【熱】教師實習(xí)心得
有了一些收獲以后，就很有必要寫一篇心得體會，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的教師實習(xí)心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師實習(xí)心得1
來到這個學(xué)校眨眼間兩周的光陰已顛末去了，不過認(rèn)為很幸運(yùn)的是XX小學(xué)開學(xué)的兩周正在進(jìn)行教師過關(guān)課，我有了更多的機(jī)會去向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。這一周一共聽了四節(jié)公開課，此中讓我印象深刻的有兩節(jié)，有一節(jié)科學(xué)的展示課，一節(jié)數(shù)學(xué)的過關(guān)課。
三年級的科學(xué)展示課是李先生講的，這節(jié)課給我最大的感想感染便是全程先生無論是秩序照樣運(yùn)動的進(jìn)行都控制的很好，固然是三年級的學(xué)生，上課可能會有點(diǎn)油滑，然則似乎李先生的課有魔力一樣吸引著班里的每一名學(xué)生，讓他們時刻都有學(xué)業(yè)任務(wù)，運(yùn)動支配緊湊。科學(xué)課原來便是一個必要實踐操作的課程，李先生對照注重學(xué)生的著手操作才能，可以觀出來整堂課的主體是學(xué)生。通過這堂課我真的是受益匪淺，又學(xué)習(xí)了很多拭魅戰(zhàn)經(jīng)驗。
一年級的數(shù)學(xué)公開課是王先生講的，我感覺這位先生真正做到了教書育人。對付一年級的學(xué)生來說，知識的接收水平和速度都對照弱，正是由于這樣的年齡特點(diǎn)，先生加倍要有耐心，有愛心。王先生在上課時呈現(xiàn)了讓我很敬重的一幕，當(dāng)學(xué)生上臺回答問題呈現(xiàn)問題時，先生找了一位同學(xué)協(xié)助，當(dāng)兩個人互助完成后，王先生沒有直接讓學(xué)生回到座位，而是讓學(xué)生向贊助本身的同學(xué)表達(dá)感謝，固然是一個小小的舉動，然則卻無形之中讓學(xué)生的腦海中形成了“獲得別人贊助就要學(xué)會感謝”的思想，在教授學(xué)生知識的同時達(dá)到了育人的后果。我感覺這正是必要我去盡力達(dá)到的`，教師不僅僅是純真的把知識傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生全面成長，關(guān)注到全體學(xué)生。
顛末這一周的上課，我加倍體會到了教師的“難”。“難”不僅僅體現(xiàn)在傳授知識上，還體現(xiàn)在如何教的更好，治理學(xué)生治理的更好。如果不能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，主動揣摩學(xué)生的舉動，是沒法子成為一名優(yōu)秀的先生的。我在這周的教授教化中也呈現(xiàn)了許多問題，這周的教授教化沒有上周那么順利，和學(xué)生熟悉了以后對學(xué)生的治理這方面迷失了偏向，在后期反思時我感覺應(yīng)該是和學(xué)生相處的關(guān)系的“度”沒有把握好，這個尺寸很難拿捏，既要和學(xué)生的關(guān)系融洽，平等，又要和學(xué)生之間保持間隔，有教師威嚴(yán)。我會繼承盡力，盡力成為一名好先生，發(fā)明問題實時辦理，客氣向指導(dǎo)先生們請教。就像這周河北師范大學(xué)頂崗辦李主任和黃先生來張望我們時對我們做出的期望一樣，希望實習(xí)停止后可以有沉甸甸的勞績。
教師實習(xí)心得2
不斷地提高，不斷地突破才能讓自己變得更好，變得更有自信，作為一名教師也是在不斷的打磨中尋找突破，尋找方法去解決問題，聯(lián)系問題，發(fā)現(xiàn)問題。現(xiàn)在的我正在尋找一種欲破自己的方法，現(xiàn)在實習(xí)已經(jīng)快一個半月了，自己總體來說還是有提高的但是在一些方面還是做得不夠，接下來就是尋找突破的時候。
這幾天我的指導(dǎo)老師家里有事，師傅就把他所帶的班級交給了我，師傅帶的是一個快班和一個普通班，和我以前教的八班基本上是不相同的，無論在學(xué)生上、成績上還是紀(jì)律上都是不一樣的，這在無形中給我增加了很大壓力，總是害怕準(zhǔn)備的不充分，被學(xué)生問住，那樣場面會很尷尬，所以我就一直在看我要講解的新課內(nèi)容，新課可以說是很順利的完成了。新課講解結(jié)束后我也開始反思自己，在慢班和快班的教學(xué)上要去選擇不同的方式，這樣會更加方便教學(xué)，到達(dá)更好的課堂效果。
今天指導(dǎo)老師回來了，去聽了我一節(jié)課，給我指出了一些不足：1、在上課過程中要合理設(shè)計自己的教學(xué)內(nèi)容和安排，2、在學(xué)生去拿卷子的時候可以帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，以免時間的浪費(fèi)。3、在講解題目時要給學(xué)生充分的思考時間和解答時間，適當(dāng)時刻可以讓學(xué)生進(jìn)行板演，講課在于前重后輕，題目當(dāng)中的.知識點(diǎn)可以講解清楚后再給學(xué)生做，讓學(xué)生明白題目出現(xiàn)的原因和一系列題解決方法，由于經(jīng)驗的問題可能一些方面做的還是不夠，以后讓我慢慢改正就好。指導(dǎo)老師的話讓我受益很多，因此接下來我應(yīng)該尋求一種合適的方式突破自己，去將相應(yīng)的知識點(diǎn)串聯(lián)到一起，形成完整的知識鏈，我知道自己的能力可能會達(dá)不到預(yù)期，但是我會不斷的突破自己找到方法，全心的投入到下一個階段中去。我們往往習(xí)慣于表現(xiàn)自己所熟悉的領(lǐng)域。但如果我們愿意回首，細(xì)細(xì)審視，就會恍然大悟，看起來難度漸升的環(huán)境壓力， 在不知不覺中養(yǎng)成了今日的各種能力。人只有打破常規(guī)，不斷突破自己，才能又更快的提高。
在接下來的實習(xí)中，我會不斷的尋找方法讓自己稍微做一些改變，在困難中突破自己，發(fā)現(xiàn)自己的更多不足之處進(jìn)行改正和調(diào)整，不斷地超越自己才能發(fā)現(xiàn)自己更多，更好的瞬間。
教師實習(xí)心得3
這是頂崗實習(xí)的第十三周了，實習(xí)生活已經(jīng)過半。與之前的實習(xí)生活不同的在于這段時間我在普通班代課，在跟著指導(dǎo)老師時，看到老師處理學(xué)生問題大多是學(xué)習(xí)問題，每次考試?yán)蠋煻紩寣W(xué)生拿一張紙，寫上自己的上一次成績，和這次成績，將兩者作對比從中找出差距，然后老師會找退步嚴(yán)重的學(xué)生詢問原因，督促他們學(xué)習(xí)。在重點(diǎn)班很少出現(xiàn)其他情況，我所學(xué)到的主要是學(xué)生學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)問題的解決方法，在我給他們上課時，也沒有遇到過課堂上搗亂的情況，所以處理這方面的經(jīng)驗十分缺乏。這次調(diào)到普通班，我才第一次直面了如何處理課堂情況這一問題，還有學(xué)生除了學(xué)習(xí)之外的其他問題。
還記得第一次在普通班上課時，我對于他們班的紀(jì)律情況是十分驚訝并且不知道怎么處理的，而且第一次上課就出現(xiàn)了課上打架的情況，當(dāng)時我制止了他們?nèi)缓笳n下處理這個情況，在處理過程中他們的英語老師接手了這個問題，老師直接問他們：“你們是自己解決，還是老師解決，還是學(xué)校解決。”他們馬上回答自己解決，然后說了事情的原因，各自道了歉。從這起事件中我發(fā)現(xiàn)自己處理問題的經(jīng)驗太欠缺了。后來我詢問了老師課堂上學(xué)生說話怎么辦，老師說，他們說你就停下，讓他們說，等你停下他們就不說了，如果再接著說，你就找?guī)讉�典型，讓他們站起來。”下次上課時他們說話，我就停下，然后他們就會安靜下來，之后他們再說話，我就找了一直說話的典型讓他們站起來，警醒整個班的學(xué)生。課堂紀(jì)律有所改善。
