生物化學學習心得

時間：2024-06-18 20:41:09 學習心得體會我要投稿

生物化學學習心得

　　當我們有一些感想時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編為大家收集的生物化學學習心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。

生物化學學習心得

生物化學學習心得1

　　經過對物理化學的學習，感覺很系統，很科學，我對這門課程有了進一步的了解與熟悉。物理化學的研究內容是：熱力學。動力學。和電化學等，它是化學中的數學。哲學，學好它必須用心。用腦，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，關鍵還在于用腦子去想。

　　學習物理化學應該有自己的方法：

　　一.勤于思考，十分重視教科書，把其原理。公式。概念。應用一一認真思考，不粗枝大葉，且眼手并用，不放過細節，如數學運算。對抽象的概念如熵領悟其物理意義，不妨采用形象化的理解。適當地與同學老師交流。討論，在交流中摒棄錯誤。二.勤于應用，在學習階段要有意識地應用原理去解釋客觀事物，去做好每一道習題，與做物化實驗一樣，應用對加深對原理的理解有神奇的功效，有許多難點是通過解題才真正明白的做習題不在于多，而在于精。對于典型的題做完后一定要總結和討論，力求多一點覺悟。三.勤于對比與總結，這里有縱橫二個方面，就縱向來說，一個概念原理總是經歷提出。論證。應用。擴展等過程，并在課程中多次出現，進行總結定會給你豁然開朗的感覺。就橫向來說，一定存在相關的原理，其間一定有內在的聯系，如熵增原理。Gibbs自由能減少原理。平衡態穩定性等，通過對比對其相互關系。應用條件等定會有更深的理解，又如把許多相似的公式列出對比也能從相似與差別中感受其意義與功能。在課堂上做筆記，課下進行總結，并隨時記下自己學習中的問題及感悟，書本上的課堂上的物化都不屬于自己，只有經歷刻苦學習轉化為自己的覺悟才是終身有用的。

　　第二.三章是熱力學部分的核心與精華，在學習和領會本章內容中，有幾個問題要作些說明以下幾點：

　　熱力學方法在由實踐歸納得出的普遍規律的基礎上進行演繹推論的一種方法。熱力學中的歸納，是從特殊到一般的過程，也是從現象到本質的過程。拿第二定律來說，人們用各種方法制造第二類永動機，但都失敗了，因而歸納出一般結論，第二類永動機是造不出來的，換句話說，功變為熱是不可逆過程。第二定律抓住了所有宏觀過程的本質，即不可逆性。熱力學的整個體系，就是在幾個基本定律的基礎上，通過循環和可逆過程的幫助，由演繹得出的大量推論所構成。有些推論與基本定律一樣具有普遍性，有些則結合了一定的條件，因而帶有特殊性。如從第二定律出發，根據可逆過程的特性，證明了卡諾定理，并得出熱力學溫標，然后導出了克勞修斯不等式，最終得出了熵和普遍的可逆性判據。以后又導出一些特殊條件下的可逆性判據。這個漫長的演繹推理過程，具有極強的邏輯性，是熱力學精華之所在。采用循環和以可逆過程為參照，則是熱力學獨特的基本方法。 2.熱力學基本方程是熱力學理論框架的中心熱力學基本方程將p、V、T、S、U、H、A、G等八個狀態函數及其變化聯系起來，它是一種普遍聯系，可以由一些性質預測或計算另一些性質。只要輸入的數據是可靠的，得到的結果必定可靠。例如根據由基本方程導得的克拉佩龍—克勞修斯方程，可由較容易測定的飽和蒸氣壓隨溫度的變化，預測較難測定的相變熱，這種預測是熱力學理論最能動之所在。 3.解決實際問題時還必須輸入物質特性熱力學理論是一種普遍規律，必須結合實際系統的特點，才能得出有用結果。實際系統的物質特性主要有兩類，即第一章所介紹的pVT關系和標準態熱性質。這兩類性質本身并不能從熱力學理論得到，它們來自直接實驗測定。經驗半經驗方法，或更深層次的統計力學理論。 4.過程的方向和限度以及能量的有效利用是兩類主要的應用它們都植根于可逆性判據或不可逆程度的度量。由此得出的平衡判據，即前者的'依據，由此得出的功損失和有效能概念，則是后者的出發點。還要指出，不可逆程度還將引出第三個重要的應用領域，即不可逆過程的熱力學，不可逆程度與時間聯系，就是不可逆過程熱力學中的重要概念熵產生。

