赴重慶學(xué)習(xí)心得體會(huì)
五月的重慶，散發(fā)著山城獨(dú)有的魅力，遠(yuǎn)看是山，近看是城，城在山上，山在城中。走進(jìn)這座城市，置身其中，感受到了她的韻味。夜晚，山城華燈初放，燈光簇簇、星光點(diǎn)點(diǎn)，璀璨如畫，令人心馳神往。
來到重慶學(xué)習(xí)的幾天，仍然回味無窮。重慶給人的不僅是熱情的氣息，還有這里的學(xué)校在校園文化和課程建設(shè)獨(dú)特的做法。
獨(dú)特的校園文化
參觀了四所小學(xué)，每一所學(xué)校，都有著鮮明的校園文化。謝家灣小學(xué)的“紅巖”文化：紅梅花兒開，朵朵放光彩。校園的墻上、走廊上、天花板上，開滿了紅梅花，一個(gè)個(gè)學(xué)生，就是一朵朵小紅梅，只要是花，就要盛開，哪怕是在不起眼的角落里，也要散發(fā)出芳香。隨處可見樓梯的拐角處，盛開大朵的梅花，不僅從視覺上，而且從情感上感染著每一個(gè)路過的人。
孩子和老師的笑臉在教室走廊的墻上。孩子們的笑臉把過道都給點(diǎn)亮了。墻裙上是學(xué)生們的作品，學(xué)校帶學(xué)生來到陶瓷廠，讓他們現(xiàn)場(chǎng)作畫，將作品燒制加工成瓷磚，貼在墻上。五樓還有一些沒有貼瓷磚的墻，原來是學(xué)校的有意留白。我們看到了謝家灣小學(xué)的未來，裸露著的墻壁，等著未來的學(xué)生去創(chuàng)造……
人和街小學(xué)的“人和教育”，培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展具有人和特質(zhì)的少年，人和學(xué)生身上具有六點(diǎn)特質(zhì)：和德、和健、和雅、和理、和美、和融，將人和文化內(nèi)化于心、固化于制、融化于情。
珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)遵循的是“珊瑚最紅，孩子最親”的“親親教育”。可愛的珊瑚娃娃，是老師用圣潔的雙手呵護(hù)著，花蕾才能健康快樂成長。有著四層樓規(guī)模的科技館是孩子們的天地。各種科學(xué)設(shè)備、儀器應(yīng)有盡有，孩子們?cè)谶@里上課、做實(shí)驗(yàn)，對(duì)科學(xué)的熱情和探究的欲望都能在這里得到滿足。
如果說這三所學(xué)校在市區(qū)，而離市區(qū)較遠(yuǎn)的景瑞小學(xué)的蘭文化也給我留下了深刻印象。這所學(xué)校的規(guī)模相比前幾所也小了許多，但是學(xué)校的蘭文化核心“靈 雅 善 慧”已深入每個(gè)班級(jí)的每個(gè)孩子心中。蘭花的內(nèi)涵在這里被表現(xiàn)得淋漓盡致。每個(gè)班級(jí)的文化建設(shè)都以蘭為主題，鈴蘭、蘭雅、黃鶴蘭、墨神蘭、秋月蘭，蘭芽萌萌、蘭草依依、蘭花朵朵、精靈蔥蔥，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也體現(xiàn)出了蘭生長的層次。就連座椅上的座套上都是蘭花，優(yōu)雅芬芳。
外顯的文化令人稱道，內(nèi)在的文化更讓人贊嘆。偌大的學(xué)校竟看不到一片紙屑，學(xué)生個(gè)個(gè)展現(xiàn)出積極向上的精神面貌，并非偶然。
完善的課程體系
課程是教育的載體，每所學(xué)校都在用心設(shè)計(jì)自己的課程體系。給我們介紹的有主任、有副校長，還有校長和老師，甚至是體育老師，足以說明學(xué)校文化的滲透性。
人和街小學(xué)的課程，在保證國家課程規(guī)范性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整合創(chuàng)新，以必選、自選等多種方式實(shí)施，增加學(xué)校課程的豐富性、多樣性。構(gòu)建了具有人和特色的校本課程體系群，將國家課程和校本課程歸并到和德課程群、和健、和雅、和理、和美、和融六大課程群里，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校文化、課程、教學(xué)的三維一體化發(fā)展。
謝家灣小學(xué)構(gòu)建的小梅花課程體系，十幾門國家、地方課程被分成閱讀與生活、數(shù)學(xué)與實(shí)踐、科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)與審美、運(yùn)動(dòng)與健康五大類，形成了課程形態(tài)、課程內(nèi)容、課程與人的全面整合。
謝小的孩子是幸福的。老師們把重復(fù)交叉的`教材內(nèi)容整合在一起，在上午完成所有規(guī)定課程后，節(jié)約出來的時(shí)間，一二年級(jí)的同學(xué)每天下午都是自由選擇的社團(tuán)選修活動(dòng)，三四年級(jí)的同學(xué)則在周一、三、五下午進(jìn)行選修，五六年級(jí)同學(xué)周二、周四兩天下午也全是選修活動(dòng)。
很幸運(yùn)，劉希婭校長從外邊開會(huì)趕了回來，給我們做了報(bào)告，感受頗深。劉校長提到的最多的話語是孩子的立場(chǎng)。她講到為了把握改革的方向，他們?cè)谧鋈魏问虑榈臅r(shí)候，都要問自己三個(gè)問題：“孩子的立場(chǎng)是什么，孩子的體驗(yàn)是什么，孩子的收獲是什么�！币磺袕暮⒆拥牧�(chǎng)出發(fā)。
在和學(xué)校老師的交談中得知，教師每周的課時(shí)比我們的還要多，科任老師每周16—18節(jié)，一周要參加幾個(gè)組的教研活動(dòng)，但他們卻積極的參與其中，其中有什么秘訣嗎？用老師的話說，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控很嚴(yán)格，會(huì)采取學(xué)生問卷調(diào)查、實(shí)踐作業(yè)檢查、綜合測(cè)試等方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，如果不理想，學(xué)校會(huì)和你談話，幫助你勝任工作，也有個(gè)別老師干不好工作自動(dòng)離職的。不過學(xué)校特別尊重老師，老師的老師和付出是被學(xué)校認(rèn)可的。這是學(xué)校管理的智慧。
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