一次早讀，剛剛離開班級，想去下一個班級，聽到班里傳來一陣喧嘩聲，我趕忙進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)兩個男生打架，其中一個男生扔板凳打算砸另一個男生，結(jié)果砸到了一個女生，我馬上將兩個人分開，把他們叫出去，詢問事情原因，就只是因為一點(diǎn)點(diǎn)小事，我問他們那個女生是不是無辜的'，他們都點(diǎn)頭，我說你們是不是該給那個女生道歉，他們都同意，我就將那個女生叫出來，然后他們都給女生道了歉，幸虧那個女生的情況不嚴(yán)重。于是，就開始解決他倆的問題，借鑒老師對于上一次事情的解決情況，我想讓他倆自己分析自己存在的問題，找出自己存在的問題，等他們找出自己的問題后，互相道歉。最后和平的解決了本次問題。
經(jīng)過這幾個星期的鍛煉，我對于這些問題的處理經(jīng)驗更加豐富了，為以后的工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。
教師實習(xí)心得4
轉(zhuǎn)眼過去已過了兩個月了。我們?nèi)齻�男同學(xué)和五個女同學(xué)從一名學(xué)生漸漸的也成了小老師。回憶過去的兩個月里，真是有苦有甜，孩子們既能把你氣的夠嗆，也能把你逗的開心。下面介紹一下三個男老師的教學(xué)經(jīng)歷和成長。
先說祝老師吧！祝老師壓力還是比較大的，他任課初一1、2班的語文，也是比較重要的一科，平時要跟許多資歷深的老師在一起辦公，平時考試還要檢驗一下教學(xué)成果，經(jīng)歷了第二次月考，據(jù)反饋成績還是不錯的。也許是還沒有太多的教學(xué)經(jīng)驗的緣故，剛開始教孩子們的時候總是用一些比較專業(yè)的詞匯去給孩子們講課，結(jié)果孩子們，不太理解。祝老師還是比較心細(xì)的，及時發(fā)現(xiàn)了問題，并進(jìn)行了改正，上課的時候給孩子們舉了許多通俗易懂的.例子，我們?nèi)ヂ犓恼n也慢慢發(fā)現(xiàn)了孩子們上課都很認(rèn)真，他講課也很有吸引力。下課后孩子們對他也很熱情，都成了好朋友。
張老師的課有點(diǎn)少，他教初二的體育課。一天兩節(jié)課。平時在辦公室沒事的時候幫著辦公室的一些老師做一些力所能及的工作，他的到來讓很多老師都感到了些許輕松。他是一個特別認(rèn)真的男孩，上課的時候?qū)⒆觽円埠荜P(guān)心，孩子們和他關(guān)系特別好，下課后總是愛追著張老師問各種有關(guān)體育的問題。上課的時候有的對體育不感興趣的男生偶爾也倒個小亂，還好小張老師能夠很好的處理。我們?nèi)ンw驗小張的課，可以聽出來他每節(jié)課都是細(xì)心準(zhǔn)備的，不管是開頭的導(dǎo)入課程還是最后的結(jié)束，都是一氣合成的，很用功，很細(xì)心，很專注。每周周三小張老師都會給孩子們進(jìn)行體育知識拓展。讓孩子們對體育產(chǎn)生興趣。
我擔(dān)任的是初一年級6至10班的體育課科任老師。體育課在孩子們看來是放松的課程，終于不在教室坐著了。所以剛開始上課站隊時孩子們特別調(diào)皮，遲遲不能安靜下來。后來慢慢的我對他們有所了解，上課我早去一些，把孩子們召集在一起聊聊天，加深對他們的認(rèn)識。上課打鈴后哨子一響，她們就特別聽話的站好了。上課后我采取獎勵機(jī)制，紀(jì)律好，任務(wù)完成的好，我就讓他們歇會兒，放松一下。總體來說，孩子們還是比較聽話的。每周三我?guī)С跻坏幕@球社團(tuán)，豐富學(xué)生們的課外生活。
來到毛遂中學(xué)，我們都覺得實踐真的很重要，原來學(xué)的知識只是紙上談兵，俗話說的好，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，站在學(xué)生面前，我們才發(fā)現(xiàn)自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一邊要努力挖掘自己腦海的知識，一邊還要努力去充實自己。爭取把自己肚子里的知識能夠完全地植根于孩子們的腦海中。在實習(xí)中，我們也會遇到許多的困難。沒有笨孩子，只有不會教的老師，我們一直在學(xué)習(xí)班級管理的藝術(shù)，不斷刻服苦難，實習(xí)也漸入佳境。
實習(xí)路途艱辛，同志仍需努力，毛遂八人組，風(fēng)雨共濟(jì)，一路同行。
教師實習(xí)心得5
本周四經(jīng)過駐縣老師的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，師大的巡回指導(dǎo)老師和柏鄉(xiāng)的特聘名師團(tuán)終于要聽我們明德小學(xué)三位實習(xí)生的了。雖然僅僅是三堂，但在幾位老師的指點(diǎn)和糾正下，學(xué)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)比這兩個月的經(jīng)驗還要多。盡管我很失落，沒有發(fā)揮好自己的水平，也沒有講出一堂很好的語，但是聽到老師們絲絲入扣的點(diǎn)評和意見，我覺得批評得到的收獲遠(yuǎn)比贊揚(yáng)多。
我講的是一年級語的一堂口語交際——打電話。這堂的主要目的就是讓學(xué)生在打電話的過程中，根據(jù)通話對象的不同，選擇不同的禮貌用語，也能用簡潔的語言表達(dá)自己要表達(dá)的內(nèi)容。但是最終的堂結(jié)果仿佛并沒有達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)目標(biāo)中所說的，根據(jù)教學(xué)對象的不同，而進(jìn)行不同的選擇。我在組織教學(xué)中并沒有突出這一點(diǎn)。而是先大概交給了學(xué)生們打電話的具體流程，然后便進(jìn)行不同場景的模擬打電話練習(xí)。教學(xué)對象和打電話方式的不同其實就是學(xué)生在練習(xí)的過程中自己摸索的。但是，這對于一年級的學(xué)生說實在不是一易事。所以我并沒有很好地解決了重點(diǎn)。確實，一年級的孩子們無論是從思維方式、處理信息的能力還是聯(lián)系實際的能力說都是非常不成熟，甚至說是沒有的。因此，這就需要教師要有很明確的.邏輯思維能力和處理信息的能力。
教師把教學(xué)內(nèi)容分解成各個小部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步掌握這些小部分，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才是牢固的，對學(xué)生而言也是清晰的。連老師說可以把打電話的流程分為幾個部分，從學(xué)生練習(xí)打電話的打招呼，再一點(diǎn)點(diǎn)逐步深入。這樣學(xué)生再練習(xí)打電話的時候就不會丟了西瓜忘了芝麻了。還有一些老師建議我把接電話和打電話分開進(jìn)行教學(xué)。總之，都是要分步驟的進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)。一口吃不成一個胖子，學(xué)也是練的基礎(chǔ)，只有把學(xué)的學(xué)扎實了，才能起到練習(xí)的作用。練習(xí)不是為了糾正而練習(xí)，而是為了掌握。因此教學(xué)情境也不需要那么多。多花些時間在流程分步驟的理解和記憶上，這樣練習(xí)也是幾分鐘的事情，看到的是學(xué)生的成果，而非問題。
平常上老師們也會多花時間用在講和學(xué)生的理解上，而堂上練習(xí)可能只是一個簡短的檢測。公開也是一樣。他們對學(xué)生而言都是一種堂的學(xué)習(xí)，而非形式的展示。所以，我不能再在公開上為了讓別人看到花樣而做出很多內(nèi)容卻忽略了真正的講。那樣留住的只有學(xué)生疑惑的臉和滿是問號的作業(yè)。像平時一樣講，真正的堂才是值得觀看的堂。教育也需要始于真，才能留住真。
