締造完美教室”培訓，提高本校老師“締造完美教室，研發(fā)班級課程”的理論素養(yǎng)。
3、由外出參觀學習的骨干實驗教師牽頭，先組成自己的班級課程研發(fā)團隊，結(jié)合班級學生的特點，選準能激發(fā)全班學生共同發(fā)展的課程資源，共同打造自己的班級課程。
4、結(jié)合學校現(xiàn)在開發(fā)的校本課程：要求各班主任及研發(fā)團隊根據(jù)“系列綜合實踐活動”、“選課走班課程開發(fā)與研究”、“學校主題活動”三大板塊，把開發(fā)的24門選修課程，再整合“人格資源開發(fā)和育人教育”板塊，研發(fā)適合本班學生共同發(fā)展的班級課程，初步形成“內(nèi)容豐富化、課程開放化、形式多樣化”的班級課程新體系。
5、學校制定的本學期和下學期的主要任務是：研發(fā)豐富多彩的班級課
程，促進完美教室不斷發(fā)展，積極構(gòu)筑理想、高效的課堂。
6、堅持、堅守，幸福的聆聽孩子們的生命在課程研發(fā)中拔節(jié)！ 以上如有不當之處，敬請批評指正，謝謝大家！
20xx年11月26日
篇三：赴海門學習新教育心得體會
赴海門學習新教育心得體會
瀛湖鎮(zhèn)玉嵐初中王波
這次海門學習培訓活動，可以說讓我們受益頗多，開了眼界、長了見識。所見所聞，所思所想讓我們回味悠長，海門人做到了教育為了一切人，為了人的一切的教育理念。他們無限相信學生與教師的潛力，充分調(diào)動了師生的潛能，重視師生的精神狀態(tài)，廣大師生陽光、自信；同時強調(diào)個性發(fā)展，注重特色教育。
每個學校都有自己的特色，每個師生都有自己的特長，重視習慣養(yǎng)成，讓師生終生受益。不管在大街小巷還是在校園的角落，很難看到不文明行為，運動和讀書成為師生的生活方式。
海門教育是素質(zhì)教育的一面旗幟，讓我們體會和理解什么是素質(zhì)教育，應該怎樣搞素質(zhì)教育。同時也讓我們看到了他們教師的素質(zhì)，專業(yè)教師學科的配套完善。
他山之石，可以攻玉。我們可以從新教育的十大行動著手，推進我們的素質(zhì)教育。
1、 締造完美教室，教室應有圖書角、種植角、有班級文化、有校園文化，鑄造環(huán)境育人氛圍。
2、 推進每月一事，開展習慣養(yǎng)成教育（文明禮儀、遵規(guī)守紀、衛(wèi)生健康、熱愛學習）。
3、 營造書香校園，師生共讀共寫，校園廣播在中午、下午要播出師生寫的文章，每天堅持“晨誦午讀”。
4、 構(gòu)筑理想課堂，把我們進行的高效課堂更優(yōu)化，讓課堂形式多樣，打造師生對話交流的舞臺。
5、 社團活動，組建科技、藝術、文學、體育、種植、養(yǎng)殖的社團活動。
6、 培養(yǎng)卓越口才，通過讀書活動，讓學生增長知識，開展一些演講賽和辯論賽、我是小小口才家等活動，訓練學生口才讓他們能論會寫，能讀會誦。
7、 師生共寫隨筆，教師要堅持寫課后記、教育敘事，學生要堅持寫日記。記錄自己的成長趣事。
我想只要靜下心來，行動起來，堅持下來，就一定會有收獲、有奇跡。
20xx年4月23日
篇四：新教育海門學習心得
海門學習心得體會
一、應地制宜積淀校園文化 在海門，不管走到那所學校，你都會被他們獨具特色，匠心獨運的校園文化吸引著。
海門實驗學校的“陽光教育”，追求溫暖、共生、激情、多彩的陽光教育生活，讓孩子們唱好歌、寫好字、畫好畫、愛讀書、愛運動、講衛(wèi)生、善競爭；三和小學的“和文化”，無論是小小中國館，還是圍繞操場一圈的大中國省份介紹，還是主席臺背后各省份孩子的笑臉都讓這所學校離家在外求學的孩子們時時刻刻有一種家的溫暖，有一種被認同被接納的驕傲。另外，學校校門口那棵高高的大樹不就是一代又一代三和人共同的回憶嗎？那校門里曲折的回廊也是孩子們讀書，休息的場所，校園里隨處栽種的小辣椒及移植的浮萍也更是妙趣橫生，這些微小的細節(jié)一點點裝飾著校園，也一點點打動我們。海門經(jīng)濟開發(fā)區(qū)小學更是大氣，一棟小樓的社團教室，涵蓋文學、科技、藝術等方方面面。太空植物的陽光房里種著大大的南瓜、茄子還有葫蘆。學校一側(cè)的綠地里為孩子們擺置好了可供他們讀書下棋的桌椅，孩子們坐在桌椅上還可以觀看附近的書畫介紹。一所學校既溫文爾雅又現(xiàn)代發(fā)達。
在這幾天的學習中，海門每個學校從校歌、校徽、校訓，到書香班級的布置，都讓我感受到正置身于知識的殿堂，整個人被濃重的文化氛圍包圍著，盡情享受著豐盛的文化大餐。每班都有個性化的名字，
那富有個性化的班級口號、頗具內(nèi)涵的班級精神以及班級美好的愿景，時時都在激勵孩子們努力奮進。
二、百花齊放創(chuàng)設多彩課程 朱永新教授說：“如果把教室比作河道的話，課程則是水流。兩者相得益彰時，才會有教育的精彩涌現(xiàn)。有了課程的汩汩水流，田間地頭也可以成為教室的延伸部分；課程的水流枯竭了，精心布置的教室也會成為禁錮生命發(fā)展的囚籠。”
