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學校掛職學習心得體會（通用10篇）
我們在一些事情上受到啟發后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣有利于我們不斷提升自我。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編精心整理的學校掛職學習心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學校掛職學習心得體會 1
我和其他五位校長兩位園長有幸去河北保定掛職鍛煉。歷時不到兩個月，時間不長，收獲很大。開闊了視野，增長了見識，觸發許多思考。
很榮幸在保定市育德中學拜師學藝。育德中學始建于1905年，至今，走過了一百多年的風雨歷程，有著光榮的革命傳統，深厚的文化底蘊和先進教育理念。一百多年的文化傳承中，培養了一批批杰出的人才。像劉少奇、李維漢、李富春等老一輩無產階級革命家正是從這兒走向了革命的道路。“不敷衍，不作弊”的校訓，體現著“育德”的育人精神和“育德”學子立身社會的準則。現在，育德有30個教學班，學生總數1755人，教職工119人。
通過一個多月的問、訪、學習交流，育德中學嚴格而又科學的管理制度，完備的教學設施和優雅的教學環境，新穎靈活的教育方法讓我耳目一新。我認為，育德中學之所以取名“育德”，充分體現出學校對“德”的重視程度。學校的一切規章制度，無論是教學還是生活，都十分自然地把“不敷衍，不作弊”的精神融入其中，使學生在耳濡目染中受到了道德情操的教育。這種既獨特又科學的教育方法，不但使每個育德學子終身受益。同時也是一筆無比珍貴的精神遺產。
在石志偉校長的帶領下，近幾年來，育德中學不論在設施建設，教師隊伍建設，辦學規模，還是在管理上都有了長足的發展。在加強學校硬件建設的同時，進一步加強了制度建設，使學校的管理工作已經踏上了規范化、科學化、制度化的軌道。在新課程改革中非常重視教學研究工作，充分發揮教科研的先導作用。注重教師的教研培訓和骨干教師的培養。向科研，向課堂要質量，使學校在生源相對較差的情況下，始終保持中考升學全市先進行列。以“低進中出、中進高出、高進優出、整體提高”的教學實績，贏得社會各界的廣泛贊譽。
育德是保定市示范性教師專業發展學校。從校容校貌上看，視乎看不出有什么比人更出色的地方，而通過幾十天的深入交流和學習，讓我深深感受到，這所百年老校，體現深厚文化底蘊的是教師隊伍的整體素質和濃郁的學術氛圍，以及豐富有序的教研活動。育德把教師專業化發展作為學校發展的主線開展教學教研工作，圍繞“教師專業發展學校”創建目標，開展了一系列專項學習、研究和實踐活動，廣大教師在觀念、思想、行為等方面發生了深刻變化，教師隊伍整體素質的提高，帶動了教育質量的提高。讓我從中發現了許多可借鑒的經驗。教師專業發展是學校發展的必由之路，學校應把教師專業發展納入到學校整體規劃。同時，還應要求每一位教師制定個人的專業發展計劃。建立教師業務檔案及青年教師個人成長檔案。制定個人目標的過程實際就是教師自我反思、自行定位的過程，是教師之間思想融合、性格磨合的過程。學習先進理念，借鑒好的經驗，自己又應如何去做？采取哪些措施？結合我校的情況談幾點感悟和推進教師專業發展的一些思考。
一、首先要做到組織保證（認真組織）
1、建立以校長為組長，分管副校長、教研處主任、教務處主任為副組長、教研組長、年級組長、備課組長為成員的教師專業發展領導小組，教研室具體負責教師成長的管理、考核、實施、督促和評價。
2、在教師專業發展領導小組統一領導下，以各教研組、年級組為基本單位，具體負責實施本組的教師發展規劃，各組長為第一責任人。
二、再定規劃，駛入專業發展快車道。（科學規劃）
一個任教30年的老教師，教學效果為什么比不上只教了三年的新教師？因為他在30年里都在重復著一年的教學經驗。又如有的老師，今天想在課堂教學上有所建樹，明天又想在科研方面“出人頭地”，后天又想在教育學生的方式方法上有新的創舉。幾十年過去了，昔日的小伙子變成了彎背弓腰的長者，可教學能力“濤聲依舊”。究其原因，是因為他們缺乏規劃、缺乏對專業發展的自我設計。為此要求教師認真反思，分析自己，全面了解和認識自己，在此基礎上根據社會、學校和學生的需求，再度制定專業發展規劃，并按照規劃“一步一個腳印”向前走，駛入專業發展快車道。
三、校本培訓，引領教師走上專業發展之路。（多途徑培訓）
所謂教師專業化，是教師按照職業崗位需要，實現學科專業發展和教育專業發展的過程。教師專業化包括兩個方面的內容：一是學科知識的專業化；二是教育科學素養的專業化。具體表現在整個專業生活中，教師通過終身專業訓練，習得教育技能，實施專業自主，體現專業道德，逐步提高從教素質，成為教育專業工作者的專業成長過程。即從一個“普通人”變成“教育者”的專業發展的過程。教師專業化是一個發展的概念，既是一種狀態，又是一個不斷深化的過程，同時還包括情感、價值、需要等多方面變化的過程。
校本培訓是以學校為基礎、以教學崗位為主陣地、由學校組織和管理的培訓，目的在于通過培訓使教師獲得主動學習和不斷自己發展的能力，促進教師的專業發展。可根據本校實際，采用多種校本培訓模式，對教師人才資源進行特質開發、深度開發，強化教師的學習素質，提高教師的專業化水平。
專業引領是把教師培訓引向高層次的重要手段。我認為可采取下列做法：
1、實行導師制。設立學科導師，充分發揮骨干教師、學科名師、教學標兵的輻射示范作用，舉辦學術講座，進行經驗交流，提供示范教學，開展學術研究。
2、邀請本地區教育教學專家、教研員及兄弟學校教師到校聽課，指導教育教學。
3、指導教師寫好論文、教育敘事、教學案例，教研室進行專門的講座培訓，幫助指導教師寫作。
4、開設論壇。充分利用網絡平臺，開設校長論壇及教師論壇，交流研究教學實踐中生成的問題，進行思維碰撞，開發教師人才的潛能。外出學習的學校領導和教師以自己所見所聞所感與教學的切身體會和一些典型案例，共同探討學校管理模式、學科教學和校園文化建設等問題。并對典型經驗進行論證借鑒，為我所用，促進學校工作。
5、以老帶新。堅持開展“以老帶新”培養年輕教師的工作，為每位新進教師配備指導教師，負責給被指導教師講解“大綱”或“課程標準”，分析教材，傳授教學方法，審閱被指導教師的教案、批改的作業，聽被指導教師的課，使“老”教師人才資源和“新”教師人才資源同時得到不同層次的開發，在直接促使青年教師的快速成長的同時，指導教師的水平也在幫助他人的同時有新的提高。
四、校本教研，促進教師全面發展。（教研的制度保障和模式引領）
1、健全校本教研制度，進一步規范教研工作要求
（1）業務學習制度。隨著學習化社會的到來，教師不僅是一般意義上的教書者，而且是要具有研究能力的學習者。業務學習必須先從干部自身做起，可利用每周一的`行政例會加強學習，提高領導干部的業務和管理水平；利用教研活動時間，抓實各教研組、備課組學習活動；學校每年為教師訂閱教育教研刊物，每學期要求“吃透”一本教學專著，要求教師寫好讀書筆記，通過各種形式的學習，開闊教師視野，提高教師的素養，促使教師的專業不斷發展。
（2）“二度”備課制度。各教研組堅持集體備課，發揮團隊優勢，保證備課質量。對備課實行“單元備課責任制”，即備課組集體備課每周至少1次，由提前接受任務的教師作為中心發言人，研究各章節、單元的知識結構，探討科學的教學策略，之后，每位教師再根據自己的教學特點和學生的實際情況，對本組教師設計的教案進行“二度”開發，形成個性化教案。
（3）案例分析制度。通過案例分析總結經驗，查找缺憾，分析原因，揚長避短。一般和常態課、示范課、專題研究課等形式相結合，先確定研究主題，教研組成員各自準備；由上課教師說課，集體討論、二次備課。通過這樣一條龍式的研討，可提高教師駕馭教材、駕馭課堂的能力，真正把教學理念內化為認識，外化為教學行為。
（4）課后反思制度。首先，教師要自己課后的反思。要求教師上完課后，要善于反思自己這節課的成功經驗和不足之處。要反思自己是否已經做到由知識的傳授者轉化為學生學習的合作者、促進者；教學過程是否成為師生交往，共同發展的互動過程。其次，課后反思也包括教研組內教師之間的相互“碰撞”、商榷。再次，要求教師堅持寫教學后記，記錄下教育教學活動中的典型，看到自己在案例和成長反思中的得與失。使教師在總結中進行自我評價，在對比中的看到成績與不足，以便為今后的發展提供借鑒。