教師實習(xí)心得6
古詩極富意境，雖唯美，但對于學(xué)生來說不免難以理解，對于教師來說，詩歌的講解更是一個難點(diǎn)。詩歌富于美感，但正是由于這種縹緲、難以琢磨的美感，讓學(xué)生更加的不知所措。
講解古詩時就遇到了這一難題，由于語言習(xí)慣的障礙以及人生體驗的不同，學(xué)生不僅難以字面意思，更難以理解古詩中的意蘊(yùn)。再加上，初一學(xué)生學(xué)過的詩較少，且在小學(xué)學(xué)過的詩較簡單，升入初中，詩歌的難度增加，如何讓學(xué)生理解古詩就變成了一個大難題。在講解《古代古詩五首》時就遇到了學(xué)生理解的問題。
正式上課時，嘗試讓學(xué)生去解釋詩句，學(xué)生的解釋不流暢，十分艱難。不能理解詩歌的意境，我給學(xué)生講解了何為意象，何為意境來幫助學(xué)生理解。運(yùn)用經(jīng)典的“枯藤、老樹、昏鴉，小橋、流水、人家，古道、西風(fēng)、瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”這句詩來讓學(xué)生理解意象，意境。由多種典型意象來組成意境，讓學(xué)生在腦海中營造這幅畫面“這里有枯老的.樹藤，黃昏時歸巢的烏鴉，遠(yuǎn)處的小橋流水顯得霧蒙蒙的，小屋隱藏在這山水間，我獨(dú)自一人騎在瘦弱的馬上，看著這熟悉卻又陌生的場景，我的心中充滿了惆悵、憂傷。”對這一例子充分理解后，再去看我們要學(xué)的文章，就更容易理解了。
除了對于意象、意境這兩個概念的理解，還要注意意境的營造，良好的意境有助于學(xué)生深入體會古詩的意蘊(yùn)，比如《望岳》這首古詩，就需要學(xué)生體會泰山的雄偉高大，從而理解文章。《游山西村》就需要學(xué)生理解鄉(xiāng)村特有的風(fēng)情，從而營造出易于理解本詩的意境。
記得我在講解《己亥雜詩》時，正值學(xué)校的老師來聽課，聽完我的課后，老師給我提了一個十分重要的意見就是關(guān)于意境營造的，老師說到，在詩歌的講解中最重要的就是關(guān)于詩歌意境的營造，只有意境營造的好，學(xué)生才能沉浸在詩歌之中，才能更好地理解詩歌，就比如可以通過朗讀，通過圖片，通過視頻等各種形式去營造詩歌的意境。意境有了，感覺自然就來了，中華詩詞是最能體現(xiàn)中華文化的一種形式，因此，不能將詩歌的講解變得枯燥、乏味使學(xué)生失去對于詩歌的興趣，而要通過種種辦法去讓學(xué)生喜歡上詩歌。
對于詩歌教學(xué)我的困惑還有許多，但我會不斷通過各種形式去充實自己，去真正的掌握詩歌教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生體會詩歌的美。
教師實習(xí)心得7
作為一名剛從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變成教師角色的實習(xí)生說，短短兩個月的講讓我體會到了做老師的艱辛，讓我印象最深刻的是每當(dāng)我問學(xué)生們這道題講過嗎？他們的回答往往是沒有，一些講過的題，強(qiáng)調(diào)過的知識點(diǎn)，學(xué)生還是會忘記會做錯，這讓我很懊惱，也困擾了我很久。
之后反思了一下自己的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)把很多時間都用在上和講題了，學(xué)生們也都在認(rèn)真聽講，但很多同學(xué)只是在全神貫注的聽講，并沒有認(rèn)真的.做筆記，或者做筆記了，下也沒有及時的復(fù)習(xí)。那么筆記就沒有起到很大作用。如果想提高學(xué)生成績，那需要讓他們把講過的都理解，記住。
怎么樣讓他們記住呢?在上時一定要提醒學(xué)生做筆記。筆記在整個學(xué)習(xí)過程中起到了中流砥柱的作用。對于我們上的每一堂，都有其重點(diǎn)與難點(diǎn)，講卷子也有易錯題，我們老師一定要加強(qiáng)引導(dǎo)，重難點(diǎn)一定要突出強(qiáng)調(diào)。俗話說好記性不如爛筆頭，有些知識上時可能記得，但下同學(xué)們很容易就會忘記，所以一定要提醒學(xué)生利用紅筆在書上進(jìn)行標(biāo)記或者記錄在筆記本上。提醒學(xué)生做筆記，這可能看似很簡單，其實需要老師與同學(xué)們的配合，而這種默契是需要慢慢培養(yǎng)的。
做完筆記之后一定告訴同學(xué)們下節(jié)要提問，給學(xué)生施加壓力。對于作業(yè)的檢查和反饋一定要及時。如果上沒有時間，可以放到自習(xí)，總之，一定要提問。督促學(xué)生下復(fù)習(xí)，掌握知識。視學(xué)生記住的情況，進(jìn)行批評或者表揚(yáng)。
要提醒學(xué)生堅持常翻看筆記，錯題，如果做到同一道題不能錯兩次，同一類題目不能錯兩次，慢慢的就會越錯越少，這樣經(jīng)常溫故知錯、持之以恒，學(xué)生成績就會一點(diǎn)點(diǎn)變好。
最后，對一些重點(diǎn)題，容易出錯的題編成小卷，每周測一次。幫助學(xué)生檢查自己是否記住了。除此之外，可以讓學(xué)生自己給自己出一張易錯卷，這樣更有針對性。這是我從一些老教師身上獲取的經(jīng)驗。作為實習(xí)生，我認(rèn)為我們應(yīng)該多請教一些有經(jīng)驗的老師，這樣不僅是對自己負(fù)責(zé)，更是對學(xué)生負(fù)責(zé)。
淡無味，潤物細(xì)無聲，老師就是從上好每一節(jié)開始，提醒學(xué)生將講過的題記住，錯題不再錯，成績自然高，作為一名老師，雖然有時真的很辛苦，但總是有回報的，每當(dāng)看到同學(xué)們成績有提高時，自己是發(fā)自內(nèi)心的高興，相信總有一天會成為一名合格老師的。
教師實習(xí)心得8
“如果有來生”，要做一棵樹，站成永恒，沒有悲傷的姿勢；一半在塵土里安詳，一半在空中飛揚(yáng)；一半散落陰涼，一半沐浴陽光。”這是著名作家三毛的一段話，每次讀它，都會深深體會到一個生命對自由生長的渴望？教育家雅思貝爾斯說過：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。非常幸運(yùn)，我成為了一名頂崗實習(xí)教師。生命中出現(xiàn)了他們。而我也希望用愛去喚醒他們。
前蘇聯(lián)教育局馬卡連柯說：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有師愛，就沒有教育。 ”教師的工作， 在于傳道、授業(yè)、解惑，教師要熱愛每一位學(xué)生，把愛灑進(jìn)每個學(xué)生的心田，讓學(xué)生沐浴到 愛的陽光， 這比學(xué)到知識更加重要。 作為一名優(yōu)秀的人民教師，必須用愛去喚醒學(xué)生沉睡的心，爭做學(xué)生喜愛的教師。
一、對學(xué)生無微不至的愛，建立良好師生感情
教育事業(yè)是充滿感情的事業(yè)，不能沒有愛，就像魚兒離不開水一樣。班上有一名學(xué)生， 從小父母鬧矛盾，得不到雙親的關(guān)愛，導(dǎo)致他性格倔強(qiáng)，剛烈，無限渴望老師的'愛的同時， 又對老師的關(guān)心充滿排斥， 他逐漸養(yǎng)成了以自我為中心， 和同學(xué)關(guān)系緊張，和老師交流困難。一開我對他不是很了解， 只知道前面的老師都說要我不要去管他， 更不要去抵觸他， 防 止他逆反心理才產(chǎn)生。 我對他的關(guān)心處處碰壁， 每次我去問他你最近生活怎么樣， 學(xué)習(xí)有沒有困難的時候， 他一笑而過，讓我一個人在那里凌亂。我當(dāng)然心里不爽，于是找他談話，言語間盡是喪氣話，我十分不解。但經(jīng)過幾次接觸，他的抵觸情緒少了， 同學(xué)感情處理得 當(dāng)了， 和老師的感情也深厚起來， 有什么問題也喜歡和老師交流詢問意見了， 這就是一個好的預(yù)兆。
