關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的心得體會(huì)
《數(shù)學(xué)課程尺度》中提出“門生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容該當(dāng)是實(shí)際的、故意義的、富有挑釁性的,這些內(nèi)容要有利于門生自動(dòng)的舉行視察、實(shí)行、推測(cè)、驗(yàn)證、推理與交換等數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)。”“要讓門生切身履歷將實(shí)際題目籠統(tǒng)成數(shù)學(xué)模子并舉行表明與使用的歷程,進(jìn)而時(shí)門生失掉對(duì)數(shù)學(xué)明白的同時(shí),在頭腦本領(lǐng)、情緒態(tài)度與代價(jià)觀等多方面失掉前進(jìn)和生長(zhǎng)。”
小學(xué)數(shù)學(xué)的研討性學(xué)習(xí)正是要引導(dǎo)門生去發(fā)明他所未知的題目,經(jīng)過數(shù)學(xué)本領(lǐng)來辦理題目,且能用數(shù)學(xué)辦理題目的計(jì)謀遷徙到別的題目的辦理上。
我們的門生對(duì)知識(shí)的探求本領(lǐng)、發(fā)明本領(lǐng),被西席不經(jīng)意的注入式講授抹殺了。他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越不感興味,還怎樣能更深化地舉行創(chuàng)新呢?在小學(xué)數(shù)學(xué)中舉行研討性學(xué)習(xí),是轉(zhuǎn)變這一近況的有用途徑和要領(lǐng)那么,在小學(xué)數(shù)學(xué)講授中怎樣舉行研討性學(xué)習(xí)呢?憑據(jù)對(duì)本書的學(xué)習(xí)以及本身的'講授理論,我以為在小學(xué)數(shù)學(xué)講授中要舉行研討性學(xué)習(xí),要做到以下幾點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)
篇一：課題稱號(hào):網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響
曩昔,我不停以為網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響是弊大于利的,青少年打仗網(wǎng)絡(luò)當(dāng)前很容易變壞。但是,顛末這次的研討性學(xué)習(xí),才發(fā)明網(wǎng)絡(luò)帶給青少年的利遠(yuǎn)遠(yuǎn)凌駕弊。但是,我們青少年卻很少發(fā)明網(wǎng)絡(luò)中對(duì)我們有利的資源,每每只是為了獵奇和文娛而去打仗網(wǎng)絡(luò),以是實(shí)際生存中我們每每看到網(wǎng)絡(luò)帶給我們學(xué)習(xí)和生存的負(fù)面影響。實(shí)在,這并不是網(wǎng)絡(luò)的錯(cuò),而是我們的錯(cuò),我們不克不及抑制本身,不克不及引導(dǎo)本身去精確的看待和利用網(wǎng)絡(luò)。研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)
這一次的研討性學(xué)習(xí),另有另一個(gè)更深入的領(lǐng)會(huì)。那便是:“連合便是氣力。”在我們計(jì)劃問卷視察表的歷程中,第一次運(yùn)動(dòng)時(shí)組員間各顧各的,效果問卷視察表只完成不到一半。第二次運(yùn)動(dòng)中,各人一同找材料,互相頒發(fā)意見,終于完成了問卷視察表的計(jì)劃。
二零零九年逐一月二六日
篇二：課題稱號(hào):網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的利與弊
課題稱號(hào):網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響
曩昔一些看起來很容易的事變,經(jīng)過這次的檢驗(yàn)我才發(fā)明那都是經(jīng)過高興才氣失掉的。我在事變歷程中,學(xué)會(huì)了許多,這是我感想較深的方面。我以為這讓我的責(zé)恣認(rèn)識(shí)加強(qiáng)了不少。
二零零九年逐一月二七日
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