在參觀的學校里海門經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)小學的社團課程給我留下了非常深刻的印象。“益智吧”開發(fā)了孩子們的智力；“創(chuàng)意吧”培養(yǎng)了孩子們的動手操作能力，“水電吧”里將各時代的水電模型展示給孩子，還有二胡吧、圍棋吧、童謠吧??一間間布置精美的小屋，讓孩子們的愛好和個性得到充分發(fā)展。這樣豐富多彩的社團課程展示起來也是創(chuàng)意無限，迎賓的鐘磬齊鳴，將古典禮儀傳承至今；魅力課程展示中以兒童劇形式展示的航天科技課程《想太空出發(fā)》，在故事中讓觀看者知曉了整個課程從準備，實施到數(shù)據(jù)采集及不斷調(diào)整的各個階段；書本劇課程《夏洛的網(wǎng)》孩子們精彩的表演將這個善與大愛的故事娓娓道來；藝術課程《賽馬》，一個數(shù)學老師基于自身興趣創(chuàng)設的課程，讓人不由得敬畏而又感慨：教育本無界，興趣則是最好的老師；神算子課程《最強的大腦》，珠心算選手們自信而又鎮(zhèn)定的氣度，那常人看來不可能完成的心算難關被他們一一攻破時，我想這些孩子的小學一定是幸福的，因為至少這樣的學習及展示一定早已帶給了他們深遠的影響。
除了社團課程，江蘇海門通源小學校長吳建英校長的閱讀課程也讓我受益匪淺，閱讀給孩子帶來了快樂，也讓老師嘗到了閱讀給教育教學帶來的甜頭。積極營造書香校園，美化、亮化、凈化、綠化學校育人環(huán)境，讓每一面墻壁都能說話，處處營造校園文化氛圍。學校向全體師生開放圖書室，鼓勵師生借閱圖書，并設置班級圖書角，隨時隨地讓學生有書看。此外，極提倡師生共寫隨筆，讓閱讀和寫作成為師生生命成長的雙翼，這也是新教育所倡導的“專業(yè)閱讀”+“專業(yè)寫作”+“專業(yè)共同體發(fā)展”的重要舉措。通過各種活動，提高師生積極參與的熱情和能力，如：“閱讀課”、“讀書交流會”、“國旗下經(jīng)典誦讀”、“家校鏈接”等。為給學生搭建交流的平臺，將讀書活動進行到底。每個學段都從中國小學生基礎閱讀書目中篩選書籍，為了讓低年級學生愛上讀書，提議老師常給學生講一些有趣的故事，讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章，甚至讀整本書給孩子聽。中年級，老師挑選書中最精彩的片段讀給學生聽，引起他們閱讀的興趣，通過辦手抄報，成為孩子們傾聽閱讀感受，交流閱讀心得，展示自己才華的舞臺。高年級，讓班上的孩子每天輪流上講臺把自己最感動的文章讀給全班同學聽，并和孩子靜靜地共讀。
除此以外，海門實驗小學的全學科閱讀課程，將學科整合，也提高了孩子們的讀書質(zhì)量。其他學科與語文學科整合,讓語文老師做好對學生的閱讀指導.幫助學生明確閱讀內(nèi)容并掌握閱讀方法。與美術學科整合開展開展“西游人物繪畫、剪紙及泥塑教學，讓西游人物駐進孩子們心中。與科學課程整合，繪制西游地圖，將一路地理知識，風土人情介紹給孩子，拓展孩子們的視野。將班會課整
起來，一起辯論人物功過是非，一起組織百家講壇講人物講法器，全學科整合，讓孩子們的所有課程都有聯(lián)系且有新意。
我想，這次學習的收獲還不僅限于此，它會在我以后的教學工作中起到更多潛移默化的推動作用。新教育前期的躬行者們在自己新教育的樂園里不斷追求，而這份追求讓他們不僅快樂而又滿足。這份對于教育行無止境的追求，對于自己所干事業(yè)孜孜不倦的快樂也將推動我們這些后來的同行者，在新教育的路上，且行且思，過上一種幸福完整的教育生活。
篇五：海門街道辦事處掛職學習心得體會
海門街道辦事處掛職學習心得體會
根據(jù)縣委組織部安排，我作為首批赴××掛職干部于2009年2月21日至2009年4月10日，在*省海門市海門鎮(zhèn)東洲街道辦事處進行了為期近兩個月的掛職鍛煉。在這段時間里，我抱著努力學習，拓寬視野，不斷提高自身修養(yǎng)和處理解決各方面問題能力的態(tài)度，始終珍惜機遇，自覺學習，刻苦鍛煉，進一步磨煉了自己的意志，增長了知識和經(jīng)驗，我主要進行了工作交流、思想交流、感情交流。工作交流是為了促進工作，學習他人長處，增長自身經(jīng)驗。思想交流是為了學習先進精神，堅定發(fā)展信念。感情交流是為了交朋識友，多獲得信息。歸納起來，有以下幾點體會：
第一，嚴格自律，全心投入，是做好掛職工作的思想基礎。到新的工作環(huán)境，內(nèi)心無比的喜悅，感激組織能給我這次難得的鍛煉學習的機會。但由于語言的關系，我很難聽懂別人的講話，他們知道我聽不懂方言，就主動說普通話，我也學著學習他們的方言，主動適應工作環(huán)境。自覺以學員的身份認真做好工作，渡過了一個思想適應期。在海門這樣一個經(jīng)濟發(fā)展氛圍濃厚、服務理念至上的環(huán)境中，我真切的體會到奮斗、努力的目標是更好地工作。掛職鍛煉是一個難得的機遇，更是一次終生難忘的經(jīng)歷。掛職不是鍍金，不是享受，而是學習，更是鍛煉。“掛職”是一種特殊身份，他代表的不光是自己的形象，更是組織的形象。掛職期間，我嚴格按照作息時間上下班。上班時，認真閱讀有關資料，廣泛進行學習交流。堅持多聽、多看、多學、多記、多想，做到邊學習、邊交流、邊思考。尊重當?shù)仡I導，團結(jié)周圍同志，一切服從當?shù)亟M織部和街道辦的安排，嚴格按照既定日程及內(nèi)容開展工作，自覺參加掛職街道辦的各種集體活動，從未提過不合理要求。