　　5.熱力學計算主要內容是Q、W、 U、H、 S、 A和G的計算。最基本的公式有兩個，還有六個最基本的定義式，由此派生出的許多公式，大都是結合某種條件的產物。當求解具體問題時，要注意：⑴明確所研究的系統和相應的環境。⑵問題的類型：I.理想氣體的pVT變化；Ⅱ.實際氣體。液體或固體的pVT變化；Ⅲ.相變化；Ⅳ.化學變化；Ⅴ.上述各種類型的綜合。⑶過程的特征：a.恒溫可逆過程；b.恒溫過程；c.絕熱可逆過程；d.絕熱過程；e.恒壓過程；f.恒容過程；g.上述各種過程的綜合；h.循環過程⑷確定初終態。⑸所提供的物質特性，即pVT關系和標準熱性質。⑹尋找合適的計算公式。這是最費神也是最重要的一步。復雜性在于：a.具體計算公式都是有條件的，不同類型不同過程的公式不能張冠李戴。 b、 Q、W、U、 H、S、 A、。G是相互關聯的，計算時要注意方法和技巧。先計算哪一個要根據具體情況而定，選擇得合適往往可以大大簡化計算過有些還需要設計過程進行計算。

　　設計過程是因為直接計算有困難，但由于狀態函數的變化只決定于初終態，因而可以利用題目所給條件，設計有效過程，達到原來的計算目的這就是我學習物理化學的一些心得體會。

生物化學學習心得2

　　大二上學期，我們動醫專業開設了動物生物化學這門課，巧的是，我們生化老師主編的新書也出版了，而且還成了我們這一屆學生們的教材（我們都是很自豪的）。我以前不知道會換書，所以就提前買了一本胡蘭主編的《動物生物生化》，是那種舊的教材，自己以為內容不會相差太大，后來生化老師也說到了這一點：用誰的書并不影響對生化課的學習。記得很清楚，上第一節生化課，講的緒論，印象很深的是生化老師所說的記筆記的事情：要讓我們自己“喂”自己。幾乎每門新課一開始，便是講緒論，任課老師也會講到記筆記的，可是該怎樣記，記些啥，還是不清不楚。我們這些大學生們，走過了高中三年，邁過了高考這道坎，筆記不知記了多少，大概每個人都會有他們自己的一套學習的方式，記筆記當然也是一樣啦，用什么方法，記些什么內容，他們應該是很清楚的。說實話，當時特別贊同生化老師的觀點，覺得他說的都是些大實話。可是，這好多年來早已養成的記筆記的習慣，還真是不容易改的，我有自己的習慣，該記什么不該記什么，自己也是順其自然的，有時候會記些老師的PPT上面的知識點（我沒有向老師要課件的習慣），有時候就只是在那聽老師講課，我和生化老師的想法其實挺像的：只要學到知識就行，其他的都是手段而已，無所謂。任何一門新課一開始上，大概都會有新的老師來上課，學生的積極性都是很高的，一般是全到的，免不了一陣的好奇與興奮，或許只是為了認識認識新老師，摸摸老師的脾氣性格什么的，新知識一般是學不到多少的，這對于生化課也不例外。最一開始的幾節生化課，我自己都覺得自己是那么認真地聽講，看書，記筆記，又加上一開始學的部分是蛋白質、核酸，這些又是在我高中時喜歡的生物課中學過的，于是就更放心了：就這樣學唄，也沒啥難度啊。上了幾節課后，對于生化課和生化老師的新鮮感沒有了，老師的上課方式也有了了解，雖然沒有課前預習和課后復習這兩個重要環節，課上沒有問題，課后沒有溫故知新，但這好像并沒有影響到我的學習。自己也早就聽學長學姐們說過，生化挺難的，甚至流行“生理生化，必有一掛”這樣的說法，可是我卻不以為意，有種看輕的心態。