（5）教學評優制度。完善的教學評優制度是教師專業化發展的動力保證，本著“公平、公正、公開”的原則，圍繞校本教研認真組織系列評優工作。
2、扎實推進校本教研模式，提高研究實效
校本教研有其自身的規律性，遵循規律可以收到事半功倍的效果。在具體實踐中，可有以下五種校本教研模式借鑒：
（1）專家引領式：確定專題——專家培訓——交流互動——專項提高
（2）臨床診斷式：說課上課——課后反思——教師互評——共同進步
（3）專題探討式：提出問題——分析原因——交流做法——形成對策
（4）調查征集式：設計問題——問卷調查——歸納整理——形成策略。
（5）教師論壇式：充分利用網絡平臺，開設教師論壇，交流研究教學實踐中生成的問題，進行思維碰撞，開發教師人才的潛能。
3、以課堂教學為核心，形成校本教研特色
教師是一種實踐性很強的職業，這種職業特點，決定了教師教學能力的提高，必須依賴于具體教學情境的歷練和教學實踐的體驗。基于這種認識，要在校本教研和教師樣本培養過程中，通過組織教師開展說課、賽課、同課異構、教學故事介紹、教學案例交流等展示活動來驅動老師的教研，使老師的教學研究與教學實踐體驗相結合，為促進教師的智慧積累及專業提升搭建實踐展示與交流平臺。
其意義在于示范和引領：
（1）通過說課活動展示最優教學構想
（2）通過賽課和同課異構展示最佳教學水平
（3）通過教學故事和案例展示最高教學智慧
五、讀書思考，實現教師的自己超越（學習與思考）
書就是社會，一本好書就是一個好的世界，它能改變人的氣質，使人高尚脫俗。教師只有在不斷的讀書，不斷地探索中，陶冶自己的情操，擴大自己的視野，才能在不斷的社會進步中跟上時代的步伐，才能有更多更新的知識來面對學生提出的各種問題。
1、善于學習是教師專業發展的保證
（1）學習名著，要求教師在利用書刊、網絡廣泛瀏覽各類有用的信息。養成利用網絡瀏覽收集信息的習慣，而且把有用的信息在自己的電腦中進行了分類存放，以備日后之用。
（2）要重點學習教育理論。弄清最基本的，關注最熱門，特別留心本學科的，站在本學科的前沿，使自己的教學思想永遠不陳舊。
（3）學習優秀教師的經驗。深入思考優秀教師的經驗，學習他們的教書育人的方法，結合自己的實際巧妙移植，少走彎路。
2、勤于思考是教師專業發展的關鍵
（1）零星思考，化解教學、科研難點
（2）聚合思考，突破教學、科研難題
（3）筆耕不已，提升教學、科研水平
“最好的讀者要提煉出屬于自己的東西。讀書在于讀自己，發現別人的時候，也發現自己。讀書在于品味別人同時讀出自己的思考，讀書能喚醒蘊藏心底的教育熱情、提升專業品質、積蓄教育精神；讀書能讓我們遠離教育倦怠，給我們的教育理想注入前進的動力。
總之，要繼續強化“讀書改變命運，學習成就未來”，“思想照亮前程，激情點燃信念”，“以理論擴展視距，靠實踐增強能力”的概念，通過讀來發展自己、完善自己、超越自己，實現教育的夢想，實現自己的專業成長，實現自己的人生價值，讓生命因讀書而美麗，因教育而幸福，因超越而精彩！
有一種著名的“草根效應”，它是這樣假定的：如果我們在適當的土壤中播下一顆的種子，這顆種子就會發芽、生長。如果再在其周圍培養適當的土壤，這顆種子會如生長的草根一樣漫布原野。同樣，如果以教師專業發展為突破口，播種好這顆改革的種子，然后讓它蔓延而產生“草根效應”，就能實現學校全方位的改革。還有一種“紅杉精神”，講的是生長在美國加州的紅杉樹，高大挺拔達90米，但其根部卻淺淺地扎根于淺土層。為什么能如此屹立不倒呢？研究發現，沒有獨立壯大的紅杉樹，只有根部緊密相連的紅杉林。紅杉林啟發我們，成功不能只靠一個人，學校與教師之間，教師與教師之間，必須努力形成一個整體，伸出學習的根系，吸收成長的養分，才能不斷向上攀升。“草根效應”，使我們播撒下改革的種子，“紅杉精神”，凝聚的是集體的智慧。
學校掛職學習心得體會 2
在市教育局的精心組織和安排下，我很幸運地作為姜堰市首批農村學校優秀干部赴城區學校進行為期一個月的掛職學習，又很幸運地被安排到九年一貫制學校南苑學校，在掛職期間，我時刻牢記局長的叮嚀：“多看、多學、多思、多問”，通過聽、看、議、談，我深深地領略了校長們精湛的管理藝術，目睹了老師們忘我的敬業精神，體驗到了南苑學校和諧進取爭優的氛圍，可以說是受益匪淺，感觸頗深，終身難忘。
思考一：人文關懷—形成管理凝聚力
南苑學校是XX年由五所學校組建而成，學校經歷從無到有，從小到大，從弱到強的發展過程，組成人員年齡老化，結構多元，關系復雜，在短短的六年時間里，發展壯大成師生近5000人規模的學校，這得益于他們的人文的管理理念。在校園里，你隨時隨地總能嗅到和諧進取的氣息，總能看到和諧進步的音符，令你身心愉悅，精神煥發，令你幸福無比，忘我工作。在管理制度上他們是剛柔相濟，正如教學一樣，教是為了不教，管是為了不管，實現了人性化與制度化高度和諧統一，建立了人性化的管理體制，學校雖沒有簽到制度、點名制度，但基本沒有老師遲到、早退或無故缺席，從與王校長的交談中得知，超過半天以上的需向校長室請假，其余一般情況在年級組內請假。正是因為他們充分體現了以人為本的理念，營造了寬松和諧的工作氛圍，極大地調動了老師們的工作熱情，形成了強大的凝聚力和感召力，記得我剛到南苑學校的第二天夜里下了一場大雨，學校走廊、樓梯、過道等到處都積滿了水，早上到校后，校長、老師、學生自發地齊動手，疏通下水道，清理雜物，掃除積水，一片師生繁忙壯觀的勞動場面，著實讓我感嘆了好一陣子。他們就是這樣，上下一個聲音，一呼百應，一傳到底，促進了學校工作的高效運轉，實現了師生精神狀態的提升，推進了學校各項工作務實有效運行，贏得了廣泛的社會贊譽。
思考二：常規管理—規范辦學行為
今年是不平凡的一年，是動蕩不安的一年，又是質量不斷攀升的一年，在“五嚴”背景下，在控制學生在校時間和減負背景下，如何開展學校工作，如何加強過程性管理，如何才能保證教學質量不滑坡，這是擺在每一個學校、每一個老師面前的'一大新課題，南苑學校也不例外。在掛職期間，我先后多次參加了學校關于執行“五嚴”規定的辦公會。在辦公會上，學校中層以上干部暢所欲言，各抒己見，統一認識，嚴格執行“五嚴”規定。柳校長號召全體教師充分挖掘現有的教學資源，努力創新育人新舉措，彰顯學校教育、家庭教育的魅力，形成教育合力。小學部王校長對教師提出明確要求，執行堅決不動搖、不走樣，嚴格“三表”意識，統一規定集體上放學時間，要求教師吃透課標，不要人為增加學生負擔，借助政治學習時間，不斷加強教師教學常規教育，通過召開學生座談會、教師座談會、家長座談會，發放調查問卷等形式，聽取各方面的情況反映，來不斷規范、調控教師的教學行為，同時加強過程性督查和指導，王校長六年如一日，始終堅持一日三巡，巡視校園的每個角落，看師生到校情況，看包干區打掃情況，看老師帶領學生讀書指導情況，看老師批改家庭作業情況，看老師課前準備情況。特別值得一提的是：王校長堅持每天到崗值班，提前到校，陪同當班老師，在校門口恭迎老師上班，這一點讓我由衷的佩服，用他的話說：“我站在那兒，笑著迎接老師上班，學生上學，這是一種禮節，能給老師和學生一個好心情。”通過王校長的一日三巡，很好的規范辦學行為，發現問題，及時解決。校長以身作則，在校園里看到廢紙、雜物，總能彎腰檢起，給老師學生做了一個好榜樣，從他的工作中，我對“校長是一校之魂”有了更加深刻清晰的理解。為了切實將常規管理落到實處，學校推行了行政值日制度，每天由一個教師和一位中層干部全天巡查指導，全天記錄班級班風、學風，教室衛生、文明言行等方面的情況，一周一小結，一月一總結，每月頒發常規流動紅旗，并將評比結果及時公布，以優秀的班級榜樣感召人，激勵人，使做好各項常規工作成為南苑人的傾心追求。通過短短一個月的學習，我深深感覺到南苑學校規范化辦學的理念已牢牢植根于每個校長老師的心田，內化成為每個教師的自覺行為，正引領著教師形成新的追求。
思考三：打造教師—提高學校品位