有些學(xué)生的心是沉睡的獅子，把他喚醒了，他就是你的守護(hù)者。
二、 正確對待學(xué)困生，俘獲學(xué)生的芳心
每個班都會有學(xué)生困難的學(xué)生，一般來說，學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度差，不是上課不認(rèn)真聽講， 就是下課貪玩， 作業(yè)完成不及時，不到位。等到老師去幫助他們的時候，他們充滿了抵觸的 情緒，甚至產(chǎn)生急躁、厭惡的情緒。與此同時，這些學(xué)生又十分的敏感，老師稍有情緒，他 們便一副受盡委屈，任人宰割的樣子，讓老師無可奈何。對于這樣的學(xué)習(xí)困難的學(xué)生， 我是半放半收， 放的是比較難的題目， 收的則是他們的上 課紀(jì)律和對待課堂的態(tài)度。其實每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們老師要學(xué)會“閃光教育” ，找到學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)、微不足道的優(yōu)點(diǎn)， 發(fā)揚(yáng)光大。正確的對待了學(xué)困生，其實也就是正確的對待了每個學(xué)生，學(xué)生也就會發(fā)自內(nèi)心的喜愛你。
三、積極投身班級建設(shè)，愉悅學(xué)生生活
班級建設(shè)其實是一個任務(wù)巨大的工程， 也不是一天兩天就能完成的， 筆者認(rèn)為， 一個好 的班級，不僅僅有一個好的成績，更應(yīng)該有一個好的班級文化，從細(xì)微處熏陶學(xué)生。
首先， 一個學(xué)生該愉悅的生活。 雖然教學(xué)任務(wù)重， 學(xué)生也不是很聽話， 班主任和學(xué)生之間容易產(chǎn)生溝壑， 一個好的班主任， 必然是一名言傳身教的班主任， 必然是一位快樂的班主 任。我一直認(rèn)為，學(xué)生該學(xué)得開心，學(xué)得樂意。學(xué)生學(xué)得開心了，自然老師也就是他們最喜愛的人了。
冰凍三尺非一日之寒， 一名學(xué)生喜愛的老師， 同樣也不是一朝一夕能養(yǎng)成的， 我們應(yīng)該從身邊小事做起，課堂上做學(xué)生的良師 課堂外做學(xué)生的益友，一點(diǎn)一點(diǎn)俘獲學(xué)生的心，弘揚(yáng)教師職業(yè)道德，爭做學(xué)生喜愛教師。
教師實習(xí)心得9
來到xx中學(xué)已經(jīng)一個多月了，自己上臺講課也有一個月了，在這一個多月的期間自己收獲良多。
首先，從指導(dǎo)老師聽課時，提出的意見先說。在我最先開始上臺講課是因為楊老師要出差一周，而自己要帶她的課，剛開始的時候會有緊張，自己都沒有聽過課，就要上臺講課了，其實自己真正上臺講課的時候，心中就沒有太多的緊張了，更多的是如何引導(dǎo)孩子去認(rèn)真聽，仔細(xì)記。楊老師第一次去聽我的課時，我講的莫懷戚的《散步》，以前我覺得自己的板書有點(diǎn)亂，所以很少寫板書，一般記的時候就是用說的，學(xué)生遇到不會寫的字，我才會在黑板上寫。但是楊老師課下就給我指出來了，必須有板書，亂沒事，亂可以慢慢的改，但是不能不寫；說話時語速要慢，不能太快，必須讓每個學(xué)生都聽清楚老師說的每個字。這是楊老師給我指出的兩點(diǎn)錯誤。
聽了楊老師的指導(dǎo)，知道自己哪里有問題，才能對癥下藥。在以后的教學(xué)中，自己有板書了，但是板書的設(shè)計不能說沒有吧，而是沒有太清晰的調(diào)理性。希望在接下來的三個多月的頂崗實習(xí)中有所改進(jìn)，為以后的教學(xué)打下良好的板書基礎(chǔ)。
其次，就是學(xué)校請的名師來聽課，給我們實習(xí)生提出意見，以及如何上好一節(jié)語文課。老師去聽了我的課，指出了好多錯誤。第一，在講詩歌鑒賞的時候，只說了答案，沒有說方法。我自己要為自己辯解一句，沒有具體講是因為這首詩歌是課內(nèi)的，在上課已經(jīng)都講過；而且當(dāng)時沒有時間了，所以只是把答案告訴了他們。第二，老師指出了我口頭語太多，在講課中要用普通話，這一點(diǎn)我的注意到了，但是不太容易該，以后自己會更加注意這個問題的。
自己剛剛上講臺差不多一個月，知道自己經(jīng)驗肯定不太豐富，要虛心接受老師們提出的意見，知道哪里有錯誤，才能有針對性的解決。在沒有課的時候，自己就會多去聽一聽其他有教學(xué)經(jīng)驗老師們的上課，有經(jīng)驗的教師講課時，思路清晰，連貫，引導(dǎo)學(xué)生來回答問題。
名師說的一句話讓我印象最為深刻“一節(jié)課45分鐘，老師講課20分鐘，其他時間都教給學(xué)生來支配，這才算一節(jié)好課”。可是我自己現(xiàn)在還沒有達(dá)到這種程度，希望在不久的將來能達(dá)到這種要求。上一堂好課，讓學(xué)生注意力集中在我身上，更好的引導(dǎo)學(xué)生回答問題。
教師實習(xí)心得體會：淺談如何有效備課
在實施素質(zhì)教育的今天，我們既要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，又要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，要想做好這兩點(diǎn)，唯一的出路就是向課堂40分鐘要質(zhì)量。課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和共同研究者。要使教師的“教”適應(yīng)學(xué)生的“學(xué)”，教和學(xué)達(dá)到和諧的統(tǒng)一，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)習(xí)過程變得豐富有趣，課堂教學(xué)才能扎實有效，所以教師必須在備課上下功夫。備課是教師每天都要面對的一項工作，為了對教學(xué)時間、教學(xué)空間、師生活動等實行有效的調(diào)控，必須進(jìn)行有效備課。下面結(jié)合我的教學(xué)實踐談一點(diǎn)兒粗淺的認(rèn)識。
一、集體初備
我們利用集體教研時間進(jìn)行交流研討，把自己對教材的困惑提出來向別的老師請教，相互說一說怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，共同討論好的教學(xué)方法，這樣可以吸取別人的經(jīng)驗，取人之長，補(bǔ)己之短，更準(zhǔn)確地把握教材的知識點(diǎn)。
二、個人精備
1. 備情境 教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識的多少，而在于激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和潛力教學(xué)中要根據(jù)兒童的年齡特征、知識經(jīng)驗、能力水平、認(rèn)知規(guī)律等因素，抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，不斷創(chuàng)設(shè)有創(chuàng)意的、新穎的問題情境，讓學(xué)生身臨其境，感受數(shù)學(xué)知識的魅力。良好的參與興趣可以激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，因此在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際情況，注意為學(xué)生創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。