　　然而隨著學習的深入，新名詞多了，老師的PPT上又有很多的英文和英文符號簡寫，加上講了好幾個循環，不斷積累，終于，慢慢地，開始跟不上老師講課的速度了，至于后面的糖代謝，脂代謝，就幾乎是天書了，我不知道別人是什么感覺，反正我是真心這樣認為的。于是老師上課前對于上一節課所學內容的提問，理所當然的成了我的擔驚受怕，雖然老師問的問題都是很簡單的，上節課都講過了，但是不會的人仍然是大有人在，我也很是心虛，很是擔心老師會點到我的名字，整個教室有一兩百學生，若是站起來啥也答不出來那可就丟人丟大了。當然也有很認真學習的，想必課后也是做好了復習，課上提問人家回答的就是好，此時我除了為僥幸沒被點到名而長吁一口氣外，心里對于這樣的好學生也是充滿了羨慕嫉妒恨，當即告訴自己往后再奮起直追，課后就又忘了，該怎么樣還是怎么樣。老師講的課聽不懂了，上課就開始走神，犯困，至于老師都講了些什么，我只能說是：不知所云。但我在聽，只是不知道講的是什么而已，所以一節課下來，腦子中沒能裝下多少東西，可是不知怎么的，自己卻沒有一丁點兒著急的感覺或者說是干脆放棄不學了的念頭。

　　哎，那段日子上的.生化課，真是“輕松愉快”。

　　就這樣，上課該聽聽，該不會還是不會，自己卻并不著急，學完了糖、脂代謝，直到到了含氮小分子物質的代謝這一部分，沒辦法了，再不學整本書就學完了，再也不能告訴自己我還有時間奮起直追了，于是才開始自己逼著自己弄明白老師所講的。重要的是休息好，上課不再犯困，集中精力，盡量靠前些坐，也便于拍些照片（我沒有老師上課的課件），課后復習看看，省下記筆記的時間看看書，把知識串成串，盡量加快節奏，以便跟上老師的速度，以這樣的方式，直到結課。

　　為了考試不至于像學長學姐們說得那樣“生理生化，必有一掛”，落下的糖、脂代謝部

　　分，只能靠自己了。我的書上，糖代謝這一章一共有三十來頁，我就每天看十頁，于是，三個晚上，看完了糖代謝，結果一回想，想起來的寥寥，EMP TCA還是不太清楚，并且看了就忘，記不住。沒辦法，再來，又兩個晚上，看了一遍，再回想一下，感覺這次好多了。脂代謝這部分也有三十來頁，我也是以這樣的方法看過來的，連著兩個星期的晚上時間（每天一兩個小時），我幾乎都給了生化，確切的說，是分給了糖、脂代謝兩章。那幾個晚上，安靜而又專注，幾乎和自學沒啥兩樣，好在兩周后弄懂的差不多了，直到考試前的那段時間，我還會隔幾天就看看這兩部分，重新回顧一下，當然其他章節也在復習，沒敢大意，備考我就以教材為主，加上老師網絡課程上的練習題，足夠了。可是沒有想到的是，考題過于簡單了，考試時就在想：就這樣的題，考個八、九十分應該沒啥大問題的，不知道還會不會有人掛科。成績出來，雖然沒過九十，可也算是在意料之中的。可好像還是有人掛科了，從自己的經歷來看，表示理解。

　　是不是我們這一屆的學生們太幸運了，考題都簡單了，還是有其他什么原因，不得而知。這樣的考題，可能會使那些在生化上付出很多的學生感到不值，可又一想這生化學習的目的不在考試，而是在于對知識的理解與把握，只要你是真正付出了，學到的知識就是你自己的，別人誰也搶不走，考題難易也就無所謂了。

　　回想一下，真的很感謝自己的堅持，沒有放棄、否定自己。不管別人怎么樣，也不管老師怎么說，自己應該是最了解自己的，只要你自己不否定自己，那你就一定可以做到。

生物化學學習心得3

　　生物化學是從分子水平揭示生命現象及本質的科學，是生物相關專業包括水產養殖學的學科基礎課程。它對學生整合相關知識、構建完整的專業思維體系是極為重要的。但是，生物化學這門學科的內容多，信息量大，抽象難懂，而且內容前后交錯，學生的學習和教師教學都有較大的難度。為了使學生在學習過程中更好地掌握這門學科，筆者介紹幾種方法。