在南苑學校工作的一個月，令我刻骨銘心的是“集體磨課活動”，給我印象極為深刻的是王校長特別注重教師的自我成長，特別注重打造教師形象，特別注重校本研究，他說的最多的一句話就是“不怕做不到，就怕想不到”。他經常和老師一起打磨課，時刻站在教學第一線，每學期聽課總在70節以上。他這種為教育事業奮斗的精神，讓人不僅僅感動，更多的是激起南苑學校的老師們的實際行動，在老師身上看到了無私奉獻的精神，有時為了一節課，打磨十多次，仔細琢磨，反復推敲，有時還到校外請專家來磨課，來指導，反反復復。他說：“打磨課的過程就是不斷提高的過程，不僅執教者本人得到提高，而且所有參加打磨課的老師都能共同提高。”吳桂宏老師，今年47歲，是一名體育老師，普通話太“普通”，為了體育參賽課 ，王校長就安排一名低年級語文老師在磨課時專聽語言，專門糾正不正確的發音，最終城區出線參加全市賽課榮獲一等獎。在掛職期間，我自始至終參加了一節科學優質課的打磨過程，前后打磨五個來回。通過打磨，不斷發現問題，不斷調整思路，從目標創建到教學手段的選擇，從教學設計到各環節的過渡，從課件制作到板書設計，從學生準備到教師準備，細微到教師的服飾、發型、粉筆的顏色等等。一次次的試教，一次次的討論，一次次的整改，一次次的餓肚子，王校長一邊不斷鼓勵教師，一邊不斷地“逼”教師：“一定要得大獎”，最后的磨課成果讓盧月華老師上了一堂精彩的課，遙遙領先，獲得了城區一等獎。真的，只要付出，總會有收獲。在這種打磨精神的感召下，全體教師已經形成濃烈的研究氛圍，打磨課已經成為一種自覺行動，成為一種優良傳統。通過他們不懈的努力，頑強的拼搏，學校老師正不斷的成長起來，讓老師們感受到成功的教學樂趣，形成一種集體榮譽感，其中陳軍老師獲得了省數學優質課一等獎，王愛武、石麗萍等老師獲泰州市一等獎、全市一、二等獎更是舉不勝舉。學校的品位正不斷提高，形象正不斷提升，牌子正不斷叫響。
思考四：特色辦學—樹立學校形象
特色辦學是南苑學校持之以恒的追求，他們以廣播操的訓練為載體，對學生進行全方位的訓練，形成了健美操特色，編制健美操校本課程，開設每周一節形體課，全校師生同做韻律操和健美操，成了南苑學校一道亮麗的風景線。基礎教育課程改革的最終落腳點在于促進學生的全面發展，為了實現這一目標，南苑學校除了上好一周一節形體課之外，還積極組織學生開展豐富多彩的中隊主題活動，為學生的全面發展，健康成長創造條件，搭建平臺。他們規定每月一個專題，全面開花，百花齊放，在此基礎之上，再擇優推薦一個中隊向全體教師、學生開放，久而久之，并形成了一種常規性工作，努力開創最新的育人理念，充分體現“以人為本”的科學發展觀理念，全面提高學生的綜合素質，他們自編自演的“家規家訓”誦讀節目在全市比賽中脫穎而出，作為姜堰市唯一的節目參加泰州大市的調演。掛職期間，我有幸觀摩了“我愛我的祖國”系列活動，其中五（1）中隊的主題活動搞得非常有特色，少先隊員個個精神飽滿，儀表整潔，活動形式各式各樣：三句半、小品、樂器演奏、合唱、表演唱、現場作畫、現場書法、詩朗誦等等，應有盡有，整個活動，學生自己主持，自己組織，井然有序，營造了濃烈的愛國氛圍，激發了師生強烈的愛國熱情，取得了令人意想不到的效果，贏得了與會老師高度贊揚。
思考五：錯時放學—營造和睦氛圍
南苑學校的老師非常友好，讓人有賓至如歸的感覺，我一到南苑學校，就得到了領導和老師無微不至的關懷，從工作到學習到生活，都一一到位，就連辦公室鑰匙也都給我事先配好了，讓我好感動。他們這種友好不僅體現在領導班子之間的融洽，條塊分明，職責明確，分工不分家，也體現在老師之間的融洽及師生之間的融洽。譬如說，學校錯時放學，一二年級提前5---10分鐘放學，逐步改善學校門口的上放學秩序，緩解了學校周邊區域交通擁堵的現狀，在校門外劃定家長接送學生等待區，更加強了學生上放學的交通安全意識，確保了校園平安。錯時放學，老師配合相當默契，每天都無差錯地完成這項工作。
掛職時間雖然很短暫，但回憶起來，依然覺得清新而溫暖。這段掛職經歷，必將成為我人生的一筆財富和一生回味的經典。學習體會還僅停留在感性認識上，心得體會還比較粗淺，定有不足不當之處，懇請同仁批評指正。最后真誠祝愿我們兩地，因我們共同深愛的事業架起的友誼之橋，拉近彼此間心靈的距離，并把這種友情延續到永遠。
學校掛職學習心得體會 3
3月21日至5月20日，我和竹林中學的蔣治校長在臨平三中掛職鍛煉，在臨平三中掛職學習期間，我們通過深入學校看校園環境，深入課堂聽名師授課、觀教學展示，與校領導、教師交流座談，聆聽教育專家講座、參加各種層次的會議等系列活動，全方位認真學習臨平三中管理，同時與本地區學校教育教學進行對比思考，獲益匪淺，現將自己的掛職工作情況和體會梳理如下。
一、臨平三中印象
走進臨平第三中學，校園環境幽雅、精致、和諧，校園面積不大，卻能讓人深刻感受到其豐厚的文化氛圍和鮮明的辦學特色。學校簡潔素凈，秩序井然，師生從容，管理十分精細，從學生行為習慣的每一個細節抓起，按學生發展特點，構成較為完整的管理體系。獨具匠心的“四色”班級管理制度，使班主任、老師更進一步的了解學生，使對學生的評價更加全面;學生參與的“三自管理”制度，既培養了學生管理能力，讓學生在鍛煉中成長，又把大部分老師從繁瑣的值周中解脫出來專心教學。學校開展各種各樣的適合學生身心發展的科技、體育、藝術節等社團活動，培養學生綜合素質和能力。課堂教學堅持以學為中心，利用“糾錯考”訓練、限時訓練等提高學生成績。臨平三中領導班子精誠團結，教職工敬業愛崗、務實嚴謹、奮發向上，學生言行規范、朝氣蓬勃。因為管理精細，學生學習習慣和生活習慣良好，學校教學成績突出，成果豐碩。
二、掛職單位工作的先進經驗
1.制度健全。學校制定了30余個管理制度，在日常管理中做到有制可行。
2.管理規范、精細且凸顯特色。推行年級管理制，規范管理、做好常規、抓實過程、抓嚴細節，管理育人，引領學生精神成長。
3.抓教師團隊建設促教師專業發展。制訂名優教師培養策略，從年輕教師、骨干教師到領軍教師均有不同的培養措施。學校圍繞“學為中心”的教育教學理念，針對以往課堂教學中存在的問題，開展行之有效的'實踐和研究。
4. 抓“四色”班級管理制度和“三自管理”制度。“四色”班級管理制度，加強班主任和教師對學生的了解，使其更客觀、公正地評價學生;學校推進學生自主化管理，實行自主早讀、自主閱讀、自主午休的“三自管理”，進一步提高學生自我管理的能力，提升學校德育管理品位。
5.關注學生成長。學校辦學理念是“伴你一起成長”，學校的“三自管理”，培養了學生管理能力，讓學生在鍛煉中成長，學校組織春游、毅行活動，讓學生親近大自然，體驗生活，學校利用學校網站、宣傳欄、大顯示屏展示各類學生風采。
6.行政、后勤部門樹立“服務至上”的理念，提供優質后勤服務。
三、天柱與余杭教育工作的差距
1.教師隊伍素質差距大。余杭臨平三中有一支政治覺悟高、思想素質好、教學能力優、學習能力強的教師隊伍，年輕教師基本是師范重點大學畢業生或研究生，個人素質高，專業基本功扎實，中老年教師經過培訓也成長為師德楷模、育人專家、教學能手;我縣教師主力軍主要畢業于地方師范院校、師專學校和非師范院校，緊缺師范重點大學畢業生或研究生教師人才。
2.教育投入差距大。余杭區政府以“教育興則百業興”為理念，不斷加大教育設施建設的投入力度，教學設施設備完備，撥付專項資金用于教師培訓，另外，政府按照每人每年3000元的標準撥付教師辦公經費到學校，用于改善教師辦公條件。我縣雖然對教育的投入也逐年增加，但對教育的投入過少，政府投入改善辦公條件等的專項資金少。
四、對做好天柱教育的建議
1.教育需要良好的社會環境，需要靜心、需要自主、需要寬容和理解。學校要有自信，適合自己學校的模式和措施才是最好的模式，跟風和盲從會變成折騰，是對教育的傷害。
2.教育需要及時解決體制機制弊端，創新教師隊伍管理措施，加大教育投入，改善教師工作、生活環境，提高教師社會、福利待遇，激發廣大教師的工作熱情，促進教師專業成長。學校的發展常常深受教師職業倦怠現象的影響，雖在高喊重視質量，但在行動中卻拿不行之有效的措施來解決教師職業倦怠現象。
3.加大對教師的培訓力度。通過專家引領、教研、考察學習等培訓讓教師教育觀念、專業水平有所改變和提高。
學校掛職學習心得體會 4
為了提高業務素質、專業水平、理論素養和實踐能力，進一步開闊視野、更新觀念、開拓辦學思路、提高管理決策水平，推動素質教育有效實施，20xx年11月6日25日，我作為重慶市“領雁工程”十所中小學項目學校校長，作為重慶“領雁工程”首批選派的中小學校長赴上海浦東新區掛職學習。學習歸來，受益匪淺。
6日當晚，在上海方略教育集團舉行了隆重的開班典禮。會上，上海方略教育集團總監管明熱情洋溢的致詞；負責培訓的主管鄧瑞卿就掛職學習作了詳細周密安排；最后，重慶市教育評估院所長胡芳作了重要講話：珍惜機會、創新學習、深刻領悟、學以致用。她特別指出上海浦東新區是上海新型高科技產業和現代工業基地。這次重慶市教委首次安排“領雁工程”十位校長前往蹲點學習，目的就是要學習上海先進學校教育改革的成功經驗，她希望各位掛職鍛煉的校長能夠靜下心認真向上海的同行學習，多看看，多想想，人家怎么做的`？我們是怎么做的？有什么差異？要深入了解掛職學校的辦學理念、運行模式、管理方法，努力提高自身素質和管理水平。會后，十位校長紛紛表示：有機會參加這樣的學習，倍感組織領導的親切關懷，一定虛心學習，不負領導深情厚望。