第二，勤于學習，深入思考，是做好掛職工作的基本要求。掛職鍛煉是一種新的工作體驗，需要學習、思考與實踐的有機結(jié)合。初到海門，工作環(huán)境、工作對象都發(fā)生了極大變化，為盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，除自覺參加有關會議，查閱資料、文件和當?shù)貓罂猓覉猿稚钊氩块T、深入社區(qū)了解、熟悉街道基本情況，學習他們的工作思路和工作方法，堅持取人所長，補己之短，堅持與領導同事們交流思想，聽取、學習他們的經(jīng)驗，在交談中汲取營養(yǎng)，在交流中積累經(jīng)驗，不斷提高個人工作能力。
第三，鍛煉自我，推介昭蘇，是做好掛職工作的最終目的。掛職期間，我加強與當?shù)馗刹康慕涣鳎撔淖鏊麄兊男W生，誠心和他們交朋友，建立了深厚的感情和友誼。宣傳昭蘇的自然資源、人文環(huán)境、風土人情和招商引資項目及優(yōu)惠政策，使他們更多地了解昭蘇。在此我也真真切切的感受到了領導和同事們對待工作的那種認真負責的態(tài)度和和善嚴謹?shù)奶幨乐溃谒麄兩砩衔铱吹搅俗约旱娜秉c和不足，從他們那里，我更加堅定了努力提升自己能力的決心。同時在和街道辦的同事們朝夕相處中，我也學到了為人處世、對待工作的一些方法。本次掛職鍛煉使我真正開闊了眼界，增長了才干，磨練了意志。在今后的工作和生活中，我將以此為契機為起點，努力工作、奮發(fā)向上、自強不息，為喀夏加爾鄉(xiāng)各項事業(yè)的發(fā)展奉獻自己的力量。
近兩個月的掛職鍛煉，通過學習了解和親身體會，我感到收獲很大，也認識到了差距和不足，增加了工作壓力和動力。感受之余，更多的是思考。本人認為：昭蘇的經(jīng)濟社會發(fā)展雖然相對滯后，但我們具有得天獨厚的地理條件、資源優(yōu)勢，只要我們緊抓機遇，進一步解放思想，凝心聚力搞建設，一心一意謀發(fā)展，就一定能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢，不斷縮小與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的差距。
篇六：赴江蘇海門培訓學習新教育總結(jié)
赴江蘇海門培訓學習新教育總結(jié)
此次赴江蘇海門市培訓學習新教育的根本理念、行動模式以及實驗課程為目標，共歷時三天，三天時間內(nèi)，我們在培訓中心的安排下，圍繞“學校文化建設、書香校園建設、完美教室締造、理想課堂建設”等內(nèi)容，通過聆聽專家報告、參與式考察、研討交流等形式，分享了海門新教育實驗成果和學校管理經(jīng)驗，三天下來，有收獲也有感悟，有激動也有無奈，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、感悟
前提：經(jīng)濟基礎決定了課程改革的進度及速度，地域現(xiàn)況決定了課程改革的難度
1、這次培訓學習共三天，時間短，日程安排很緊湊，這也決定了此次培訓學習只能走馬觀花，所看到的，聽到的，只能是新教育表層的東西。有些東西不可能理解太深太透，甚至也有可能有偏差。但總體的思想是提倡學生自主學習，合作學習，追求課堂的高位運行。
2、新教育，是一種教育理念，它是一個以教師專業(yè)發(fā)展為起點，以“營造書香校園”為途徑，讓師生在閱讀中成長，以幫助師生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。
3、學習培訓的三天內(nèi)，我們共走進三所學校，海門市東洲學校，海門市能仁學校，海門市包場鎮(zhèn)初級中學，每到一校，每走進一座教室，首先我們無不被人家的硬件設施給震撼，特別是海門市下屬的包場鎮(zhèn)中學，一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)級中學，但人家優(yōu)雅的教學環(huán)境，教學條件，硬件配套，是我們這的縣級甚至是市級學校所不能具備的。29個班的規(guī)模，1300名在校生，擁有多媒體教室，音樂室，美術室，書法室，實驗室，階梯教室，健身館，射箭館，教職工休閑中心，標準化的運動場等等。多角度，全方位地滿足學生的發(fā)展需要，給每一個學生的興趣能力一個展示發(fā)展的機會與場所。這還是一所鎮(zhèn)級中學，那大家可以想像海門市內(nèi)的學校。所有這些學校，背后都有 “海門市新教育集團”這樣一個大財團在做支撐。從大的層面——教育的變革及發(fā)展，從小的層面——每一個從事教育的人的薪金報酬，沒有資金的投入，沒有財力的支持，海門市想進行教育的變革，想進行新教育的嘗試，我想也是心有余也力不足吧。