　　1 適時引入專業知識，激發學生探索興趣

　　生物化學課程內容多，學生一開始就有畏難情緒，特別是生物化學的靜態生物化學部分，主要介紹各種生物分子的結構、性質和功能，知識點多，內容枯燥，而且有些知識內容交錯，學生不易理解。興趣是最好的老師，為了激發學生的興趣，在授課過程中除了課本上的知識外，從物質的化學結構和化學性質入手，以點帶面，適時引入相關的專業知識，拓寬知識的深度和廣度，并使學生意識到基礎知識的重要性。例如，在講蛋白質的性質時，用“點豆腐”來引入蛋白質的沉淀性質，用“點豆腐”的兩種不同方式(加鹵水或石膏、加葡萄糖酸內酯)，形象地介紹要想獲得活性蛋白質可以采取鹽析、調節pH值至等電點的方式。

　　為了使學生把所學知識整合起來，可以引入一些與生活密切相關的知識生物化學學習心得范文生物化學學習心得范文。在糖化學中介紹肽聚糖中的糖鏈是由NAG和NAM通過β-1,4糖苷鍵相連，學生印象不深。在學習各種酶時可以通過介紹溶菌酶的作用機制，再回顧肽聚糖的結構，并且告訴大家溶菌酶其實普遍存在于人們的眼淚、鼻腔以及雞蛋白、各種魚類的體表粘液中，要想制備溶菌酶也不困難。這樣，學生的興趣大增，紛紛查閱資料。在講糖類分類時，引入“功能性低聚糖”概念，這些低聚糖中的糖苷鍵多為α-1,2、α-1,3、β-1,3、β-1,4或β-1,6糖苷鍵，僅含有少量的α-1,4糖苷鍵。而動物消化系統中消化糖類的酶如唾液淀粉酶和胰淀粉酶主要水解α-1,4糖苷鍵，對其他類型的糖苷鍵的水解能力較弱甚至不分解，因而功能性低聚糖不能被動物消化酶消化。雖然低聚糖不能被動物直接利用，但由于它的結構和性質的特殊性，對動物消化道的改良方面卻起到積極作用。

　　通過這些例子，一方面使學生深刻理解了物質的結構決定功能的道理，另一方面也增加了趣味性，不但把遙不可及的抽象知識變為具體的研究內容，而且拓寬了學生的知識面，增強了專業自豪感。

　　2 抓住主線，構建知識框架

　　生物化學課程的信息量大，抽象而且難記，如果不能把握各知識點的內在邏輯關系，學生很容易迷失在知識的海洋中，一旦不能跟上教師的思路，學生就產生畏難情緒。這是一些學生成績上不去的主要原因。針對這個情況，筆者在每一章的講解過程中，把各知識點的邏輯關系作為課前復習和課后總結的重點內容，引導學生理清思路。指導學生自己對每章內容進行總結也是一個很好的構建知識框架的方法。各章的內容也不是孤立的，有很多共同之處。在靜態生物化學這部分，不同物質的結構、性質和功能是主線，再從結構入手，層層剖析結構與性質和功能的關系，就能找出一般規律。例如維生素B2、維生素PP、維生素C雖然結構特點不同，但是都能自成氧化、還原體系，因而都能作為遞氫體而發揮作用。

　　講解物質的代謝和代謝調控部分時，對各個代謝過程進行比較，無論代謝過程多么復雜，只要清楚代謝發生的組織器官、發生的細胞器、初始反應物、終產物、關鍵步驟及關鍵酶、水及二氧化碳的產生、能量的轉換形式及數量等主要特征，整個代謝過程也就基本清楚了。

　　3 適時設問，啟發學生去思考

　　對教材內容進行適當調整，巧妙設問，及時解決問題。把生物氧化的內容安插到糖代謝這一章中，講完糖酵解，留下一系列疑問：細胞質中糖酵解產生的NADH怎樣生成ATP?為什么有氧條件下一分子葡萄糖糖酵解可以產生6個或8個ATP?然后引入生物氧化的概念和原理，最后解答細胞質中生成的`NADH是如何通過蘋果酸穿梭或甘油磷酸穿梭系統進入呼吸鏈完全氧化的。通過這樣的調整，學生不但了解了葡萄糖有氧分解過程的細節問題，而且對整個過程也形成了完整的印象。在講淀粉和糖原的結構時，可以留下疑問：為什么淀粉和糖原都只有一個還原端和許多個非還原端?這種結構特點有什么重要意義?可以先指出這種結構特點便于糖的迅速分解，具體細節則要到糖代謝內容中解答。