自11月7日開始，來自涪陵同樂中學的陳小江、南川區鳴玉中學的王麟、合川區錢塘中學的秦林、巫溪縣西寧中學的薛涌、奉節縣繁榮中學的王家立，一周中先后聽取了上海浦東新區教育學院學校實驗中學任富恒校長的情況介紹、參觀了學校文化建設、全程參與了浦東新區對實驗中學實施素質教育的考核評價、實驗中學素質教育四年發展規劃專家評審會、實驗中學市級課題開題前研討會、實驗中學行政會，深入課堂聽課，參加了學校組織全校師生參與的秋游活動。
通過掛職學習和了解，我對上海浦東新區教育學院實驗中學圍繞“構建博文化、培育儒雅人”的辦學思路印象深刻，對學校注重人性化管理、特色課程建設、學生個性化發展的培養啟發頗深，受益匪淺，其具體感受如下：
一是上海市特別注重對學校階段（四年為一個周期）發展規劃的制定和實施。并且由權威專家全程參與進行可行性論證、督導、評估和驗收，有效的促進了學校的規范化辦學，以及特色學校的建設。二是學校注重人性化管理，任校長是一個非常隨和而又充滿智慧的老校長，他博學儒雅，有獨特的辦學思想和管理藝術，現在學校正處于健康快速發展的良好態勢。
三是學校非常重視文化建設，以“博達雅”學校文化來引領學校的發展，學校已逐漸成為浦東新區的特色學校。
四是學校有效整合了三類課程，形成了較為完整的課程體系，以“傾聽對話”式的課堂教學模式正轉變著師生的角色，正在努力構建高效課堂。
上海浦東新區實驗中學的辦學思想和目標深入人心。這離不開任富恒校長豐富的學校管理經驗、人格魅力和民主意識。隨著后續學習的深入，我相信一定會有更深的領悟與啟迪！
學校掛職學習心得體會 5
為了提高我們的業務素質、專業水平、理論素養和實踐能力，進一步開闊視野、更新觀念、開拓辦學思路、提高管理決策水平，推動素質教育有效實施，為了昭蘇縣教育的發展大計、為了昭蘇縣教育更加美好的明天，各級政府和領導的關心及昭蘇縣教育局領導給我們創造條件、提供機會，在全縣范圍內選派31人組織安排到千里之外的江蘇泰州市進行為期30天的學習鍛煉；這樣短時間大規模的派出交流學習，足以說明教育局領導對我縣教育改革、發展的信念之堅定。我們肩負光榮的責任學習，感到機會難得，所以倍加珍惜。
11月28日我非常榮幸地來到了江蘇泰州市實驗學校鍛煉學習。我感受著泰州市實驗學校優美潔凈的校園環境、悠久的辦學歷史、驕人的辦學業績、濃厚的校園文化底蘊、質優齊全的硬件裝備，感受著學校領導們的熱情周到、平易隨和、睿智干練，感受著學校老師們的愛崗敬業、奮發向上、關愛學生，感受著學校視障、聽障、智障孩子們積極樂觀、勤奮努力、殘而有為。可以說，在泰州市實驗學校的日子里，無時無處不令我敬佩且感動。
在泰州市實驗學校我按時參加學校各項活動，聆聽他們在教學管理、學生管理、后勤管理等各方面的做法和思考，翻閱學校在管理方面積累的資料，并深入教導處、教研組、教科室、學科組、少先隊，了解他們如何開展教學科研活動，如何開展“感恩教育”、“素質教育”等特色教育，我還走進學校盲部、聾部、培智部課堂，聽取了語文、數學、英語、思品、音樂、美術、體育、信息技術等
各類國家規定開齊開足課程和校本課程的課堂教學。在這些日子里，我由表及里地了解了李明華老師和全校老師的管理理念、管理方式、管理藝術，帶給我很多收獲、啟迪和思考。我深深地感覺到自己在學習中收獲的幸福，擷取鍛煉學習中感受最深的幾點與大家分享。
一、先進完善的裝備設施人性服務學生成長
在當地各級政府和領導的關心、重視下，泰州實驗學校（泰州外國語學校），1999年由泰州市人民政府決策創辦，原為國有民營九年一貫制寄宿學校，20xx年7月經泰州市人民政府決策，整合為直屬泰州市教育局領導的完全公辦小學。校園占地面積11萬，建筑面積5萬。堪稱泰州一大景觀的“龍形”天橋橫跨永泰路，將南北兩個校區聯結一體。南校區內，辦公區、教學區、活動區由西向東，既相對獨立又整體銜接；北校區內，住宿、就餐、洗浴…生活服務功能齊全。學校置身于綠樹與鮮花之中香樟濃密，鐵樹婆娑；翠竹林搖曳，銀杏林挺拔；梔子吐芳，桂花飄香。中心廣場象征開啟智慧之門的“金鑰匙”噴泉水波瀲滟，睡蓮綻放，寓意奮勇爭先的“海豚奪球”雕塑金光閃閃，與周圍的建筑相得益彰。行政辦公樓和教師辦公樓各1幢；標準教室68個，全部配備標準電子白板或大屏幕電視、每個老師都配備一臺教學用筆記本電腦。，實行交互式教學；設專用教室23個間，有微機房、音樂教室、美術與書法教室、科學實驗室、勞技教室等；擁有400米標準塑膠跑道和綠坪運動場；階梯教室1個，多功能報告廳1個，校園電視錄播室1個；2422的逸夫圖書館藏書達4萬冊，實現電子借閱系統管理；教職工活動中心配備了乒乓室、桌球室、書畫室和健身房；與泰州市體育局聯辦“泰州市青少年乒乓球訓練中心”，開辟了400的訓練基地…學校確立了符合時代要求又極具個性的校風、教風和學風，校風是“唯真唯實唯新唯美”，教風是“愛教善教身教研教”，學風是“樂學勤學會學博學”。現有教學班57個，在校學生近3000人，學校致力于“為學生終身幸福奠基”的辦學思想，并將“創辦有特色、有品位、高質量的現代化城市小學”作為辦學目標。現有江蘇省特級教師2名，中學高級教師22名，泰州市名校長1名，泰州市名教師2名，泰州市學科帶頭人3名。現有專任教師158名，其中研究生學歷6名，本科率達80%。獲得省市級綜合表彰者近40人次；在省級教育教學類競賽和評選中獲一等獎者近20人次；在市級教育教學類競賽和評選中獲一等獎者達30人次以上；每年有近150篇教育教學論文在國家、省、市級公開發表與獲獎。學校積極推進課程改革，努力實施素質教育，是江蘇省泰州中學、省泰中附屬初中的“優質生源基地”，南師大泰州學院和泰州師專的定點“實踐基地”。485人次獲得省級學科競賽獎，11人次獲得省“三好學生”、省“優秀學生干部”、省“優秀少先隊員”、省“十佳少先隊員”等綜合表彰。20xx年，黃和同學作為江蘇省“十佳少先隊員”隨團出訪歐洲六國；20xx年，吳自華等同學獲得全國學科競賽一等獎；張威迪同學現已成為中國少年足球隊守門員……學校優秀而穩定的教育質量贏得了社會的廣泛贊譽，學校先后被評為“江蘇省實驗小學”、“江蘇省和諧校園”、“江蘇省平安校園”、“江蘇省依法治校示范校”、“江蘇省基礎教育課程改革先進集體”、“江蘇省德育先進學校”、“江蘇省少先隊紅旗大隊”、“江蘇
省藝術教育特色學校”、“江蘇省群眾體育工作先進單位”、“江蘇省科技活動先進學校”、“江蘇省特色文化團隊”、“泰州市文明單位”、“泰州市園林式學校”、“泰州市綠色學校”、“泰州市先進基層黨組織”、“泰州市十佳工會”、“泰州市語言文字規范化示范學校”、“泰州市示范家長學校”……
二、領導團結協作，爭取社會各界關心支持特殊教育，全心服務學生成長和發展
1、課題研究工作
課題申報一定要根據實際情況，在充分論證的情況下確定主課題，而且要有照顧到各學科的微型課題即子課題，讓每位教師都能參與進來，都有事做，課題研究工作必須滲透到各學科教學當中去，這樣課題研究才不會孤立
加強學習培訓為教學研究充電
開展讀書沙龍、教師培訓沙龍活動，讓老師提高參與教學研究的能力。通過這次掛職學習我收獲很多，決心把學來的經驗創造性地運用到學校管理中去，我決定做到以下幾點：
一、樹立強烈的服務意識，讓全體師生在學校體驗快樂、感受幸福。
二、抓好德育工作，尤其搞好德育活動，把德育工作放到重要的位置，全力抓好。
三、加強教師培訓，鼓勵教師學習，為他們提供培訓、學習的機會和條件，營造人人學習的良好氛圍。
四、轉變抓質量的方式，創建高效課堂，提高教學效率。
五、把課題研究工作當作服務教學，提高教師素質的重要工作來抓。
六、加強學校體育工作，提高師生的身體素質。
七、利用好家長和學生兩支隊伍，積極聽取意見、建議，改進學校工作。河南疃鎮總校部駱莊小學王寶月
此次掛職鍛煉學習，受益匪淺。南通之行，將永留我人生的史冊，成為我教書生涯中美好而溫馨的回憶。
2、多交流多總結
一個教師要想搞好有效教學，除了要加強自身的努力實踐總結外，還要善于結合工作實際有針對性地借鑒別人的成功經驗。集體教研提問題，個體備課找差
距，要學會反思自己和別人開展有效教學的經驗交流，經常反思自己課堂的優勢和問題的存在，不斷改進，實現高效的最終目標。