二、校園文化建設
什么是校園文化，據(jù)海門市新教育培訓中心吳能主任介紹：學校文化就是一所學校的記憶，是學校的符號，是學校的靈魂，同時也是學校的力量。她的內(nèi)容包括精神建設，環(huán)境建設，制度建設，行為建設，課程建設以及網(wǎng)絡建設等。用白話來說，學校的大門是文化（北京大學，京師大學堂），學校的雕塑是文化（舉例），學校的樓名是文化（滿弓樓，彎弓樓），學校的古樹是文化，師生的舉手投足是文化，學校的一草一木都是文化。
每到一所學校，我們都被深厚的校園文化所籠罩。東洲學校，秉承著讓校園成為師生成長和發(fā)展樂園，在師生中開展健康向上、豐富多彩的文化活動，此次展示的是2015年暑假師生社會實踐活動圖片，其中有學生的科技小發(fā)明，旅游專題文化，飲食專題文化，特長專題文化等。每個班級都有學生自己謀劃設計的獨特的班名、班徽、班訓，每個班的班名都有自己的詮釋。班徽可以在自己設計能力不足的情況下，到校園找專業(yè)的設計公司幫助。校園內(nèi)大屏幕上不間斷地播放著發(fā)生在校園內(nèi)外的師生各項活動照片、視頻。教學樓上，一條寫著“讓每一個人在東洲找到適合發(fā)展之路，發(fā)出清脆拔節(jié)的聲音，留下難忘的成長之路”很是醒目。包場中學，以射箭文化為依托，打造射箭文化特色，校園內(nèi)，版面上，教學樓的樓名（彎弓樓，滿弓樓，羿弓樓，）到處充斥著與射箭有關的文化。學校注重挖掘射箭文化內(nèi)涵，逐步從射箭文化的研究中提煉出射箭精神——正義精神、尚禮精神、目標意識、養(yǎng)心功能、競爭意識和規(guī)則意識。同時把射箭精神轉(zhuǎn)化為走向成功的五把金箭——確立目標、充滿自信、堅持不懈、善于合作、情緒穩(wěn)定。學校又及時地把這些文化精神運用到教育教學中去，形成了學校鮮明的文化特色。能仁中學，她崇尚的是“能仁致遠，知行全一”的校風，她是以“科技教育”打造自己的文化特色，以“科技教育”為品牌，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。
三、課堂教學
新教育的理念就是“過一種幸福完整的教育生活”。學習，應該是師生共同的一種教育生活，這種生活不是學校、教師強加給學生的，而是在教師的合理引導下，讓學生根據(jù)自己的意愿，用自己的行為方式去過自己喜歡的生活。學生自己喜歡的行為方式就是在課堂上，自主學習，合作學習。快樂閱讀，健康成長。
投身社團，發(fā)展自我。
1、課堂教學
20xx年11月4日，能仁中學，語文課《春》七.1
課堂伊始，從經(jīng)典國文背誦開始。
新課導入
然后學習小組的預習展示，誦讀課文。
教師引導：課文的結(jié)構(gòu)
生答：盼春，繪春，贊春
師問：繪春作者都寫了什么
生答：春草嫩綠 春花燦爛 春風和煦
接下來分組無縫隙地再次賞讀三幅圖
后，品讀春花
師提出問題，作者寫出了春花的哪些特點？
生：多花的多，色，味，品種等方面回答。
師：作者通過哪些手段寫出這些特點的？
生：各小組討論思考后答：教師板書
烘托，聯(lián)想，感觀，側(cè)面等描寫手法
師：運用一種或幾種方法，描寫當下季節(jié)秋天的草，秋天的花，秋天的風寫一段文字。
生：寫
后，生在實物投影上展示自己的寫作成果并分享
師：你寫的是什么，用的什么方法
生：我寫的是秋天的風，我主要是寫秋天的風的涼爽，用的是側(cè)面描寫的方法。
生：我寫的是秋天的楓葉，寫出了秋的凝重，用的是比喻的修辭方法。 生：我寫的是桂花，寫出了桂花的味道，用的是擬人的方法。
生：??
師：暢談本節(jié)課的收獲
生：祖國美好，貢獻自己的力??
生：??
師：通過本節(jié)課的學習，仿寫一篇小文章，名字叫《贊秋》
生：緊張地寫作。
2015年11月4日 初二4班 物理 《光的折射》
導入：激光筆 燒杯 先觀察空杯時光的傳播路線，然后加水，產(chǎn)生光線的偏折，問題激趣。
師：回顧光的反射
生：分組實驗，畫出光的折射圖，在實物投影上展示小組實驗成果并回答折射規(guī)律：同面，兩側(cè)，兩角關系。
師：改變?nèi)肷浣嵌龋佼嫵稣凵溽?/p>
生：實驗，展示，并說明入射角與折射角的關系（一人回答，組員補充，其它小組糾正）
師：研究證明光從一種介質(zhì)到另一種介質(zhì)，光的折射規(guī)律
師：板書 光的折射規(guī)律
共面，兩側(cè)，同增同減，折射角小于（大于）入射角，空大透小，垂直不變。 師：這節(jié)課我們學到了什么
生：回答
兩節(jié)課的基本結(jié)構(gòu)都是：老師提出問題，創(chuàng)設問題情境，然后由學生獨立學習或是通過小組討論實驗，得出問題結(jié)論或?qū)嶒灁?shù)據(jù)，回答或在投影上展示自己的學習成果，并用語言把自己的學習過程，實驗方法，學習成果描述出來。語文課通過聽、說、讀、寫，提高了學生組織語言，運用語言來表達自己思想的能力和水平。物理課更是通過學生的實踐，一步一步得出問題的結(jié)論和數(shù)據(jù)，既培養(yǎng)了學生的動手能力，又培養(yǎng)了學生對待科學嚴謹求實的態(tài)度。