　　4 反復比較，把相關的知識串聯起來

　　物質代謝途徑雖然各不相同，但是都有一些相似的過程，在授課過程中，講到其中一個時，可以先提出其他代謝途徑的類似過程，反復提及，使學生印象深刻。例如，比較核苷三磷酸在糖代謝、脂代謝、蛋白質代謝過程中的大分子合成以及生物氧化的整個過程中的作用：核苷三磷酸除了作為核酸合成的底物以外，4種核苷三磷酸在糖、脂和蛋白質代謝過程中也發揮著不可替代的作用。ATP是各種物質代謝必需的能量貨幣，但是在不同物質的代謝中，ATP為活化物質所提供的高能磷酸鍵的數目是不同的，葡萄糖、甘油等含有羥基的物質，活化過程是磷酸化，只需要一個高能磷酸鍵，因此，ATP變為ADP;而脂肪酸、氨基酸中含有羧基，活化時都需要把羧基轉變為酰基，需要消耗兩個高能磷酸鍵，因此，ATP變為AMP。UTP是糖原合成過程中的必需物質，CTP是磷脂合成的關鍵物質，GTP則是蛋白質合成中必不可少的能量提供者。

生物化學學習心得4

　　一學期就這樣悄然而逝。回想一下自己學到了什么。然而，一閉眼，感覺自己什么未曾學到。對物理化學沒有整體的感知。

　　我想這應該說我自己平時不注重積累和總結吧。

　　確實，平時就只顧著趕作業，而忽視了總結。這一學期，我很少認真的想這章學完了，我該總結了。很少認真的想這兩章學完了，我該總結了。更別說全本書學了，我該總結了。總結不只應該掛在嘴上，而應落實下來。有總結才有系統的積累。這是我對學習物化及其他課的最深的一點感想，或者說是收獲吧。

　　但仔細回想，收獲還是有的

　　首先，從老師那里我學到了，做事之前的準備要做好，做事時常常抬頭從不同的角度看看，做完了要記得總結。做之前要認真思考：我做這件事是為了什么目的，我想達到什么效果，中間可能會出現哪些問題，我有沒有在做無用功……很多時候總覺得自己很忙，可是在忙什么呢？有必要嗎？有沒有快速點的辦法？這些問題卻沒有思考。好比，進山之前，我未總體感知他；進山之后，我自顧著低頭做，卻忘了抬頭看看腳下的路，它延向何方，路邊風景如何；出山之后，卻未回頭看看我是怎么進去的，又是怎么出來的還有別的路嗎我沒有思考過。那是我沒有時間嗎？當然，我們都知道，時間是擠出來的正如，很多成功之士，他們的成功部分在于他們會擠時間，把時間用在刀刃上。

　　其次，我覺得有一點特別重要，就是我從何老師和周老師身上深深感受到的樂觀的心態。我一直覺得自己是一個悲觀的人，我總結得自己這不行，那不行。過于在乎別人的看法，總覺得自己什么都做不來。一件事對我來說，想到的也都是它壞的一面。而老師不同，她們總能從另外的角度把自己變得快樂起來。每次上課，她們都是笑嘻嘻的`，非常開心。每節課都讓她們變得如此精彩。我常對自己說，既然意識到了就行動啊。對，我得養成樂觀的心態，向老師那樣，開心的工作，愉快的學習，那樣也才有效率。

　　這兩點讓我獲益匪淺。

　　下面，我想談談自己對物理化學的學習情況。

　　物理化學上冊共有七章。其中，第一章

　　《氣體》我們沒上。我覺得剩下六章大概分為三類。第一類：熱力學兩定律和統計熱力學；第二類，化學勢；第三類，兩個平衡，相平衡和化學平衡。這其中，我認為自己化學勢和兩平衡學的還好。這三章，多在計算，而喜歡動筆計算做題的我，這幾章到也順手。相圖這章記住幾種類型的相圖就沒事。不過，熱力學定律學的就差點。關鍵是運用不是很熟悉。里面有些公式運功的條件不是把我的很準。對狀態函數G和A學的不夠好。對它們的定義能接受，但涉及計算和概念，還是會出錯。最不好的是統計熱力學。原因在于，公式太多，有很雜。〝配分函數〞這個概念還是有點難懂。