（一）要有淵博的知識。我們有些學科老師自身的基本知識、基本理論掌握得不夠，不善于適當拓寬學生的知識面，不善于補充教材之外的知識。
（二）要能說一口流利標準的普通話。推廣使用普通話，是我們教育部門義不容辭的職責。我們要把練習普通話當成是提高自己素養的必修課，持之以恒，必有成效。
（三）要會寫一手漂亮的字。一手好字是教師的門面和形象。一位好的老師，他每一節課的板書都是一幅精美的.書法作品。
（四）要熟悉每一位學生。只有熟悉學生，才能準確地把握這個學生的智育、品行、學業方面的優勢優點，以及存在的不足。我們才能夠備好課，才能夠組織好教學，才能成為學生的良師益友。
三、教師要有良好的心理素質。
首先就是要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學生內心深處善良的本性，學生會更快的改正錯誤。
其次是要調控自己的情緒，做好學生的表率。我們不能在自己心情好，工作順利時，就對學生和藹可親；當遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發泄給學生，使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態度傷害了學生的自尊，久而久之，就會失去學生的尊敬和信任。教師要學會調控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對學生，始終對學生熱情、耐心。我們也不能在學生面前表現的很脆弱或是很隨便，如果老師做的還不如學生，就會對老師不信任，因為在學生的心目中，教師是偉大而高尚的，他們甚至認為老師就應該是完人，圣人，沒有缺點，從不犯錯誤。
學校掛職學習心得體會 6
20xx年11月2日到11月13日，我有幸參加了縣教體局組織的校長掛職鍛煉學習活動。通過兩周的學習，受益匪淺，提高很大，為我校今后的發展拓寬了視野。
首先，我深入學習了這次學習活動目的、意義、學習任務及要求，遵守學習紀律，服從組織與管理，全身心地投入到學習中去，用實際行動落實縣局通知要求，圓滿完成了本次活動的學習任務，達到了鍛煉的目的。
根據縣局《通知》要求，11月2日止6日，我被分配三小，11月9日止13日，分配到五小，受到兩校領導的熱情接待。學習了解兩校制定的詳實的實施方案。自覺遵守兩校的紀律規定，按其作息時間按時上下班，參加學校考勤，深入學校工作的方方面面，參加學校行政例會及班子例會；參加全校、年級組（學科組）、班級等各項活動；參觀了學校處室建設、校園文化、設施建設及配置、管理等情況；參加了兩校的聽、評課活動；學習了兩校的學校工作計劃、各項規章制度、教育理念和管理經驗等。下面我就以下幾個方面談談兩周來的感受。
一、（組織與管理）重視程度（領導）
針對本次活動，縣局下發專項通知，培訓學員人手一份，對學習時間、學習任務、組織管理、學習紀律、學習效果跟蹤、經驗交流總結等方面都做出了詳細要求。目標明確，任務具體，組織嚴密，過程性強，突出真實、實用、實效，貴在提高素質、提高專業化水平。因此，作為一名基層學員，我倍加珍惜這次學習機會，力求學得充實，學得扎實。
二、學校管理方面，得到大幅度提升
本次活動，我零距離接觸了城關三小、五小，兩所大校的學校管理的方方面面，是我更深層次理解了“發展無止境，管理無極限”這句話的含義。
三小有23個教學班，2240余名學生（含幼兒園），教職工96名；五小有29個教學班，3200余名學生教職工107名。像這樣超過2000人以上的大校，教學秩序井然有序，有條不紊，精細化的學校管理充滿整個校園，不由得使我深入其中，探個究竟。
（一）領導班子隊伍建設
三小班子成員6人，五小8人，多數領導都擔有課程，有的擔任主科。班子成員分工細致，實行領導值班、帶班制度，實行“一崗雙責”，任務具體，目標明確，責任追究。領導同志和睦相處，工作各司其職，各負其責，都有一支團結務實、高效的工作團隊。
（二）制度建設
兩校都有一整套完善的學校管理規則制度。分別制定了《學校會議制度》，有校務會議、行政會議、德育小組會議、班主任工作會議、家長委員會會議、教職工代表會議、民主生活會議；《升、降國旗制度》、《安全值班巡邏制度》、《教師上課制度》、《教研管理制度》、《課堂管理制度》、《教師外出學習、培訓制度》、《請假、銷假制度》，各處室工作制度、職責，上框上墻，制定了《教職工百分制量化考核方案》、《獎勵性績效工資分配實施方案》，《教職工專業技術職務晉升評審量化推進辦法》，等等規范學校辦學，規范教師教學，規范學生禮儀的制度、規定和辦法，制度面前人人平等，為經營好學校奠定了良好的基礎。
（三）教育教學管理
1、德育工作
兩校牢固樹立“素質教育德育為先”的德育理念。通過國旗下講話、主題班、對會、黑板報、廣播、教育專題、法制教育等形式對學生進行系統的愛國主義、民族精神、行為習慣養成、社會公德、文明禮儀等系列教育，秉承了育才先育人的教育原則。
2、教育教學
一是狠抓教學常規，創新課堂教學，扎扎實實做好教學工作，促進學生全面發展。
做到備課從“嚴”、上課務“實”、作業務“精”、輔導必“全”、考核要“新”的教學流程。
二是改革備課。
實行集體備課，年級組長把本冊教材進行分工，同組教師分別對自己所承擔的課例進行精心設計，然后由組長組織大家對教學設計進行研討，最終確定教學方案。備課完成后，同組教師人手一份，資料共享。使用時，要求在教案上記錄教后感。這樣緩解了教師寫教案的勞動量，節省的時間用于研究學生、教材、教法與學法上，提高了工作的效率。
三是課堂教學改革
兩校都能結合縣教改精神，結合校情，深入開展課堂教學模式，并對《模式》進行了再探究、提煉、完善后，扎實有效地開展了聽評課活動。
我在兩校的聽評課活動中，親身體會到了他們在進一步深化課堂教學改革，教學模式有條不紊地開展起來。特別在評課時，被評者虛心、誠懇的態度，讓評者無顧慮，敢于指出缺點和不足，確實做到了經驗不保留，問題不回避，推著講課教師進步。這樣的課改氛圍真實有效，是我校學習的榜樣。
（四）安全管理
兩所學校對安全工作高度重視，成立以校長為組長的安全工作小組，制定了相關安全工作制度，采取了一系列安全防范措施。專設門衛，全天在崗，出入咨詢登記，車輛禁入。學生在校、教師上崗時間落鎖及時，制度上墻，責任明確。兩校特別重視學生上學、放學大門的安全，在馬路上設立醒目的`“內有學生出入，過往車輛慢行”的標志，提醒來往車輛放慢速度，同時安排教師在馬路上值班，疏導學生安全順利通行。校園內的安全，都采用分區劃片，專人負責，領導值班、帶班，責任到人。值班教師早到校，晚離校，負責課間時學生在校活動及上下樓梯的安全。做到了安全不留縫隙，事故消除為零的安全觀念。
（五）特色建設
兩校都根據各自的不同校情，充分挖掘校內、外資源，積極開展學校的特色建設，大力推進體育大課間活動，蓬勃開展“陽光體育活動”，取得了顯著成績。
兩校的大課間活動，都分上午、下午兩個時段，時間30分鐘，活動內容有自由活動、校園集體舞（或韻律操）、廣播操，五小全體師生參與，開展比賽，全體普及。三小由于場地小，分階段進行，全員參與。場面都非常宏大，氣氛熱烈，積極響應了“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現代健康理念。
另外，他們又開展了乒乓球、音樂舞蹈、經典誦讀三大特色教育活動，充分展示了學校深厚的文化底蘊。
總之，通過兩周來的學習，我感到學的深入、學的實際、學的實用，最終達到學以致用。把兩校規范的辦學行為，先進的管理理念、務實的課改氛圍、特色的文化建設、豐富多彩的大課間活動、個性化的班級布置帶回去消化、吸收。我相信，為我們學校管理工作的進一步發展，起到巨大推進作用。
學校掛職學習心得體會 7
20xx年xx月，我有幸來到xx市規劃局市政處掛職學習，來xx之前，學什么、怎么學是我一直思索的問題，而當我來到市規劃局報到工作后，xx市規劃局的工作方式便讓我眼前一亮。
由于規劃部門是技術崗位，牽涉到很多圖紙審查、報批，而且xx市市域范圍廣闊，在我的想象中，市規劃局辦公室里應是墻上掛滿方案，桌上擺滿圖紙，然而當我第一次踏入市規劃局市政處的辦公室時卻發現事實跟我想象的相差甚遠，僅僅是一面墻上掛了幾張整齊的市區天然氣、供水、電力等管網圖，桌子上幾乎見不到散落的圖紙，后來我請教了市規劃局的同志，才了解到他們使用的是一種電子報批系統，而且這種系統馬上就要升級，待升級后，將逐漸淘汰紙質材料，實現無紙化辦公，升級后的系統還整合了xx市城鄉規劃一張圖的功能，統稱xx市規劃局城鄉規劃一張圖及電子報批系統。