兩節(jié)課，學生都能在老師的引導下，高效自主地進行學習或討論，很少出現(xiàn)不和諧的現(xiàn)象。可謂高效
四、書香校園
凡參觀學習的三個學校，走進每個教室，后面都有學校為班級配備的全套的必讀經(jīng)典書籍，學生捐獻的經(jīng)班主任審核的書籍，社會捐獻的書籍等。學生利用課余時間，節(jié)假日期間，自主閱讀，讀后必出讀書心得體會，也可寫出推薦書目
及推薦原因，發(fā)到班級QQ群，供大家交流分享。
創(chuàng)辦班刊，從文章的引用，修改，編輯，裝幀，到刊物的出版，都是由學生一手完成，老師所做的就是必要時提供資金或技術上的支持。
文章在班刊或校刊或更高級的刊物上發(fā)表，學生都能收到一定量的稿費。稿費學生從不私自享用或帶回家，而是用于班級，購買更多的書籍來豐富學生的精神生活。
班級和學校定時評選出班級或?qū)W校的書香學生，讀書之星，并在班級或?qū)W校的宣傳欄張貼表揚。
五、投身社團，發(fā)展自我
在包場中學，學生可根據(jù)自己的興趣愛好，在完成學業(yè)后，選擇相應的社團去豐富發(fā)展自己。合唱，美術，書法，烹飪，剪紙，只要你有興趣，你總能找到適合自己的社團，我就能提供給你發(fā)展的舞臺。
三天，時間不長，但我看到了許多在家在自己的學校看不到的東西，也感受到了在家在自己學校感受不到的文化氛圍。新教育，立志讓每一個學生都能找到適合自己生根發(fā)芽開花結(jié)果的土壤，讓每個孩子在初中三年都能發(fā)出清脆的聲音，讓每個學生特別是農(nóng)村學生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育。我看到了學生在課堂上的自主學習，也看到了分組學習時討論的熱烈。讀書時，他們是那么地全神貫注，寫作時，他們是那么地聚精會神，展示時，他們是那么地熱情洋溢。觀看班刊時，我為學生們的才智所折服，走進校園時，我為校園的文化所籠罩。他們以閱讀為盛宴，讓書香滋潤了靈魂。他們以發(fā)展為主題，讓生命在這里激情燃燒。
今天我們能走出去，明天也許我們就能實現(xiàn)。就像朱自清的《春》，近了，近了，春天的腳步近了。我期盼著新教育的春天早日來到我們身邊。
篇七：海門開放周學習體會
海門新教育開放周學習體會
馬娟
20xx年4月27日、28日，我們一行11人有幸來到海門，參加20xx年全國新教育實驗海門開放周暨“研發(fā)卓越課程”專題研討會。在27、28日兩天的時間里，我們的觀摩學習活動盡管短暫，但收獲頗豐。我感受到了海門人對教育的重視，尤其是對卓有成效的新教育執(zhí)著追求。
一、開幕式——許海新博士致開幕詞
27日早上，我們懷著激動的心情趕到了會場，會場已經(jīng)來了很多全國各地的人。前面的位置已經(jīng)坐滿了，我們只好坐到了后面，趕緊準備好相機，期待著精彩的開幕式及“卓越課程展示”。 開幕式由新教育研究會副理事長、海門市新教育培訓中心主任吳勇主持，首先是新教育研究院院長、海門市教育局局長許新海博士致開幕辭。我是第一次見到許新海博士，沒想到他這么年輕。許局長首先轉(zhuǎn)達了朱永新教授發(fā)來的賀信：親愛的新教育同仁：欣聞海門新教育開放周暨“研發(fā)卓越課程”專題研討會召開，我因為在中央黨校學習，無法參加，深感遺憾。課程是新教育的生命所系，活力所在。課程的豐富性、深刻性決定著新教育的豐富性和深刻性。我曾說，教室是一根扁擔，一頭挑著課程，一頭挑著生命。卓越的生命是由卓越的課程潤澤起來的。祝新教育開放周圓滿成功！祝各位新教育人健康順利！ 許新海博士
說，去年的年會中，新教育改革發(fā)起人朱永新教授提出了一個重要的課題“研發(fā)卓越課程”，希望所有新教育人把眼光投向課程，讓所有的師生因卓越的課程而得到卓越的成長。
許新海博士還闡述了他對于新教育卓越課程的三個觀點。
1、要培養(yǎng)教師課程開發(fā)設計的能力。
新課程的方案，讓教師擁有了一定的課程權(quán)力，在課程研發(fā)中，教師首先要成為課程的設計者，更重要的是在實踐中成為課程的創(chuàng)生者，因此，對于課程的設計能力和創(chuàng)生能力應該是所有教師特別是新教育教師最需要著力培養(yǎng)的能力。
2、要為每一個學生提供適合的課程。
因為卓越不是一種要求，而是一種指向，一個追求的目標。在目前的實際情況中，教師們或許還不能為每一個孩子設計最適合的課程，但起碼可以給一個群體、一個班的孩子設計適合他們的課程。
3、要讓每一個生命通過合適的課程得到豐盈。
課程是跑道、是旅程，對于教師來說，最關鍵是如何穿越這個跑道，如何經(jīng)歷這段旅程，而當每一個人在跑道上不斷去努力、創(chuàng)造新的課程、創(chuàng)造卓越課程的時候，就能更多地把課程與生命融合。而此時，這樣的生命不僅僅是學生的生命，也是教師和家長的生命。
二、卓越課程展示