　　不過，這些問題，清楚了我會解決的就業壓力以N次方的形式在上升。但是您的每一次循循善誘也時刻給我敲響著警鐘。

　　一個月來，學習物理化學最大的感觸就是：天啊，這么多公式！對于每一個公式在何種情況下使用，何種情況下不可以使用，現在還在整理，但是沒有形成一條系統的公式路線。總是判斷錯誤的，還有就是不懂怎么樣更好的把公式與實際情況相結合，考慮會欠缺。有關物化的學習。壓力還是蠻大的。

生物化學學習心得5

　　其實在學習物理化學之前，我還發生過一件有意思的事，在上高三的時候，我特別喜歡做化學題，而特別討厭做物理題，在高考臨近前，我瘋狂地做物理題，導致我有一天晚上做夢夢見自己正在做一道題，而題的內容竟然是有物理和化學組成的，當時醒來后，我那個叫做無語啊，我都很糾結自己怎么會夢見這種事，后來跟我們班的同學說了之后，他們都說我瘋了，當我上大學后，當我知道有物理化學這門課之后，我好想跟我們的同學一個個的打電話過去，跟他們說我沒有瘋，這個世上真的有物理化學啊！

　　學習物理化學之前，我確實很害怕，因為一直聽到各種各樣的.謠言，說物理化學有多難有多難的，所以在第一節物理化學課上，我像打了雞血一樣，很認真很認真的聽，生怕自己漏掉一個很小的詞，而導致自己聽不懂，但是說實話，這么長時間下來，我并沒有覺得物理化學很難啊，哈哈。

　　真的，（ps：也可能跟我的智力有關吧），啊哈哈，（再ps：也跟端木老師的能力有關吧，老師你也得意的飄吧），其實，這么多的物化課下來，我覺得物理化學最重要的就是要看書，一定要把書上講的理解透，不可死記，而且每一個公式怎么來的一定要在理解之后自己再親手演算一遍，并且一定要認清每個公式使用的前提條件，比如理想氣體。等溫。等壓啦什么的。

　　不能混淆，而且我覺得最重要的是一定要多做題，要掌握的更加牢固，還要多看課外資料，雖然后兩項我到現在還沒有開始做過，但我從明天就要開始做題。看課外資料，為自己的大話買單！

生物化學學習心得6

　　學習建議：

　　1、生物化學分為動態生化和靜態生化2部分，靜態部分主要講基本物質——糖、脂、蛋白質、核酸、酶(一般放在蛋白質里)、維生素等;動態部分講這些基本物質的代謝(生物合成和生物分解)途徑。首先應該對靜態部分打下堅實基礎，因為這是理解后面內容的前提，可以按照教材目錄的邏輯結構按物質分類、類下又分類的知識結構不斷記憶強化，形成知識結構

　　2、動態部分不建議把經歷平均地投入各部分內容，因為重要的是幾個核心的代謝過程，比如糖酵解、三羧酸循環、糖的生物合成、脂類的分解和合成……如果打算學習分子生物學要對蛋白質的生物合成、遺傳信息傳遞部分重點關注。把主要的代謝途徑記牢，各類生物物種的代謝就能融會貫通了。

　　我剛考完12年的研究生，是跨專業考的生物學，用的是王鏡巖版教材，按照上面的思路自學了4個多月，通過了考試，應該還是有些效果的。包括進入實驗階段也是只要對主要代謝途徑了如指掌就比較容易理解和處理問題。可以到網上下載一個生物化學代謝全圖，有一個英文版的畫得非常全面。祝你成功!

　　做題翻書，再整合知識點用網狀圖構建起來屬于自己的知識網絡

　　1，備好錯題本和難題本，考試或者做題遇到易錯或者較難理解的知識點整合到本本上，有空的時候翻一下并且把已經掌握熟透的內容劃去。

　　2，把每一次考試自己做錯的題反復看，并弄懂考的是哪個知識點，如果不懂就問老師，和老師培養良好的關系也是一門對自己學習上升很大的學問。

　　3，如果已經上完生物必修三和化學選修五的`你可以開始嘗試每周一套高考題，以你所在的省為主。

　　4，選擇自己喜歡的練習題冊，弄懂里面的內容并吃透。在老師給的課后作業也就是學校訂購的習題冊中選擇較有提升空間的題作答，節省不必要的時間!