2. 備問題 傳統(tǒng)的課堂是教師提問題，然后讓學(xué)生回答。長此以往，我們的學(xué)生便沒有了問題，更談不上有什么問題意識。這里的備問題就是將“引導(dǎo)學(xué)生主動提出數(shù)學(xué)問題”作為備課的一個環(huán)節(jié)單獨(dú)提出來，目的是使我們的學(xué)生從小學(xué)會觀察、學(xué)會分析、學(xué)會動腦、學(xué)會提問題。
3. 備探究 美國哈佛大學(xué)伯頓教授指出：“每個學(xué)生應(yīng)當(dāng)獲得自己去創(chuàng)造成就的勇氣和信心，并允許他進(jìn)行長久的嘗試。”問題提出后，教師要留給學(xué)生充分的自己去“創(chuàng)造成就”的時間和空間 ，讓他們進(jìn)行獨(dú)立的思考（或操作），他們的創(chuàng)造個性和聰明才智才能充分發(fā)揮出來，自主探索的意識才能逐步形成，創(chuàng)新思維才能得到更好的發(fā)展。
4. 備交流 匯報交流是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，往往也是一節(jié)課的高潮所在，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的最佳時機(jī)。交流的前題是師生在同一個平臺上，大家是平等的，氣氛是民主的。交流時展示的是各小組的研究過程和成果，是學(xué)生們的經(jīng)歷，所伴隨的質(zhì)疑是友善的、真誠的。這期間教師的作用就是駕馭好課堂，組織好同學(xué)的傾聽，引導(dǎo)好相互間的質(zhì)疑，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花，對同學(xué)們的發(fā)言作出具有激勵性的評價，使課堂向著健康的方向發(fā)展。
5. 備講解 新課改強(qiáng)調(diào)探究，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手做數(shù)學(xué)，但絕不是說不需要教師講解，關(guān)鍵是教師什么時候講，講什么。是教師先講還是學(xué)生先講，是對學(xué)生已獲得的知識重復(fù)講，還是針對學(xué)生知識和經(jīng)驗所不能建構(gòu)的那部分內(nèi)容講，是直接告知學(xué)生，還是結(jié)合學(xué)生的交流歸納概括地講。教師要對討論及時進(jìn)行評價，正確地概括問題的答案，解決疑難問題，做出明確的結(jié)論，使學(xué)生獲得正確的觀點(diǎn)和系統(tǒng)的知識，并糾正錯誤、片面或模糊的認(rèn)識，使學(xué)生的認(rèn)識得到提升。
6. 備應(yīng)用 解決問題是對新知識的鞏固和運(yùn)用。要根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)計分層練習(xí)。
三、課后反思
我教同年級兩個班的數(shù)學(xué)，不論我課前怎樣認(rèn)真地備課，講課時總感覺到每天第二堂課效果要好一些。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？仔細(xì)分析，原因主要在于每上完一節(jié)課后，不管有意無意我都會總結(jié)課堂中的一些得失，從而在接下來的教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整，正是由于這些總結(jié)和調(diào)整使教學(xué)效果得到了提高。明白這一點(diǎn)之后，對課堂上的精彩之處，不管是教學(xué)方法上的創(chuàng)新，還是某個引起了學(xué)生濃厚興趣的.做法，我都較詳細(xì)地記錄下來，同時加以完善，等待下次教學(xué)時拿來使用。而對于課堂上的疏漏、失誤，我不但認(rèn)真剖析這些疏漏、失誤的原因，而且還找其他老師交流，共同探討解決問題的對策和方法。經(jīng)常性的反思，讓我的教學(xué)少走了許多彎路。
教師實習(xí)心得體會：說課的“藝術(shù)”
說課──就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論根據(jù)。從說課的內(nèi)容和性質(zhì)來看，它同備課、上課有許多共同之處， 但也有其特色。主要體現(xiàn)為以下幾個方面：
一、說理性
備課，可以從教案看出“怎樣教”；上課，可以從課堂教學(xué)看出“怎樣教”。而說課不僅要說出“怎樣教”，還要說清“為什么這樣教”，要讓聽者不僅知其然，還要知其所以然。這是說課區(qū)別于備課、上課，形成獨(dú)有特征的主要方面。
說課主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個方面分別闡述，而且特別強(qiáng)調(diào)說出每一部分內(nèi)容的為什么，即運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論知識去闡明道理。
二、科學(xué)性
課堂教學(xué)要求教師以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，用科學(xué)的方法解決教學(xué)問題。我們必須遵循教學(xué)原則去設(shè)計教學(xué)程序，教材的處理、挖掘及傳達(dá)程度具有科學(xué)性、邏輯性和思想性。
三、高層次性
由于聽課的對象是懂教材并具有一定教研水平的領(lǐng)導(dǎo)，專家和教師，所以，我們要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，充實說課理論依據(jù)，特別是對教材的處理，教法的選擇，板書的設(shè)計，語言的推敲，從而使教學(xué)結(jié)構(gòu)更趨合理。
四、預(yù)見性
說課要求教師不僅要講出怎樣教，還要說出學(xué)生怎樣學(xué)。所以，說課者要對所教學(xué)生的知識技能、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況等方面的差異進(jìn)行分析。估計學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)會有什么困難，說出根據(jù)不同情況采取相應(yīng)的措施和解決的辦法。說課者還要說出自己設(shè)計提問的關(guān)鍵問題，估計學(xué)生如何回答，教師應(yīng)該怎樣處理。
說課的內(nèi)容主要包括以下幾方面：
一、說教材
1.說教材內(nèi)容
包括題目，在第幾冊、第幾單元，單元訓(xùn)練重點(diǎn)等，有時還要簡單介紹作者及其時代背景。
2.說教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3.說課時安排、教具準(zhǔn)備等。
二、說教法和學(xué)法
三、說教學(xué)程序
說教學(xué)程序的各階段，一般要說出教什么，接下來說怎樣教。這要從選擇什么教學(xué)方法來突破教學(xué)的重難點(diǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何訓(xùn)練學(xué)習(xí)獲得知識以及為什么這樣教這幾方面說。同時在怎樣教的過程中還要說清：如何進(jìn)行反饋矯正、小結(jié)，布置作業(yè)的內(nèi)容及如何引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)等 要把教學(xué)過程說詳細(xì)具體，但并不等同于課堂教學(xué)實錄。對于重點(diǎn)環(huán)節(jié)，諸如運(yùn)用什么教學(xué)方法突破重難點(diǎn)要細(xì)說。
另外，在說課中我們還要注意其中的語言運(yùn)用。說課時切忌從始至終一個腔調(diào)地念稿或背講稿，要用足夠的音量，使在場的每個人都聽得清清楚楚。速度要適當(dāng)，語調(diào)的輕重緩急要恰如其分，讓聽者從你的抑揚(yáng)頓挫中體會出不同。