4所小學帶來的卓越課程展示給我留下了深刻的印象。在這些課程中，孩子們有的富有詩意，有的活潑可愛，有的大氣卓越，真正體現(xiàn)了讓學生在卓越課程中得到快樂的成長理念。
1、平山小學：讓生命詩意綻放
平山小學的校園情景劇童詩課程《我，怎樣長大》，就這樣慢慢地展開了：教師引領學生觀察大自然，展開想象的翅膀，在生活中尋找詩的元素和韻律；詩集拍賣會上，孩子們用積攢下來的零花錢競買最愛的詩集；詩歌達人競選活動中，小跳同學展現(xiàn)出出乎意料的詩歌才華。三個環(huán)節(jié)的設計，簡簡單單就讓人看到了在童詩課程中孩子的成長經(jīng)歷，從老師的引領到自己愛上詩歌，最終成長為詩意的少年。展示中，孩子們吟誦的詩歌，有名家名作，更有他們自己的創(chuàng)作，豐富的想象，天真的語言，讓觀摩的教師們?yōu)橹潎@不已。
2、麒麟小學：讓責任的種子扎根于心靈的土壤
（1）緣起——春花的故事
麒麟小學的責任教育緣起一個真實的“春花姐姐的故事”。殘疾運動員李春花是麒麟小學的畢業(yè)生，自小患小兒麻痹癥，而手腳不便的她不畏艱難，刻苦訓練，成為了鐵餅運動殘奧會冠軍。
（2）環(huán)境課程——體會責任的含義
李春花的故事感動著麒麟小學的師生，學校以“迎春花”作為校花，以李春華的名言“輝煌只是瞬間，拼搏才是永恒”為座右銘，激勵著麒麟小學每一位師生，這種對自己負責的人生態(tài)度激發(fā)了每個人對責任的思考，這也成就了學校的責任教育。
（3）閱讀課程——播撒幸福的種子
學生動情地朗誦選自校本教材《幸福的種子》中的主題詩《責任擦亮未來》，道出了心中對自己、他人、集體、家庭、自然、社會的
責任意識，讓人感受到生命成長的印跡。
（4）活動課程——綻放絢麗的花朵
獨具特色的沙畫展示讓全場人驚艷，用沙子描繪出來的“責任之花”，雖然短暫，卻十分珍貴。責任作為一種善良的心態(tài)、一種自覺的行動、一種博愛的境界，也在展示活動中得到了一一體現(xiàn)。
3、中南國際小學——馬來西亞，我來啦！
作為一所國際學校，中南國際小學展示的'卓越課程體現(xiàn)著國際的元素。這一堂國際理解教育課設計非常獨特，教師帶領著學生去馬來西亞游玩，通過小考官的提問，讓學生辨認馬來西亞的國徽、國鳥、國旗、國花等；通過不同的小組展現(xiàn)馬來西亞的特色游戲、美食和節(jié)日。整堂課，從開始乘飛機去馬來西亞，到最后乘飛機回來，形成了一個完整的體驗過程，讓師生包括觀摩者始終覺得自己就置身于馬拉西亞。參與展示的是一年級的學生，天真活潑，毫不怯場，時不時蹦出來的童言童語讓人捧腹大笑，也體現(xiàn)了孩子們在課程中的一種自然、純真的狀態(tài)。
4、余東小學——用京劇點燃學生的生命
一陣鑼鼓震天，余東小學的展示活動可謂霸氣開場。身穿京劇服裝，描著精致臉譜的孩子們蹬蹬蹬地上臺，一舉手一抬足之間就已經(jīng)京味十足，讓人感覺就像走進了一個戲園子。這些都不是一朝一夕能練就的，余東小學在當?shù)鼐﹦∥幕幕A上發(fā)展了京劇課程，將傳統(tǒng)藝術融入學校教育之中。小小穆桂英、小小楊子榮，都是校園里的名角兒。主角們搶眼，小龍?zhí)滓步z毫不遜色，幾個身段還稚嫩的孩子在
大鼓上表演各種高難度動作，展現(xiàn)柔韌的身姿和扎實的京劇基本功，引來一片叫好聲。從這些展示中，能夠看到學校京劇課程取得的實效，感受到孩子們在這一國粹文化熏陶下的成長。
三、專家報告
4月27日下午，首先由蘇州大學文學院教授、復旦大學博士后陳國安獻上了一堂題為《現(xiàn)代教育的回憶和創(chuàng)新——新教育課程與研發(fā)芻議》的精彩講座。他指出現(xiàn)代教育有兩個命題——回歸與創(chuàng)新，新教育課程有四個導向：新教育核心理念——過一種幸福完整的教育生活、教師的發(fā)展、兒童視野和地域文化認同；這么多年，新教育的研究解決的問題有四個：教育與民族文化的和諧共建、教育與人的共同發(fā)展、教育與現(xiàn)代科學相互促進、教育與時代精神重組結(jié)合。陳教授的報告博大精深而又幽默風趣，引發(fā)了陣陣笑聲。
接著，國家督學、原江蘇省教科所所長、研究員成尚榮做了《卓越課程與兒童研究》的報告。他從自己精深的理論背景、豐富的實踐經(jīng)驗出發(fā)，闡述了他對課程和卓越課程的深刻思考。他指出課程是跑道，是橋梁，是機會，是禮物，又好比一塊起跳板。卓越課程是兒童的課程，應該站在兒童的立場上來研發(fā)，應該重視它的教學過程。卓越課程必須研究兒童。通過研究兒童來構(gòu)建卓越課程必須回到兒童原來的意義——“自由”上去，回到兒童最偉大之處——“可能性”上去，回到兒童的生活世界去，回到兒童的游戲方式上去。成所長的報告旁征博引，深入淺出，娓娓道來，妙語如珠，把代表們帶入了深沉的思考之中。
篇八：海門新教育學習總結(jié)
海門新教育學習總結(jié)
11月30日，懷著欽佩，帶著期待，我來到海門市參加新教育培訓。一周中，我有心留意各個小學的校園，用心觀看各小學的展示活動，細心聆聽它們的故事，潛心閱讀它們的資料。海門小學的人、海門小學的事不斷感動我、沖擊我、啟發(fā)著我??
