小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)字教學(xué)研討活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
近日，我縣第一協(xié)作區(qū)小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)字教學(xué)研討活動(dòng)在我校舉行。
來(lái)自協(xié)作區(qū)的六位老師傾心為我們打造了不同類(lèi)型、不同文體的課堂教學(xué)。晨誦課、寫(xiě)字課、、精講品讀的片段教學(xué)、不同文體的閱讀教學(xué)（散文）、習(xí)作教學(xué)都給我們留下了深刻的印象。
晨誦課上，張老師用美好的情感，與生一起吟誦《生日誦詩(shī)》，在優(yōu)美的音樂(lè)中創(chuàng)造性地震撼學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，豐盈學(xué)生的生活，營(yíng)造良好的誦讀氛圍，而且讀的形式靈活多樣。師生、詩(shī)歌相互交融，一起來(lái)感受漢語(yǔ)言的美好，從而帶給學(xué)生精神上的愉悅。走在新教育的路上，我們用詩(shī)歌來(lái)開(kāi)啟黎明，我們與黎明共舞……
戚老師的.寫(xiě)字課，從幾幅書(shū)法作品激趣導(dǎo)入新課，用兒歌規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)“上窄下寬”的字；師邊講解邊示范，在生學(xué)寫(xiě)“聚”字后，師生一起點(diǎn)評(píng)，指出生書(shū)寫(xiě)不到位之外，利于學(xué)生的再次書(shū)寫(xiě)。然后用學(xué)到的方法再寫(xiě)“尖、荷、蓮、符”等上窄下寬的字，最后講書(shū)法家的故事，是情感的升華與熏染。最讓我欣賞的是戚老師扎實(shí)的書(shū)法功底。是呀，我們每位語(yǔ)文教師當(dāng)下都要堅(jiān)持把字練好，把寫(xiě)字課規(guī)范地引入我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)之中。
唐老師的精講品讀片段教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到了抓住人物主要的特點(diǎn)去寫(xiě)人物的方法，在學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的同時(shí)習(xí)得了方法，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。
于老師執(zhí)教的課外片段教學(xué)《蟻國(guó)英雄》，采用抓重點(diǎn)詞句的方法，一步步引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)蟻國(guó)英雄致死都不放棄自己的崗位，感受蟻國(guó)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、合作的精神。讓學(xué)生在朗讀中理解、品味、感悟文本，并教給學(xué)生概括的方法，在此過(guò)程中，注重了對(duì)語(yǔ)言文字的積累與運(yùn)用。
于老師執(zhí)教的習(xí)作教學(xué)〈我熟悉的一個(gè)人〉從詩(shī)中典故導(dǎo)入課題，師生一起交流習(xí)作，評(píng)價(jià)習(xí)作，展示學(xué)生習(xí)作的精彩片段，師生一起修改，讓學(xué)生在輕松愉悅中習(xí)得了作文修改的方法。
本次聽(tīng)課，我們觀看到了不同文體，不同課型的語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂，真是讓我們大開(kāi)眼界。如同倪主任所說(shuō)的“適合的才是最好的”，在以后的教學(xué)中，我們會(huì)用學(xué)到的方法，選擇符合實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)方法，開(kāi)展我們的閱讀教學(xué)。
縣語(yǔ)文教研員非常重視低年級(jí)的識(shí)字與閱讀教學(xué)工作，她認(rèn)為“一類(lèi)字”要準(zhǔn)確把握好它的音、形、義，要讀準(zhǔn)研音，認(rèn)清形，會(huì)組詞或?qū)懢渥�；二�?lèi)字，要提倡學(xué)生多識(shí)字，在生活中識(shí)字，多多益善；要指導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，首先要讀正確，有節(jié)奏感，然后才是讀流利、有感情。我們要無(wú)限相信學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與個(gè)性化閱讀。
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