這個系統分為兩大塊，第一塊便是前面提到的電子報批系統，這個系統包含了辦公、圖形繪制、會議管理以及局域網內部通訊。所有項目從行政服務中心窗口受理，只受理電子材料，電子材料包含了項目辦理申請表、圖紙、立項材料等其他材料，經局域網傳回規劃局，由分管領導通過系統直接分配到具體的業務人員，業務人員將項目首先進行紅線繪制，經核對與其他地塊無用地沖突后對項目進行網上初審，在圖件修改無技術問題后，業務人員在系統內提交上會申請并上傳會議材料，規委辦在接收材料后根據項目情況安排提交局業務會或市規委會審議，并在系統上公布會議時間、上會項目一覽及需要參會人員名單。項目在經市規委會審議通過后，便進入審批階段，項目全部經系統內網上簽發，即使身在外地，也能很快對項目進行簽發，行政服務中心根據簽發的文件便能進行發證。整個流程實現了移動化辦公、無紙化辦公、高效率辦公。
系統的另一個重要板塊是xx市城鄉規劃一張圖系統，這個系統以地理空間信息平臺為基礎，將整個xx市的地形圖、影像圖、規劃圖、實施圖、框架數據等信息融合到一張圖紙中去，其中規劃圖又包含了批后一張圖、實施一張圖、現狀一張圖及配套的框架數據。系統中，可以隨意開啟相關圖層進行查看，也可打開多個圖層進行相關信息對比，比如打開xx某地塊的控制性詳細規劃，通過點擊某一區塊或框選一個大地塊，系統便會顯示該地塊的'規劃信息，包括用地性質、容積率、建筑密度等指標；同時打開地形圖與xx市總體規劃圖，便能對比出某些道路的走向改變、用地性質的改變、甚至可以估算出某個區域改造大致的拆遷量，為城市的管理和決策提供了便利。
規劃一張圖系統中還涵蓋了重點區域的三維效果圖，在重大項目的審批中，需要將項目模型在三維圖中進行對比，比如在望江路沿線某項目的審批過程中，市規劃局便將該項目的三維模型放入整個地塊，以人的視線角度分析，經多輪調整，在確定對大蜀山的視廊通道沒有影響的情況下，才予以批準，這在傳統的規劃審批中是很難做出非常精準的分析的。
xx市規劃局城鄉規劃一張圖及電子報批系統6月經過專家評審，現在正在進行新老系統的交替，相信新系統的使用會使xx市規劃局的工作效率得到很大的提升。現在廬江規劃局的審批手續及方式與xx市規劃局基本相似，如果能將這套系統引入廬江，應該也會大大提升我們的工作效率及資源節約，也為建設智慧化城市打下基礎，廬江現在已經有縣域范圍高分辨率的航拍圖和大部分鄉鎮鎮區的1：1000地形圖，基礎資料比較齊全，如果能強化規劃的執行力度及提高控制性詳細規劃的覆蓋面，引入這套系統的可行性是非常之高的，不過這套系統前期建設牽涉到很多的人力物力，對辦公系統的配置要求也非常高，是一次投資，長期受益，能否適合現階段的廬江建設，還是值得探討的。
學校掛職學習心得體會 8
在增城市教育局相關部門的精心安排下，9月中下旬我們中學副校長、政教主任共35人完成了赴江蘇理論與跟崗培訓學習任務。我們每一位德育工作者帶著德育工作中的疑惑，抱著探究求證的思想，懷著珍惜學習機會的態度，有幸深入江蘇名家課堂，走進江蘇名校，整個學習過程緊湊、有序，特別是能得到跟崗學校悉心指導，讓我們真正做到“真學、學真、真用”，收獲豐富，滿載而歸，感悟良多。
一、名家指導，提升德育理論品位
在江蘇教育學院的安排下，我們進行了為期兩天的理論學習。聆聽了江蘇省教科院劉守旗博士的《網絡環境下學校德育的有效性》，南京師范大學楊啟亮教授的《學校德育工作者的道德發展境界》，江蘇大學教師教育學院教育研究所所長張忠華教授的《德育的實效性》以及江蘇省教育發展研究中心張曉東博士的《充滿道德的學校管理》等專題講座。與專家的交流，讓我們一線德育工作者茅塞頓開，提高了新時期社會轉型期學校德育實效性的理論認識，開拓了世界、國家對學校德育研究的理論視野，讓我們進一步了解到當今在自己學校中出現的德育工作不好做、學生不聽話、德育工作的效率不高等問題不僅僅是個別存在，它是整個社會普遍存在，甚至是大江南北、國內外都重視，函待解決的問題。
專家研究的結論是：當代社會的道德現狀是缺少社會主義核心價值觀的引領；令人擔憂的國人精神危機；社會存在大量的不公正現象；社會公德心嚴重缺失等等。讓我們學校德育工作者深感凝重，我們肩上的擔子更重了，傳統的單一灌輸、說教的教育方法已不合時宜了傳統美德要傳承與發展，德育方法要跟上時代發展的脈搏，與時俱進，既保留苦口婆心，無微不至的灌輸中華美德的教育方法，同時學校必須摒棄功利至上，急功近利的快捷方式，如簡單粗暴的強制教育法，作秀表演式的教育成效展示會等等。德育應回歸到慢節奏，即從學生的終身發展著想，著力與培養富有正義感、合作精神、有責任感、有擔當精神、懂得感恩、有祖國認同感的社會主義公民。
學校是育人的圣地，教師是知識的傳播者，智慧的啟迪者，情操的陶冶者，心靈的塑造者，因此教師的思想情操、職業道德比他的職業技能更為重要。在第x個教師節的講話中寄語教育工作者：教師要用人格魅力和和學識魅力感染學生。
通過理論學習，提高了我們對轉型期學校德育實效性的理論水平，認識到德育實效性必須針對學生品德發展規律，建構有效的德育模式，把脈德情，引導德知，培養德性，實踐德性。著名的教育大家孔子所說：“因材施教，有教無類”教育因回歸生活，回歸本性，教育工作者要有淡定、執著的信念，學會俯下身子，真誠地與學生做朋友，用人格魅力和和學識魅力感染學生，讓每一個學生成功。
二、走進名校，魅力德育彰顯育人理念
為期四天的名校跟崗學習，感受名校，感知名校的德育理念、德育特色，深入的學習，跟崗學校毫無保留地把他們的經驗、做法傳授給我們，讓我們這些來自廣東的教育水平稍落后的學校受益匪淺。縱觀江蘇、增城兩地存在教育水平的差異、文化差異、文化底蘊、人文素養、歷史積淀等讓我們自嘆教育水平亟待提高！從他們成功的經驗看，我們也能根據實際取長補短，他為我用，我們苦于不能照搬照用，但我們要做好我們能做的，他山之石可以攻玉，只要我們有信心，有決心，堅持就是勝利，他日的增城，教育事業亦將蒸蒸日上。
邗江中學創辦于1956年，原來是一間農村高中，但憑著邗中人的求實、上進、不解的努力，在1980年成為首批江蘇重點中學，1994年成為江蘇省首批國家級示范性高中，接著再晉升為江蘇省首批四星級示范性高中。從農村搬到揚州市新市區邗江區，從農村進入城市，再成為江蘇名校，漢江中學的發展歷程是責任與榮譽并行。學校的特色定位是：追求“大氣”通過大氣環境的熏陶，大氣活動的歷練，滋著師生大氣的內在氣質和外顯風度。培養“有大家之氣，成大家風范”的優秀中學生，為學生的“終身學習，終身發展、終身幸福”奠定堅實的基礎，建設“國內一流、國際知名”的中華名校。“道德課堂”的課程教學實踐模式是彰顯學校特色的重要載體。
邗江中學的辦學理念：蓄能，修能，日新。蓄能，語出《易經》“君子多識前行以蓄其德”一句，蓄德是“一種恢宏的氣質，豐富的內涵，篤實的行為”，蓄德揭示該校根本的教育理念：教育應為道德之教育。修能，語出《離騷》“紛吾既有此內美兮，又重之以修能”一句。“修能”包括思考力、學習力、發掘力、創新力，“修能”注重知識能力，更注重過程方法。“修能”揭示該校獨特的辦學風格：教育應成為成功的教育。日新：語出《尚書》“茍日新，日日新，又日
新”一句。“日新”即謂永不間斷地發展與成才。“日新”所揭示的正是該校永盛不衰的生命質態，又是該校辦學的永遠訴求：教育應為創新之教育。“道德課堂”是踐行該校“合道德”教育思想的有效載體，是該校校本化課程教學結構體系的總稱，是被專家譽為“國家視野，本土行動”的一種新的課程教學模式。它由“教室課堂”、“校園課堂”、“社區課堂”構成。這種以空間為維度建構的三位一體的實踐模式是基于新課程背景下對“課程”、“教學”、“課堂”所作的全新的詮釋，即，“課程”是學校一切活動的總和，“教學”是生本對話、生生對話、師生對話的過程，“課堂”是學生所有學習、生活空間的有機整體。
（一）“教室課堂”：側重“主體性”，讓課堂充滿生命的活力。
“教室課堂”由文化科目課程教學（語文、數學、外語；選測科目；必測科目等）和技能科目課程教學（體育、藝術、技術、心理健康教育等）兩大系列組成。教學的過程不只是一個認知性的掌握知識、發展智慧的過程，更是一個完整的`人的成長過程，是師生生命意義不斷顯現的生動活潑的生活過程。因此，按照“回歸生活”的要求，著力改變填鴨式、灌輸型的課堂模式，建立符合新課程理念的“自主式、研究型”的課堂模型，并在課堂教學中強化理論聯系實際教學，強化實踐和實驗環節，強化知識的交叉、滲透和整合，推進學科教學與信息技術教育的整合，讓課堂充滿生命的活力。