下面只就我在東洲小學的培訓做詳細的總結(jié)：
首先，在東洲小學，聆聽他們的工作布置有一個詞匯出現(xiàn)的頻率最多——底線。一般有兩種形式出現(xiàn)：一項工作，用數(shù)字量化一個最低要求，一項工作，我們看到的不是最后結(jié)果，不是活動展示的學生。我們看到的是落實這項工作的教師，所有的展示都是在展示你自己的素質(zhì)和水平。
給我的啟示：
1、用底線保證基礎，底線，就是基本的要求。一般都是通過各種各樣的制度外顯的。我認為這個底線的設計要基于對人性的把握，要基于多數(shù)教師向善向上進取之心；設計底線更應該是根植于學校實際情況下，不是網(wǎng)上抄來的，別校借來的。底線定的太低，就會失去引領的價值。學校工作的底線是一個動態(tài)的概念，它隨著學校發(fā)展而不斷提高標準。學校的工作底線不斷提高過程，就是學校不斷發(fā)展過程；底線一旦確定，就要堅決地執(zhí)行下去，執(zhí)行起來就不能有例外。
2、用榜樣塑造榜樣。新教育工作是一種富有感情色彩的工作，我們應該用心去發(fā)現(xiàn)榜樣，用情去宣傳榜樣，用力去推廣榜樣，使榜樣的價值在學校內(nèi)得到凸顯，讓教師學習榜樣們那樣全身心投入工作，投入我們的課堂。這是對整個組織團隊都是一種激勵。最終會達到榜樣激勵新的榜樣的發(fā)展模式。
其次，在東洲看到的他們的校園文化、校本課程搞得特別出色，
回想我們學校的活動，也是不錯的，可是缺少的是什么呢？頓悟：原來我們?nèi)鄙俚氖且环N系統(tǒng)化的總結(jié)和先進理念的引領。
另外，看到東小的榮譽櫥窗里那一本本由他們自己老師作為封面而擺放的雜志和書籍，我不禁發(fā)自內(nèi)心的感嘆：他們的教科研真的做的太好了！在這樣的一個氛圍內(nèi)，在這樣一個環(huán)境里，我們還能消極怠工？還能不思進取嗎？我們愿意讓自己落后讓自己成為最差的那一個嗎？
在東洲小學，一種文化氛圍彌漫在校園的每一個角落，滲透在每一個教師的一舉手、一投足間。這種管理文化就是——自覺。是東小人對自己新教育理想的自我認識和覺醒，更是對實現(xiàn)自我價值的自覺追求。祝禧總校長在報告中的一句話令我十分欽佩：“跟著我”。沒有行政的命令和干預，校長在默默行動，教師在默默付出。因為自覺的行動，所以我們看到了卓越發(fā)展的東洲小學。我們追求的教育境界，他們已經(jīng)實現(xiàn)了。
程樓小學李芳
篇九：海門開放周學習體會
海門新教育開放周學習體會
劉春雪
2015年12月14日、15日，我們一行15人有幸來到海門，參加2015年全國新教育實驗海門開放周暨“新教育卓越課程的理念演進和實踐探索。”專題研討會。在這兩天的時間里，我們的觀摩學習活動盡管短暫，但收獲頗豐。我感受到了海門人對教育的重視，尤其是對卓有成效的新教育向往和追求。
一、開幕式——許海新博士致開幕詞
14日早上，我們懷著激動的心情早早的趕到了會場，趕緊準備好相機，期待著精彩的開幕式及“卓越課程展示”。 開幕式由新教育研究會副理事長、海門市新教育培訓中心主任吳勇主持，首先是新教育研究院院長、海門市教育局局長許新海博士致開幕辭。我是第一次見到許新海博士，沒想到他這么年輕。許局長首先轉(zhuǎn)達了朱永新教授發(fā)來的賀信：親愛的新教育同仁：欣聞海門新教育開放周暨“新教育卓越課程的理念演進和實踐探索”專題研討會召開，我因為在中央黨校學習，無法參加，深感遺憾。課程是新教育的生命所系，活力所在。課程的豐富性、深刻性決定著新教育的豐富性和深刻性。我曾說，教室是一根扁擔，一頭挑著課程，一頭挑著生命。卓越的生命是由卓越的課程潤澤起來的。祝新教育開放周圓滿成功！祝各位新教育人健康順利！ 許新海博士說，去年的年會中，新教育改革發(fā)起人朱永新教授提出了一個重要的課題“研發(fā)卓越課程”，希望所有新教育人把眼
光投向課程，讓所有的師生因卓越的課程而得到卓越的成長。
許新海博士還闡述了他對于新教育卓越課程的三個觀點。
1、要培養(yǎng)教師課程開發(fā)設計的能力。
新課程的方案，讓教師擁有了一定的課程權(quán)力，在課程研發(fā)中，教師首先要成為課程的設計者，更重要的是在實踐中成為課程的創(chuàng)生者，因此，對于課程的設計能力和創(chuàng)生能力應該是所有教師特別是新教育教師最需要著力培養(yǎng)的能力。
2、要為每一個學生提供適合的課程。
因為卓越不是一種要求，而是一種指向，一個追求的目標。在目前的實際情況中，教師們或許還不能為每一個孩子設計最適合的課程，但起碼可以給一個群體、一個班的孩子設計適合他們的課程。
3、要讓每一個生命通過合適的課程得到豐盈。