教師實習(xí)心得10
“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”
這是韓愈在《師說》中對教師職業(yè)的一個定位。當(dāng)我剛剛在六月里從東北大學(xué)匆匆完成自己的博士畢業(yè)論文答辯，然后在七月里走進(jìn)西南大學(xué)并開啟自己的教師職業(yè)新征程的時候，我其實對教師這個職業(yè)是既熟悉也陌生的。熟悉是因為我做了二十多年的學(xué)生，幾乎天天都在和老師打交道也聽了幾十位老師的課。陌生是因為我從來沒有真正以老師的身份在課堂上講過一堂課。換句話說，雖然我拿到了博士學(xué)位，但是并沒有任何教學(xué)經(jīng)驗。所以，實際上，當(dāng)我面對教師這份職業(yè)的時候我是深感惶恐和迷茫的。一方面我有思考如何去講授一門課程，如何去站好講臺講好課，不能誤人子弟。另一方面，我也有思考如何在課堂和生活中做到為人師表，做到教書和育人相結(jié)合。諸如此類，需要去思考的問題還有很多。在這個時候，我也迫切的希望能有一些有經(jīng)驗的老師來給予我一些幫助和指導(dǎo)。而西南大學(xué)教務(wù)處提供的助教工作制度以及西南大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心提供的教師技能培訓(xùn)就非常完美地滿足了我的需求。下面是我經(jīng)過為期一學(xué)期的助教鍛煉后的一點(diǎn)感想。
首先，我要感謝西南大學(xué)教務(wù)處提供了新進(jìn)教師助教工作制度，以及材料與能源學(xué)部對我助教工作的安排。對于新進(jìn)教師而言，剛剛結(jié)束自己的學(xué)生生涯，在走上崗位初期還未能很快完成從學(xué)生角色向教師角色的轉(zhuǎn)變。如果馬上走上講臺，特別是本科教學(xué)第一線，往往會由于教學(xué)經(jīng)驗不足而出現(xiàn)各種問題。而通過做一年左右的助教，可以給新進(jìn)教師提供一個過渡期去適應(yīng)新的角色，同時向老教師們學(xué)習(xí)講課的技能和經(jīng)驗。這無論對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是對老師本身的成長都是有積極的幫助作用的。我想特別感謝程南璞部長的精心安排，以及于文斌教授的悉心指導(dǎo)。于老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，上課生動風(fēng)趣，同時善于與學(xué)生交流，能夠抓住學(xué)生的思維并引導(dǎo)學(xué)生較好地學(xué)習(xí)課堂知識。我通過聽于老師的課，學(xué)到了很多關(guān)于課堂內(nèi)容設(shè)計，板書設(shè)計，師生互動，重點(diǎn)難點(diǎn)講解技巧等方面的知識。每次試講之后于老師都會悉心地提出改進(jìn)意見，比如時間的把握，聲音語速的把握，PPT字體以及對比度的調(diào)整，課堂重點(diǎn)復(fù)習(xí)等。于老師的指點(diǎn)使我在教學(xué)技巧等方面有了很大的提高。我現(xiàn)在還記得9月8日第一次上課時那種緊張的感覺。雖然事先自己也經(jīng)過了精心的備課和練習(xí)，但是還是因為緊張而導(dǎo)致語速過快。最后的結(jié)果是，三節(jié)課下來提前把自己備的課講完了，剩下十分鐘不知道該講什么了。然后自己又把講過的內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)了一遍。我清楚的記得于老師說，每個老師第一次上課都是會緊張的，不要緊，多講幾次就好了。每次備課可以多準(zhǔn)備一點(diǎn)內(nèi)容，或者準(zhǔn)備一點(diǎn)關(guān)于流程和組織性能分析的內(nèi)容，這樣就可以展開來調(diào)整上課時間。
其次，通過這一個學(xué)期的助教工作，我基本上熟悉了本科教學(xué)的主要任務(wù)。這學(xué)期助教工作內(nèi)容有以下幾個方面：（1）全程聽于老師對20xx級材料物理02班講授的材料制備技術(shù)課程12次，總計3XX學(xué)時；（2）在于老師的指導(dǎo)下試講20xx級材料物理01班材料制備技術(shù)課程12次，總計3XX學(xué)時；（3）與于老師一起指導(dǎo)20xx級材料物理01、02班材料制備技術(shù)課程實驗，共計2XX學(xué)時；（4）完成20xx級材料物理01班四次作業(yè)批改以及多次隨堂答疑；（5）參與課程教案、課件以及實驗指導(dǎo)書的修訂，以及期末考試試題的準(zhǔn)備工作。通過上述工作的實踐和鍛煉，我對本科教學(xué)工作的具體內(nèi)容有了全面的熟悉和深刻的了解。針對本科教學(xué)的一些感受如下。
第一，俗話說臺上一分鐘，臺下十年功。備課是上好一門課，特別是專業(yè)基礎(chǔ)課的關(guān)鍵。在我真正進(jìn)行一次備課之后我才體會到當(dāng)初老師給我們上課時的不容易。雖然現(xiàn)在上的專業(yè)課是自己以前學(xué)習(xí)過的課程。但是因為本科畢業(yè)已經(jīng)多年，很多知識點(diǎn)實際上已經(jīng)比較模糊。而作為一名工科老師，我覺得保證知識的科學(xué)正確性應(yīng)該是首要任務(wù)。這也是我們備課的關(guān)鍵。即通過細(xì)致的備課去理清概念，確保不將知識講錯。其次，就是去抓住所講知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，理清知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。根據(jù)難易程度來分配課堂講授時間，根據(jù)相互之前的關(guān)系來設(shè)計知識點(diǎn)之間的講授順序。備課的過程實際上是知識在空間上的重構(gòu)過程，在遇到關(guān)鍵知識點(diǎn)是應(yīng)該在黑板上進(jìn)行板書，也就是進(jìn)行板書設(shè)計，這樣有利于學(xué)生對所學(xué)知識形成體系。雖然當(dāng)前都是對媒體講學(xué)，但是板書還是必不可少的。因為ppt翻頁就過去了，而板書則一直留在黑板上，學(xué)生可以知道知識點(diǎn)之間的關(guān)系，便于前后聯(lián)系。
第二，每堂課講課開始是應(yīng)該安排一段時間來回顧上講的重點(diǎn)內(nèi)容，而每節(jié)課結(jié)束前最好也要有一段時間來小結(jié)本次可的.重點(diǎn)內(nèi)容。這樣有利于學(xué)生更好的掌握做學(xué)知識。同時，每次課所講授的新知識不易太多，因為學(xué)生的接收量是有限的。在準(zhǔn)備課程內(nèi)容時應(yīng)該多換到學(xué)生的思維角度上去考慮，應(yīng)該時刻明確自己的聽課對象是沒有太多專業(yè)知識背景的本科生。因此，應(yīng)該多對一些專業(yè)術(shù)語和概念進(jìn)行補(bǔ)充說明，課堂知識的跳躍性不能太強(qiáng)，否則學(xué)生接受知識的難度較大。對于相對枯燥和深奧的專業(yè)知識點(diǎn)，應(yīng)該盡量從生活中的現(xiàn)象以及學(xué)生能理解的范圍內(nèi)的一些實例來進(jìn)行引入。理論聯(lián)系實際才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提高他們對自己所在專業(yè)的認(rèn)同感，覺得自己所學(xué)的知識是真正有用的。也可以在講課的時候適當(dāng)培養(yǎng)他們科研的興趣，有利于他們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和成長。