（二）“校園課堂”：側重“選擇性”，讓校園成為師生的樂園。
“校園課堂”由“校本課程”、“學生社團”、“特長生培養”、“主題教育活動”四大系列構成。校本課程系列分為自然科學類、社會科學類、人文類三大類。學生社團系列分為學術類、科技類、藝術類、健身類、生活類五大類；特長生培養系列分為學科競賽類、升學準備類、興趣愛好類三大類；主題教育活動系列規劃并設計了常規主題教育活動和特色主題教育活動。“十大杰出學生”評選、“光榮與夢想”開學典禮、“榮譽與責任”畢業典禮等10余個主題活動每學年正常有序開展。每年舉辦“十位大師進校園”活動。例如先后邀請王蒙、張平、曹文軒、張頤武、雷抒雁等來校講學，讓學生與大師零距離對話，從而在學生心中埋下了自己成為“大師”夢想的種子。學校全天候開放圖書館、實驗室、語音室、網絡教室、勞技教室、藝術館、體育館，擴大學生實驗、實踐、探究的時間和空間；讓學生在老師的指導下進行電視臺、廣播臺節目和校報、墻報、黑板報、櫥窗的策劃、編輯、播出、評比工作；切實開展各種社團、興趣小組活動和每年一度的科技節、文化節、藝術節、體育節等。
“校園課堂”是一種有目的、有選擇地優化人的生命、提升人的生命質量的生活，因此，要以“課程”的思想和彈性作息管理理念來設計并組織校園文化與活動，形成獨具特點的“生活世界”，讓學生的個性、特長在這個“世界”中生長，使“校園課堂”成為鞏固、拓展“教室課堂”的陣地和學生展現特長、張揚個性、豐富生活的舞臺。
（三）“社區課堂”：側重“體驗性”，構筑學生生命發展的新時空。“社區課堂”由社會實踐、社會調查、社區服務和專題研究性學習兩大系列構成。走向社會的過程是對校園學習生活的升華和超越，它能使學生把人類的經驗納入到自己的生活中來，領悟校園學習過程本身所蘊涵的道德、審美意義乃至人的生命意義。因此，一方面，要建立社會實踐基地，組織學生進行社會實踐，開展社會調查、社區服務和研究性學習，撰寫研究性論文，把教室課堂、校園課堂的學習與“社區課堂”的學習結合起來，引導學生關注社會人生。另一方面，開設校內網吧，讓學生在經過學校網絡管理中心過濾的網絡世界中，接觸“社區課堂”，了解世界，拓寬視野，構筑學生生命發展的新時空。
三、樂學致用，活學致遠，揚起德育實效的風帆
不虛不假，實實在在，把道德建設引入到課堂，全員德育，人人都是德育者，校級領導的親民作風，人文關懷，先進的育人理念，勤懇務實的教師隊伍，和諧溫馨的師生關系，規范有序的日常管理，細化深入到每一個角落，學生每周評選“最喜愛的課堂”和“最需改進的課堂”，豐富多彩的校園活動，師生深深熱愛著邗江中學。
樂學致用，活學致遠。邗江中學的“道德課堂”：為了每一個學生成功。讓我更加堅定了魅力德育的信念，細想邗江中學“德為先”和“以人為本”等的育人理念，還有教育教學模式，與我們學校都有很多相似之處。我校的“人文修德，德才臻善”的辦學理念，“樂教趣學，弱蓄優進”的教學理念，以人為本，和諧發展，有著自己的內涵和特色。“大氣邗中”的辦學氣勢，它已成為江蘇揚州市的教育集團，規模已達到124個班，公辦與民辦學生合共6000多人，而我校辦學規模只有30個班，學生1600人，占地面積只有30多畝，但我校堅持多年的培養“和風細雨顯淑女氣質，謙恭禮讓展紳士風度”的禮儀風貌，為學生的“終身學習，終身發展、終身幸福”奠定堅實的基礎的教育目標是與邗江中學是如此的相似。我校圍繞“校風正，質量高，環境美，精品化”的辦學目標不斷前行。近20年來，為增城教育事業發展做出了應有的貢獻，但因為學校用地面積狹小，硬件不足，嚴重制約了我校的持續發展。樂學致用，活學致遠。邗江中學“大氣、大家”的品位特色，分層分級落實抓，抓落實的管理模式值得我們去深入品味，去借鑒。走特色引領和內涵發展之路，說起來不難，做起來不容易。走形式、走過場，最終不能讓學校健康良性發展。當務之急就是學校管理者不畏難，認清方向，提煉辦學思想，要有魄力，有前瞻眼光，同時還有對教育事業的滿腔熱情，努力倡導師生提高質量意識，積極實施品牌工程，同時還要建立健全的規范管理制度，打造一支能吃苦，愛學生，愛事業，樂群敬業的教師隊伍。其次，學校應該樹立全員德育意識，通過完善教學教育管理機制，建立師生“導師制度”和正副班主任制度等，把學生的成人和成才責任落實到每位教師肩上。再者，學校應建立德育長效機制，借鑒邗江中學的“校園課堂”，把“校本課程”、“學生社團”、“特長生培養”、“主題教育活動”有機聯動起來，讓校園成為師生的樂園。校本課程系列分為自然科學類、社會科學類、人文類三大類。學生社團系列分為學術類、科技類、藝術類、健身類、生活類五大類；特長生培養系列分為學科競賽類、升學準備類、興趣愛好類三大類；主題教育活動系列規劃并設計了常規主題教育活動和特色主題教育活動。“十大杰出學生”評選、“光榮與夢想”開學典禮、“榮譽與責任”畢業典禮等10余個主題活動每學年正常有序開展。每年舉辦“十位大師進校園”活動。還有借鑒邗江中學的管理經驗，落實分層分級管理機制，做到人人有責任，人人有事做。最后，繼續深化我校的班級文化建設和書香班級建設，讓文化內涵楔入師生靈魂，提升讀書品位；還有健全文明班和文明宿舍評比制度，把學生行為規范深入到日常生活細節中，精心培養學生的學識修養和人文修養，成為大氣之人，有大家風范之人。揚起德育實效的風帆，讓每一個學生成功！
學校掛職學習心得體會 9
我和杜校長有幸去浙江省富陽區新登中學掛職學習，歷時一個月，時間不長，收獲很大，開闊了眼界，增長了見識，觸發很多思考。
一、學習基本情況
鑒于這次掛職時間較短，學校安排我主要學習黨建和新高考在該校的落實情況，我采取了全面了解、有所側重的辦法開展調研、學習和交流。一個月來，我服從安排，積極爭取主動，不斷總結好的經驗，學習好的做法，接受新的觀念，較好完成了掛職鍛煉任務。
1、主動融入集體
進校開始第一天，就參加了行政辦公會議、學選考考務會議、年級組長教研組長工作安排會議。不斷學習他們的辦學思想、科研意識、學習精神和管理方法。
2、交流借鑒經驗
多數時間我深入各處室，了解教務處、德育處、教師辦公室等部門運作情況，主要是了解新高考以來教師的教和學生的學，并對照我校實際，吸收好的做法;調查了解學生學習情況，尤其是新高考以來的高一開課、高一學生生涯規劃、高二選課、走班教學、高三一年三考情況。
3、積極參加活動
學校只要有活動我就積極參加，比如教師籃球賽，以了解校情，體察民情。
4、深入課堂學習
新高考實行以來，課程多，任務重，課時分配難，深入課堂，聽聽老師的上課內容及課時安排。
二、學校概況及總體感覺
1、學校概況：
新登中學是一所位于葛溪江畔的“古城學府”，是浙江省一級重點中學、浙江省二級普通高中特色示范學校。
學校現有班級48個，在校學生2200余人，教職員工221人(專任教師207人)，其中特級教師2人，高級教師78人，一級教師94人，省優秀教師3人，浙江省“春蠶獎”獲得者1人，省優秀青年教師1人，還有一批市級、區級教壇新秀和學科帶頭人，師資力量雄厚。
新登中學素以校風良好、教風嚴謹、學風端正著稱，70年間已培養逾2.6萬畢業生，校友遍及海內外。學校被譽為英才輩出的“古城學府”。
學校現校園面積約130畝，近年來，學校先后新建了西校區，改建和裝修了美術綜合樓、科技綜合樓、教師辦公樓、公寓樓、食堂、球類中心、新登戰役遺址公園、圣園碑林等，正在新建音樂綜合樓，改建古城墻，籌建古城樓等。所有教學設施均達到省一級重點中學配備要求。校園布局合理，建筑群與綠地相互映襯，是工作、學習、生活的理想場所。
學校一直實施以人為本的和諧教育，努力為學校和諧發展與可持續發展創造條件，為教師素養和諧發展與幸福成長創造條件，為學生和諧發展與終生發展奠定基礎。
2、總體感覺：
學校辦學歷史悠久、教風學風嚴謹踏實、學生基礎厚實，學校遵循“以德育為核心，促進學生全面成長”的宗旨，“知行合一”的校訓，強調學生的自主發展，以知促行，以行促知，給學生創設學習和發展的寬松環境，美術樓、音樂樓、體藝樓一應俱全，傳媒教育獨具特色，該校已經逐步發展并形成了“重基礎、重能力、重創新、重個性”的'辦學特色。領導要有親和力，明確師生關系是解決一切問題的核心，關切老師重大關心的問題，要力爭讓家長和社會滿意，特別注重校友會的建設和經營，“學校是老師的，也是學生的，但歸根到底是校友的”(周喜軍校長語)。
三、引發的思考和體會
1、各部門、社會各界對教育的重視