生物化學學習心得7

　　很多人認為考研中生物化學很難記憶的，不過這門課又非靠記憶不行。

　　我的經驗是首先了解生物化學這門課的整體框架，看目錄就行，知道大致講了那些內容，如糖代謝脂肪代謝等等。做到心中有數。

　　然后分單元看時，需要不時回憶一下，我現在所學習的內容是屬于那個大章節的，同時你又可以想象一下這個大章中我已經復習了那些，到這個章節結束時，你再回憶一下所有的內容，并拎一下重點。在不看書的情況下，你能想起多少，能想起的也就是你的收獲，想不起來的，翻書補充一下。

　　這樣一步一步看下來，第一遍看會很累的，因為進度很慢，不時地要回過去，不時地要復習以前記的'一個個循環。但是如果這第一步你挺過來了，接下來的就是溫故而已，會很輕松，心情也很放松，因為你看到一道題，一般你都能找到它的家。然后稍微回憶一下就能答題了。

　　當然到最后臨考時，你也并非能記得全部，但是你要想想你不記得的地方也不一定考到啊，所以就不必過于擔心啦。可以胸有成竹地上考場。

　　其實每次在考生物和化學這兩門課的時候，都會很緊張，也許是知識點不扎實，自己的底氣不足。要加倍努力補充自己的知識點了。

生物化學學習心得8

　　科學的目的除了應用以外，還有發現世界的美，滿足人類的好奇心。物理化學自然也是科學，所以同樣適用。

　　化學熱力學，化學動力學，電化學，表面化學……物理化學研究的主要內容大致如此。

　　然而，在剛剛開始學物化的時候，我幾乎被一大堆偏微分關系式所嚇暈。尤其是看那一大堆偏微分的公式，更是讓我覺得頭痛。然而通過閱讀以及對以前高數的復習，我慢慢地能理解偏微分的含義了。由于物化是一門交叉性的學科，因此我們除了上課要認真聽講更重要的是聯系以前學習過的知識，將它們融會貫通，這才能學習好物化。

　　物化是有用的，也是好玩的，這些是學習物化的動力，那么，怎樣才可以學好物化呢？

　　對我來說，主要就是理解—記憶—應用，而串起這一切的線索則為做題。理解是基礎，理解各個知識點，理解每一條重要公式的推導過程，使用范圍等等。我的記性不太好，所以很多知識都要理解了之后才能記得住，但是也正因如此，我對某些部分的知識點或公式等的理解可能比別人要好一點，不過也要具體情況具體分析，就好像有一些公式的推導過程比較復雜，那或許可以放棄對推導過程的理解，畢竟最重要的是記住這條公式的寫法及在何種情況下如何使用該公式，這樣也就可以了，說到底，對知識的'記憶及其應用才是理解的基礎

　　物理化學不在于繁雜的計算，而是思路。

　　我覺得學習物化時應該逐漸的建立起屬于自己的物理化學的理論框架，要培養出物理化學的思維方式，而且應該有自己的看法，要創新。

　　物化離不開做題。認真地去做題，認真地歸納總結，這樣才可以更好地理解知識，這樣才能逐漸建立起自己的框架，而且做題也是一個把別人的框架納入自己的框架的過程。從另一個方面來說，現階段我們對物理化學的應用主要還是體現在做題以及稍后的物理化學實驗中，當然把它們應用于生活中也是可以的，至于更大的應用，如工業生產上，還是得等畢業之后才有機會吧。

　　盡量培養自己對物化的興趣，多看書，多做題，總結自己的經驗，最終建立起屬于自己物理化學理論框架，這就是我所知道的學習物化的方法。我又記起高中教我數學的老師說過的〝知識要收斂，題目要發散〞，其實這也適用與對物理化學的學習。所謂以不變應萬變。在做題過程中不斷總結歸納，不斷增進對理論知識的理解，持之以恒，最終就有可能讀通物化，面對什么題目都不用怕了。這一點尤其是對有志考化學專業研究生的同學來說很重要。最后，加油吧，各位。讓我們共同努力吧。期待在這個學期收獲更多！

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