第三，上課時應(yīng)該聲音洪亮，精神飽滿。老師的激情也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素。同時應(yīng)該注重老師與學(xué)生之間的互動，比如以問題為導(dǎo)向去抓住學(xué)生的思維，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生加深知識的印象，進(jìn)而更好地掌握。從學(xué)生互動的反饋中了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，進(jìn)而調(diào)整課程的講授進(jìn)度。
此外，應(yīng)該加強(qiáng)老師與學(xué)生之間親切感的建立，注重細(xì)節(jié)讓學(xué)生感覺老師是關(guān)心他們的。比如，在點(diǎn)名的時候下功夫盡量記住學(xué)生的名字，然后慢慢地可以嘗試不拿名單點(diǎn)名，或者在提問時隨口叫出學(xué)生的名字。這樣可以拉近老師和學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生感受到老師的用心之后也會在一定程度上更認(rèn)真地學(xué)習(xí)。比如，多關(guān)心一下學(xué)生為什么缺課，對生病請假的學(xué)生多一點(diǎn)問候等。總之，多給學(xué)生一點(diǎn)人文關(guān)懷，建立良好的師生關(guān)系。個人通過這種方式，感覺效果不錯。
雖然通過一學(xué)期的助教學(xué)習(xí)，以及參加重慶市教委和西南大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心的多次培訓(xùn)后，我在本科教學(xué)技能方面有了顯著提高。但是仍然還有很多方面需要進(jìn)一步改進(jìn)和提高。比如，如何將本科教學(xué)與自己的科研相結(jié)合，如何將新的科研進(jìn)展融入到本科教學(xué)中等等。
最后，感謝西南大學(xué)教務(wù)督導(dǎo)組給我提出的寶貴建議，再次感謝材料與能源學(xué)部程南璞部長的精心安排以及于文斌教授的悉心指導(dǎo)。我深知當(dāng)前這份教職的來之不易，所以倍感珍惜。同時，也深感作為一名人民教師的責(zé)任重大。我會不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)，時刻牢記教師立德樹人、教書育人的根本，在今后的職業(yè)生涯中不斷夯實自己的理論知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，做一名合格的高校教師。
教師實習(xí)心得11
人生有許許多多的嘗試,自從頂崗之后我經(jīng)歷了初講臺的興奮緊張,現(xiàn)在又經(jīng)歷了錄課的忐忑不安。
對于錄課的安排在上學(xué)期間已從學(xué)姐那聽說了。小組成員互相錄課,統(tǒng)一傳到優(yōu)酷網(wǎng)上。放假時,不少學(xué)生上網(wǎng)查視頻,看看錄沒錄到自己,我也不例外。回學(xué)校后,滿懷歡喜的跟頂崗老師說,在網(wǎng)上看到了自己。
對于錄課,每個實習(xí)生都希望有很好的表現(xiàn)。不求完美無缺,但求正常發(fā)揮,展現(xiàn)自己頂崗一個多月來的實習(xí)成果,我也不例外。要講好一節(jié),就要做好備課工作。
經(jīng)過幾個多月的頂崗實習(xí),對教學(xué)活動有了全面的了解,并進(jìn)行積極的實踐和學(xué)習(xí)。對于課堂氣氛的把握不在像起初那樣青澀。隨著對教學(xué)工作的.慢慢熟悉,產(chǎn)生了些懈怠,不如起初那樣積極。正好通過這次錄課為自己擰緊了發(fā)條。
寫教案,準(zhǔn)備教具,制作幻燈片,還向其他老師請教。為了對課堂有更好把握,我先在一個班試錄一下。現(xiàn)實和理想往往存在著差異。雖然自己準(zhǔn)備挺充分還是出現(xiàn)了一些問題。看到自己試錄的視頻,許多自己記不住的細(xì)節(jié),不好的習(xí)慣,一目了然。覺得自己離一名合格的人民教師還有很長的路要走。正式錄課時挺順利,學(xué)生表現(xiàn)的很積極,十分欣慰。但自己對于許多細(xì)節(jié)還處理不好,自己的一些不好的習(xí)慣也為徹底改正。還需要今后的不斷努力。一次的錄課讓我深刻的感受到要想上好一堂課,需要付出多少精力準(zhǔn)備,又需要克服多少困難。一句“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”說得好,所以為了看見更美妙的“風(fēng)景”,我們還要時刻準(zhǔn)備著。謝謝同學(xué)們的配合,老師的指導(dǎo),崗友們的辛勤錄像。
這次錄課給自己一個很好鞭策,我會繼續(xù)努力,爭取早日將自己磨練成為一名合格的人民教師。
教師實習(xí)心得12
課堂紀(jì)律的管理十分重要，這是一堂課是否能夠正常進(jìn)行的前提，只有有了良好的課堂秩序，教師才有更好的狀態(tài)去講課，學(xué)生才能有更好的氛圍去聽課。
一直以來跟著指導(dǎo)老師上重點(diǎn)班的課，對于課堂紀(jì)律的問題實在沒有經(jīng)驗，重點(diǎn)班的孩子們都很聽話，這次有老師請假去其他班級帶了幾節(jié)課，對于老師和同學(xué)們提到的課堂紀(jì)律問題才有了更深的體會，因為我比較年輕，學(xué)生不怕我，總是在課上說話，漸漸地說話的.聲音就會蓋住我的聲音，我停下，他們也就停下，我說他們幾句，他們就安靜一會，等我開始講課時他們又重新開始說話，一節(jié)課這個過程要重復(fù)好幾次，一節(jié)課下來實在讓我心力交瘁。只得向指導(dǎo)老師請教如何管住他們，指導(dǎo)老師幫我上了一節(jié)課去壓壓他們的氣勢，我在課上去看了幾回，發(fā)現(xiàn)他們在課上十分安靜，課下我問老師，老師說，一個是年齡問題，學(xué)生都認(rèn)識她，知道她是別的班班主任，再就是方法問題，老師說學(xué)生得哄著，夸獎他們，他們就有動力去學(xué)習(xí)了。剛下課的時候，我聽見老師問課代表的名字，夸了夸她的名字好聽，又碰上另一個頑皮的小孩名字，拍著他的肩膀讓他好好學(xué)習(xí)，小男孩靦腆的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我看到這個場景很受教育，以往我對他們采取的措施是鎮(zhèn)壓，但顯然沒有太大效果，老師的教育方法給了我很大的啟示。課下我問課代表，課代表說學(xué)生就是看我年輕，太溫柔了所以才欺負(fù)我，我覺得這是每一個實習(xí)生都會遇到的一個普遍問題，而且是一個很難解決的問題，嚴(yán)厲點(diǎn)沒用，沒人聽，寬松點(diǎn)，就怕課上的紀(jì)律更亂了。從指導(dǎo)老師的處理方法中，我感悟到，其實可以恩威并施。老師說，她剛進(jìn)班的時候很嚴(yán)肅，先讓學(xué)生覺得老師有自己的威嚴(yán)，在正式上課的時候可以寬松點(diǎn)，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。這樣學(xué)生就會很聽話。
我從中感到，我與指導(dǎo)老師的差距很大，老師的教學(xué)經(jīng)驗極其豐富，足以應(yīng)對各種班級，各種類型的學(xué)生，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心去敬佩老師，從而好好學(xué)習(xí)。我需要學(xué)習(xí)的還有很多，雖然我們在校園里學(xué)了很多專業(yè)知識以及教學(xué)理論，但理論終究需要通過實踐來踐行。
教師實習(xí)心得13
漢字，作為世界上最古老的文字之一，以其獨(dú)特的魅力承載著生生不息的中華文化。寒假在家學(xué)習(xí)了武漢大學(xué)萬獻(xiàn)初老師的說文解字，通過學(xué)習(xí)加大了對漢字的認(rèn)識，漢字蘊(yùn)含的魅力。感想主要有兩方面：一方面是對漢字的了解，另一方面主要是關(guān)于對老師整個教學(xué)設(shè)計的感想。