剛進校正遇學校內部路面硬化和美化，學校塑膠跑道翻新，經了解學校的所有硬件建設，均由上級承擔，只要學校需要，上報的項目均能得到落實。高考獎、人才獎均能得到上級政府的有效保障，學校有校友會，學校的發展也能得到社會各界人士特別是校友的大力支持。
2、和諧的班子群體
掛職以來參加了校長辦公會、教學科研工作會議、學選考考務工作會議、全校教職工大會;觀察了學校領導的值日值周工作和教育教學督查工作;通過教師了解了學校領導班子的情況。認為學校領導班子是一個和諧團結的群體：互相尊重、互相信任、有才必用、用人不疑、分工明確、各負其責。
在參加新登中學的各類會議中，領導們之間都是通過思想交流，觀點討論，達成共識，培養的是大局意識，樹立的是集體觀念，整個會議氛圍和諧團結，不是命令式，而是探討式。
3、規范創新的黨建工作
學校黨建工作規范，全校100多黨員，分四個支部開展工作，每月15日固定為全校“支部主題黨日活動”日，時間2個半小時左右，不打折扣，每月有最強支部創建，每月有最美教師、學生評比，黨員進社區活動按月開展，學校書記、校長提出“雙培”要求：優秀教師培養成黨員，優秀黨員培養成優秀教師。
3、嚴謹的教學教研
教師工作積極主動，上班準時，辦公認真，備教輔改考落實到位，教研工作有聲有色，評優表模量化細致，各年級均有目標考核，班主任不受性別限制且是職稱評定先決條件之一。
4、創新的教育教學管理
學校德育管理已達到全員化、精細化的管理程度。每天有值周班學生在生活區檢查和服務。每天有副班主任對學生食堂、出操進行疏導檢查;每天有全員德育老師對學生的學習行為、學生晚自修進行檢查，并上傳數據，整理反饋;每天有年級組工作人員，班主任對學生進行不定時巡查，對突發事件進行處理;每天有值日領導、校務會成員進行巡查，檢查反饋管理情況，并對嚴重的學生或班級問題進行介入處理，在學校中形成人人都是管理者、處處都有管理者，事事都見管理者的氛圍。
學校制度較完善，責任落實明確，各處室崗位責任明確，責任到個人，按制度辦事，執行力強。各處室以“周”為單位開展相應工作，進行計劃小結，及時反饋，及時反思，及時總結，并對檢查評比考核結果及時公開，一周一次，清楚明了。通過這樣的方式，形成競爭意識，也讓轉崗有了數據來源。
新高考給學校教育教學管理帶來不小沖擊，該校創新管理模式，選科采取2+1模式，走班固定時段，零而不亂，張弛有度。
5、科學的用人機制
學校為了留住人才，多措并舉，有才多得，多勞多得，學校設有校齡獎、班主任工齡獎、職稱獎、功勛獎(比如副校長退后繼續享受副校長待遇)。所以該校雖然是富陽區唯一一所區以下高中，但硬是辦成了浙江省重點高中，與科學的用人機制不無關系。
總之，通過本次掛職學習，雖然時間短，但我的思想觀念得到了更新，同時開闊了視野，豐富了經驗，增長了才干，各方面素質得到了明顯提高，收益頗深。在下步的工作中，我一定把我掛職期間學到的該校辦學的寶貴經驗、先進做法帶回去，搞好宣傳，為促進我校教育教學再上一個臺階而貢獻我的一份綿薄之力。
學校掛職學習心得體會 10
很榮幸參加了這次省中小學校長掛職鍛煉學習！這次的學習與以前完全不同。除了先集中兩天的掛職動員和培訓后，用一個月時間安排到校進行掛職體驗學習，主要目的學習基地學校先進的先進理念和優秀的管理經驗。集中學習后我被安排到了珠海市香洲區拱北小學進行掛職體驗。
我 深刻地記得在鮑當洪校長去開會接我們的場景，在會議還沒有開始時他已經比我們先坐在那了，當我們互相介紹后，他就非常熱情地與我們聊天，介紹學校的一些情 況，還親自為我們倒水，完全沒有一副高高在上的樣子（因為在沒有和鮑校長認識前，從網上知道他是名教師，省名師工作室主持人，在全國很多地方都有講課和做 教學講座和管理講座的經歷，又是基地學校的校長，心想這位校長一定是很有架子的），非常熱情，待人坦誠，也非常盡心地做好基地校長的培訓工作。
初 到基地學校，最怕是每到晚上夜深人靜時，都非常想念家人。但是拱北小學給我的學習和生活提供了很好的條件，我一人住的是30平米的宿舍，配有衛生間和廚 房，學校把做菜的.用具都給我提供，生活用品一一配齊，還給我配了手提電腦，在宿舍就可以上網學習，開展工作，慢慢我的思鄉病就沒了，我靜下心來，開始思考 在這段時間里，我應該在掛職學校如何學習，爭取多看，多學，多聽，多思，把學到的管理經驗運用學校的管理上，才是我來學習的目的和最大的收獲。
我 看到了基地學校各種先進的教學設備，得悉了教師教學的現代化水平；也參與了學校的各項教育教學活動，領悟了獲得省一級學校的的必然性；參加了行政人員和教 師教研學習的流程，佩服學校老師的敬業精神；查閱了學校各個部門的管理資料，特別是檔案室和資料室，感嘆學校管理的規范化及電腦化，佩服基地學校先進的管 理理念！在學習的過程中我是從以下幾方面了解學校的：
一、學校的基本情況
珠海市香洲區拱北小學創辦于20世紀40年代， 位于美麗的將軍山下，背山面海，到處綠樹成蔭，花香鳥語，清新爽朗！與澳門咫尺相望。學校現有36個教學班，學生1774人，學校占地面積22000平方 米，建筑面積12897平方米，體育運動場館6443平方米，學校硬件設施齊備，有校園網、多媒體電子閱覽室、電腦室、美術室、勞技室、舞蹈室、語音室、 教師閱覽室，六個學生閱覽室（每個年級一個閱覽室）、學校電視臺、塑膠跑道、足球場和籃球場等。學校有教職工93名，其中在編教師78名。在編教師中：本 科學歷40人，大專學歷29人，省特級教師1人，省中小學教師工作室主持人1人，中學高級教師3人，小學高級教師56人；香洲區小學學科帶頭人5人。香洲 區小學教學片片長3人。據了解，學校近三年來獲得國家級獎勵55人次，獲省級獎勵68人次，市級獎勵106人次，區級獎勵64人次，碩果累累，成績顯著。
二、辦學經驗及特色
學 校始終堅持“全面育人，辦出特色，創新為魂，發展為本”的辦學宗旨，提出“以學生的發展為本，立足六年，輻射六十年”的辦學理念。以“英語和藝術教育”為 辦學特色，圍繞“辦香洲區一流教育，創省級示范小學”為奮斗目標。學校全體師生在鮑當洪校長的帶領下，大家都在朝著這個辦學理念耕耘著！師生自我管理的作 用得到了發揮，形成了良好的校風。學校經過努力，先后獲得“廣東省一級學校”、“全國現代教育技術實驗學校”、“全國科學教育試驗基地”、“全國中小學思 想道德建設先進單位”、“全國學校藝術教育工作先進單位”、“全國健康促進學校”、“廣東省書香校園”、“廣東省綠色學校”、“廣東中小學校長培訓實驗基 地”、“廣東中小學校長掛職鍛煉工作先進單位”、“廣東教育學院繼續教育培訓基地”、“廣東省巾幗文明示范崗”、“珠海市社會科學普及傳播基地”、“珠海 市文明學校”和“珠海市書香校園”等榮譽和稱號。
三、完善的管理制度
俗話說，沒有規矩不成方圓。一個單位，沒有一套比 較完整的管理制度進行一定的約束和指導是不行的。通過與鮑校長、其他的行政和老師交流中，了解到了他們學校的管理制度，非常詳細，他們也拿出了學校的管理 制度，我進行了詳細的研究：第一章包括校風、教風、學風、班風、中小學教師職業道德規范、珠海市香洲區拱北小學家長委員會章程，第二章包括校長工作職責、 教導主任工作職責、總務主任工作職責、大隊輔導員工作職責、級組長工作職責、科組長工作職責、教研組長工作職責、體育教研組長職責、班主任職責、教師職 責、體育教師職責、校醫職責、值日領導職責、電教管理員職責、圖書管理員和職責、財產保管員職責、工友職責，第三章包括拱北小學教師崗位執行情況考核條 例、拱北小學獎教獎學方案、拱北小學教學質量考評方法、學生素質報告單、備課基本要來、上課基本要求、課堂教學評價表、課堂激勵用語、關于“減輕學生課業 負擔過重”的規定、作業布置與批改要求、輔導學生要求、考核學生要求、監考員守則、集體備課制度、教學十項基本功考核標準、教師考勤制度、會議制度、升旗 制度、班務常現、家庭學校聯系制度、第四章包括學校衛生保健常規、體育活動常規、體育器材保管制度、學校公物管理制度、教具儀器管理制度、圖書室管理制 度、閱覽室管理制度、儀器室規則、實驗室規則、手工勞作室管理制度、美術室管理制度、舞蹈室管理制度、音樂室管理制度、電教室規則、語音室規則、電腦室規 則、檔案管理制度、展覽室管理規則、復（速）印管理制度，第五章包括小學生文明禮貌要求、拱北小學學生一日常規歌、課堂堂規具體要求、集會紀律、勞動紀 律、考生守則、先進集體、個人評比制度、班級工作考核月表、常規檢查評分標準、學生操行評定標準等。
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