課程是跑道、是旅程，對于教師來說，最關鍵是如何穿越這個跑道，如何經(jīng)歷這段旅程，而當每一個人在跑道上不斷去努力、創(chuàng)造新的課程、創(chuàng)造卓越課程的時候，就能更多地把課程與生命融合。而此時，這樣的生命不僅僅是學生的生命，也是教師和家長的生命。接著，國家督學、原江蘇省教科所所長、研究員成尚榮做了《發(fā)現(xiàn)兒童與課程的創(chuàng)造》的報告。他從自己精深的理論背景、豐富的實踐經(jīng)驗出發(fā)，闡述了他對課程和卓越課程的深刻思考。他指出課程是跑道，是橋梁，是機會，是禮物，又好比一塊起跳板。卓越課程是兒童的課程，應該站在兒童的立場上來研發(fā)，應該重視它的教學過程。卓越課程必須研究兒童。通過研究兒童來構(gòu)建卓越課程必須回到兒童原來的
意義——“自由”上去，回到兒童最偉大之處——“可能性”上去，回到兒童的生活世界去，回到兒童的游戲方式上去。成所長的報告旁征博引，深入淺出，娓娓道來，妙語如珠，把代表們帶入了深沉的思考之中。
最后，成尚榮指出研究兒童是一門偉大的學問，他建議新教育要回到兒童的自由中去，回到兒童永遠擁有“可能性”中去，回到兒童生活的世界里，回到兒童的游戲方式中去，只有這樣，才能研究到真正的兒童，才能站在兒童的立場上去研發(fā)卓越課程。全場報告，成尚榮脫稿演講，游刃有余的引經(jīng)據(jù)典、溫和質(zhì)樸的演講風格贏得陣陣掌聲。
二、卓越課程展示
4所小學帶來的卓越課程展示給我留下了深刻的印象。在這些課程中，孩子們有的富有詩意，有的活潑可愛，有的大氣卓越，真正體現(xiàn)了讓學生在卓越課程中得到快樂的成長理念。
1．海門市實驗小學：“讓學生擁有帶的走的能力”
海門市實驗小學校長顧云輝以《讓學生擁有帶得走的能力》為題，介紹了學校以學會整理房間、學會游泳等“十個學會”為目標的技能發(fā)展課程的研發(fā)與思考。實驗小學的孩子們激情表演了校園劇《真正的冠軍》。
2．海門市通源小學《 ‘新生命教育’的思與行》
海門市通源小學校長吳建英以《 ‘新生命教育’的思與行》為題，介紹了該校從五個維度系統(tǒng)架構(gòu)的包括人格課程、智識課程、藝
術課程、運動課程和實踐課程等內(nèi)容的新生命課程。通源小學的孩子們獻上了富有民族風情的葫蘆秀表演。
3．開發(fā)區(qū)小學《時間都去哪兒了》
海門市開發(fā)區(qū)小學副校長曹偉以《時間都去哪兒了》為題，進行了數(shù)學文化學習課程敘事，以一部記時史、一扇時間窗、一臺時光機為架構(gòu)，描述了孩子們穿越在古今中外“時間”元素里的課程生活實踐。
4．東洲小學《暮省，與心靈的歌唱》和《給每個孩子‘成為偉大’的機會》
海門市東洲小學副校長王x以《暮省，與心靈的歌唱》為題，講述了淡雅小荷班班報課程和暮省探索，呈現(xiàn)了“晨誦、午讀、暮省”的新教育兒童生活方式。海門市東洲小學校長祝禧以《給每個孩子‘成為偉大’的機會》為題，介紹了該校卓越課程的理想和行動，呈現(xiàn)了該校包括文化語文、智慧數(shù)學、文化英語、生態(tài)藝術、快樂體育、綜合實踐、公民教育等內(nèi)容的課程灌木林的生機和活力。東洲小學孩子精彩的合唱和演講，讓我們看到了豐富的課程給孩子們生命的滋養(yǎng)。
三、現(xiàn)場考察：
12月15日上午，是現(xiàn)場考察，我們選擇了三廠小學。踏入不太起眼的校門，首先看見的是干凈、整潔的校園環(huán)境，聽到孩子們吹的好聽的口琴聲。然后，我們參觀了校園文化，校園不大，但是墻壁上、過道旁，張貼了孩子們的作品，有書票作品，有繪畫作品，有手工作
品等。這次活動分為課堂展示、校長講述、課程敘事三大版塊。課堂展示環(huán)節(jié)中，江麗麗、黃利香等五位青年教師為大家呈現(xiàn)了詩文誦讀課程、生活數(shù)學課程、英語美文課程、科學探究課程和讀寫繪課程的課堂實施樣態(tài)。這五節(jié)課精心選材，用心設計，師生互動，合作展示，充分顯示了卓越課程的理念與日常教學的結(jié)合。
最后，在《最美的風景，在路上》的詩朗誦中，分現(xiàn)場活動落下了帷幕。正如詩中所言：研發(fā)卓越課程是廠小師生幸福完整的教育生活的一部分，是永遠的價值追求，是美好的生命朝向，是對未來的一種期待，更是對生命的一個莊嚴承諾。從優(yōu)秀走向卓越，讓課程成全生命，最美麗的風景永遠在路上??
下午去參觀了能仁小學，踏入不太起眼的校門，首先看見的是干凈、整潔的校園環(huán)境，聽到孩子們朗朗的讀書聲。然后，我們參觀了校園文化，校園不大，但是墻壁上、過道旁，張貼了孩子們的作品，有書票作品，有繪畫作品，有手工作品等。我們又一起來到會議室，聆聽了能仁小學校長陸娟娟做了報告《研發(fā)卓越課程 潤澤孩子生命》，陸校長從每月一事課程、階梯閱讀課程、藝術課程、旅行課程、儀式課程、家校課程等六個方面闡述了學校研發(fā)卓越課程的歷程。然后是姜志英老師上了一節(jié)晨誦課程《泰戈爾——飛鳥集》的展示，陳菊老師上了一節(jié)整本書共讀《人鴉》主題探討課，特別是書本劇《人鴉》的展演，孩子們那精湛的演技，令我們贊嘆不已。 十佳完美教室班主任倪穎娟做了報告《生命在課程中綻放》，讓我感受到這里的
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