通過整個的學(xué)習(xí)了解了一些基本的漢字的內(nèi)涵，以及漢字的構(gòu)成演變過程。了解到為什么一些字要這樣寫。中國的文字學(xué)始于東漢許慎的《說文解字》，“文”指獨(dú)體的象形表意字（或構(gòu)字部件），“字”指合體的會意字和形聲字，獨(dú)體“文”只能“說”其構(gòu)型意圖，合體“字”則可“解”其構(gòu)成部分之間的關(guān)系，這就是“說文”和“解字”的由來。簡單來說，“獨(dú)體為文，合體為字”，“字”是由“文”生出來的。最早的“文”基本都是非常形象生動的。比如說“它”，和蟲一樣，后來演變成它，人早期怕蛇，尤其是眼鏡蛇，有毒，早上起來相互打招呼不是我們現(xiàn)在常說的“你吃了嗎”而是“無它乎”，什么意思呢？就是問昨天晚上你碰到蛇了沒？有種調(diào)侃的意味，很有意思。學(xué)這些課程有種深深的`自豪感，我們的祖先多么聰明，漢字真的是十分有趣，蘊(yùn)含的文化博大精深，所以說讀懂了漢字，你就了解了整個中國文化的傳承和脈絡(luò)。現(xiàn)在我們很少人讀古書，是否可以不用追本溯源地學(xué)習(xí)漢字？先不談文化傳承的重要性，也不說平時我們鬧出多少笑話，比如“窮則獨(dú)善其身”的“窮”理解成“貧窮”，“床前明月光”的“床”理解成“寢具”等等。僅僅說“文字”，對于中國人來講，它只是一個工具么？顯然不是，讀懂了漢字，你就了解了整個中國文化的傳承和脈絡(luò)，而對于人而言，文化就決定了這個空間的大小，因為它的高度和底蘊(yùn)決定了一個人的眼光和心胸，習(xí)性和品德，靈性和智慧。所以學(xué)習(xí)漢字十分必要。
作為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我對教學(xué)設(shè)計方面特別感興趣，看了整個課程關(guān)于萬獻(xiàn)初教授整個教學(xué)的安排以及教學(xué)內(nèi)容的感想也很深刻。在導(dǎo)論部分，萬獻(xiàn)初教授講了這門課名字“說文解字”的含義，向同學(xué)們介紹這門課程，讓學(xué)生對整個課程有了大致的了解。充分考慮到學(xué)生的需求，這也是作為老師必須具備的能力，接著他從我們自己的名字講起，吸引學(xué)生的注意力。整個教學(xué)過程語言詼諧幽默、深入淺出、引人入勝。再說說萬獻(xiàn)初教授整個課程的安排，第二講-“人”類基礎(chǔ)字形講析，從我們?nèi)祟愰_始講起，既吸引學(xué)生的注意力，也符合學(xué)生一般的接受能力。然后第三講-人身體器官類基礎(chǔ)字形講析，進(jìn)一步講解有關(guān)人類方面的字體，接著是講解我們熟悉的動物類、植物與莊家類、自然界類基礎(chǔ)漢字講析、宮室與數(shù)目類基礎(chǔ)漢字講析、服飾與飲食類基礎(chǔ)漢字講析、器皿日用類基礎(chǔ)漢字講析 、武器、交通與工具類基礎(chǔ)漢字講析、一直到“六書”造字法（上）、 “六書”造字法（下），整體課程設(shè)置從人們熟悉的事物開始，分類明確，符合人們的認(rèn)知習(xí)慣。
學(xué)習(xí)了萬獻(xiàn)初教授的說文解字，了解了一些漢字的構(gòu)成，感受到中國文化的博大精深，還有一些道德、做人方面的道理，讓我們在生活中、學(xué)習(xí)中終身受益，同時萬獻(xiàn)初教授的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)安排等對我們頂崗期間也有很大的參考價值。
教師實習(xí)心得14
來到xx中學(xué)后，聽了那么多課，也講了幾節(jié)課，我認(rèn)為更多的應(yīng)該做好教學(xué)反思。那么什么是教學(xué)反思？怎么進(jìn)行教學(xué)反思呢？
所謂教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)。教中學(xué)，學(xué)中教。如何寫好教學(xué)反思呢？我認(rèn)為可以從以下兩方面來努力：
（1）寫成功之處。將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄l理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。
（2）寫不足之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的.反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。
（3）寫突發(fā)靈感。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
（4）寫學(xué)生創(chuàng)新。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有＂創(chuàng)新的火花＂在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。
總而言之，寫課后教學(xué)反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。希望我會在xx中學(xué)使自己有質(zhì)的飛躍。
教師實習(xí)心得15
我送走了寒冬和暖春，迎來了蟬鳴的盛夏，我的實習(xí)生活即將結(jié)束。十九周，時間真的轉(zhuǎn)瞬即逝。這段時間經(jīng)歷了很多，體會了很多，收獲了很多。
每一個成功都有一段艱難的旅程，每一個成功的人背后都有一段艱難的過去。想要成功，首先要突破自己，才能突破一切困難，走向成功的殿堂！剛開始，走上講臺的時候，我緊張不安。但是經(jīng)過這段時間的鍛煉，我不再畏首畏尾，而是自信大方地走上講臺，心平氣和地講課。當(dāng)然，除了自己的努力和學(xué)習(xí)，也需要其他老師的幫助。平時上課的時候，其他老師也會聽一聽，給一些意見和建議，促進(jìn)自己的'進(jìn)步，提高自己的教學(xué)技能。
同時實習(xí)期間也積極聽其他老師上課。比如每周都有一些優(yōu)秀的教師公開課，看看他們是如何教授這些知識的，他們是如何駕馭課堂的，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)勢，提高他們，然后結(jié)合自己的班級特點(diǎn)應(yīng)用到教學(xué)中。另外，每一堂課總有它的成功之處，我每次都記錄這個成功。如果你想成為一個專心致力于教學(xué)的人，你應(yīng)該記錄下這一成功，并長期積累，你的教學(xué)經(jīng)驗自然會越來越豐富，這將有助于你形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
此外，作為一名教師，我已經(jīng)掌握了一些必要的技能，如制作課件、設(shè)計教案、備課等。除了這些，我收獲的是學(xué)生們深深的愛。上課時，他們積極回答問題，認(rèn)真聽講；下課后，他們偶爾會有一些小淘氣，但這難道不顯示他們的青春嗎？走在學(xué)校的路上，學(xué)生們的頻繁老師真的溫暖了他們的心。這些都是我這段時間的成長和收獲。
從高中開始學(xué)習(xí)是一個老師，也是一個榜樣。希望自己以后能越來越優(yōu)秀，被別人當(dāng)老師。傳承永恒的文明，希望自己以后的專業(yè)知識越來越豐富，和同學(xué)們一起展示大好河山。
人生是一場匆忙，其中有相遇的美麗，也有離別的悲傷。經(jīng)歷了太多的喜怒哀樂，習(xí)慣了世界的變化，終于明白了，學(xué)會了坦然，學(xué)會了珍惜，學(xué)會了收藏。
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